2023-2024學(xué)年江蘇省南京玄武區(qū)中考語文最后一模試卷含解析

2023-2024學(xué)年江蘇省南京玄武區(qū)中考語文最后一模試卷

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.下面語段中加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是()

我喜歡旅行，喜歡在別人的思想里旅行。我想與陶淵明一起重訪桃花源，去體會(huì)源中人的怡然自得；想與范仲淹

攜手登臨岳陽(yáng)樓，近在平尺地感受洞庭水的浩蕩；想陪伴在紅樓女兒香菱的身邊，咬文庶字、吟詩(shī)作對(duì)；想回到韓麥

爾先生鴉隼無聲的教室，去重溫最后一課上人們的愛國(guó)熱情；想走入史鐵生的家中去擦去那位默默守護(hù)癱等兒子的母

親的眼淚；更想踏上琦君女士回鄉(xiāng)的路，去品嘗那地道純正的家鄉(xiāng)的春酒...

A.zhijiaoqiiehanB.zhljuequehan

C.zhijiaoquehuanD.zhijueqiiehuan

2.下列詞語中加點(diǎn)字讀音字形完全亞珍的一項(xiàng)是()

A.模樣(mG)摹然(m。)斯風(fēng)景(shA)鰥寡孤獨(dú)(guln)

B.糾蜀(g6)抽嘻伏)顫巍巍(chan)重巒造嶂(di6)

C.恣雎(sui)梭補(bǔ)(xi立o)零時(shí)間(sh立)伐木丁丁(zheng)

D.請(qǐng)據(jù)(ji6)陰鷺(yi)緝頭發(fā)(wWn)因地檢宜(zhi)

3.下列詞語中書寫全部正確的一項(xiàng)是()

A.端詳悲愴迫不及待孤立無援

B.潦草倔強(qiáng)語無倫次悔人不倦

C.宣泄謳騙戛然而止縮手無策

D.決別青睞驚慌失措銳不可當(dāng)

4.下面是學(xué)生作文中的句子，沒有語病的一項(xiàng)是()

A.成長(zhǎng)的路上，挫折也伴隨著我們快速成長(zhǎng)，但只要認(rèn)準(zhǔn)方向努力，就能打出燦爛的明天。

B.炎炎夏日，我舉目遠(yuǎn)眺：看到水鳥笨重的身軀掠過水面，羽毛劃過水波發(fā)出的好聽的聲音。

C.環(huán)保工人的善是他們?cè)谖覀兇抵照{(diào)的時(shí)候，頂著太陽(yáng)，流著汗，鼻頭上早已掛滿了汗珠。

D.你走過來，伸手一把把我從地上拉起來，緊緊地抱著我，拍著我的背說：“別怕，有我在?！?/p>

5.根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。

(1),在河之洲，,君子好逑。(《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》)

⑵辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭懷古》中突出孫權(quán)年少有位，武功蓋世的句子是

⑶,端居恥圣明。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）

（4）,何苦而不平？（《愚公移山》）

⑸請(qǐng)把陸游的《游山西村》一詩(shī)默寫完整

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。

6.下面是小文和華華的在閱讀名著后交流時(shí)的一段對(duì)話。閱讀后回答問題。

小文：華華，最近我在讀《傅雷家書》，我感覺很奇怪，有的書信我覺得深受啟發(fā)，有的我又覺得很無聊，讀不下

去；老師又要求讀，我只能硬著頭皮都讀完，真是不想讀啊。

華華：就是啊，我也苦惱呢！《儒林外史》我就想把那幾個(gè)我感興趣的故事讀完。里面有的人，比如范進(jìn)，真搞笑

啊，不過好歹也算中舉了，看來寒窗十年沒白費(fèi)??！

小文：華華，你這樣讀《儒林外史》我總覺得有點(diǎn)問題，但我也說不出來哪里不對(duì)。不如我們?nèi)枂柶渌瑢W(xué)吧!

問題：請(qǐng)根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，告訴他們閱讀《傅雷家書》和《儒林外史》的恰當(dāng)方法及好處。

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

虞公假道

奚謂顧小利？昔者晉獻(xiàn)公欲假道于虞以伐虢。"君其以垂棘之璧與屈產(chǎn)之乘，賂虞公求假道焉，必假我道。"君日：

"垂棘之璧，吾先君之寶也；屈產(chǎn)之乘，寡人之駿馬也。若受吾幣，不假之道，將奈何？"荀息日："彼不假我道，必不

敢受我市。若受我市而假我道，則是寶猶取之內(nèi)府而藏之外府也，馬猶取之內(nèi)廄而著之外廄也。君勿憂。"君日："諾。

"乃使荀息以垂棘之璧與屈產(chǎn)之乘賂虞公，而求假道焉。虞公貪利其璧與馬，而欲許之。宮之奇諫日："不可許。夫虞

之有虢如車之有輔。輔依車，車亦依輔，虞、虢之勢(shì)正是也。若假之道，則虢朝亡而虞夕從之矣。不可，愿勿許！"

虞公弗聽，遂假之道。荀息伐虢，克之，還反處三年，興兵伐虞，又克之。荀息牽馬操璧而報(bào)獻(xiàn)公，獻(xiàn)公說日：“璧則

猶是也。雖然，馬齒亦益長(zhǎng)矣。"故虞公之兵殆而地削者，何也？愛小利而不慮其害。故日：顧小利，則大利之殘也。

（節(jié)選自《韓非子》）

（注釋）虞：和下文的“虢”，都是國(guó)名。垂棘：地名，以產(chǎn)美玉著稱。屈產(chǎn)：地名，產(chǎn)良馬。

1.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（限一處）

夫虞之有虢如車之有輔

2.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

（1）路虞公求假道焉

(2)而欲許之

(3)又克之

(4)故虞公之兵箱而地削者

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

若假之道，則虢朝亡而虞夕從之矣。

4.荀息曰：“若受我?guī)哦傥业?，則是寶猶取之內(nèi)府而藏之外府也，馬猶取之內(nèi)廄而著之外廄也?！闭?qǐng)寫出他這樣說

的原因。

5.司馬遷《史記》云：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往?！闭?qǐng)你結(jié)合本文談?wù)勎覀儜?yīng)該如何對(duì)待“利”。

