泡泡飛教案7篇

泡泡飛教案7篇泡泡飛教案篇1

活動目標：

1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。

2、通過觀看教師的演示學習用糨糊黏貼的方法。

3、能大膽?zhàn)べN，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準備：

1、康定斯基作品《圓之舞》的圖片或ppt。

2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，a4大小的白紙或黑紙每}人一張。

3、泡泡槍或泡泡器（也可以用直接可吹的泡泡水等）。

4、底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

5、幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗。

活動過程：

一、調(diào)動幼兒關于泡泡的經(jīng)驗

1、你們吹過泡泡嗎？你們看，我會變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡）

2、有多少泡泡？（適時豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡）

3、泡泡是什么樣子的？（引導幼兒觀察并用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的?。?/p>

二、引導幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗

1、有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎？

2、他畫的泡泡是怎么樣的呢？（引導幼兒說出有不同顏色、不同大?。?/p>

3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎？（引導幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣）

（分析：此環(huán)節(jié)的重點在于引導幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗，便于幼兒在后面創(chuàng)作時主動運用。用“緊緊”這個詞來引導幼兒具體感受泡泡的組合方式很關鍵，因為如果問題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的？”小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來說問題具體、語詞準確特別重要）

三、創(chuàng)設情境，引導幼兒進入黏貼泡泡的狀態(tài)

1、出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢！”

2、你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢？是大大的還是小小的？是什么顏色的？

3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說出一種，教師就在底板上貼上一個圓片“泡泡”，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢？”同時教師用動作演示每一個地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說：“先用食指蘸上糨糊，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑斮N第二個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠著第一個泡泡呢，還是離它遠一點，或者離它很遠呢？”

（分析：此環(huán)節(jié)的重點是幫助幼兒運用前面的`經(jīng)驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導為有意識的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，為后面幼兒的個性化黏貼作鋪墊）

4、再次交代操作要求。

（1）今天我們要學習用糨糊來黏貼"泡泡”。（教師逐一介紹工具材料——糨糊、抹布）你們會用糨糊黏貼嗎？

（2）誰會用糨糊貼“泡泡”？（請個別幼兒上來演示如何正確抹糨糊及黏貼）

（分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動幼兒主動學習的能力，讓幼兒認為不用教師教自己也能學會這個本領（其實教師在上一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過>，增強幼兒自主觀察、學習的意識；二是教師可以由此了解幼兒在前一個環(huán)節(jié)中學習的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，從而進一步強化和補充，使指導具有針對性。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學習的需要）

四、幼兒創(chuàng)作

教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進行黏貼，并將多余的圓片放回原處。

五、引導幼兒欣賞作品

1、師幼一起將所有作品布置在大展板上，教師引導幼兒找到自己的作品并向大家介紹。

2、教師鼓勵并引導幼兒對別人的作品發(fā)表看法。如：“你喜歡哪里的泡泡呢？”

活動反思：

幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。

泡泡飛教案篇2

活動目標：

1、欣賞歌曲，感受歌曲旋律優(yōu)美恬靜的意境。

2、借助對物體之間對應關系的認識來操作小圖片，理解歌詞，通過觀察大圖片上炸開的泡泡唱準休止符。

3、在學習過程中遷移已有經(jīng)驗，體驗成功的快樂。

活動準備：

小圖人手一份，大圖一張。錄音磁帶。

活動過程：

1、導入小圖：“我們小朋友都喜歡吹泡泡，月亮、小草、花兒、藤兒也喜歡吹泡泡，誰會是他們吹出的泡泡?每個人都有自己的想法，我們來看一張圖。”幼兒拿出小圖，“誰是月亮吹出的泡泡，誰是花兒吹出的泡泡?下面有四幅小圖，都是什么?把你猜出的貼在問號的地方。

2、幼兒貼。邊放樂曲磁帶。

提問：“誰是月亮吹出的泡泡?誰是小草吹出的泡泡?為什么露珠是小草吹出的泡泡?誰是花兒吹出的泡泡?為什么?誰是藤兒吹出的泡泡?為什么?

3、傾聽歌曲。“我們聽聽歌里是怎么唱的?”“拿好圖譜，可以邊聽邊指。”

4、看小圖跟著音樂念一遍歌詞。

5、看大圖，師范唱。“老師來唱一唱?！薄斑@張大圖與小圖有什么不一樣的地方?這是一個炸開的泡泡，在歌里是什么用的?

6、再次示范唱。“炸開的泡泡是什么用的?

