2023-2024學(xué)年江蘇省南京玄武區(qū)中考語文最后一模試卷含解析_第1頁
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文檔簡介

2023-2024學(xué)年江蘇省南京玄武區(qū)中考語文最后一模試卷

請考生注意:

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項》,按規(guī)定答題。

一、積累

1.下面語段中加點字的讀音正確的一項是()

我喜歡旅行,喜歡在別人的思想里旅行。我想與陶淵明一起重訪桃花源,去體會源中人的怡然自得;想與范仲淹

攜手登臨岳陽樓,近在平尺地感受洞庭水的浩蕩;想陪伴在紅樓女兒香菱的身邊,咬文庶字、吟詩作對;想回到韓麥

爾先生鴉隼無聲的教室,去重溫最后一課上人們的愛國熱情;想走入史鐵生的家中去擦去那位默默守護癱等兒子的母

親的眼淚;更想踏上琦君女士回鄉(xiāng)的路,去品嘗那地道純正的家鄉(xiāng)的春酒...

A.zhijiaoqiiehanB.zhljuequehan

C.zhijiaoquehuanD.zhijueqiiehuan

2.下列詞語中加點字讀音字形完全亞珍的一項是()

A.模樣(mG)摹然(m。)斯風(fēng)景(shA)鰥寡孤獨(guln)

B.糾蜀(g6)抽嘻伏)顫巍巍(chan)重巒造嶂(di6)

C.恣雎(sui)梭補(xi立o)零時間(sh立)伐木丁丁(zheng)

D.請據(jù)(ji6)陰鷺(yi)緝頭發(fā)(wWn)因地檢宜(zhi)

3.下列詞語中書寫全部正確的一項是()

A.端詳悲愴迫不及待孤立無援

B.潦草倔強語無倫次悔人不倦

C.宣泄謳騙戛然而止縮手無策

D.決別青睞驚慌失措銳不可當(dāng)

4.下面是學(xué)生作文中的句子,沒有語病的一項是()

A.成長的路上,挫折也伴隨著我們快速成長,但只要認(rèn)準(zhǔn)方向努力,就能打出燦爛的明天。

B.炎炎夏日,我舉目遠眺:看到水鳥笨重的身軀掠過水面,羽毛劃過水波發(fā)出的好聽的聲音。

C.環(huán)保工人的善是他們在我們吹著空調(diào)的時候,頂著太陽,流著汗,鼻頭上早已掛滿了汗珠。

D.你走過來,伸手一把把我從地上拉起來,緊緊地抱著我,拍著我的背說:“別怕,有我在?!?/p>

5.根據(jù)課文默寫古詩文。

(1),在河之洲,,君子好逑。(《詩經(jīng)?關(guān)雎》)

⑵辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭懷古》中突出孫權(quán)年少有位,武功蓋世的句子是

⑶,端居恥圣明。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

(4),何苦而不平?(《愚公移山》)

⑸請把陸游的《游山西村》一詩默寫完整

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。

6.下面是小文和華華的在閱讀名著后交流時的一段對話。閱讀后回答問題。

小文:華華,最近我在讀《傅雷家書》,我感覺很奇怪,有的書信我覺得深受啟發(fā),有的我又覺得很無聊,讀不下

去;老師又要求讀,我只能硬著頭皮都讀完,真是不想讀啊。

華華:就是啊,我也苦惱呢!《儒林外史》我就想把那幾個我感興趣的故事讀完。里面有的人,比如范進,真搞笑

啊,不過好歹也算中舉了,看來寒窗十年沒白費??!

小文:華華,你這樣讀《儒林外史》我總覺得有點問題,但我也說不出來哪里不對。不如我們?nèi)枂柶渌瑢W(xué)吧!

問題:請根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗,告訴他們閱讀《傅雷家書》和《儒林外史》的恰當(dāng)方法及好處。

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文,完成下列小題。

虞公假道

奚謂顧小利?昔者晉獻公欲假道于虞以伐虢。"君其以垂棘之璧與屈產(chǎn)之乘,賂虞公求假道焉,必假我道。"君日:

"垂棘之璧,吾先君之寶也;屈產(chǎn)之乘,寡人之駿馬也。若受吾幣,不假之道,將奈何?"荀息日:"彼不假我道,必不

敢受我市。若受我市而假我道,則是寶猶取之內(nèi)府而藏之外府也,馬猶取之內(nèi)廄而著之外廄也。君勿憂。"君日:"諾。

"乃使荀息以垂棘之璧與屈產(chǎn)之乘賂虞公,而求假道焉。虞公貪利其璧與馬,而欲許之。宮之奇諫日:"不可許。夫虞

之有虢如車之有輔。輔依車,車亦依輔,虞、虢之勢正是也。若假之道,則虢朝亡而虞夕從之矣。不可,愿勿許!"

虞公弗聽,遂假之道。荀息伐虢,克之,還反處三年,興兵伐虞,又克之。荀息牽馬操璧而報獻公,獻公說日:“璧則

猶是也。雖然,馬齒亦益長矣。"故虞公之兵殆而地削者,何也?愛小利而不慮其害。故日:顧小利,則大利之殘也。

(節(jié)選自《韓非子》)

(注釋)虞:和下文的“虢”,都是國名。垂棘:地名,以產(chǎn)美玉著稱。屈產(chǎn):地名,產(chǎn)良馬。

1.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。(限一處)

夫虞之有虢如車之有輔

2.解釋下列句子中加點的詞。

(1)路虞公求假道焉

(2)而欲許之

(3)又克之

(4)故虞公之兵箱而地削者

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

若假之道,則虢朝亡而虞夕從之矣。

4.荀息曰:“若受我?guī)哦傥业?,則是寶猶取之內(nèi)府而藏之外府也,馬猶取之內(nèi)廄而著之外廄也?!闭垖懗鏊@樣說

的原因。

5.司馬遷《史記》云:“天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往。”請你結(jié)合本文談?wù)勎覀儜?yīng)該如何對待“利”。

