新老師培訓(xùn)師個人總結(jié)6篇

第第頁新老師培訓(xùn)師個人總結(jié)精選6篇新老師培訓(xùn)師個人總結(jié)篇1二十一世紀(jì)，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開老師。因此，從事教育的我們就需要不絕地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可連續(xù)的、開放式的連續(xù)教育模式，為廣闊老師打開了方便之門，磨練了廣闊老師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣闊老師的素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自身的教學(xué)實(shí)際啟程，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不絕養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不絕提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自身的教育教學(xué)中找尋突破口，為了以促使自身的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:一、能夠定時參加校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自身的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不絕充實(shí)自身，提高自身的理論素養(yǎng)。1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與磨練，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校老師的理論水平和創(chuàng)新本領(lǐng)。2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨班級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自發(fā)自動有效上下功夫，連續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動各班級組的能動性。每次教研活動都有認(rèn)真的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自身，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自身的見解。這使我受益匪淺。二、教研組樂觀組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，漸漸提高；特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個老師的興趣喜好和個性特長，打破了以往老師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完滿我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式漸漸的成熟起來，老師在互動、互補(bǔ)、合作中不絕提高了自身實(shí)施新課程的本領(lǐng)，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使老師不絕走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。三、關(guān)注自我反思及案例反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自身備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自身是怎樣及時處理的；反思自身本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不絕的反思與積累，自身確實(shí)掌握了很多“第一手料子”，悟出了一些道理，豐富、完滿了自身的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性與自動性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字料子及時上交。新老師培訓(xùn)師個人總結(jié)篇2“活到老，學(xué)到老?！睂W(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅(jiān)持不絕的學(xué)習(xí)，才略適應(yīng)時代的發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、加強(qiáng)以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處都要加強(qiáng)以愛為核心的師德修養(yǎng)教育。通過學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會到老師對學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，由于它不帶任何的前提條件，這種愛，不但體現(xiàn)在對學(xué)生生活的關(guān)懷、學(xué)業(yè)的幫忙，也包含樂觀的鼓舞，宏大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。這不但是教育教學(xué)的客觀需要，也是老師個人品德的實(shí)在體現(xiàn)，更是維護(hù)每個學(xué)生的敬重本身心、自信心，保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。二、在教學(xué)活動中，學(xué)生才是主人新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的樂觀參加為前提，沒有學(xué)生的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參加是不是自動、樂觀，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答老師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自身的見解；表面上看是師生互動，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參加”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，美妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題打開辯論。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自身思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，而且盡可能多的讓學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提高。只有樂觀、自動、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個體才略得到發(fā)展。三、在教學(xué)活動中，老師要擅長評價，且當(dāng)好組織者在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓舞。莎士比亞說：“稱贊是照在人心靈上的陽光?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡快和成功的喜悅，老師在評價時要盡力睜大眼睛找尋學(xué)生的閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓舞，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，信任自身，樂觀向上的德行，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參加學(xué)生的研究。老師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分呈現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自若地開展教學(xué)活動。四、開展軟環(huán)境教育活動，提高建設(shè)軟環(huán)境意識。通過開展軟環(huán)境教育活動，我認(rèn)得到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在，思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身邊，在每個昆明人的一舉一動當(dāng)中。作為老師，我們必需實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，找準(zhǔn)自身的位置、服務(wù)對象，找到自身存在的問題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務(wù)于發(fā)展，用發(fā)展凝結(jié)人心、難題，加大教育投入力度，關(guān)懷弱勢群體，加強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感，牢牢把握改革創(chuàng)新，與時俱進(jìn)的時代精神。同時，在不絕學(xué)習(xí)中反思自身，把國家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位，培養(yǎng)出更多的人才?？