7、幼兒學唱。“你們能不能唱?炸開的泡泡停的地方一樣嗎?停中間和停后面一樣嗎?看你們能不能唱出來?

8、將貼上去的小圖揭下來，幼兒唱。

9、唱后半段。這幅圖我們還有什么地方?jīng)]唱到?

10、將第一部分與第二部分連起來唱。“有沒有信心?”

11、出示第二段圖，你們看著第二段的圖，能唱出來嗎?我跟你們學學。

12、誰能介紹你們是怎么學會唱第二段的?“找出了很多一樣的地方。”

13、你們能將第一和第二段連起來唱嗎?

14、利用演唱組合來唱。

泡泡飛教案篇3

活動目標：

1.知道泡泡糖吃完后應該放到哪里，增強環(huán)保意識。

2.創(chuàng)造性的表現(xiàn)玩泡泡糖的有趣動作，提高動作的表現(xiàn)力。

3.學會合拍地做老鼠走、左右張望的動作，大膽表演律動。

4.樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

重難點分析：

重點：能夠大膽合拍地表演律動動作。

難點：引導幼兒夸張地、創(chuàng)造性地表演玩泡泡糖的動作。

活動準備：

律動音樂、貓咪頭飾、小老鼠頭飾。

活動過程：

一.導入：

創(chuàng)設游戲化情境，幼兒跟隨音樂做熱身律動。

二.展開：

1.教師講述《小老鼠和泡泡糖》的故事

教師有聲有色地講述音樂情節(jié)中得故事，使幼兒對音樂內(nèi)容有所感知與了解。

故事內(nèi)容：

有一只小老鼠，在媽媽睡午覺的時候，悄悄地溜出去玩。它跑幾步就東瞧瞧、西瞧瞧，跑幾步就東瞧瞧、西瞧瞧。到了草地上，小老鼠不小心踩到了一個粘糊糊的東西。它不知道這是泡泡糖，于是趕緊用手去拽，呀！泡泡糖又黏到了手上，它用另一只手去拽，又黏到了另一只手上，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來。這時，一只貓沖了過來，小老鼠像個球似的滾回了家去了。

2.引導幼兒探索表現(xiàn)小老鼠的動作

（1）師：小老鼠跑出去玩，它是怎么跑的呀？

引導幼兒一邊說，一邊在座位上做動作。

（2）提問：小老鼠跑到草地上玩，它踩到了什么？

泡泡糖小朋友都吃過，泡泡糖是很粘的，它要是粘在了身上，可是不容易弄下來的，小老鼠踩到泡泡糖是怎樣做的？我們一起來學一學。

引導幼兒一邊說，一邊做動作。

4.幼兒自主探索泡泡糖黏在身上的動作

教師及時指導，引導幼兒夸張的把動作表現(xiàn)出來。

5.請一名幼兒與教師合作表演泡泡糖粘到身體不同部位后拽泡泡糖。

師：老師手上也粘到了一個泡泡糖，誰想來和老師一起玩一玩？

6.幼兒分組練習動作。

幼兒之間合作做動作，教師巡回指導，幫助幼兒規(guī)范動作并引導幼兒夸張的表現(xiàn)出來。

7.播放音樂，引導幼兒初步感受音樂

師：現(xiàn)在請小朋友聽一段音樂，這段音樂就是告訴我們小老鼠和泡泡糖的故事，請你們在座位上按故事情節(jié)把它表現(xiàn)出來吧。

8.跟隨音樂，師幼共同表演音樂游戲

（1）第一遍：幼兒與教師一同聽音樂做動作。教師引導幼兒跟隨音樂的節(jié)拍，并把拽泡泡糖然后又彈回來的動作夸張地表現(xiàn)出來。

（2）第二遍：教師提醒幼兒在游戲中注意，泡泡糖彈回來時可粘在身體的不同部位。

如：胳膊上、腿上、腳上、臉上。

（3）第三遍：教師一邊放音樂，一邊講故事，并加上貓咪沖出來的情節(jié)，增加活動的趣味性。貓咪出現(xiàn)后，教師帶領幼兒連忙跑回家。

活動總結(jié)：

1、“小老鼠為什么會在草地上踩到泡泡糖？”（環(huán)保教育）

2、“吃完泡泡糖以后，應該怎么做才對呢？”

活動結(jié)束：

組織幼兒共同討論：小老鼠可被這亂丟泡泡糖的人給害慘了，那我們吃完了泡泡糖應該放到哪里呢？對幼兒進行環(huán)保教育，結(jié)束活動。

活動反思:

