語文教學設計方案及教學反思

語文教學設計方案及教學反思

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。下面是小編為大家整理的語文教學設計方案及教學反思，供大家參考。

語文教學設計方案及教學反思教學目標

１、認識９個生字，學習書寫３個字，激發(fā)學生主動識字的興趣，訓練學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

２、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。

３、培養(yǎng)主動積累對子的興趣。

教學準備

生字卡片、課件、彩色詞卡。

教學設計

一、激趣導入

師：同學們，今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？

高明胖

美新忙

師：今天我們要學習的識字７要比這更有趣，想學嗎？

二、初讀課文，自由識字

１、學生借助拼音自由讀課文：

（出示課件）我會學：

我能劃出生字新詞，讀準字音。

難認的字詞我想多讀幾次。

２、分小組交流識字方法：

說說自己是怎樣認識的。

３、游戲：

摘蘋果、看圖貼詞語。

４、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：

誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。

三、再讀課文，理解感悟

１、再讀讀課文：

想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。

２、引導學生質(zhì)疑，師生共同解決字義問題：

虛心，虛偽，熱情，冷淡這幾個詞學生理解較困難，如說不出，教師可給學生設置生活情境幫助理解。

虛心你取得了成績，別人表揚你時。

冷淡別人需幫助時，自己不關(guān)心，不理睬。

虛偽對人不是真心。

熱情家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。

３、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學生匯報）

師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？

學生讀了幾遍后，反饋：

詞語中間都用對字連起來。

對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。

都是幾個對幾個的。

前后數(shù)字一樣的

都是意思相反的詞連在一起的

師：小朋友真會讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？

４、做擺詞卡的游戲：

取出彩色詞卡，同桌認一認每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。

是非

長短

虛心驕傲

熱情冷淡

誠實虛偽

贊（美）嫌（棄）

小結(jié)：

象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。

四、遷移訓練，培養(yǎng)積累對子的#39;愿望

１、出示課件，上面寫著幾個對子：

學生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？

⑴取人之長，補己之短。

⑵虛心使人進步，驕傲使人落后。

⑶失敗是成功之母。

學可能根據(jù)每句的基本意思，認為取補也是相對的，教師可結(jié)合識字三的內(nèi)容給學生糾正取補不是相對的，而是相關(guān)的。

２、課件出示：

請同學以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。

聰明認真光明熱情

虛偽干凈高大虛心

３、請學生說說自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

五、讀課文，練習背誦

１、和小組同學一起練讀對子：

請小組同學為你的表現(xiàn)打分。

２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

４、背誦課文。

六、復習鞏固生字

七、練習寫字

１、看看這六個子，你是怎么記住它們的？

２、教師范寫熱、情，并提示學生冷的最后一點別忘了，淡的三點水要分開。

３、學生描紅、臨寫。

語文教學設計方案及教學反思

一、教學目標：

1.知識與能力：調(diào)動原有知識，理解文中重點字詞句的含義。

2.過程與方法：通過誦讀法與探究法，培養(yǎng)學生理解文意和品味月夜的意境的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

二、教學重難點：

1.通過誦讀疏通文意。

2.通過背景介紹與分析月夜美景，感受作者特殊的心境。

三、課時安排：

1課時

四、課前準備：

ppt課件、學生預習及朗誦

五、教學過程

1.導入：有一位名家為人正直，他一生頻遭貶謫，仍不忘報國之心。在遭遇人生重大挫折時，寫下了不朽名作《赤壁賦》。這位名家是？（蘇軾）

（設計意圖：導入通過學生熟知名作引入，使學生對蘇軾有歷經(jīng)挫折，不忘報國的印象。）

2.識名家：蘇軾

3.朗讀課文，體會文意：

（1）老師范讀，讓學生注意語速、停頓以及感情的投入。

（2）學生齊讀，老師評點。（設計意圖：朗讀：老師配樂范讀，更具感染力，讓學生體會朗讀的語速。）

4.以舊識，學新知：

根據(jù)老師給出的重點字詞，結(jié)合課下注釋以及過去學過的知識，以小組形式疏通文意。（設計意圖：以舊識，學新知：通過聯(lián)系課文前后句意，聯(lián)系已有知識，疏通文意。）重點字詞：念、相與、空明、閑人、遂、尋、蓋、但、耳、欣然