傊?，我們要不絕學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探究之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得本領(lǐng)的提高。新老師培訓(xùn)師個人總結(jié)篇3今年我縣各科老師在網(wǎng)上進(jìn)行了培訓(xùn)，期間認(rèn)真傾聽優(yōu)秀老師田華鑫等優(yōu)秀老師的講授，受益匪淺，感受頗深。有如下幾點(diǎn)工作總結(jié)：一、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)以前培訓(xùn)也較多，對新課改也有確定的認(rèn)得，但通過這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自身的認(rèn)得不系統(tǒng)、不全面。二、找到了差距培訓(xùn)其實(shí)是一個反思、進(jìn)步的過程，與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)本領(lǐng)才略不虛此次培訓(xùn)。三、解決了一些不惑當(dāng)老師確實(shí)有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的實(shí)施，怎樣減輕壓力，當(dāng)好老師等問題也讓我困惑不解，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認(rèn)得，解決了很多懷疑。四、作了反思通過培訓(xùn)，我認(rèn)得到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長確定離不開反思。反思讓我認(rèn)得了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)得到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才略做好一名老師。作為思想品德老師，不是只懂一些政整治論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才略把自身的人文精神滲透到學(xué)生身上老師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”語文教學(xué)是情感教學(xué)，緊要體現(xiàn)在學(xué)生與，學(xué)生與老師，老師與及學(xué)生與學(xué)生的情感溝通上，通過溝通來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自身的思想情感。其次，老師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指老師的語言有感染力，這緊要包含語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。“行”的風(fēng)度緊要一點(diǎn)就是用自身的行動來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的楷模。最終，思想品德老師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞本領(lǐng)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才略引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。好的思想品德老師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中，教材是知識的載體，學(xué)生是取得語文知識的主體。老師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中取得知識，并把這些知識遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，老師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材溝通，吸取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材溝通時顯現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)得強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差別性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)替換學(xué)生思考替換言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的本領(lǐng)，與教材溝通。也就是說，老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，老師應(yīng)認(rèn)作為引導(dǎo)者顯現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，老師如何能扮演好橋的角色呢？我想，首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，由于興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不樂意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以思想品德老師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不但是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最終我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法取得他們需要的新知識并加以運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。總之，培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到了新知識，認(rèn)得到新不足，知道了：為了更好地工作，就得更好地生活，就得開拓視野，變化觀念，把握好人生。新老師培訓(xùn)師個人總結(jié)篇4幼兒老師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是不易的，通過xx專題培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)體會。一、老師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新老師教育觀的基本內(nèi)涵包含：變動以老師為中心、以教授知識為重要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生本領(lǐng)為緊要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；變化嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造自動探究、生動活潑的課堂氛圍；鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；敬重學(xué)生個性，擅長發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、樂觀的態(tài)度對待學(xué)生；重視實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。一個高校物理老師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延長到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，變化封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受實(shí)在而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其奇怪心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包含兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別引導(dǎo)。（3）有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱誠洋溢的稱贊以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、神色和舉止所表現(xiàn)出的樂觀情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱誠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識教授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。三、力求成功教育成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素養(yǎng)的準(zhǔn)備。