8.閱讀下面的文段,完成后面的題目。

但見血山

吳楚材

王①,帝第五子元杰也。嘗于邸中為假山,費數(shù)百萬。既成,召僚屬置酒共觀之。眾皆嘆美,坦②獨俯首不視。王強使

視之,坦曰:“但見血山,安得假山!”王驚問其故,坦日:“坦在田舍時,見州縣督稅,上下相急,父子兄弟鞭笞

苦楚,血流滿身。此假山皆民租所出,非血山而何!”是時帝@亦為假山未成聞之亟毀焉。①王:指益王趙元杰。②坦:

姚坦,當(dāng)時在益王府任職。③帝:宋太宗。

1.對劃波浪線的句子朗讀節(jié)奏劃分最正確的一項是()

A.是時帝/亦為假山/未成聞之/亟毀焉。

B.是時帝/亦為假山未成/聞之/亟毀焉。

C.是時/帝亦為假山/未成/聞之亟毀焉。

D.是時/帝亦為假山/未成聞之/亟毀焉。

2.解釋下列句中加點的詞。王驚問其故父子兄弟鞭笞苦楚

3.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。嘗于邸中為假山,費數(shù)百萬。但見血山,安得假山!

4.文中姚坦認(rèn)為假山是“血山”的原因是什么?(用原文語句回答)

5.文章中姚坦的什么品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?

9.閱讀與賞析

李疑傳

李疑以尚義名于時,獨好周人急。金華范景淳吏吏部,得疾,無他子弟。人怠之,弗舍。杖踵①疑門,告日:“我

不幸被疾矣,人莫我舍。聞君義甚高,能假我一榻乎?”疑許諾,延就坐,迅除明爽室,具床褥爐灶,使寢息其中。征

醫(yī)視脈,躬為煮糜煉藥。旦暮執(zhí)其手,問所苦,如侍親戚。既而疾滋甚,不能起,漫屎污衾席,臭穢不可近。疑日為

刮摩浣滌,不少見顏面。景淳流涕目:“我累君矣??植粡?fù)生,無以報厚德,囊有黃白金四十余兩,在故逆旅邸,愿

自取之?!币稍唬骸盎茧y相恤,人理宜爾,何以報為?”景淳日:“君脫不取,我死,恐為他人得,何益乎?”疑遂求

其里人偕往,攜而歸。面發(fā)囊,籍其數(shù)而封識之。數(shù)日景淳竟死,疑出私財買棺,殯于城南聚寶山。舉所封囊,寄其

里人家。書召其二子至。及二子至,取囊按籍而還之。二子以米饋,卻弗受,反熙②以貨,遣歸。人于是多疑,名士大

夫咸喜與疑交。

宋學(xué)土目:“吾與疑往來,識其為人。疑愿士?,非有奇?zhèn)蚜抑艘病6渌鶠槭?,乃有古義勇④風(fēng)。是豈可以

貌決人材智哉?語曰:舉世混濁,清士乃見。吾傷流俗之嗜利也,傳真事以勸焉?!?/p>

(——節(jié)選自宋濂《宋學(xué)士文集》)

(注)①踵;走到。②熙(jin):贈送的財務(wù)或路費。③愿士:溫和、老實的人。④義勇:偏義復(fù)詞,偏指“義”。

1.下列句中的“以”字與“二子以米饋"中的“以“意義和用法相同的一項是

A.以其境過清B.何不試之以足C.以塞忠諫之路也D.可以一戰(zhàn)

2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是

A.范景淳請求李疑收留他,是因為李疑有“好周人急”的美名。

B.范景淳后來臥床不起,李疑侍候如同親人,沒有絲毫厭煩的神情。

C.李疑前往旅店取范景淳留下的行囊,為了避嫌,還特意請求鄰人一同前往。

D.李疑用范景淳留下的錢為他辦完喪事,把剩下的錢悉數(shù)還給了他的兩個兒子。

3.解釋下列句中加點的詞。

①金華范景淳吏吏部

②疑許諾,延就坐

③期為煮糜煉藥

④二子以米饋,卻弗受

4.翻譯下列句子。

①我不幸被疾矣,人莫我舍。聞君義甚高,能假我一榻乎?

②先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中。

10.巢

一心

①每天早上,我都在鳥鳴中醒來。

②那是麻雀兒,幾年前就在我家屋頂安營扎寨了。當(dāng)初它們選擇在這兒安居,是因為小院里種了一棵枇杷樹。樹

長得很快,六七年光景已是枝繁葉茂,像一個大大的鳥巢。冬日里開出一簇裳淡黃色的花兒,春天到了,果實滿樹。

雀兒們?nèi)缰翗穲@,由原先的幾只變成了一群,它們喜歡在樹上玩耍,喟啾不已。我們進進出出,或坐在樹下,它們不

再害怕,頂多偏頭看兩眼。也有膽大的,飛到搖椅上,邊輕晃,邊側(cè)著耳朵聽我們聊天兒,聽不懂,便覺無趣,嗖地

一下飛上樹了。

③某日,我坐在樹下看書,忽然聽到頭上嘰嘰有聲。抬頭看,一只小雀兒站在低枝上,正認(rèn)真地往下看。我不由

地笑了,索性閉上眼,聽小雀兒繼續(xù)“讀書”,享受這段難得的美好時光。到了五月,也舛舛的陽光照在黃學(xué)學(xué)的枇

杷果上,雀兒們呼朋引伴,大快朵頤,歡叫的聲音里都是果香味兒!

