游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文

游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容較為基礎(chǔ)，而且隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)方面的教育愈發(fā)重要。身為小學(xué)信息技術(shù)課程教師，在教學(xué)中既要加強學(xué)生基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)，也要結(jié)合學(xué)生心理特點，創(chuàng)新教學(xué)方式。本文探究重點是以游戲的方式開展信息技術(shù)課堂，旨在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使信息技術(shù)課堂更為高效。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；信息技術(shù)；有效性引言：在新課程改革戰(zhàn)略方針實施之后，對小學(xué)信息技術(shù)課程提出了改革要求。首先，教師要改變傳統(tǒng)教育思想，重視信息技術(shù)課程教學(xué)。其次，教師也要積極的拓展和創(chuàng)新教學(xué)方式，采用趣味性的教學(xué)方式吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升教學(xué)有效性。并在此基礎(chǔ)上將授課方式具體化，貫徹游戲教學(xué)的思想，組織和開展充滿趣味性的游戲活動。通過這種方式，使學(xué)生能夠體會到信息技術(shù)課堂的趣味性，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多信息技術(shù)知識，也形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)生聽課效果不佳在未應(yīng)用游戲教法之前，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上非常頑皮，不認(rèn)真聽講，認(rèn)為信息技術(shù)課堂就是玩樂的課堂。而且，教師在課堂上以講解書本上知識點為主，教師示范之后便讓學(xué)生自己練習(xí)，這使得很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課堂非常無趣，所以在課上并沒有投入足夠的精力去學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為散漫，學(xué)生參與課堂的積極性并不高。（二）學(xué)生之間有效互動較少有效的互動，所指的是學(xué)生在課堂上針對教師講解的知識點或是需要學(xué)習(xí)的新知識等，與教師或者其他學(xué)生共同討論，思考并解決學(xué)習(xí)問題，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。但在傳統(tǒng)課堂教學(xué)上，學(xué)生其他學(xué)生之間的互動比較少，一般教師講解結(jié)束之后會讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識點，但學(xué)生之間很少交流與學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率較低，而且信息技術(shù)課堂不夠活躍，學(xué)生也未將全部的精力放在課堂上。（三）教師未重視德育教育教師在以往課堂教學(xué)中，認(rèn)為德育教育應(yīng)當(dāng)是文科教師的任務(wù)，所以學(xué)生只需要掌握好基礎(chǔ)信息技術(shù)知識就足夠。實際上，當(dāng)代學(xué)生很容易受到外界大環(huán)境的影響，對信息技術(shù)課程認(rèn)知存在偏差。其次，在信息技術(shù)課堂中有很多思想方面的教育內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識信息技術(shù)，還能使學(xué)生形成正確的思想，懂得約束自己，正確的使用信息技術(shù)?；谝陨先N原因，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂并不理想。二、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的功能分析游戲教學(xué)法屬于一種新型的教學(xué)方式，本著“寓教于樂”的基本原則而衍生的一種教學(xué)方式。教師基于教材內(nèi)容，挖掘趣味性的教學(xué)素材，將課程中基礎(chǔ)內(nèi)容以游戲方式以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠一邊參與游戲，一邊學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在小學(xué)階段，教師使用游戲教學(xué)法所產(chǎn)生的效果更為明顯。在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，教師也要合理的運用游戲思想，通過設(shè)計和組織游戲活動，提升學(xué)生課堂參與感，同時也發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使信息技術(shù)課堂更為靈活、生動，也培養(yǎng)學(xué)生實踐能力?；诖耍處熞浞滞诰蛴螒蚪虒W(xué)法的作用，結(jié)合教學(xué)實際，改善授課方式，構(gòu)建更為高效的信息技術(shù)課堂。三、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢（一）增強教學(xué)活動的趣味性小學(xué)階段的學(xué)生具有性格活潑、好動的特點，也正是學(xué)生這樣的特點，使得學(xué)生思維難以長時間，且有效的集中在信息技術(shù)課堂中。