《峨日朵雪峰之側(cè)》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

——昌耀《峨日朵雪峰之側(cè)》一曲堅韌生命的贊歌章節(jié)目錄第一章第二章知人論世，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況第三章第四章第五章第六章誦讀詩歌，揣摩詩意入情入境字斟句酌，賞析意象感受意境探究人物，感知攀登者的形象撥云見月，分析手法品味情感拓讀明理，熱愛生命笑對人生學(xué)習(xí)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用理解重要句子的含義，把握詩歌內(nèi)容。思維發(fā)展與提升分析詩歌中對比、象征等藝術(shù)手法，提升詩歌鑒賞水平。審美鑒賞與創(chuàng)造賞析詩中塑造的眾多審美意象，感受凝重壯美的藝術(shù)氛圍。文化傳承與理解理解詩人對生命本真的追尋以及歌頌生命的偉大情懷。第一章：知人論世，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況課前：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)昌耀的資料。課堂：檢測預(yù)習(xí)情況，請從生平經(jīng)歷、作品風(fēng)格、寫作背景三個角度中任選一個角度，簡要談一談你所了解的昌耀。生平經(jīng)歷1950年4月參加中國人民解放軍，任宣傳隊員。同年，響應(yīng)祖國號召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場上負(fù)傷后轉(zhuǎn)入河北省榮軍學(xué)校讀書。1954年開始發(fā)表詩作。1955年調(diào)青海省文聯(lián)。 1958年被劃成右派。后顛沛流離于青海墾區(qū)。1979年平反。后調(diào)任中國作協(xié)青海分會專業(yè)作家。第一章：知人論世，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況作品風(fēng)格

昌耀的主要詩集有《昌耀抒情詩集》（1986）、《命運之書》（1994）、《一個挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙》（1996）、《昌耀的詩》（1998）等。昌耀的詩歌以張揚生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強的知性張力，形成宏大的詩歌個性。第一章：知人論世，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況寫作背景

1957年，中共中央發(fā)出指示，在全國范圍內(nèi)開展了一場波及社會各階層的群眾性反右派斗爭。這一運動后來被嚴(yán)重擴大化，一大批響應(yīng)黨的號召仗義執(zhí)言的知識分子和民主黨派人士被錯誤的確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。這首詩寫于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡鄉(xiāng)不遠的青海省八寶農(nóng)場接受勞動改造。