④后來,家里總是不順,有人說枇杷樹不宜種在院內(nèi),陰氣太重。父親便買了砍刀,第一刀下去,雀兒們驚嚇得

一哄而散。他愣怔了好一會兒,嘆口氣,只砍掉不少枝條。樹瘦了一大圈兒,雀兒們?nèi)耘f在上面飛來跑去,只是看見

我們,眼神有些怯生生的。

⑤枇杷樹最終在母親重病后被砍掉了,請人砍的。沉沉的夜幕中,那人一刀一刀斜劈下去。樹重重地仆倒在地時,

我想起了屋頂?shù)娜竷簜儯鼈円欢牭搅司揄?,驚恐地躲在巢里,大氣也不敢出!我的心似乎也被狠狠地劈了一刀,

生疼!

⑥第二天,我早早地聽見屋頂上的雀兒們在嘰嘰喳喳的議論,仿佛在指證犯罪現(xiàn)場。我走出去,小院里空蕩蕩的。

沒有了往日繁枝上熱烈的陽光和鳥鳴,只有一個圓圓的樹樁,瞪著我。我拿來個木桶,罩在樹樁上。罩住了一束目光,

屋頂上卻有許多束目光掉下來,砸在身上,渾身發(fā)燙。我不敢抬頭看,??儀”轉(zhuǎn)身回屋,像一個慌亂的逃遏者。

⑦樹沒了,鳥兒要飛走了吧!

⑧沒想到它們居然留下來,仍舊住在屋頂上。鄰居們多次建議上去毀了鳥巢,我決不答應(yīng)。它們戀舊窩,也戀舊

情,用善良包容了我的自私和殘忍。沒有遷居別處,是對我的再一次信任,這個世上唯有信任不可辜負。

⑨雀兒們住在上面小小的巢里,我住在下面大大的巢里。白天,我和雀兒們一起出去,黃昏時疲憊而歸。晚上睡

在寬大的床上,卻常常夜不能寐,腦海里擠滿了形形色色的人,瑣瑣碎碎的事,冷暖,悲喜,得失,糾纏在一起,心

緒難寧。即使入睡了,那些夢也是白天生活的延續(xù),紛繁而雜亂。我們只是把身體關(guān)進了巢里,心還在現(xiàn)實生活里浪

跡。

⑩越來越多的土地上蓋起了高樓,世界卻越來越擁擠。到處都是蜂巢般的樓房,以及高高矗立的房產(chǎn)廣告牌。為

了買一個巢或更多的巢,人們都在奮力打拼。我們甚至熱衷于換巢,巢越換越高,窗外就是灰色的天和霾塵飛揚的空

氣;巢越換越大,大到各自空間獨立,彼此隔離。我們住在巢里依然焦慮不安,似乎被卷入一個巨大的漩渦,無論你

躲在何處,都無法逃離這個復(fù)雜多變的世界!

(11)我們住著大大的房子,卻像無家可歸的孩子。

(12)雀兒們的巢也越來越高。晚上,這些城市的流浪者睡著了,頭碰頭、腳挨腳地擠在一起,尖尖的嘴插在蓬松

的羽毛里。有時清冷的月光累了,也會輕輕地落進巢里,和它們一起安睡。雀兒們躲進熟悉的夢里,夢到干凈的陽光,

飽滿的田野,肥胖的青蟲,成熟的稻谷,芳香的果實。

(13)我也想躲進一個熟悉的夢里:輕輕地靠近樹杈上的鳥巢,溫?zé)岬年柟忏@過樹葉的縫隙,偷吻著幾枚青色的鳥

蛋兒。那個小巢很暖,很暖……

1.結(jié)合語境,品味下面語句中加點詞語,分析其表達效果。

(1)到了五月,明燦燦的陽光照在黃澄澄的枇杷果上雀兒們呼朋引伴,大快朵頤,歡叫的聲音里都是果香味兒!

(2)我不敢抬頭看,飛也似的轉(zhuǎn)身回屋,像一個慌亂的逃選考。

2.文章前面部分用第一人稱“我”來敘事,但第⑨段末句“我們只是把身體關(guān)進了巢里,心還在現(xiàn)實生活里浪跡”

開始,敘述的人稱卻變?yōu)榱恕拔覀儭?,作者為什么這樣寫?

3.“我們住著大大的房子,卻像無家可歸的孩子"這句話上下句看似相互矛盾,其實不然。請結(jié)合上下文說說你的理

解。

4.結(jié)合本文內(nèi)容,說說文末“那個小巢很暖,很暖……”這句話中“暖”的內(nèi)涵。

11.閱讀下文,完成小題

我們都是好孩子

①上高中那會兒,我最喜歡的時間段是上午第二節(jié)課與第三節(jié)課的課間,因為那個課間比其他課間要多出足足10

分鐘,也就是所謂的“大課間”。這意味著我可以瀟灑地挽著同桌的胳膊一起去校外的書店,租借有關(guān)言情小說的書

刊來看。

②我每次都是豎著耳朵等第二節(jié)課的下課鈴聲的,總感覺它的聲音能穿透靈魂,陪我探尋更恣意盎然的人生。

③同桌尚文雖然外表看起來文文靜靜,但骨子里有著讓人難以捉摸的不同尋常。她的家境優(yōu)渥,在小鎮(zhèn)上是數(shù)一

數(shù)二的。她跟窮鄉(xiāng)僻壤里出來的我,氣質(zhì)完全不一樣。我這個寒門子弟,從小到大接受的教育要么是“知識改變命運”,

要么是“去廣州等沿海城市打工,做一個流水線上的工人”。我不愿意讓自己的生活圈子被死死固定,一想起流水線

上機械的工作,我就感到要命似的痛苦,所以在那時,我更信奉前者。

④盡管如此,信念在神奇又力量強大的青春期叛逆面前還是甘拜下風(fēng),仿佛一瞬間,我就繳械投降了。

⑤臨近考試,我還在一本又一本地看言情小說。那個時候,我的青春讀物的基調(diào)多以傷痛悲涼為主,我至今都能

想起,看郭敬明的《夢里花落知多少》時,是怎么偷偷在課堂上哭起來的。還沒等我緩過神,一只發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)利品的手就

伸了過來。班主任言辭尖銳:“你們這些不務(wù)正業(yè)的壞孩子,真是自毀前程!”接著,她又從同桌尚文的桌兜發(fā)現(xiàn)幾

本新的“戰(zhàn)利品”。我愣在那里,“壞孩子”三個字像《大話西游》里唐僧念經(jīng)一般縈繞在我的耳旁,折磨著我的心

智。什么時候,我被歸于“壞孩子”的陣營了呢?