8.閱讀下面的文段，完成后面的題目。

但見血山

吳楚材

王①，帝第五子元杰也。嘗于邸中為假山，費(fèi)數(shù)百萬。既成，召僚屬置酒共觀之。眾皆嘆美，坦②獨(dú)俯首不視。王強(qiáng)使

視之，坦曰：“但見血山，安得假山！”王驚問其故，坦日：“坦在田舍時(shí)，見州縣督稅，上下相急，父子兄弟鞭笞

苦楚，血流滿身。此假山皆民租所出，非血山而何！”是時(shí)帝@亦為假山未成聞之亟毀焉。①王：指益王趙元杰。②坦：

姚坦，當(dāng)時(shí)在益王府任職。③帝：宋太宗。

1.對(duì)劃波浪線的句子朗讀節(jié)奏劃分最正確的一項(xiàng)是()

A.是時(shí)帝/亦為假山/未成聞之/亟毀焉。

B.是時(shí)帝/亦為假山未成/聞之/亟毀焉。

C.是時(shí)/帝亦為假山/未成/聞之亟毀焉。

D.是時(shí)/帝亦為假山/未成聞之/亟毀焉。

2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。王驚問其故父子兄弟鞭笞苦楚

3.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。嘗于邸中為假山，費(fèi)數(shù)百萬。但見血山，安得假山！

4.文中姚坦認(rèn)為假山是“血山”的原因是什么？(用原文語句回答)

5.文章中姚坦的什么品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

9.閱讀與賞析

李疑傳

李疑以尚義名于時(shí)，獨(dú)好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人怠之，弗舍。杖踵①疑門，告日：“我

不幸被疾矣，人莫我舍。聞君義甚高，能假我一榻乎？”疑許諾，延就坐，迅除明爽室，具床褥爐灶，使寢息其中。征

醫(yī)視脈，躬為煮糜煉藥。旦暮執(zhí)其手，問所苦，如侍親戚。既而疾滋甚，不能起，漫屎污衾席，臭穢不可近。疑日為

刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕目：“我累君矣?？植粡?fù)生，無以報(bào)厚德，囊有黃白金四十余兩，在故逆旅邸，愿

自取之。”疑曰：“患難相恤，人理宜爾，何以報(bào)為？”景淳日：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益乎？”疑遂求

其里人偕往，攜而歸。面發(fā)囊，籍其數(shù)而封識(shí)之。數(shù)日景淳竟死，疑出私財(cái)買棺，殯于城南聚寶山。舉所封囊，寄其

里人家。書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反熙②以貨，遣歸。人于是多疑，名士大

夫咸喜與疑交。

宋學(xué)土目：“吾與疑往來，識(shí)其為人。疑愿士?,非有奇?zhèn)蚜抑艘病６渌鶠槭?，乃有古義勇④風(fēng)。是豈可以

貌決人材智哉？語曰：舉世混濁，清士乃見。吾傷流俗之嗜利也，傳真事以勸焉?！?/p>

（——節(jié)選自宋濂《宋學(xué)士文集》）

（注）①踵；走到。②熙（jin）：贈(zèng)送的財(cái)務(wù)或路費(fèi)。③愿士：溫和、老實(shí)的人。④義勇：偏義復(fù)詞，偏指“義”。

1.下列句中的“以”字與“二子以米饋"中的“以“意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.以其境過清B.何不試之以足C.以塞忠諫之路也D.可以一戰(zhàn)

2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A.范景淳請(qǐng)求李疑收留他，是因?yàn)槔钜捎小昂弥苋思薄钡拿烂?/p>