5.品細節(jié)，悟真情：

（1）文中除月色入戶，再無寫月。你同意這個說法嗎？（用描寫的表達方式寫出了月下庭院景色美）

（2）自古文人墨客好賞月，你能說出關(guān)于月亮的詩句嗎？

（用學生學過的詩句體會古人寫月的心境）

（3）根據(jù)蘇軾行蹤，他的心境是否有變化呢？談談你的`理解。

〔設計意圖：品細節(jié)，悟真情：主要抓住月亮、作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達的情感。（引導學生分析古人寫月的心境，體會蘇軾的心情。）

6.知背景，會心境：

通過介紹蘇軾三起三落的經(jīng)歷，引入被貶黃州的背景，以此引導學生理解蘇軾的心境。

7.品細節(jié)，悟真情：蘇軾是否能夠真正閑下來呢？

蘇軾的心情是復雜的，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜，另一方面則帶有自嘲的心理，為被貶不能實現(xiàn)自己抱負感到悲涼心境。

8.理思緒，懂心境

蘇軾心情是復雜的，賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼都融于行蹤與繪景之中。（設計意圖：理思緒，懂心境：幫助學生整理蘇軾的心情變化。）

9．尋蹤跡，巧記憶（當堂背誦）

（設計意圖：尋蹤跡，巧記憶：學生可根據(jù)板書中主要脈絡記憶。）

10.布置作業(yè)

六、板書設計：

悟真情：

欣然

不能實現(xiàn)抱負的悲涼心境（抒發(fā)感嘆）

落寞

悠閑閑適、孤寂、思鄉(xiāng)（月下美景）

點評：

本教學設計有幾大亮點：

1.設計全面，容量較大。由字詞的落實到文意的理解，由悟真情到巧記憶，較全面的把握文章的重點、難點。

2.巧介背景，品悟作者。不是為介紹背景而介紹背景，而是在最恰當?shù)臅r候，為了讓學生更好的理解作者而介紹背景。

3.抓住句子，理解文意。設計抓住文章的重點句子對月亮的描寫的句子，結(jié)合作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達的情感，進而體會閑的真正含義。

4.設計通過層層深入的讀，帶領(lǐng)學生由表及里領(lǐng)會作者的思想情感。

語文教學設計方案及教學反思

教學目標：

一、知識與能力：

1．學會7個生字，讀準多音字的折；理解19個新詞語的意思，能用逐步無憂無慮造句，領(lǐng)悟可是在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用說它可是的句式說一段話。

2．初步學會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感態(tài)度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

教學重點

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學難點

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

第一教時

教學目標

初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

教學流程

、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學來能說說你印象中的貓？

2、指名說。

（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的.貓是怎么樣的。

3、介紹老舍。可讓學生先說，教師補充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學打開課本，自學課文：

a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號

２、檢查自學：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。

聽的同學聽仔細，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？

３、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

（一只）大貓，填一只的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在一只前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在一群小貓前呢？（可愛的）

齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？

生交流，作｜｜記號。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？劃出總起句，貓的性格實在有些古怪，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）

第二段又講了什么？（小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？也劃出總起句，說一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個別練說生自己站起來自由說）

你更喜歡哪種貓？

三、研讀第二段（小貓）

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

反復讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住更字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。

2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？

3、交流

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）

（2）一根雞毛，一個線團耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）

（3）跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

（4）撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千枝折花落。（最可愛的你認為是哪兩個詞語？）

4、指導朗讀

講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。

你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。

怎么才能讀好？交流心得。（讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？

你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個關(guān)聯(lián)詞）

是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。哪里舍得責打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。

現(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。

5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的

6、小結(jié)

為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）

四、延伸作業(yè)

1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！

2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！

《貓》教學反思

《語文課程標準》指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行學生是語文學習的主人教師是學習活動的組織者和引導者。遵循這個原則，這節(jié)課我在設計上進行一些的嘗試。課上以學生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學習任務。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。

得：

1.在教學中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教