《植樹的牧羊人》(32)課件

植樹的牧羊人讓.喬諾

牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人

（1913）再見牧羊人（1939）最后一次相見（1945）獨居、50幾歲，牧羊、種樹，沉默寡言、充滿自信荒原、光禿禿的山，狂風怒吼、沒有溪水身體硬朗、不再牧羊、養(yǎng)蜂，性格沒有變化，依舊心無旁騖地種樹樹木成林、挺拔茂盛，有了溪水已經(jīng)87歲了，一片沃土、朝氣蓬勃、微風飄香、泉水流淌、重建新村、人民幸福三見牧羊人簡潔的語言概括文章內容

本文講述了一個孤獨的牧羊人，憑借自己一雙手，幾十年如一日在貧瘠荒原頑強地種樹，最后將荒原變成綠洲的故事，表現(xiàn)出牧羊人的頑強毅力和無私大愛。學習目標1、精讀課文，結合具體語句和文章內容，深入理解牧羊人的形象，并感受其精神及人格魅力；同時，體會作者塑造人物的方法2、聯(lián)系實際，思索牧羊人植樹行為的意義，多角度的理解文章主旨。3、感受人物崇高的精神品質，樹立正確積極的人生觀。合作探究：通過揣摩對人物的各種描寫理解形象他是一個

的人例如：〔2〕他顯得自信、平和?！?〕他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。積極生活，愛整潔。〔4〕他停下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕的往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。做事認真仔細。5、“不曉得，可能是公有地吧!不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關系?〞這幾句話表達了牧羊人怎樣的品行?明確:通過對話，交代了牧羊人之書并不是為了一己私利，特別他的慷慨無私。你覺得這篇故事是虛構的還是真實的？〔文中的牧羊人是真實的存在還是作者的塑造？〕為什么？《植樹的牧羊人》創(chuàng)作于1953年，當時作者應一本雜志專題“你見過的最非凡、難忘的人是誰？〞的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫艾爾澤阿·布菲耶的人，稿子就被退了回來。第二年這部作品在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我們繼續(xù)學習課文，要深入了解牧羊人是一個怎樣的人，了解主人公的精神為什么會鼓舞很多人。合作探究：一、理解內容1.文章開頭說:“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。〞你認為文中哪些語句照顧了這句話?從全文內容看，牧羊人種了多少年的樹?明確:文中“1913年〞，“1920年〞，“1945年〞，從前至后整整三十多年時間，說明時間之長;而對牧羊人幾十年植樹造林的關注，則說明了作者對他的深深敬佩和感動。共種了35年。從1910年到1945年。寫作技法探究選文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中〞等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用?明確:為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀有的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面浮現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮亮對照，特別了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。3.“創(chuàng)造有如一種連鎖效應〞，文中所講的連鎖反應具體指的是什么?明確:種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應的變化:原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。5.“他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)。〞作者這樣有怎樣的言外之意?明確:牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖;戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。合作探究二：理解形象找出表現(xiàn)人物品行或性格的內容，概括說說他是一個什么樣的人?二、作為荒山巨變的見證者，他是如何評價位老人？〔“慷慨無私、不圖回報、難得的好人。〞·“他做到了只有上天才干做到的事。〞〕假如牧羊人被評為2019感動世界的人物，請你為他寫一段頒獎詞特點：感真情摯言簡意豐，自然流暢大處著眼，抓住重點，精神評價。綜合表達，誰能讓荒山成為綠塔；誰能讓濁水成為清溪？一雙手，改造跡地林，次生林44.5頃；一雙手，種樹26萬多棵！歷經(jīng)千錘百煉，卻知難而進；忍受千辛萬苦，卻毫無怨言?？吹剿氖郑曳路鹂吹揭簧缴奖叹G的森林。他是一名一般的育林工人，他把自己的青春獻給了大山，他像一棵青松，屹立在蒼山之上；他像一棵小草隱沒在山林之中。一雙丑陋的手，種下無數(shù)棵樹，他為祖國，為了后人！留下一片油油樹陰……只憑這種敬業(yè)精神，讓這年僅32歲的年輕育林功臣，創(chuàng)建了一座綠色金庫〔張迎善〕綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發(fā)，他心向將來。清廉，自上任時起；奉獻，直到最后一天。六十年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。(楊善洲)如何理解結尾一段話在全文中的作用？牧羊人做了一件必需要“夢想〞，必需要“執(zhí)著〞，必需要“毅力〞并飽嘗“孤獨〞才干完成的事情，所以說他“做到了只有上帝才干做到的事〞。結尾的議論既照顧開頭，又給主人公以高度評價，立意深遠，使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深入的啟迪。課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應。閱讀這兩段，參照下面的文字，談談你對課文主題的熟悉

主旨學法指導:1、理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分;2、指導同學結合上述內容，依據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;同學結合全文中的關鍵語句來談熟悉。3、理解這個中心的深入或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導同學理解這個中心對自己的啟發(fā)。明確:本文通過“牧羊人〞保持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一種主旨:只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。

英國詩人蘭德暮年時在一首詩中寫道:我不和誰爭和誰爭我都不屑我熱愛大自然其次就是藝術我雙手烤著生命之火取暖/火萎了我也準備走了……植樹的牧羊人讓.喬諾〔法〕數(shù)十年孤單寂寞荒山種樹萬余人幸?？鞓犯咴ň庸υ谇餆o私保持沉靜細心愛寄托理想：人類除了毀滅還可以像上帝一樣創(chuàng)造——哪怕只是一個一般人，只要滿懷無私的大愛，不求名利、默默奉獻，并且具有保持不懈的毅力和頑強拼搏的精神，就可以創(chuàng)造奇跡！就可以“種植〞希望、愛與幸福！基礎學習1．找出以下各句中的錯別字并改正。(1)我在倒蹋的房屋旁邊支起帳篷。()(2)第二年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。()(3)以前那種猛烈而干躁的風，變成了飄著香氣的微風。()(4)狂風呼嘯著穿過破房子的逢隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。()2．請你依據(jù)括號中的意思填寫相應的成語。(1)大自然的許多奧秘，如果(比喻追究底細)，恐怕誰也解釋不清。(2)自從開渠引水之后，從前的________(貧瘠荒涼不長莊稼的地方)就成了肥沃的良田。(3)他是一個________(充滿正氣，不小氣)的人，總是會想盡辦法幫助其他人。1、請從修辭方法的角度賞析下面句子〔任選一個〕〔1〕“這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣〞一句運用了什么修辭手法？有什么作用？這句話運用了擬人的修辭手法，把白樺樹比作筆直站立的少年，形象生動地寫出了白樺樹的鮮嫩、挺拔?！?〕“向遠處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上。〞用比喻的修辭手法，生動形象地描述出那個曾經(jīng)被廢棄的荒涼的村莊現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了。。2、指出作者用什么順序記述故事，哪些詳寫，哪些略寫？作者運用以時間先后順敘的敘事方法。第一部分寫作者與牧羊人第一次見面的情形，很具體。1920年后我?guī)缀趺磕甓既タ赐?，寥寥兩句寫得簡略之極。最后一次見面寫得較詳，文章材料的詳略，按照表現(xiàn)人物的必需要合理安排3、說說你對“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造〞一句話的理解。示例：選段提到了第一次世界大戰(zhàn)，這次戰(zhàn)爭是由人挑起的，產(chǎn)生的影響是毀滅性的，但是還有像這位默默植樹的牧羊人一樣的人，像拯救世界的上帝一樣在改變世界，為世界為人類創(chuàng)造美好的生