另外，信息技術(shù)課本上設(shè)計到的理論知識較多，學(xué)生在看教材內(nèi)容時會認(rèn)為這個學(xué)科很無趣，再加上教師“灌輸式”的教學(xué)方式，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也影響了教學(xué)效率和質(zhì)量。對于教學(xué)中存在的問題，教師通過融入游戲教學(xué)法展開課堂教學(xué)。游戲是每個小學(xué)生都比較喜愛的活動，教師將游戲和知識相結(jié)合，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，使信息技術(shù)課堂得以充滿活力。比如，在涉及到“鍵盤輸入”相關(guān)內(nèi)容時，教師舉辦了“我是輸入小明星”游戲，學(xué)生與學(xué)生之間通過比賽的方式打字，在激烈、刺激的課堂環(huán)境中，自然能夠使學(xué)生注意力高度集中，在玩中學(xué)習(xí)知識，增強信息技術(shù)課堂的趣味性。（二）提升教學(xué)的創(chuàng)新性在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多是讓學(xué)生模仿教師操作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生長時間以這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅會在無形當(dāng)中扼殺學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造力，也會使信息技術(shù)課堂呈現(xiàn)出枯燥、乏味的現(xiàn)象。教師使用游戲教學(xué)法開展信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在游戲中大膽進(jìn)行創(chuàng)作，活躍學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圓這部分知識時，教師可以讓學(xué)生以抽簽的方式?jīng)Q定自己的工具，之后，教師可以讓學(xué)生使用自己挑選的工具進(jìn)行畫畫。在這一過程中，既增強了學(xué)習(xí)趣味性，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維和能力?？梢钥闯觯處熓褂糜螒蚧虒W(xué)法，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時也符合新課程改革對信息技術(shù)課堂的要求。四、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析（一）挖掘游戲素材教師在開展信息技術(shù)課堂時，首先要整理好教材中游戲素材，結(jié)合教材內(nèi)容中所包含的知識點，制定教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計游戲開展的方式。通過充分的課前準(zhǔn)備，將游戲活動和教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合，從而使學(xué)生更為充分的掌握信息技術(shù)知識內(nèi)容，并形成更為系統(tǒng)性的認(rèn)知。學(xué)生在充滿趣味性教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)積極性也會更加飽滿，有興趣深入探究知識內(nèi)容。比如，教師在講解“Word”這一知識內(nèi)容時，先明確本節(jié)課程教學(xué)目標(biāo)，一是讓學(xué)生認(rèn)識“Word”有哪些功能，二是讓學(xué)生掌握“Word”的基本操作和技巧等。之后，教師需要從中整理游戲素材，如，可以在學(xué)生實際操作時，以制作賀卡的游戲方式展開，在課堂上教師向?qū)W生播放制作賀卡的操作過程，以直觀的方式讓學(xué)生能夠更具游戲體驗，也可以規(guī)范學(xué)生之后的操作。對于，“Word”的基本功能方面的學(xué)習(xí)，教師可以展開搶答游戲，答對便可以積一分，最終獲得分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生便可以得到相應(yīng)的獎勵。通過游戲的方式，使學(xué)生能夠在愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)知識點，同時也能讓學(xué)生形成更為深刻的印象，拓展學(xué)生視野也夯實學(xué)生基礎(chǔ)信息技術(shù)知識。（二）設(shè)置游戲情境教師在設(shè)置游戲活動時，也要重視營造相適應(yīng)的游戲情境，結(jié)合信息技術(shù)課程內(nèi)容，借助多媒體或是其他工具、語言等創(chuàng)設(shè)情境。在情境地支持下，使教材中的內(nèi)容以更為生動、真實的方式呈現(xiàn)在課堂上，也增強學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣。同時，通過游戲情境設(shè)置，也有有利于維持學(xué)生在課堂上的注意力，認(rèn)真參與游戲，并從中學(xué)習(xí)到課程知識點。其次，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠給學(xué)生營造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生逐漸形成規(guī)則意識，在游戲中能夠更加規(guī)范自己的行為，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，也達(dá)到素質(zhì)教育的目的，促使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，健康地成長，提升信息技術(shù)課堂整體的品質(zhì)。