B.范景淳后來臥床不起，李疑侍候如同親人，沒有絲毫厭煩的神情。

C.李疑前往旅店取范景淳留下的行囊,為了避嫌,還特意請(qǐng)求鄰人一同前往。

D.李疑用范景淳留下的錢為他辦完喪事，把剩下的錢悉數(shù)還給了他的兩個(gè)兒子。

3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①金華范景淳吏吏部

②疑許諾，延就坐

③期為煮糜煉藥

④二子以米饋，卻弗受

4.翻譯下列句子。

①我不幸被疾矣，人莫我舍。聞君義甚高，能假我一榻乎？

②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。

10.巢

一心

①每天早上，我都在鳥鳴中醒來。

②那是麻雀兒，幾年前就在我家屋頂安營(yíng)扎寨了。當(dāng)初它們選擇在這兒安居，是因?yàn)樾≡豪锓N了一棵枇杷樹。樹

長(zhǎng)得很快，六七年光景已是枝繁葉茂，像一個(gè)大大的鳥巢。冬日里開出一簇裳淡黃色的花兒，春天到了，果實(shí)滿樹。

雀兒們?nèi)缰翗穲@，由原先的幾只變成了一群，它們喜歡在樹上玩耍，喟啾不已。我們進(jìn)進(jìn)出出，或坐在樹下，它們不

再害怕，頂多偏頭看兩眼。也有膽大的，飛到搖椅上，邊輕晃，邊側(cè)著耳朵聽我們聊天兒，聽不懂，便覺無趣，嗖地

一下飛上樹了。

③某日，我坐在樹下看書，忽然聽到頭上嘰嘰有聲。抬頭看，一只小雀兒站在低枝上，正認(rèn)真地往下看。我不由

地笑了，索性閉上眼，聽小雀兒繼續(xù)“讀書”，享受這段難得的美好時(shí)光。到了五月，也舛舛的陽(yáng)光照在黃學(xué)學(xué)的枇

杷果上，雀兒們呼朋引伴，大快朵頤，歡叫的聲音里都是果香味兒！

④后來，家里總是不順，有人說枇杷樹不宜種在院內(nèi)，陰氣太重。父親便買了砍刀，第一刀下去，雀兒們驚嚇得

一哄而散。他愣怔了好一會(huì)兒，嘆口氣，只砍掉不少枝條。樹瘦了一大圈兒，雀兒們?nèi)耘f在上面飛來跑去，只是看見

我們，眼神有些怯生生的。

⑤枇杷樹最終在母親重病后被砍掉了，請(qǐng)人砍的。沉沉的夜幕中，那人一刀一刀斜劈下去。樹重重地仆倒在地時(shí),

我想起了屋頂?shù)娜竷簜?，它們一定聽到了巨響，驚恐地躲在巢里，大氣也不敢出！我的心似乎也被狠狠地劈了一刀，

生疼！

⑥第二天，我早早地聽見屋頂上的雀兒們?cè)趪\嘰喳喳的議論，仿佛在指證犯罪現(xiàn)場(chǎng)。我走出去，小院里空蕩蕩的。

沒有了往日繁枝上熱烈的陽(yáng)光和鳥鳴，只有一個(gè)圓圓的樹樁，瞪著我。我拿來個(gè)木桶，罩在樹樁上。罩住了一束目光,

屋頂上卻有許多束目光掉下來，砸在身上，渾身發(fā)燙。我不敢抬頭看，??儀”轉(zhuǎn)身回屋，像一個(gè)慌亂的逃遏者。

⑦樹沒了，鳥兒要飛走了吧！

⑧沒想到它們居然留下來，仍舊住在屋頂上。鄰居們多次建議上去毀了鳥巢，我決不答應(yīng)。它們戀舊窩，也戀舊

情，用善良包容了我的自私和殘忍。沒有遷居別處，是對(duì)我的再一次信任，這個(gè)世上唯有信任不可辜負(fù)。

⑨雀兒們住在上面小小的巢里，我住在下面大大的巢里。白天，我和雀兒們一起出去，黃昏時(shí)疲憊而歸。晚上睡

在寬大的床上，卻常常夜不能寐，腦海里擠滿了形形色色的人，瑣瑣碎碎的事，冷暖，悲喜，得失，糾纏在一起，心

緒難寧。即使入睡了，那些夢(mèng)也是白天生活的延續(xù)，紛繁而雜亂。我們只是把身體關(guān)進(jìn)了巢里，心還在現(xiàn)實(shí)生活里浪

跡。

⑩越來越多的土地上蓋起了高樓，世界卻越來越擁擠。到處都是蜂巢般的樓房，以及高高矗立的房產(chǎn)廣告牌。為

了買一個(gè)巢或更多的巢，人們都在奮力打拼。我們甚至熱衷于換巢，巢越換越高，窗外就是灰色的天和霾塵飛揚(yáng)的空

氣；巢越換越大，大到各自空間獨(dú)立，彼此隔離。我們住在巢里依然焦慮不安，似乎被卷入一個(gè)巨大的漩渦，無論你

躲在何處，都無法逃離這個(gè)復(fù)雜多變的世界！

(11)我們住著大大的房子，卻像無家可歸的孩子。

(12)雀兒們的巢也越來越高。晚上，這些城市的流浪者睡著了，頭碰頭、腳挨腳地?cái)D在一起，尖尖的嘴插在蓬松

的羽毛里。有時(shí)清冷的月光累了，也會(huì)輕輕地落進(jìn)巢里，和它們一起安睡。雀兒們躲進(jìn)熟悉的夢(mèng)里，夢(mèng)到干凈的陽(yáng)光,

飽滿的田野，肥胖的青蟲，成熟的稻谷，芳香的果實(shí)。

(13)我也想躲進(jìn)一個(gè)熟悉的夢(mèng)里：輕輕地靠近樹杈上的鳥巢，溫?zé)岬年?yáng)光鉆過樹葉的縫隙，偷吻著幾枚青色的鳥

蛋兒。那個(gè)小巢很暖，很暖……

1.結(jié)合語境，品味下面語句中加點(diǎn)詞語，分析其表達(dá)效果。

(1)到了五月，明燦燦的陽(yáng)光照在黃澄澄的枇杷果上雀兒們呼朋引伴，大快朵頤，歡叫的聲音里都是果香味兒！

(2)我不敢抬頭看，飛也似的轉(zhuǎn)身回屋，像一個(gè)慌亂的逃選考。

2.文章前面部分用第一人稱“我”來敘事，但第⑨段末句“我們只是把身體關(guān)進(jìn)了巢里，心還在現(xiàn)實(shí)生活里浪跡”

開始，敘述的人稱卻變?yōu)榱恕拔覀儭?，作者為什么這樣寫？

3.“我們住著大大的房子，卻像無家可歸的孩子"這句話上下句看似相互矛盾，其實(shí)不然。請(qǐng)結(jié)合上下文說說你的理

解。

4.結(jié)合本文內(nèi)容，說說文末“那個(gè)小巢很暖，很暖……”這句話中“暖”的內(nèi)涵。

11.閱讀下文，完成小題

我們都是好孩子

①上高中那會(huì)兒，我最喜歡的時(shí)間段是上午第二節(jié)課與第三節(jié)課的課間，因?yàn)槟莻€(gè)課間比其他課間要多出足足10

分鐘，也就是所謂的“大課間”。這意味著我可以瀟灑地挽著同桌的胳膊一起去校外的書店，租借有關(guān)言情小說的書

刊來看。

②我每次都是豎著耳朵等第二節(jié)課的下課鈴聲的，總感覺它的聲音能穿透靈魂，陪我探尋更恣意盎然的人生。

③同桌尚文雖然外表看起來文文靜靜，但骨子里有著讓人難以捉摸的不同尋常。她的家境優(yōu)渥，在小鎮(zhèn)上是數(shù)一

數(shù)二的。她跟窮鄉(xiāng)僻壤里出來的我，氣質(zhì)完全不一樣。我這個(gè)寒門子弟，從小到大接受的教育要么是“知識(shí)改變命運(yùn)”，

要么是“去廣州等沿海城市打工，做一個(gè)流水線上的工人”。我不愿意讓自己的生活圈子被死死固定，一想起流水線

上機(jī)械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那時(shí)，我更信奉前者。

④盡管如此，信念在神奇又力量強(qiáng)大的青春期叛逆面前還是甘拜下風(fēng)，仿佛一瞬間，我就繳械投降了。

⑤臨近考試，我還在一本又一本地看言情小說。那個(gè)時(shí)候，我的青春讀物的基調(diào)多以傷痛悲涼為主，我至今都能

想起，看郭敬明的《夢(mèng)里花落知多少》時(shí)，是怎么偷偷在課堂上哭起來的。還沒等我緩過神，一只發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)利品的手就