⑥我依稀記得,初中時我還是老師眼中標(biāo)準(zhǔn)的“三好學(xué)生”,是父母嘴里“別人家的好姑娘”。有一次期末考試,

校領(lǐng)導(dǎo)還親自到我家發(fā)放獎學(xué)金,雖然只有100元,但在我們那個小村莊里已經(jīng)是家家戶戶爭相談?wù)摰念^號新聞了。

⑦我被單獨拎出來談話:“你剛來班里時成績在前10名,你忘記了?你跟人家尚文不一樣,知道嗎?你父母是

怎么說的?這個星期內(nèi)把你的家長叫來談一談?!?/p>

⑧聽到要叫家長,我開始慌了,內(nèi)心還在艱難地消化著終于被人指出來的“從好孩子到壞孩子”的轉(zhuǎn)變。其實我

早就知道了,只是自己不敢正視,接受不了。那時的感覺,就像被戳到了難以啟齒的痛處,也失去了拉緊我的最后一

條救命線,在雙重打擊下,我的軀體開始下沉,眼淚像掉了線的珠子一樣落下來。班主任看我特別傷心,放緩了語氣

說:“叫家長的事情,我再考慮考慮,你先回去上課?!?/p>

⑨回到座位上,我趴在桌子上繼續(xù)沉浸在悲傷里。尚文開始安慰我,我不聽,直到她說:“嘿,有什么大不了的,

中午我請你吃炸雞?!蔽乙宦牼驼?,沖她吼道:“我才不要當(dāng)壞孩子,我也沒有你那資本不務(wù)正業(yè),有錢也沒什么

了不起的?!蹦且豢?,我分明看到了尚文眼中閃現(xiàn)的難過與驚愕。

⑩兩個星期后,她換了座位。

n我好像又變回了通俗意義上的好學(xué)生,即便成績提升很慢,但已經(jīng)作為“改過自新”的例子被老師在班上表揚,

但我并不開心。

c直到在某個大課間的前一節(jié)課上,我收到她傳來的一張小字條:“送你一個禮物,是課間播放的第一首歌曲,

里面有我想對你說的話?!?/p>

。那是王箏的《我們都是好孩子》:

那時我們什么都不怕

看咖啡色夕陽又要落下

你說要一直愛一直好

就這樣永遠不分開

我們都是好孩子

異想天開的孩子

相信愛可以永遠啊

我們都是好孩子

最最善良的孩子

。后來,我才知道,冷戰(zhàn)的那段日子,她爭取到了校園廣播站播放員的職位,之后在大課間的20分鐘里,一直都

會響起王箏的那首《我們都是好孩子》,每每此時,我心中都會涌起一股暖意。

C多年后的我,已經(jīng)小有成就,已經(jīng)理解了老師“望生成龍”的急切,也依稀記得尚文說的話:“即便我們是壞

孩子,我們也有夢想,你想做的,只不過要在適合自己的環(huán)境和時間做適合的事,你想做的,加油去做,我支持你!”

。在某個傍晚時分,偶然網(wǎng)易云音樂的電臺播放《我們都是好孩子》這首歌,不覺又想起了中學(xué)時代那個大課間

的20分鐘里,那個還未出芽就干加枯w色的言情小說夢,還有那個擁有踹生活兩腳精神的好同桌。

(選文有刪改)

1.根據(jù)拼音寫漢字

干h6枯wei____________________

2.根據(jù)文章內(nèi)容,完成表格

時間事件“我”的心情

大課間“我”和尚文去校外租借言情小說。(1)

臨近考試(2)傷心

回到座位后“我”不顧尚文的安慰,向她發(fā)火生氣

兩個星期后(3)感動

3.分析八段畫線句的語言表現(xiàn)力。

4.第(3段寫出歌名和歌詞,在全文中起到什么作用?

5.下列對文章主旨的理解錄恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.告誡我們?nèi)涡苑趴v的青春期叛逆是要付出代價的。

B.提醒我們要多閱讀那些有助于身心健康的經(jīng)典讀物。

C.表現(xiàn)青春期追夢多愁的特質(zhì),贊美同學(xué)間的純真友誼。

D.批判了老師教學(xué)方式不當(dāng),對“我”造成了心理傷害。

三、應(yīng)用

12.蚌埠某校以“傳統(tǒng)文化我繼承”為主題開展綜合實踐活動。活動中有一些問題,請你參與解決。

(1)學(xué)校計劃3月8日下午兩點開始,在學(xué)校操場舉行“猜燈謎”活動,請你代表校政教處擬寫一則活動的通知。

(2)活動后,小華寫了一篇新聞稿打算向蚌埠日報社。請你幫他擬一個標(biāo)題。(不超過20個字)

為弘揚傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,開啟新征程,謳歌正能量,3月8日下午,蚌埠博雅學(xué)校第三屆“猜燈謎”活動

在學(xué)校操場如期舉行,原九三學(xué)社蚌埠市委咨詢部工程師、蚌埠市燈謎藝術(shù)委員會常務(wù)副主任毛冠福先生受邀參加活

動?!安聼糁i”活動分為燈謎知識講座、燈謎展猜兩個環(huán)節(jié)。燈謎知識講座由蚌埠市燈謎藝術(shù)委員會副主任吳志昌老

師主講。吳老師對燈謎的起源、沿革、結(jié)構(gòu)、種類和猜謎方法做了詳細介紹。在燈謎展猜現(xiàn)場,八百條謎面在和煦的

春風(fēng)中起舞,初一、高一近800名學(xué)生穿梭其間,場面熱鬧非凡。在四個兌獎處,競猜學(xué)生都排起了整齊的隊伍,有

序兌獎。

(3)中國的傳統(tǒng)文化還有很多,你能再設(shè)計一個活動嗎?