成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、老師的本職任務(wù)原來就應(yīng)當(dāng)為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到自動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長期需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：變化傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過老師創(chuàng)造成功機(jī)會，學(xué)生自動參加的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，變化消極的自我概念，自動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，自動發(fā)展個性。四、老師要有敬業(yè)精神能否成為一個好老師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不替辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超出的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)老師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓舞老師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自身，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，管束本我的不正當(dāng)欲念，實(shí)現(xiàn)超我的境界。假如不捉住老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素養(yǎng)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的老師敬業(yè)精神才略把素養(yǎng)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應(yīng)一切所必需的條件，使每個老師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，老師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步調(diào)，他們才會自發(fā)地站到素養(yǎng)教育的前列，成為合格老師。新老師培訓(xùn)師個人總結(jié)篇5光陰似箭，一轉(zhuǎn)瞬20xx學(xué)年又接近尾聲?？粗⒆觽円粋€個離開幼兒園，有說不出的不舍和悲愁?；仡欉@一年，認(rèn)真刻苦、勤奮踏實(shí)工作是我的寫照，強(qiáng)素養(yǎng)促成績、做示范是我努力的方向，現(xiàn)將我一年來我的思想、工作和學(xué)習(xí)等方面的情況加以總結(jié)并匯報。一、在學(xué)習(xí)和思想方面，多層學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)一是加強(qiáng)政整治論學(xué)習(xí)，從思想上高度重視，將其作為日常工作的緊要內(nèi)容，能結(jié)合理論與實(shí)際工作，有心識要求自身多學(xué)一些，學(xué)好一些，學(xué)深一些。樂觀利用電視、電腦、書籍等進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，努力做到“四勤”，即勤看，勤聽，勤記，勤思。通過學(xué)習(xí)，樂觀思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不絕提高了自身的教育教學(xué)理論水平和綜合素養(yǎng)。勤勤懇懇做事、實(shí)實(shí)在在做人這是我的行動的指南，并付諸行動不絕努力。我樂觀參加幼兒組織的各項(xiàng)活動，聽從幼兒園的工作布置，搭配領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。二、班級工作，同心同德在工作和學(xué)習(xí)中，自身一貫堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，完滿自我，努力探求完美。在自身的工作崗位上，始終以老師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自身，愛崗愛生踏實(shí)工作，力爭在平常的崗位上做出點(diǎn)滴成績。本學(xué)年，擔(dān)負(fù)大四班副班主任。雖然作為副班，但心系班級。每天定時進(jìn)班，不遲到，不早退，認(rèn)真?zhèn)湔n，樂觀參加班級的各項(xiàng)活動，為班級環(huán)境布置出謀劃策。班級工作三人協(xié)調(diào)，家長溝通緊密，幫忙個別孩子開展個別“補(bǔ)課”，他們都有了明顯的進(jìn)步。在日常管理中，愛孩子關(guān)注每個孩子的發(fā)展，及時和家長溝通，對于特殊問題和現(xiàn)象特殊照料和處理，和家長一起努力變化孩子。樂觀承當(dāng)班級呈現(xiàn)活動，如大型情境呈現(xiàn)“送情報”，為孩子們帶來了歡快與成功體驗(yàn)。又一屆孩子順利畢業(yè)，在畢業(yè)匯報演出的最終，我一個個擁抱我的孩子，眼眶充分了不舍與期望。三、立足崗位，樂于奉獻(xiàn)作為開發(fā)區(qū)幼兒園骨干點(diǎn)老師，樂觀參加骨干點(diǎn)活動，本學(xué)期原創(chuàng)大班體育活動《玩輪胎》，在幼兒園呈現(xiàn)中，“教學(xué)活動設(shè)計(jì)美妙，老師教態(tài)親切、組織過程充分活力……”獲得了大家的好評，為青年老師在體育東中的組織與引導(dǎo)帶去了借鑒與思考。不絕提升自我撰寫水平，讀書、為青年老師修改論文、教學(xué)過程研討，每一次參加都是很投入，提出了自身的見解。作為科研組長的我，不絕提升自身的素養(yǎng)，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會，及時反思并運(yùn)用于實(shí)踐。以身作則，樂觀承當(dāng)開課、競賽、撰寫等任務(wù)，論文《幼兒園心理共同體的成長》獲寧波市教育科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建二等獎；獲得了心理老師b證；《評價讓戶外體育活動更有效》獲省幼兒體育與健康發(fā)展論壇三等獎；《讓圖標(biāo)予以孩子運(yùn)動的活力》獲中國學(xué)前教育研究會學(xué)前兒童健康教育第九屆學(xué)術(shù)研討二等獎；《童童的合作三部曲》在《幼教365》12發(fā)表。并用自身行動激發(fā)老師們的參加熱誠。依據(jù)教育教學(xué)、課題的實(shí)踐情況開展各種切合實(shí)際的培訓(xùn)活動，提煉老師們在教育教學(xué)中遇到的問題，鼓舞老師們樂觀參加思考，并提綱挈領(lǐng)，解決教學(xué)問題。如“如何抓好體育活動的首和尾”等等。并捉住幼兒園特色，結(jié)合日常教學(xué)開展課題研究，以研促教，以研興園。雖然成績微小，但在不絕努力，奮勉向前。一年來，盡管自身在學(xué)習(xí)和工作方面做了很多工作，但也難免存在著一些不足，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要更進(jìn)一步地嚴(yán)格要求自身，虛心向先進(jìn)老師學(xué)習(xí)，克服不足，爭取早日在各個方面更上一層樓。新老師培訓(xùn)師個人總結(jié)篇6隨著新課程改革的實(shí)施，校本研修已成為老師可連續(xù)發(fā)展的有效平臺，本學(xué)期，我從實(shí)際啟程，把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，從實(shí)踐困惑啟程。本學(xué)期，我從自身的教學(xué)實(shí)際啟程，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不絕養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不絕提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個人研修工作做一下總結(jié)：1．師德修養(yǎng)為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學(xué)活動，個人師德的修行是一個很緊要的環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德素養(yǎng)的理論書籍，有關(guān)教育方面的各項(xiàng)法律法規(guī)，自身的理論和道德素養(yǎng)有了確定的提高，形成了酷愛教育，愛崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、研討業(yè)務(wù)、敬重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護(hù)集體榮譽(yù)，為人師表，嚴(yán)于律己，樹立老師新形象，期間，撰寫有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會文章。老師個人個人師德修養(yǎng)與自我管束、自我完滿的機(jī)制漸漸形成。2．一般基本功老師的教育教學(xué)過程是與學(xué)生的相互搭配中共同度過的，期間，他們的個人表現(xiàn)與思想觀點(diǎn)是相互共享的，對老師來說，最易影響學(xué)生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為老師的門面，它是一種豐富的課程資源，下頁余下全文通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)得，理清了思路，學(xué)到了新的