活動中，教師運用夸張的動作來演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了游戲的內(nèi)容，以及更好的掌握了音樂。活動中教師靈活運用了提問技巧，有效地引導幼兒理解動作，以更好的幫助幼兒掌握每個動作。孩子們在詼諧幽默的樂曲聲中嬉戲、理解、融入音樂情景，玩的不亦樂乎，特別是對泡泡糖的粘性有很豐富的表現(xiàn)力，這是我始料未及的。在活動中我特別注意要關注全體，有針對性的教學，對內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒給于積極的引導、互動、帶動效果好。

溫馨提示：游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點的學習活動方式。

設計意圖：自然界中人與動物的關系是非常親密的，雖然小老鼠在生活中是人人喊打的動物，但動物王國中的小老鼠卻機靈好玩常常引人發(fā)笑，深得孩子和成人喜愛。因此我設計了此活動。另外，泡泡糖也是幼兒比較喜歡的糖果之一，對于它的.特性——很黏、和給人們帶來的麻煩有一定得了解，所以本活動設計以生活遷移的方式讓活動更貼近幼兒生活，使幼兒的創(chuàng)編表現(xiàn)更自然、豐富，發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力。

小百科：泡泡糖既好吃，又可以吹泡泡玩，深受孩子們的喜愛。泡泡糖發(fā)明于1928年，上世紀90年代最有名的泡泡糖是大大泡泡糖。

泡泡飛教案篇4

設計意圖：

每次帶幼兒吹泡泡時，孩子們開心的歡呼聲讓我們又回到了童年，他們會神氣的說：你快看泡泡呀！他們交頭接耳急于把自己的活動情況告訴同伴。這不是一個豐富孩子們語言的機會嗎？于是，從幼兒的興趣出發(fā)，我設計了本次語言活動，并且通過水果配對的方式引導幼兒完整的說出我的泡泡是什么顏色。讓幼兒感受游戲帶來的快樂。

目標:

1.聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按規(guī)則進行活動。

2.嘗試水果配對,通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗。

重點:

通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗

難點:

聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按規(guī)則進行活動

準備:

泡泡水，海洋球

過程:

一、談話激發(fā)幼兒的興趣

師:看看老師給小朋友們帶來了什么。(教師吹泡泡,制造氣氛)

師:你們看到的泡泡是什么顏色？（教師引出兒歌）吹泡泡，吹泡泡，我的泡泡是紅色，吹泡泡，吹泡泡，我的泡泡是黃色——

二、《水果配對》游戲

師：我們很喜歡吃水果，泡泡也想吃水果，那現(xiàn)在我們來做一個游戲。

游戲規(guī)則：用我們的小鼻子來聞一聞水果的味道，我聞出的水果是檸檬，檸檬是黃色的，黃顏色的泡泡悄悄的告訴我，它最喜歡吃檸檬。

那我聞出來的水果是草莓，草莓是紅色的，什么顏色的泡泡喜歡吃草莓了？（幼兒理解游戲玩法）

師：接下來我要把小朋友的眼睛蒙起來，請小朋友聞一聞。

師：你去選吧，什么顏色的泡泡喜歡吃——（幼兒選一選哪種顏色的泡泡）

師：你去找出喜歡檸檬的泡泡吧！

三、身體吹泡泡

師：現(xiàn)在我們的身體也想來吹泡泡，看看老師的好朋友在這里，小朋友你們的好朋友在哪里了？來試一試吧?。ㄓ變鹤杂赏嬗螒颍?/p>

活動反思：

在設計本節(jié)語言游戲時，考慮到小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學會完整的說話。水果配對的游戲環(huán)節(jié)重點是讓幼兒對本節(jié)語言游戲課有一個更深的體驗。由于活動中過于緊張，忽略最重要的環(huán)節(jié)，最后的游戲部分，如的工具讓幼兒吹泡泡，感受游戲的快樂，效果也許會更好。本次教學活動，深刻知道自己需要加強，鍛煉自己的哪些方面。我覺得作為教師應為幼兒充分活動的機會，讓幼兒在活動中充分感受自行探索，獲得知識。在今后的教學中，一定需要多聽，多想，多練，提高教學的有效性，讓幼兒學得輕松。學得實在!

