《三大改造》北京空中課堂教案

2/5教案教學基本信息課題《三大改造》學科歷史學段：初中年級八年級教學目標及教學重點、難點教學目標：（一）知識與能力：認識對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的形式和實質，完成的時間及其歷史意義；明確三大改造的必要性；初步學會在具體的時空條件下對歷史事件進行評價，提高理解歷史的能力。（二）過程與方法：通過網絡搜集資料和采訪身邊經歷過社會主義改造的家人，了解農業(yè)、手工業(yè)及相關企業(yè)在社會主義改造期間的情況，尤其側重北京本地企業(yè)的改造歷程。掌握搜集、整理資料的方法，培養(yǎng)分析、評價歷史事件的能力。（三）情感態(tài)度價值觀：體會中國共產黨對社會主義改造的探索和創(chuàng)新精神，認識中國共產黨領導人民建立社會主義制度的貢獻。引導學生認識在過渡時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。教學重難點：（一）教學重點：三大改造的方式及意義（二）教學難點：三大改造的原因和實質教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)主要教學活動設置意圖新課導入出示《“一五計劃”工業(yè)化成就示意圖》，引導學生回顧上節(jié)課“一五計劃”期間工業(yè)化代表性成就，并填在地圖相應位置。在工業(yè)化取得巨大成就的同時，農業(yè)、手工業(yè)和工商業(yè)領域發(fā)展卻依然緩慢。提出問題：為了使農業(yè)、手工業(yè)和工商業(yè)發(fā)展更好地適應工業(yè)化建設的需要，國家采取了什么政策？效果如何？回顧舊知引出問題導入新課新課講授一、團結合作促發(fā)展——農業(yè)、手工業(yè)合作化1.農業(yè)合作化（1）背景教師提供材料，提出探究問題1：這兩則材料反映了土改后的農業(yè)發(fā)展存在什么問題？產生什么影響？材料一建國后的土地改革運動，從1950年9月大規(guī)模開展，到1953年基本結束，全國除新疆、西藏等少數(shù)民族地去以及臺灣省外，全國大約有3億多無地或少地的農民分得了總數(shù)約7億畝的土地和大量的生產生活資料，包括297萬頭耕畜，3954萬件農具，3708萬間房屋，105億斤糧食等?！獎⒒ㄕ隆对囌摻▏笸恋馗母锛捌錃v史作用》材料二1952年對山西49村農民的調查：有10780畝土地被出賣；1953年對湖北、湖南、江西三省農村的調查：有12.52%的農戶出租土地；1952年對山西忻縣的調查：在被調查的2486戶農民中，放高利貸的有20戶。——《中國近代現(xiàn)代歷史講座》教學參考書教師指導學生閱讀分析材料，幫助學生解決問題。最后結合材料和教材23頁第一段，指導學生歸納對農業(yè)進行改造的原因。（2）方式教師提供材料，并結合農業(yè)改造過程示意圖，對農業(yè)社會主義改造的三個階段進行講解。材料三：在目前情況下，用什么辦法來幫助農民解決生產中的這些困難呢？當然，國家要大力幫助。……有兩條道路、兩種辦法：一種是舊的辦法，舊的道路，讓個體農民向富農、高利貸者去借貸，去當雇工、出賣勞動力，廉價出賣農產品，結果就增加富農、高利貸者、投機商人的剝削對象，讓農村資本主義泛濫發(fā)展。另一條道路是新道路，是領導農民組織起來，靠大家互助合作的力量，再加上國家?guī)椭鷣斫鉀Q生產中的困難，結果就是大家富裕比較平衡地上升，也限制了富農的發(fā)展。這就是組織起來大家富裕的道路?！囎踊帧对谌珖谝淮无r村工作會議上的總結報告》引導學生分析農業(yè)合作化運動的特點，提出探究問題2：經過農業(yè)合作化運動后，農業(yè)領域最大的變化是什么？