伸了過來。班主任言辭尖銳：“你們這些不務(wù)正業(yè)的壞孩子，真是自毀前程！”接著，她又從同桌尚文的桌兜發(fā)現(xiàn)幾

本新的“戰(zhàn)利品”。我愣在那里，“壞孩子”三個(gè)字像《大話西游》里唐僧念經(jīng)一般縈繞在我的耳旁，折磨著我的心

智。什么時(shí)候，我被歸于“壞孩子”的陣營(yíng)了呢？

⑥我依稀記得，初中時(shí)我還是老師眼中標(biāo)準(zhǔn)的“三好學(xué)生”，是父母嘴里“別人家的好姑娘”。有一次期末考試，

校領(lǐng)導(dǎo)還親自到我家發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，雖然只有100元，但在我們那個(gè)小村莊里已經(jīng)是家家戶戶爭(zhēng)相談?wù)摰念^號(hào)新聞了。

⑦我被單獨(dú)拎出來談話：“你剛來班里時(shí)成績(jī)?cè)谇?0名，你忘記了？你跟人家尚文不一樣，知道嗎？你父母是

怎么說的？這個(gè)星期內(nèi)把你的家長(zhǎng)叫來談一談?！?/p>

⑧聽到要叫家長(zhǎng)，我開始慌了，內(nèi)心還在艱難地消化著終于被人指出來的“從好孩子到壞孩子”的轉(zhuǎn)變。其實(shí)我

早就知道了，只是自己不敢正視，接受不了。那時(shí)的感覺，就像被戳到了難以啟齒的痛處，也失去了拉緊我的最后一

條救命線，在雙重打擊下，我的軀體開始下沉，眼淚像掉了線的珠子一樣落下來。班主任看我特別傷心，放緩了語氣

說：“叫家長(zhǎng)的事情，我再考慮考慮，你先回去上課?！?/p>

⑨回到座位上，我趴在桌子上繼續(xù)沉浸在悲傷里。尚文開始安慰我，我不聽，直到她說：“嘿，有什么大不了的,

中午我請(qǐng)你吃炸雞?！蔽乙宦牼驼?，沖她吼道：“我才不要當(dāng)壞孩子，我也沒有你那資本不務(wù)正業(yè)，有錢也沒什么

了不起的?！蹦且豢蹋曳置骺吹搅松形难壑虚W現(xiàn)的難過與驚愕。

⑩兩個(gè)星期后，她換了座位。

n我好像又變回了通俗意義上的好學(xué)生，即便成績(jī)提升很慢，但已經(jīng)作為“改過自新”的例子被老師在班上表?yè)P(yáng),

但我并不開心。

c直到在某個(gè)大課間的前一節(jié)課上，我收到她傳來的一張小字條：“送你一個(gè)禮物，是課間播放的第一首歌曲，

里面有我想對(duì)你說的話?！?/p>

。那是王箏的《我們都是好孩子》：

那時(shí)我們什么都不怕

看咖啡色夕陽(yáng)又要落下

你說要一直愛一直好

就這樣永遠(yuǎn)不分開

我們都是好孩子

異想天開的孩子

相信愛可以永遠(yuǎn)啊

我們都是好孩子

最最善良的孩子

。后來，我才知道，冷戰(zhàn)的那段日子，她爭(zhēng)取到了校園廣播站播放員的職位，之后在大課間的20分鐘里，一直都

會(huì)響起王箏的那首《我們都是好孩子》，每每此時(shí)，我心中都會(huì)涌起一股暖意。

C多年后的我，已經(jīng)小有成就，已經(jīng)理解了老師“望生成龍”的急切，也依稀記得尚文說的話：“即便我們是壞

孩子，我們也有夢(mèng)想，你想做的，只不過要在適合自己的環(huán)境和時(shí)間做適合的事，你想做的，加油去做，我支持你！”

。在某個(gè)傍晚時(shí)分，偶然網(wǎng)易云音樂的電臺(tái)播放《我們都是好孩子》這首歌，不覺又想起了中學(xué)時(shí)代那個(gè)大課間

的20分鐘里，那個(gè)還未出芽就干加枯w色的言情小說夢(mèng)，還有那個(gè)擁有踹生活兩腳精神的好同桌。

（選文有刪改）

1.根據(jù)拼音寫漢字

干h6枯wei____________________

2.根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格

時(shí)間事件“我”的心情

大課間“我”和尚文去校外租借言情小說。(1)

臨近考試(2)傷心

回到座位后“我”不顧尚文的安慰，向她發(fā)火生氣

兩個(gè)星期后(3)感動(dòng)

3.分析八段畫線句的語言表現(xiàn)力。

4.第（3段寫出歌名和歌詞，在全文中起到什么作用？

5.下列對(duì)文章主旨的理解錄恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.告誡我們?nèi)涡苑趴v的青春期叛逆是要付出代價(jià)的。

B.提醒我們要多閱讀那些有助于身心健康的經(jīng)典讀物。

C.表現(xiàn)青春期追夢(mèng)多愁的特質(zhì)，贊美同學(xué)間的純真友誼。

D.批判了老師教學(xué)方式不當(dāng)，對(duì)“我”造成了心理傷害。

三、應(yīng)用

12.蚌埠某校以“傳統(tǒng)文化我繼承”為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問題，請(qǐng)你參與解決。

（1）學(xué)校計(jì)劃3月8日下午兩點(diǎn)開始，在學(xué)校操場(chǎng)舉行“猜燈謎”活動(dòng)，請(qǐng)你代表校政教處擬寫一則活動(dòng)的通知。

（2）活動(dòng)后，小華寫了一篇新聞稿打算向蚌埠日?qǐng)?bào)社。請(qǐng)你幫他擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過20個(gè)字）

為弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開啟新征程，謳歌正能量，3月8日下午，蚌埠博雅學(xué)校第三屆“猜燈謎”活動(dòng)

在學(xué)校操場(chǎng)如期舉行，原九三學(xué)社蚌埠市委咨詢部工程師、蚌埠市燈謎藝術(shù)委員會(huì)常務(wù)副主任毛冠福先生受邀參加活