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。

①世界上最遙遠的距離,不是生與死,而是我就站在你面前,你卻不知道我愛你。

②黑暗中的蝴蝶說:原本想親近火焰,竟被吞噬了粉嫩的外衣。草地上的雄鷹說:原本想親近人類,卻退化了剛

健的羽翼。溫室里的幼苗說:原本想靠近溫暖,卻喪失了抵御風(fēng)雪的毅力。我想拉近彼此的距離,可卻失去了我自己。

可見,親密未必昭示和諧與美麗,有時也會留下累累傷痕、陣陣傷痛。

③世界上最遙遠的距離,不是樹與樹的距離,而是樹枝同根生長,卻無法風(fēng)中相依;世界上最遙遠的距離,不是

星星之間的軌跡,而是縱然同心畫圓,卻仍隔萬里。

請你以“距離”為話題寫一篇文章,自定文體,自擬題目。600字左右。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

A.“咫尺”讀作“zhi”;“鴉雀無聲”讀作“quG”;“癱瘓”讀作“hMm”;B.“嚼字”讀作“ji£?!?;“癱瘓”

讀作“hu豆n”;C.正確;D.“咫尺”讀作“zhi”;“嚼字”讀作與話?!?;“鴉雀無聲”讀作“qu?”。故選C。

2、A

【解析】

B.?(ye)---(ye),迭-----疊;C.雎----睢,校(x,o)------(jiao);D.詰-----拮,治----制。

3、A

【解析】

A詞語中書寫全部正確。B誨人不倦。C束手無策。D訣別。

4、D

【解析】

A."挫折”“快速成長”搭配不當(dāng)。

B.“遠眺”“羽毛劃過水波發(fā)出的好聽的聲音”不合邏輯。

C.改為“流著汗,鼻頭上早已掛滿了汗珠”不合邏輯。

故選D。

5、(1)關(guān)關(guān)雎鳩窈窕淑女(2)年少萬兜婺坐斷東南戰(zhàn)未休(3)欲濟無舟楫(4)而山不加增(5)

山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風(fēng)存

【解析】

“雎”“窈窕”“聚”“楫”“簫”是此題中的易錯字,作答時要注意字形。

6、核心內(nèi)容:《傅雷家書》一一選擇性閱讀,好處是對自己生活有啟發(fā)的部分進行選擇性精讀,可以獲得更為深刻的

啟示與哲理?!度辶滞馐贰芬灰煌ㄗx,只有通讀才能明確人物之間的關(guān)系,對人物的認(rèn)識才會全面,才會關(guān)注到社會對

人物的影響,評價才不會出偏差。

【解析】

題干要求根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗談?wù)劇陡道准視泛汀度辶滞馐贰返那‘?dāng)方法及好處??筛鶕?jù)兩部名著的特點選擇閱讀的

方法。如讀《傅雷家書》是傅雷夫婦在1954年到1966年5月期間寫給傅聰和兒媳彌拉的家信。所以可以作選擇性的

閱讀,選擇最有價值、最適合自己的文章去讀。好處是摒棄自己盲目讀書的壞毛病,做到有目的地讀書,這樣,我們

不但在讀書學(xué)習(xí)中學(xué)到我們想要的知識。再如《儒林外史》它不是嚴(yán)格的長篇小說結(jié)構(gòu),沒有貫穿始終的主要人物和

故事框架,而是由一個個相對獨立的故事構(gòu)成,人物在一部分成為主角后,下一部分便退居配角,成為點綴,或不再

出現(xiàn)。所以可采用通讀法,通讀以視讀為主,便于提高閱讀速度。對作品中的人物認(rèn)識才會全面徹底,才會關(guān)注到社

會對人物的影響,有效地把握主題。

二、閱讀

7、1.夫虞之有虢/如車之有輔

2.(1)賄賂(2)答應(yīng)(3)戰(zhàn)勝(4)危險,陷入困境

3.假如借路給他們,那么虢國早上滅亡,虞國晚上就要跟著滅亡了。

4.荀息胸有成竹,他謀定向虞國借路去討伐虢國成功后,虞國失去了依靠,必定會成為晉獻公的囊中之物。

5.虞公貪圖“垂棘之璧”和“屈產(chǎn)之乘”,置宮之奇的建議于不顧,最終導(dǎo)致了國家的滅亡。虞公因小利而危害大利,

最終小利也沒能保住。在生活中,我們不能只貪圖眼前的利益,要目光長遠,不能為了小利,而失去大利。

【解析】

1.要求學(xué)生斷句前,先要通讀全文理清文段思路,尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧

妙斷句,比如借助虛詞,借助句式,借助對話詞"曰”、“云”等,根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等,讀出含義,然后斷句。

翻譯為:虞國跟虢國,就像車牙跟車輔。故可斷句為:夫虞之有虢/如車之有輔。

2.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文,根據(jù)語境做出判斷?!百T”,賄賂;“克"

戰(zhàn)勝;“第",危險,陷入困境。

3.要求學(xué)生一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,如判

斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法,直譯為主,

意義為輔。重點字詞:“若”加入;“假”,借;“夕”,傍晚;“從”,跟著。

4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析?!叭羰芪?guī)哦傥业?,則是寶猶取之內(nèi)府而藏之外府也,馬猶取之內(nèi)廄而著