泡泡飛教案篇5

活動目標：

1、認知目標：探索使泡泡吹大的方法，發(fā)現(xiàn)鏤空的材料容易吹出泡泡。

2、技能目標：能根據(jù)自己的猜想有目的地進行驗證。

3、情感目標：在探究活動中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準備：

物質(zhì)準備：泡泡水，粗細管子人手一根，人手一個杯子，多種吹泡泡器（管狀積木，雪花片，牙刷，一次性筷子，勺子、電線）一組一份，抹布

經(jīng)驗準備：玩過吹泡泡的游戲。

重點：掌握吹泡泡的正確方法。

難點：嘗試用多種吹泡泡器吹泡泡。

活動過程：

一、開始部分：師：最近老師學了一些小魔術(shù)，今天我想變出許多會飛的禮物送給小朋友，小朋友猜猜看王老師會變出什么禮物呢？教師吹泡泡揭開答案。

師：你玩過吹泡泡嗎，你平時是用什么吹泡泡的？

二、基本部分：幼兒嘗試如何吹泡泡。

1.介紹材料這是吹泡泡用的工具—吸管，每人拿一根；這是吹泡泡用的泡泡水，每人拿一杯。請你們找個空地方吹泡泡。人手一個小杯子，一根吸管。

2.幼兒操作吹的時候要仔細看泡泡是怎么吹出來的，怎樣才能吹成功。教師觀察。

3.幼兒討論。

師：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹泡泡的？我們來輕輕的試一試。我們來很用力的試試。（全班一起試）你喜歡那種吹泡泡的方式，為什么？為什么用力吹，吹不大？

小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細，泡泡圓圓的但是容易破，所以吹得時候一定要輕輕吹。

4、粗細管子吹泡泡。

（1）、幼兒猜想。老師還帶來了這樣的吸管，跟剛剛的有什么不同？（一粗一細）粗吸子和細吸子吹出來的泡泡一樣嗎？

（2）.幼兒操作?，F(xiàn)在請你們用一粗一細兩根管子吹，看看它們有什么不同。剛才小朋友用粗細兩根吸管都吹過了，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？為什么會這樣呢？

小結(jié)：粗吸管吹出的泡泡大，細吸管吹出的泡泡小。粗吸管蘸到的泡泡液多。所以吹出來的泡泡大。

5、多種材料吹泡泡。

（1）、猜想

除了吸管之外，老師還準備了一些吹泡泡的工具。我們來認識一下。（管狀積木，雪花片，牙刷，筷子，勺子、電線）

你覺得哪些工具能夠吹出泡泡，哪些不能夠？請你們來試一試，看看自己猜測的對不對。

（2）、幼兒自由嘗試。

（3）、電線如何吹出泡泡。教師用電線制作一個小圈，請個別幼兒嘗試吹一吹。

三、結(jié)束部分：我們小朋友好棒哎，能讓不能吹出泡泡的電線也吹出了泡泡。讓我們帶著這些吹泡泡的工具一起到外面繼續(xù)玩吧。

活動反思：新《綱要》里提到“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！边@也就要求我們要幫助幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用?！洞蹬菖荨方o小朋友提供的材料都是小朋友生活中經(jīng)常能接觸得到的，而且在一開始就以吹泡泡的形式出現(xiàn)。這樣用簡單的材料和明確的任務調(diào)動孩子們的積極性，激發(fā)他們探究的欲望。使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經(jīng)驗。在活動中我一直放手讓幼兒自己去探索，耐心等待孩子們的探索結(jié)果。讓幼兒自己通過充分的操作、探索，得出這種材料能不能吹出泡泡，怎樣才能讓材料吹出泡泡來。從而進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的.探索興趣和欲望，保護孩子的好奇心和求知欲，體驗自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。

泡泡飛教案篇6

5、引導幼兒自制泡泡器

師直觀導入，出示材料讓幼兒認識。師根據(jù)幼兒的回答進行引導。

6、發(fā)放材料，引導幼兒制作，并提醒幼兒注意安全。（教師巡回觀察并適當給予引導）

7、幼兒在操作中結(jié)束活動

8、幼兒帶著自己的泡泡器有秩序的離開活動場地。結(jié)束活動！

師總結(jié)：我剛才看到有幾個小朋友他們一次就成功了，非常的棒；也有一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很佩服他們。其實在生活中我們也會遇到很多困難，但只要堅持了就會成功。接下來讓我們一起帶著自己的發(fā)明到外面比比誰的泡泡器吹出的泡泡最多吧。

教學反思

課后，重新梳理一遍活動過程，我感覺有兩點做的不夠好：一是在材料的準備上考慮不周到，比如讓孩子們進行探索實驗的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實可以啟發(fā)孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來嘗試吹泡泡；二是在孩子動手操作階段，應該分組用不同的材質(zhì)進行試驗，并邊實驗邊邊記錄整理結(jié)果，對吹泡泡的效果進行記錄，最后請各組孩子自己總結(jié)發(fā)