動(dòng)?！安聼糁i”活動(dòng)分為燈謎知識(shí)講座、燈謎展猜兩個(gè)環(huán)節(jié)。燈謎知識(shí)講座由蚌埠市燈謎藝術(shù)委員會(huì)副主任吳志昌老

師主講。吳老師對(duì)燈謎的起源、沿革、結(jié)構(gòu)、種類和猜謎方法做了詳細(xì)介紹。在燈謎展猜現(xiàn)場(chǎng)，八百條謎面在和煦的

春風(fēng)中起舞，初一、高一近800名學(xué)生穿梭其間，場(chǎng)面熱鬧非凡。在四個(gè)兌獎(jiǎng)處，競(jìng)猜學(xué)生都排起了整齊的隊(duì)伍，有

序兌獎(jiǎng)。

（3）中國(guó)的傳統(tǒng)文化還有很多，你能再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)嗎？

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

①世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。

②黑暗中的蝴蝶說：原本想親近火焰，竟被吞噬了粉嫩的外衣。草地上的雄鷹說：原本想親近人類，卻退化了剛

健的羽翼。溫室里的幼苗說：原本想靠近溫暖，卻喪失了抵御風(fēng)雪的毅力。我想拉近彼此的距離，可卻失去了我自己。

可見，親密未必昭示和諧與美麗，有時(shí)也會(huì)留下累累傷痕、陣陣傷痛。

③世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是樹與樹的距離，而是樹枝同根生長(zhǎng)，卻無法風(fēng)中相依；世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是

星星之間的軌跡，而是縱然同心畫圓，卻仍隔萬里。

請(qǐng)你以“距離”為話題寫一篇文章，自定文體，自擬題目。600字左右。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

A.“咫尺”讀作“zhi”；“鴉雀無聲”讀作“quG”；“癱瘓”讀作“hMm”；B.“嚼字”讀作“ji￡?！?；“癱瘓”

讀作“hu豆n”；C.正確；D.“咫尺”讀作“zhi”；“嚼字”讀作與話?！?；“鴉雀無聲”讀作“qu?”。故選C。

2、A

【解析】

B.?（ye）---（ye）,迭-----疊；C.雎----睢，校（x，o）------（jiao）；D.詰-----拮，治----制。

3、A

【解析】

A詞語中書寫全部正確。B誨人不倦。C束手無策。D訣別。

4、D

【解析】

A."挫折”“快速成長(zhǎng)”搭配不當(dāng)。

B.“遠(yuǎn)眺”“羽毛劃過水波發(fā)出的好聽的聲音”不合邏輯。

C.改為“流著汗，鼻頭上早已掛滿了汗珠”不合邏輯。

故選D。

5、（1）關(guān)關(guān)雎鳩窈窕淑女（2）年少萬兜婺坐斷東南戰(zhàn)未休（3）欲濟(jì)無舟楫（4）而山不加增（5）

山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村簫鼓追隨春社近衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存

【解析】

“雎”“窈窕”“聚”“楫”“簫”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。

6、核心內(nèi)容：《傅雷家書》一一選擇性閱讀，好處是對(duì)自己生活有啟發(fā)的部分進(jìn)行選擇性精讀，可以獲得更為深刻的

啟示與哲理。《儒林外史》一一通讀，只有通讀才能明確人物之間的關(guān)系，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)才會(huì)全面，才會(huì)關(guān)注到社會(huì)對(duì)

人物的影響，評(píng)價(jià)才不會(huì)出偏差。

【解析】

題干要求根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇陡道准視泛汀度辶滞馐贰返那‘?dāng)方法及好處?？筛鶕?jù)兩部名著的特點(diǎn)選擇閱讀的

方法。如讀《傅雷家書》是傅雷夫婦在1954年到1966年5月期間寫給傅聰和兒媳彌拉的家信。所以可以作選擇性的

閱讀，選擇最有價(jià)值、最適合自己的文章去讀。好處是摒棄自己盲目讀書的壞毛病，做到有目的地讀書，這樣，我們

不但在讀書學(xué)習(xí)中學(xué)到我們想要的知識(shí)。再如《儒林外史》它不是嚴(yán)格的長(zhǎng)篇小說結(jié)構(gòu)，沒有貫穿始終的主要人物和

故事框架，而是由一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事構(gòu)成，人物在一部分成為主角后，下一部分便退居配角，成為點(diǎn)綴，或不再

出現(xiàn)。所以可采用通讀法，通讀以視讀為主，便于提高閱讀速度。對(duì)作品中的人物認(rèn)識(shí)才會(huì)全面徹底，才會(huì)關(guān)注到社

會(huì)對(duì)人物的影響，有效地把握主題。

二、閱讀

7、1.夫虞之有虢/如車之有輔

2.（1）賄賂（2）答應(yīng)（3）戰(zhàn)勝（4）危險(xiǎn)，陷入困境

3.假如借路給他們，那么虢國(guó)早上滅亡，虞國(guó)晚上就要跟著滅亡了。

4.荀息胸有成竹，他謀定向虞國(guó)借路去討伐虢國(guó)成功后，虞國(guó)失去了依靠，必定會(huì)成為晉獻(xiàn)公的囊中之物。

5.虞公貪圖“垂棘之璧”和“屈產(chǎn)之乘”，置宮之奇的建議于不顧，最終導(dǎo)致了國(guó)家的滅亡。虞公因小利而危害大利,

最終小利也沒能保住。在生活中，我們不能只貪圖眼前的利益，要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能為了小利，而失去大利。

【解析】

1.要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧

妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞"曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。

翻譯為：虞國(guó)跟虢國(guó)，就像車牙跟車輔。故可斷句為：夫虞之有虢/如車之有輔。

2.理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！百T”，賄賂；“克"

戰(zhàn)勝；“第"，危險(xiǎn)，陷入困境。

3.要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點(diǎn)字詞：“若”加入；“假”，借；“夕”，傍晚；“從”，跟著。

4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析?！叭羰芪?guī)哦傥业溃瑒t是寶猶取之內(nèi)府而藏之外府也，馬猶取之內(nèi)廄而著