之外廄也?!钡囊馑际恰叭绻麄兘邮芪覀兊亩Y物而借路給我們,這就好像我們把垂棘之璧從內(nèi)府轉(zhuǎn)藏到外府,把屈

地產(chǎn)的良馬從內(nèi)廄牽出來關(guān)到外廄里。",言外之意是“虞國失去了依靠,必定會成為晉獻公的囊中之物?!苯Y(jié)合“虞

公弗聽,遂假之道。荀息伐虢,克之,還反處三年,興兵伐虞,又克之。”可分析得出。

5.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“虞公貪利其璧與馬,而欲許之。宮之奇諫曰:'不可許。夫虞之有虢如

車之有輔。輔依車,車亦依輔,虞、虢之勢正是也。若假之道,則虢朝亡而虞夕從之矣。不可,愿勿許!'虞公弗聽,

遂假之道?!狈治觯河莨潏D“垂棘之璧”和“屈產(chǎn)之乘”,置宮之奇的建議于不顧,最終導(dǎo)致了國家的滅亡。虞公

因小利而危害大利,最終小利也沒能保住。所以結(jié)合虞國的經(jīng)歷得出,不能貪圖小便宜,而危害自己的大利益。指導(dǎo)

我們在生活中不能貪圖小利,不能因小失大。

【點睛】

參考譯文:什么叫貪圖小利?從前,晉獻公派荀息去向虞國借路以便攻打虢國。荀息說:“請用垂棘之璧和屈地所產(chǎn)

的良馬作為禮物贈給虞公,這樣去要求借路,一定會可以得到允許?!睍x獻公說:“垂棘之璧是先君傳下來的寶貝;

屈地所產(chǎn)的良馬是我的駿馬。如果他們接受了我們的禮物而又不借給我們路,那將怎么辦呢?"荀息說:“不會這樣,

他們?nèi)绻唤杪方o我們,一定不會接受我們的禮物;如果他們接受我們的禮物而借路給我們,這就好像我們把垂棘之

璧從內(nèi)府轉(zhuǎn)藏到外府,把屈地產(chǎn)的良馬從內(nèi)廄牽出來關(guān)到外廄里。有什么好擔(dān)憂呢?”晉獻公同意了,就派荀息把屈

地出產(chǎn)的良馬作為禮物,再加上垂棘之璧,送給虞國以借路攻打虢國。虞公盯著寶玉和駿馬,就想答應(yīng)荀息。宮之奇

勸諫說:“不可以答應(yīng)呀!虞國跟虢國,就像車牙跟車輔,車牙依賴車輔,車輔也依賴車牙,這正是虞虢相依的形勢。

古人有句話說:‘嘴唇?jīng)]有了,牙齒就會感到寒冷。'虢國不被滅亡,靠的是有虞國;虞國不被滅亡,靠的是有虢國。

如果我們借路給晉國,那么虢國早晨滅亡,虞國晚上也就會跟著滅亡。怎么能借路給晉國呢?"虞公不聽宮之奇的話,

把路借給了晉軍。荀息領(lǐng)兵攻打虢國,消滅了虢國。再回軍攻打虞國,又消滅了虞國。荀息拿著玉璧牽著駿馬回來向

晉獻公報告。獻公高興地說:“玉璧還是原來的樣子,只是馬的年齡稍微長了一點?!彼哉f,小利是大利的禍害。

8、1.C

2.原因用鞭子(打)

3.(1)曾經(jīng)修建了一座假山,耗費幾百萬的資財。(2)我(在這里)只看到血山,根本沒看到什么假山.

4.此假山皆民租所出

5.姚坦關(guān)心百姓,敢于直言

【解析】

1.試題分析:考查文言文語句的句讀。解答此類試題,要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,先對句子作簡單翻譯,初步

了解大意,然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀;同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式,

句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本題依據(jù)句意來句讀。這句話的意思是:當(dāng)時,(太宗)皇帝也在修建假山,還沒完成,

聽到姚坦的話之后馬上命人砸毀(假山)。據(jù)此,正確的句讀是:是時/帝亦為假山/未成/聞之亟毀焉。故答案為

Co

2.試題分析:理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等;平時要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語境,弄清句子的意思來辨析推斷,揣摩其意思。比如

本題中的“故”是“原因”;“鞭”是名詞做狀語,“用鞭子”的意思。

3.試題分析:本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵

實詞、虛詞,查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象,重點實詞必須翻譯

到位。(1)句中的“嘗、為、數(shù)”幾個詞是賦分點;(2)句中的“但、安”兩個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、

推。

4.試題分析:考查對文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳

理內(nèi)容,找出相關(guān)的語句。由“嘗于邸中為假山,費數(shù)百萬”可以看出造假山浪費大量人力物力,姚坦認(rèn)為假山是“血

山”的原因是:此假山皆民租所出。

5.試題分析:此題是對人物形象及文章主旨的考查。需要聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、

多側(cè)面思考作答。從原文姚坦說“坦在田舍時,見州縣督稅,上下相急,父子兄弟鞭笞苦楚,血流滿身。此假山皆民租

所出,非血山而何!”可以看出他關(guān)心百姓,敢于直言。這些都是人們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。據(jù)此理解作答。

【點睛】

在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯,運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范,句意

盡量達到完美。

譯文:

益王趙元杰,是宋太宗趙匡義的第五子,曾經(jīng)修建了一座假山,召集僚屬飲酒,眾人都夸贊假山,而姚坦卻獨自

低著頭.益王強迫他看(假山),他說:“我(在這里)只看到血山,根本沒看到什么假山.”益王很驚訝,問他(只

看到血山的)原因,姚坦說:“我在田間時,看見州縣的官吏督促交稅,上下一起逼迫,父子兄弟被鞭打痛苦不堪,

血流滿身.這座假山都是用百姓租稅筑成的,不是血山又是什么呢?"當(dāng)時(太宗)皇帝也在修建假山,還沒完成,

聽到姚坦的話之后馬上命人砸毀(假山)。

9、1.B

2.D

3.①吏:做官,當(dāng)官②延:邀請③躬:親自④卻:推辭,拒絕

4.①我不幸生病了,沒一個人肯讓我留宿,聽說你有高尚的節(jié)義,能把你的床借我躺一下嗎?