第一章：知人論世，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況第二章：誦讀詩歌，揣摩詩意入情入境

活動：自由誦讀詩歌，每小組選出一位選手，加上適當(dāng)?shù)呐錁愤M行朗誦。其他小組從讀音是否準(zhǔn)確、誦讀是否流暢、節(jié)奏停頓是否合理等維度進行評價。評分標(biāo)準(zhǔn)分值分?jǐn)?shù)讀音準(zhǔn)確10誦讀流暢10節(jié)奏停頓合理10第二章：誦讀詩歌，揣摩詩意入情入境這是/我/此刻/僅能征服的/高度了：我/小心地/探出/前額，驚異于/薄壁那邊朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽正/決然躍入一片/引力無窮的山海。石礫/不時滑坡，引動/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，像軍旅遠去的/喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)/鉚釘一樣/揳入/巨石的罅隙。血滴，從撕裂的/千層掌鞋底/滲出。啊，真渴望/有一只/雄鷹或雪豹/與我為伍。在銹蝕的/巖壁，但有一只/小得可憐的/蜘蛛與我一同/默享著/這大自然賜予的快慰。石礫lì囂：xiāo，喧嘩鉚mǎo釘揳：xiē，捶打罅隙：xiàxì，裂縫，縫隙第三章：字斟句酌，賞析意象感受意境人民教育出版社準(zhǔn)備為此詩配一幅插圖，請你從意象、意境的角度說明配圖的注意事項。第三章：字斟句酌，賞析意象感受意境注意事項一：本詩塑造的主要意象有太陽、山海、石礫、深淵、血滴、雄鷹、雪豹、蜘蛛等，配圖之前要理解主要意象的象征意義。第三章：字斟句酌，賞析意象感受意境詩歌意象朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。“山?！毕笳魃顪Y、失望，它雖“引力無窮”，但人們?nèi)匀辉谝宰约旱姆绞讲粩鄪^斗、砥礪向前?！疤枴毕笳鞴饷?、未來、希望，它雖“彷徨許久”，但最終仍舊出場、帶給人們新的期待。第三章：字斟句酌，賞析意象感受意境詩歌意象石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。石礫和深淵代表著種種挫折與打擊，出現(xiàn)在人們追求光明的道路上，考驗著人們的意志和毅力。第三章：字斟句酌，賞析意象感受意境詩歌意象血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。血滴代表著犧牲與決心，既是人們的犧牲、痛苦與磨難的見證，也是人們剛強不屈、永不言棄的佐證。第三章：字斟句酌，賞析意象感受意境詩歌意象啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍?！靶埴棥薄把┍笔亲髡呃硐胫械木?、意志和心靈的形象，代表著一種真正強大、雄壯和堅韌。他們是英雄標(biāo)榜，給人以奮進的力量。第三章：字斟句酌，賞析意象感受意境詩歌意象但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。“蜘蛛”則是作者現(xiàn)實狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。同時也暗喻那些雖然渺小、但不失剛毅之志的無名英雄。第三章：字斟句酌，賞析意象感受意境注意事項二：配圖之前要考慮主要意象營造的意境，本詩選取了太陽、山海、石礫、深淵、血滴、雄鷹、雪豹、蜘蛛等較為莊嚴(yán)、奇險的意象,營造了凝重而又壯美的氛圍，讓讀者體會到在冷寂的思維中所展現(xiàn)的生命的張力。第四章：探究人物，感知攀登者的形象你心目中的攀登者《峨日朵雪峰之側(cè)》中的攀登者之巔之側(cè)能征服僅能征服躍出山海躍入山海雄鷹盤旋，雪豹出沒小得可憐的蜘蛛成功者，勇敢者失敗者，懦弱者？第四章：探究人物，感知攀登者的形象有人說，本詩塑造的攀登者形象是失敗者、懦弱者，你是否贊同這一觀點？結(jié)合本詩說明理由。這是我此刻僅能征服的高度了致力于征服我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙不畏艱難險阻血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出不怕流血犧牲不贊同第四章：探究人物，感知攀登者的形象有人說，本詩塑造的攀登者形象是失敗者、懦弱者，你是否贊同這一觀點？結(jié)合本詩說明理由。啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁;但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。雄鷹雪豹只是幻想，小小蜘蛛與我同在！強烈對比中，凸顯對卓越生命的向往，對渺小生命的謙卑以及剛毅精神的贊頌。第四章：探究人物，感知攀登者的形象1957年4月，因極少數(shù)資產(chǎn)階級右派反革命分子乘中國共產(chǎn)黨開展整風(fēng)運動之機，昌耀被劃成了右派，在藏區(qū)和沙石場勞動改造了20年，從此顛沛流離于青海墾區(qū)。1962年8月昌耀26歲時所作本詩，昌耀正在距離峨堡鄉(xiāng)不遠的青海省八寶農(nóng)場接受勞動改造。這是時代、社會、政治、意識形態(tài)等等外在因素刺激詩人后，引發(fā)起詩人的心理反應(yīng)而產(chǎn)生的具有鮮明整體象征特點的一首短詩。直到1979年平反。這首詩最后完成在1983年，那是一個思想解放的年代。初稿時詩人正處于自己人生的一段苦難經(jīng)歷中，20多年過去之后，當(dāng)改革開放到來，讓他恢復(fù)了正常的寫作的狀態(tài)，他重新刪定了這部作品。結(jié)合相關(guān)資料，探究本詩塑造的攀登者形象與詩人昌耀自身的形象有何關(guān)聯(lián)？第四章：探究人物，感知攀登者的形象結(jié)合相關(guān)資料，探究本詩塑造的攀登者形象與詩人昌耀自身的形象有何關(guān)聯(lián)？昌耀塑造的攀登者的形象，是自我的投影，盡管身處特殊年代，遭受不公正的待遇，但沒有隨石礫而墮入深淵，默默堅持，迎來光明，獲得快慰。第五章：撥云見月，分析手法品味情感讀書小組要為此詩寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一個關(guān)鍵詞“堅韌”，乙組提出一個關(guān)鍵詞“平等”。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞，從手法、情感角度寫出你的文學(xué)短評。甲組“堅韌”：本詩視聽結(jié)合，“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象，聽見滑坡的石礫引動深淵的囂鳴，如軍旅的喊殺聲漸遠而去。即便如此“我”也仍不言棄，用指關(guān)節(jié)緊緊地扣住巨石中的縫隙，甚至不顧腳掌滲出血滴……掙扎中，出現(xiàn)了一個特寫鏡頭，“我”發(fā)現(xiàn)巖壁上還有一只的蜘蛛——它與我一樣渺小，但也一樣堅韌，“我”似乎被它感動與鼓舞，決定繼續(xù)堅持下去。第五章：撥云見月，分析手法品味情感乙組“平等”：本詩對比鮮明，光明和幽暗，熱鬧和沉寂，強大和弱小……光明的太陽，堆砌的石礫，它們正在躍入幽暗卻引力無窮的山海，正在滑向棕色的深淵；一派囂鳴的、像軍旅的喊殺聲的，原來是在“滑坡”，是在“遠去”，而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜。然而，在峨日朵雪峰之側(cè)堅守住高度的不是強大的雄鷹或雪豹，而是弱小得可憐的蜘蛛。突然明白——其實生命并無高低之分，在大自然面前“我”與蜘蛛無異，雄鷹、雪豹亦是如此。第五章：撥云見月，分