之外廄也?！钡囊馑际恰叭绻麄兘邮芪覀兊亩Y物而借路給我們，這就好像我們把垂棘之璧從內(nèi)府轉(zhuǎn)藏到外府，把屈

地產(chǎn)的良馬從內(nèi)廄牽出來關(guān)到外廄里。"，言外之意是“虞國(guó)失去了依靠，必定會(huì)成為晉獻(xiàn)公的囊中之物?！苯Y(jié)合“虞

公弗聽，遂假之道。荀息伐虢，克之，還反處三年，興兵伐虞，又克之?！笨煞治龅贸觥?/p>

5.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“虞公貪利其璧與馬，而欲許之。宮之奇諫曰：'不可許。夫虞之有虢如

車之有輔。輔依車，車亦依輔，虞、虢之勢(shì)正是也。若假之道，則虢朝亡而虞夕從之矣。不可，愿勿許！'虞公弗聽,

遂假之道?！狈治觯河莨潏D“垂棘之璧”和“屈產(chǎn)之乘”，置宮之奇的建議于不顧，最終導(dǎo)致了國(guó)家的滅亡。虞公

因小利而危害大利，最終小利也沒能保住。所以結(jié)合虞國(guó)的經(jīng)歷得出，不能貪圖小便宜，而危害自己的大利益。指導(dǎo)

我們?cè)谏钪胁荒茇潏D小利，不能因小失大。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：什么叫貪圖小利？從前，晉獻(xiàn)公派荀息去向虞國(guó)借路以便攻打虢國(guó)。荀息說：“請(qǐng)用垂棘之璧和屈地所產(chǎn)

的良馬作為禮物贈(zèng)給虞公，這樣去要求借路，一定會(huì)可以得到允許?！睍x獻(xiàn)公說：“垂棘之璧是先君傳下來的寶貝；

屈地所產(chǎn)的良馬是我的駿馬。如果他們接受了我們的禮物而又不借給我們路，那將怎么辦呢？"荀息說：“不會(huì)這樣,

他們?nèi)绻唤杪方o我們，一定不會(huì)接受我們的禮物；如果他們接受我們的禮物而借路給我們，這就好像我們把垂棘之

璧從內(nèi)府轉(zhuǎn)藏到外府，把屈地產(chǎn)的良馬從內(nèi)廄牽出來關(guān)到外廄里。有什么好擔(dān)憂呢？”晉獻(xiàn)公同意了，就派荀息把屈

地出產(chǎn)的良馬作為禮物，再加上垂棘之璧，送給虞國(guó)以借路攻打虢國(guó)。虞公盯著寶玉和駿馬，就想答應(yīng)荀息。宮之奇

勸諫說：“不可以答應(yīng)呀！虞國(guó)跟虢國(guó)，就像車牙跟車輔，車牙依賴車輔，車輔也依賴車牙，這正是虞虢相依的形勢(shì)。

古人有句話說：‘嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷。'虢國(guó)不被滅亡，靠的是有虞國(guó)；虞國(guó)不被滅亡，靠的是有虢國(guó)。

如果我們借路給晉國(guó)，那么虢國(guó)早晨滅亡，虞國(guó)晚上也就會(huì)跟著滅亡。怎么能借路給晉國(guó)呢？"虞公不聽宮之奇的話,

把路借給了晉軍。荀息領(lǐng)兵攻打虢國(guó)，消滅了虢國(guó)。再回軍攻打虞國(guó)，又消滅了虞國(guó)。荀息拿著玉璧牽著駿馬回來向

晉獻(xiàn)公報(bào)告。獻(xiàn)公高興地說：“玉璧還是原來的樣子，只是馬的年齡稍微長(zhǎng)了一點(diǎn)?！彼哉f，小利是大利的禍害。

8、1.C

2.原因用鞭子（打）

3.（1）曾經(jīng)修建了一座假山，耗費(fèi)幾百萬的資財(cái)。（2）我（在這里）只看到血山，根本沒看到什么假山.

4.此假山皆民租所出

5.姚坦關(guān)心百姓，敢于直言

【解析】

1.試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步

了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語的語法和句式,

句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本題依據(jù)句意來句讀。這句話的意思是：當(dāng)時(shí)，（太宗）皇帝也在修建假山，還沒完成,

聽到姚坦的話之后馬上命人砸毀（假山）。據(jù)此，正確的句讀是：是時(shí)/帝亦為假山/未成/聞之亟毀焉。故答案為

Co

2.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“故”是“原因”；“鞭”是名詞做狀語，“用鞭子”的意思。

3.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵

實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯

到位。（1）句中的“嘗、為、數(shù)”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“但、安”兩個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、

推。

4.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳

理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句。由“嘗于邸中為假山，費(fèi)數(shù)百萬”可以看出造假山浪費(fèi)大量人力物力，姚坦認(rèn)為假山是“血

山”的原因是：此假山皆民租所出。

5.試題分析：此題是對(duì)人物形象及文章主旨的考查。需要聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語句從多角度、

多側(cè)面思考作答。從原文姚坦說“坦在田舍時(shí)，見州縣督稅，上下相急，父子兄弟鞭笞苦楚，血流滿身。此假山皆民租

所出，非血山而何！”可以看出他關(guān)心百姓，敢于直言。這些都是人們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。據(jù)此理解作答。

【點(diǎn)睛】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意

盡量達(dá)到完美。

譯文：

益王趙元杰，是宋太宗趙匡義的第五子，曾經(jīng)修建了一座假山，召集僚屬飲酒，眾人都夸贊假山，而姚坦卻獨(dú)自

低著頭.益王強(qiáng)迫他看（假山），他說：“我（在這里）只看到血山，根本沒看到什么假山.”益王很驚訝，問他（只

看到血山的）原因，姚坦說：“我在田間時(shí)，看見州縣的官吏督促交稅，上下一起逼迫，父子兄弟被鞭打痛苦不堪，

血流滿身.這座假山都是用百姓租稅筑成的，不是血山又是什么呢？"當(dāng)時(shí)（太宗）皇帝也在修建假山，還沒完成，

聽到姚坦的話之后馬上命人砸毀（假山）。

9、1.B

2.D

3.①吏：做官，當(dāng)官②延：邀請(qǐng)③躬：親自④卻：推辭，拒絕

4.①我不幸生病了，沒一個(gè)人肯讓我留宿，聽說你有高尚的節(jié)義，能把你的床借我躺一下嗎？

②先帝不因（不嫌棄）我身世低微、見識(shí)淺薄,反而降低自己的身份,三次到草廬里來訪問我。

【解析】

1.A因?yàn)?。B項(xiàng)與例句都是：用。C以致。D憑借。

2.D錯(cuò)誤，李疑拿出自己的錢買了棺材，把他葬在城南的聚寶山。拿著那個(gè)封好了的布袋，寄放到同村人的家里。寫

信叫范的兩個(gè)兒子來，等到范的兩個(gè)兒子來了以后，李疑同他們一起挖出棺材，取回布袋按照登記的數(shù)字（把錢）還

給他們。

3.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題的兩個(gè)詞都是古今異義詞，如“延：邀請(qǐng)。躬：親自?！?/p>