②先帝不因(不嫌棄)我身世低微、見識淺薄,反而降低自己的身份,三次到草廬里來訪問我。

【解析】

1.A因為。B項與例句都是:用。C以致。D憑借。

2.D錯誤,李疑拿出自己的錢買了棺材,把他葬在城南的聚寶山。拿著那個封好了的布袋,寄放到同村人的家里。寫

信叫范的兩個兒子來,等到范的兩個兒子來了以后,李疑同他們一起挖出棺材,取回布袋按照登記的數(shù)字(把錢)還

給他們。

3.考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語境判斷字詞義。此題的兩個詞都是古今異義詞,如“延:邀請。躬:親自。”

所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

4.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實,特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“疾”:病?!吧帷保毫羲??!氨氨伞保旱匚弧⑸矸莸臀?,見識短淺?!邦櫋保?/p>

探望”。

【點睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就

要求我們,在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,

要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語,使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語意不暢,還

應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達到完美。

參考譯文:

李疑因為崇尚道義聞名當(dāng)時,特別喜歡周濟別人的急難。金華人范景淳在吏部當(dāng)差,得了病,沒有別的親人。人們對

他很冷漠,不收留他。范景淳拄著拐杖走到李疑門口,告訴李疑說:“我不幸患病,人們不收留我。聽說您品德很高

尚,能借給我一張床養(yǎng)病嗎?”李疑答應(yīng)了他,邀請他就座,迅速收拾出明亮舒適的房間,安置了床褥爐灶,讓他在里

面休息。李疑找來醫(yī)生給他把脈,親自給他煮粥熬藥。從早到晚拉著他的手,問他的痛苦,如同服侍自己的親人一樣。

不久范景淳病情加重,不能起床,屎尿弄臟了床被,又臟又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗,沒有一點厭惡的神

情。范景淳流著眼淚說:“我連累你了。我恐怕活不下去了,沒有辦法報答您的大恩,行囊中有黃金白銀四十多兩,

在過去住過的旅店里,希望你自己取來?!崩钜烧f:“患難中互相救助,人情事理上應(yīng)該如此,還要回報干什么?”范

景淳說:“如果你不去取,我死后,恐怕被他人取走,這有什么好處呢?”李疑于是請鄰人一起去,提著回來了。李疑

當(dāng)面打開行囊,記下數(shù)目封存起來作了標(biāo)記。幾天后范景淳死了,李疑拿自己的錢買棺材,把范景淳埋在城南聚寶山。

將所有封存好的裝有財物的行囊,存放到了他的鄰人家里。李疑寫信讓他兩個兒子來。等他的兩個兒子來了,李疑取

出行囊按帳冊歸還給他們。他們用米饋贈他,李疑推辭不接受,反而用財物送給他們,讓他們回去了。人們因此稱贊

李疑,知名人士都喜歡和李疑交往。

宋學(xué)士說:我和李疑有交往,了解他的為人。他沒有魁偉雄壯的外表,可是他做的事,卻有真摯淳樸的仁義之風(fēng)。這

么看來,人的才智見識又怎么能憑借相貌來決定呢?《論語》上說:整個社會污濁,清廉的君子才顯現(xiàn)出來。我為貪

財好利的流俗而痛心,記載他的事跡來規(guī)勸世人。”

10.1.(1)“明燦燦”“黃澄澄”運用疊詞,突出陽光明亮,枇杷果鮮黃,表現(xiàn)雀兒們生活環(huán)境優(yōu)美,也寫出了“我”

和悅溫暖的心境。

(2)“飛也似",運用夸張手法,表現(xiàn)“我”轉(zhuǎn)身速度之快;又把自己稱作“逃逸者”,表現(xiàn)“我”此時內(nèi)心的恐慌、

害怕,表達“我”對雀兒們的愧疚之情。

2.下文寫到人們?yōu)榱速I一個巢或更多的巢而奮力打拼,因為更多的物欲而生活得焦慮不安,而上文中“我”因種種

生活壓力而夜不能寐,可見“我”也是下文中“人們”中的一個。人稱變?yōu)椤拔覀儭保怀鲞@種現(xiàn)象的普遍性。

3.這句話的上下語句并不矛盾?!拔覀冏≈蟠蟮姆孔印保傅氖亲≡诖蟠蟮姆孔永镏皇俏覀兊纳眢w,“卻像無家可

歸的孩子”則指因為掙不脫物質(zhì)的牽絆,我們的內(nèi)心缺乏安全感,一直焦慮不安,我們的靈魂沒有歸宿。

4.示例:分層評分。

第一層:僅從''暖”的淺層意思理解,思維單一。(1—2分,滿分6分)

示例:文章第4段寫到“到了五月,明燦燦的陽光照在黃澄澄的枇杷果上”,末段又寫到在我的夢里“溫?zé)岬年柟忏@

過樹葉的縫隙,偷吻著幾枚青色的鳥蛋兒”,可見“暖”的含義就是指在陽光的照射下,雀巢很溫暖。

第二層:能從人與雀的和諧相處角度理解,思維較深入。(3—4分,滿分6分)

示例:雀來“我”家屋頂筑巢,在“我”家小院的枇杷樹上啄食果子,站在低枝上讀“我”在看的書,“我”閉上眼

聽雀兒讀書,這個場景里人愛雀,雀信人,人與雀的相處多么和諧,這樣的情景令人心生溫暖。

第三層:能從人們能夠擁有溫暖的心靈家園角度理解,思維深入。(5—6分,滿分6分)

示例:人們?yōu)榱巳胱「蟾嗟姆孔?,奮力打拼,然而在擁有了更多更好的物質(zhì)享受的時候卻承受著巨大的精神壓力;