比如，教師在講解“flash動畫”這一知識點時，教師可以使用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)flash動畫視頻，渲染學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生有一定了解之后，教師便可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以合作的方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，挖掘視頻中所體現(xiàn)出來的信息化操作要素。同時，以小組為單位，使學(xué)生能夠結(jié)合flash動畫所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容進(jìn)行小組表演，用以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。教師也可以給學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識。（三）創(chuàng)新游戲形式在開展游戲化教學(xué)模式時，教師也要具備游戲化教學(xué)思想，在原本游戲活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，融入信息技術(shù)知識。使學(xué)生能夠獲得更好的游戲體驗，也能在豐富的游戲活動模式下，讓學(xué)生保持參與游戲的新鮮感，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。首先，教師在課堂上設(shè)置體驗游戲，在課程知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展游戲活動。比如教師可以組織學(xué)生使用“Word”軟件編輯文字，給學(xué)生分發(fā)相應(yīng)的文件稿，讓學(xué)生練習(xí)編輯，再進(jìn)行比賽游戲；學(xué)生在日常生活中也接觸過七巧板，教師可以借助計算機設(shè)計七巧板游戲，讓學(xué)生通過操作鼠標(biāo)旋轉(zhuǎn)和移動操作對象，創(chuàng)新游戲方式，也提升學(xué)生效果；教師也可以組織課外的游戲活動，鼓勵學(xué)生使用計算機進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，或是其他特色的游戲活動中。需要注意的是，教師設(shè)計的活動需要結(jié)合基礎(chǔ)知識內(nèi)容，教師也要引導(dǎo)學(xué)生不能沉迷游戲，要有計劃、有安排的進(jìn)行游戲活動，使學(xué)生能夠?qū)嵑侠磉\用計算機，做一些有意義的事情。（四）加強游戲秩序管理教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，需要合理的安排教學(xué)進(jìn)度，使游戲活動的開展更具規(guī)范性。在實際課堂中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為，指導(dǎo)學(xué)生正確的操作計算機，保證學(xué)生游戲的完成度，也讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)到更多的知識。其次，教師也可以結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)給予不同程度的鼓勵，尤其是參與積極性不高的學(xué)生，使其積極地、大膽地參與到游戲活動當(dāng)中。（五）規(guī)范游戲評價教師在融入游戲活動時，需要注意更新評價機制?；谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科特點，形成全新的評價思想，注重學(xué)生徐學(xué)習(xí)的過程，結(jié)合學(xué)生游戲體驗、參與情況、所掌握知識技能等實施全面的考核。其次，教師也要創(chuàng)新評價方式，不只是以學(xué)生的成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，而是講學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程等進(jìn)行打分，并設(shè)置成動態(tài)的記錄，在課程結(jié)束之前向?qū)W生展示，讓學(xué)生能夠看到自身學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并讓學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。五、結(jié)語總而言之，不同的課程教學(xué)內(nèi)容并不同，教學(xué)方法也有所不同。但是不管什么課程，學(xué)生都是課堂上的主體。因此，對于實踐性比較強的信息技術(shù)課堂，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲活動，改善傳統(tǒng)教學(xué)思想，從素材、情境、形式、評價愛等方面入手，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)存在的趣味性，也達(dá)到夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的目的，提升課堂效率和質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]周瑞志.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[C].福建省商貿(mào)協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（一）.福建省商貿(mào)協(xié)會：福建省商貿(mào)協(xié)會，2021：115-117.[2]張小平.