所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“疾”：病?！吧帷保毫羲蕖！氨氨伞保旱匚?、身份低微，見識(shí)短淺?！邦櫋保?/p>

探望”。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

參考譯文：

李疑因?yàn)槌缟械懒x聞名當(dāng)時(shí)，特別喜歡周濟(jì)別人的急難。金華人范景淳在吏部當(dāng)差，得了病，沒有別的親人。人們對(duì)

他很冷漠，不收留他。范景淳拄著拐杖走到李疑門口，告訴李疑說：“我不幸患病，人們不收留我。聽說您品德很高

尚，能借給我一張床養(yǎng)病嗎？”李疑答應(yīng)了他，邀請(qǐng)他就座，迅速收拾出明亮舒適的房間，安置了床褥爐灶，讓他在里

面休息。李疑找來醫(yī)生給他把脈，親自給他煮粥熬藥。從早到晚拉著他的手，問他的痛苦，如同服侍自己的親人一樣。

不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄臟了床被，又臟又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗，沒有一點(diǎn)厭惡的神

情。范景淳流著眼淚說：“我連累你了。我恐怕活不下去了，沒有辦法報(bào)答您的大恩，行囊中有黃金白銀四十多兩，

在過去住過的旅店里，希望你自己取來。”李疑說：“患難中互相救助，人情事理上應(yīng)該如此，還要回報(bào)干什么？”范

景淳說：“如果你不去取，我死后，恐怕被他人取走，這有什么好處呢？”李疑于是請(qǐng)鄰人一起去，提著回來了。李疑

當(dāng)面打開行囊，記下數(shù)目封存起來作了標(biāo)記。幾天后范景淳死了，李疑拿自己的錢買棺材，把范景淳埋在城南聚寶山。

將所有封存好的裝有財(cái)物的行囊，存放到了他的鄰人家里。李疑寫信讓他兩個(gè)兒子來。等他的兩個(gè)兒子來了，李疑取

出行囊按帳冊(cè)歸還給他們。他們用米饋贈(zèng)他，李疑推辭不接受，反而用財(cái)物送給他們，讓他們回去了。人們因此稱贊

李疑，知名人士都喜歡和李疑交往。

宋學(xué)士說：我和李疑有交往，了解他的為人。他沒有魁偉雄壯的外表，可是他做的事，卻有真摯淳樸的仁義之風(fēng)。這

么看來，人的才智見識(shí)又怎么能憑借相貌來決定呢？《論語》上說：整個(gè)社會(huì)污濁，清廉的君子才顯現(xiàn)出來。我為貪

財(cái)好利的流俗而痛心，記載他的事跡來規(guī)勸世人?！?/p>

10.1.(1)“明燦燦”“黃澄澄”運(yùn)用疊詞，突出陽(yáng)光明亮，枇杷果鮮黃，表現(xiàn)雀兒們生活環(huán)境優(yōu)美，也寫出了“我”

和悅溫暖的心境。

（2）“飛也似"，運(yùn)用夸張手法，表現(xiàn)“我”轉(zhuǎn)身速度之快；又把自己稱作“逃逸者”，表現(xiàn)“我”此時(shí)內(nèi)心的恐慌、

害怕，表達(dá)“我”對(duì)雀兒們的愧疚之情。

2.下文寫到人們?yōu)榱速I一個(gè)巢或更多的巢而奮力打拼，因?yàn)楦嗟奈镉畹媒箲]不安，而上文中“我”因種種

生活壓力而夜不能寐，可見“我”也是下文中“人們”中的一個(gè)。人稱變?yōu)椤拔覀儭保怀鲞@種現(xiàn)象的普遍性。

3.這句話的上下語句并不矛盾?！拔覀冏≈蟠蟮姆孔印?，指的是住在大大的房子里只是我們的身體，“卻像無家可

歸的孩子”則指因?yàn)閽瓴幻撐镔|(zhì)的牽絆，我們的內(nèi)心缺乏安全感，一直焦慮不安，我們的靈魂沒有歸宿。

4.示例：分層評(píng)分。

第一層：僅從''暖”的淺層意思理解，思維單一。（1—2分，滿分6分）

示例：文章第4段寫到“到了五月，明燦燦的陽(yáng)光照在黃澄澄的枇杷果上”，末段又寫到在我的夢(mèng)里“溫?zé)岬年?yáng)光鉆

過樹葉的縫隙，偷吻著幾枚青色的鳥蛋兒”，可見“暖”的含義就是指在陽(yáng)光的照射下，雀巢很溫暖。

第二層：能從人與雀的和諧相處角度理解，思維較深入。（3—4分，滿分6分）

示例：雀來“我”家屋頂筑巢，在“我”家小院的枇杷樹上啄食果子，站在低枝上讀“我”在看的書，“我”閉上眼

聽雀兒讀書，這個(gè)場(chǎng)景里人愛雀，雀信人，人與雀的相處多么和諧，這樣的情景令人心生溫暖。

第三層：能從人們能夠擁有溫暖的心靈家園角度理解，思維深入。（5—6分，滿分6分）

示例：人們?yōu)榱巳胱「蟾嗟姆孔?，奮力打拼，然而在擁有了更多更好的物質(zhì)享受的時(shí)候卻承受著巨大的精神壓力；

因?yàn)榭鄲烙诟鞣N瑣碎人事，“我”夜不能寐。作者希望能躲進(jìn)熟悉的夢(mèng)，靠近溫暖的鳥巢，從瑣碎人事中擺脫出來，

放下得失，淡泊名利，心緒安寧，內(nèi)心溫暖。作者也希望人們能擺脫物質(zhì)的牽絆，找到心靈的家園。

【解析】

1.考查對(duì)詞語的品析。①句“燦燦”“澄澄”是疊詞，描摹出陽(yáng)光和枇杷果的顏色，使表達(dá)的意象更加確切，寫出了

“我”和悅溫暖的心境，富于藝術(shù)魅力，使音律和諧，讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳。②“飛也是的”比喻速度