因為苦惱于各種瑣碎人事,“我”夜不能寐。作者希望能躲進熟悉的夢,靠近溫暖的鳥巢,從瑣碎人事中擺脫出來,

放下得失,淡泊名利,心緒安寧,內(nèi)心溫暖。作者也希望人們能擺脫物質(zhì)的牽絆,找到心靈的家園。

【解析】

1.考查對詞語的品析。①句“燦燦”“澄澄”是疊詞,描摹出陽光和枇杷果的顏色,使表達的意象更加確切,寫出了

“我”和悅溫暖的心境,富于藝術(shù)魅力,使音律和諧,讀起來瑯瑯上口,聽起來聲聲悅耳。②“飛也是的”比喻速度

快,跟飛起來一樣。枇杷樹最終在母親重病后被砍掉了,當(dāng)“我”看到屋頂上的雀兒們在嘰嘰喳喳的議論,仿佛在指

證犯罪現(xiàn)場,“我”趕快“逃跑”了,表現(xiàn)“我”此時內(nèi)心的恐慌、害怕,表達“我”的愧疚之情。

2.考查人稱的變換。開始以“我”來寫,是因為敘述的是“我”親眼看到毀掉鳥雀“巢”,又為鳥雀保留了“巢”的

事情,雀兒們住在上面小小的巢里,我住在下面大大的巢里,晚上睡在寬大的床上,卻常常夜不能寐;下文”為了買

一個巢或更多的巢,人們都在奮力打拼。我們甚至熱衷于換巢”。說明“我”就是“我們”中的一個,人稱變?yōu)椤拔?/p>

們”,更突出這種現(xiàn)象的普遍性。

3.考查對句子的理解。此題不好理解,一定要結(jié)合文章內(nèi)容,從兩方面來理解,“住著大大的房子”是指物質(zhì)層面的,

人們居住的空間很大,“卻像無家可歸的孩子”指精神層面的,人們雖然住在大的房子里,但內(nèi)心依然焦慮不安,靈

魂沒有歸宿。

4.考查對文章關(guān)鍵詞語含義的理解。解答此題要結(jié)合文章內(nèi)容來理解。文章第④段寫到“到了五月,明燦燦的陽光

照在黃澄澄的枇杷果上”,末段又寫到在我的夢里“溫?zé)岬年柟忏@過樹葉的縫隙,偷吻著幾枚青色的鳥蛋兒”,可見

“暖”的含義就是指在陽光的照射下,雀巢很溫暖。雀來“我”家屋頂筑巢,在“我”家小院的枇杷樹上啄食果子,

站在低枝上讀“我”在看的書,“我”閉上眼聽雀兒讀書,這個場景里人愛雀,雀信人,人與雀的相處多么和諧,這

樣的情景令人心生溫暖。文章結(jié)尾希望人們掙脫物質(zhì)的牽絆,放下得失,淡泊名利,心緒安寧,內(nèi)心溫暖。

11、1.涸萎

2.(1)期待

(2)我看言情小說被老師發(fā)現(xiàn)并批評。

(3)我收到尚文的小字條,聽到她給我點的歌。

3.示例:戳”“下沉”或比喻的修辭:具體地描寫出“我”被老師批評后受打擊的樣子;生動地表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的傷

心、難受。

4.表現(xiàn)出尚文的善良、寬容;表達了“我”對青春友誼的美好回味;結(jié)構(gòu)上與標(biāo)題呼應(yīng)。

5.C

【解析】

1.考查對漢字字形的辨析與書寫?!昂浴币c“固”相區(qū)別,“萎”不要寫成“痿”。

2.考查情節(jié)和人物心情的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上,根據(jù)題干中所給出的提示,找到相對應(yīng)的

段落內(nèi)容,然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。第一空根據(jù)“我每次都是豎著耳朵等第二節(jié)課的下課鈴聲的”

概括出“期待或盼望”;第二空根據(jù)“我還在一本又一本地看言情小說……班主任言辭尖銳的話”概括出“我看言情

小說被老師發(fā)現(xiàn)并批評?!钡谌崭鶕?jù)“我收到她傳來的一張小字條:'送你一個禮物,是課間播放的第一首歌曲,

里面有我想對你說的話。'”概括出“我收到小字條,聽到她給我點的歌?!?/p>

3.本題考查詞語表達效果的分析。解答時注意抓住詞語的本義及語境來分析。劃線句子的心理描寫,“戳”“拉

緊”“沉”寫出“我”被老師批評后受打擊后的傷心、難過。

4.考查文段的作用。解答文段的作用,要結(jié)合段落內(nèi)容來理解。但已經(jīng)作為“改過自新”的例子被老師在班上表揚,

但我并不開心,歌名《我們都是好孩子》和歌詞是對“我”受到批評后,被冠名以“壞孩子”的安慰與鼓勵,表現(xiàn)了

尚文的善良、寬容。呼應(yīng)文章的題目,同時也是對那段年少階段的美好回憶。

5.考查對文章主旨的理解。A.“青春期叛逆”解說錯誤。B.解說不符合文意。D.“批判了老師教學(xué)方式”解說錯誤。

三、應(yīng)用

12、(1)示例:

通知

茲定于3月8日下午兩點在學(xué)校操場舉行“猜燈謎”活動,請各班同學(xué)以班級為單位自帶凳子整隊入場。希望全

體師生按時參加。

政教處

2019年3月5日(2)示例:傳承傳統(tǒng)文化,開啟新征程,謳歌正能量。(3)示例:舉行傳承傳統(tǒng)文化風(fēng)俗

大家談

【解析】

(1)考查應(yīng)用文通知的擬寫。通知的格式,包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。①標(biāo)題:寫在第一行正中??芍粚憽巴ㄖ?/p>

二字,如果事情重要或緊急,也

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