快，跟飛起來一樣。枇杷樹最終在母親重病后被砍掉了，當(dāng)“我”看到屋頂上的雀兒們?cè)趪\嘰喳喳的議論，仿佛在指

證犯罪現(xiàn)場(chǎng)，“我”趕快“逃跑”了，表現(xiàn)“我”此時(shí)內(nèi)心的恐慌、害怕，表達(dá)“我”的愧疚之情。

2.考查人稱的變換。開始以“我”來寫，是因?yàn)閿⑹龅氖恰拔摇庇H眼看到毀掉鳥雀“巢”，又為鳥雀保留了“巢”的

事情，雀兒們住在上面小小的巢里，我住在下面大大的巢里，晚上睡在寬大的床上，卻常常夜不能寐；下文”為了買

一個(gè)巢或更多的巢，人們都在奮力打拼。我們甚至熱衷于換巢”。說明“我”就是“我們”中的一個(gè)，人稱變?yōu)椤拔?/p>

們”，更突出這種現(xiàn)象的普遍性。

3.考查對(duì)句子的理解。此題不好理解，一定要結(jié)合文章內(nèi)容，從兩方面來理解，“住著大大的房子”是指物質(zhì)層面的,

人們居住的空間很大，“卻像無家可歸的孩子”指精神層面的，人們雖然住在大的房子里，但內(nèi)心依然焦慮不安，靈

魂沒有歸宿。

4.考查對(duì)文章關(guān)鍵詞語含義的理解。解答此題要結(jié)合文章內(nèi)容來理解。文章第④段寫到“到了五月，明燦燦的陽(yáng)光

照在黃澄澄的枇杷果上”，末段又寫到在我的夢(mèng)里“溫?zé)岬年?yáng)光鉆過樹葉的縫隙，偷吻著幾枚青色的鳥蛋兒”，可見

“暖”的含義就是指在陽(yáng)光的照射下，雀巢很溫暖。雀來“我”家屋頂筑巢，在“我”家小院的枇杷樹上啄食果子，

站在低枝上讀“我”在看的書，“我”閉上眼聽雀兒讀書，這個(gè)場(chǎng)景里人愛雀，雀信人，人與雀的相處多么和諧，這

樣的情景令人心生溫暖。文章結(jié)尾希望人們掙脫物質(zhì)的牽絆，放下得失，淡泊名利，心緒安寧，內(nèi)心溫暖。

11、1.涸萎

2.(1)期待

(2)我看言情小說被老師發(fā)現(xiàn)并批評(píng)。

(3)我收到尚文的小字條，聽到她給我點(diǎn)的歌。

3.示例:戳”“下沉”或比喻的修辭:具體地描寫出“我”被老師批評(píng)后受打擊的樣子;生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的傷

心、難受。

4.表現(xiàn)出尚文的善良、寬容;表達(dá)了“我”對(duì)青春友誼的美好回味;結(jié)構(gòu)上與標(biāo)題呼應(yīng)。

5.C

【解析】

1.考查對(duì)漢字字形的辨析與書寫?！昂浴币c“固”相區(qū)別，“萎”不要寫成“痿”。

2.考查情節(jié)和人物心情的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對(duì)應(yīng)的

段落內(nèi)容,然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。第一空根據(jù)“我每次都是豎著耳朵等第二節(jié)課的下課鈴聲的”

概括出“期待或盼望”；第二空根據(jù)“我還在一本又一本地看言情小說……班主任言辭尖銳的話”概括出“我看言情

小說被老師發(fā)現(xiàn)并批評(píng)。”第三空根據(jù)“我收到她傳來的一張小字條：'送你一個(gè)禮物，是課間播放的第一首歌曲，

里面有我想對(duì)你說的話。'”概括出“我收到小字條，聽到她給我點(diǎn)的歌?！?/p>

3.本題考查詞語表達(dá)效果的分析。解答時(shí)注意抓住詞語的本義及語境來分析。劃線句子的心理描寫，“戳”“拉

緊”“沉”寫出“我”被老師批評(píng)后受打擊后的傷心、難過。

4.考查文段的作用。解答文段的作用，要結(jié)合段落內(nèi)容來理解。但已經(jīng)作為“改過自新”的例子被老師在班上表?yè)P(yáng)，

但我并不開心，歌名《我們都是好孩子》和歌詞是對(duì)“我”受到批評(píng)后，被冠名以“壞孩子”的安慰與鼓勵(lì)，表現(xiàn)了

尚文的善良、寬容。呼應(yīng)文章的題目，同時(shí)也是對(duì)那段年少階段的美好回憶。

5.考查對(duì)文章主旨的理解。A.“青春期叛逆”解說錯(cuò)誤。B.解說不符合文意。D.“批判了老師教學(xué)方式”解說錯(cuò)誤。

三、應(yīng)用

12、(1)示例：

通知

茲定于3月8日下午兩點(diǎn)在學(xué)校操場(chǎng)舉行“猜燈謎”活動(dòng)，請(qǐng)各班同學(xué)以班級(jí)為單位自帶凳子整隊(duì)入場(chǎng)。希望全

體師生按時(shí)參加。

政教處

2019年3月5日(2)示例：傳承傳統(tǒng)文化，開啟新征程，謳歌正能量。(3)示例：舉行傳承傳統(tǒng)文化風(fēng)俗

大家談

【解析】

(1)考查應(yīng)用文通知的擬寫。通知的格式，包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。①標(biāo)題：寫在第一行正中。可只寫“通知”

二字，如果事情重要或緊急，也