引導學生從經營方式和生產資料兩個角度分析變化，最后進行歸納概括。（3）結果教師通過照片、表格和柱狀圖，向學生展示當時農民積極加入農業(yè)合作社和農業(yè)發(fā)展概況。提出探究問題3：農業(yè)合作化運動的掀起有何影響？2.手工業(yè)合作化材料一新中國成立初期工業(yè)基礎薄弱，手工業(yè)仍然是社會經濟生活和工業(yè)經濟的重要支柱之一，為了更高效發(fā)展手工業(yè)，國家對手工業(yè)改造貫徹“自愿互利”原則，提出了“積極領導，穩(wěn)步推進”改造思路，逐步引導建立手工業(yè)合作社，逐漸將個體所有制改造為社會主義集體所有制。——劉素新《試論對手工業(yè)的社會主義改造問題》材料二許多木器手工業(yè)者看了合作社的鋸板機，都看了又看，舍不得離開。他們說，一部鋸板機可抵40個鋸木匠的勞動，這在個體分散生產的情況下，即使不吃飯也要積上十七八年收入，才能買上一部。真是：“想想合作實在好，個體分散辦不到，組織起來樂道道，機器生產效率高?！薄吨袊F(xiàn)代歷史講座》教學參考書對于手工業(yè)合作化運動進行簡化處理，通過兩段材料，引導學生能得出與農業(yè)合作化道路相同即可。指導學生閱讀材料，通過對具體問題的引領，逐層推進教學。啟發(fā)學生聯(lián)系舊知，建構新知。明確農業(yè)改造的必要性，初步學會在具體的時空條件下對歷史事件進行評價，提高理解歷史的能力。通過閱讀分析材料，培養(yǎng)學生閱讀分析材料和歸納概括的能力新課講授二、和平過渡譜新篇——資本主義工商業(yè)公私合營1.背景教師提供材料，提出探究問題4：對資本主義工商業(yè)為什么采取和平改造的方式？什么是公私合營？材料一：我們現(xiàn)在是要改變社會制度?，F(xiàn)在我國存在兩種私有制:一種是個體小生產者的私有制，一種是資本主義的私有制。在改變這兩種私有制的過程中……比如講統(tǒng)一戰(zhàn)線到底還要不要？……現(xiàn)在證明，建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線對我們有幫助，不但對過去反帝反封建的資產階級民主革命是有利的，對現(xiàn)在為社會主義事業(yè)奮斗也是有好處的。因此，統(tǒng)一戰(zhàn)線要堅持下去，憲法上已經作了規(guī)定。材料二：據(jù)我們看，經過這幾年，整個工商界是有進步的，各民主黨派的工作是有進步的，基本情況是好的，是向著社會主義改造的道路上前進了一步的?！斎豢隙ǔ煽儾⒉皇悄⑷秉c，是會有缺點的?！Y本主義私有制大大地妨礙統(tǒng)籌兼顧，妨礙國家的富強，因為它是無政府性質的，跟計劃經濟是抵觸的?！珴蓶|《在資本主義工商業(yè)社會主義改造問題座談會上的講話》教師指導學生閱讀分析材料，并補充民族資產階級在新民主主義革命和建國初期與中共合作的一些故事（如同仁堂樂家子弟抗日、漁業(yè)大王蘇懋晉讓兩個孫子參加志愿軍、榮毅仁支持抗美援朝捐飛機等）。最后結合材料和教材25頁第一段，指導學生歸納對資本主義工商業(yè)進行和平改造的原因。2.方式教師使用教材并制作圖示，重點向學生講解什么是“公私合營”和贖買政策。結合公私合營過程示意圖，對資本主義工商業(yè)社會主義改造的三個階段進行講解。3.結果公私合營的結果，仍以同仁堂為例。通過展示三張不同時期同仁堂藥方上名稱的變化，引導學生分析公私合營后同仁堂企業(yè)性質的變化。并結合材料，引導學生概括公私合營后同仁堂企業(yè)的巨大發(fā)展。材料一同仁堂公私合營后，解放了生產力，短短幾年的努力，企業(yè)面貌大改觀。生產設備、廠房進行了前所未有的技術改造，向著機械化、半機械化大生產邁進了一大步……增設了同仁堂提煉廠，通縣果園藥酒車間，擴建了大柵欄同仁堂門市部，增設了同仁堂第二門市部。到了1959年時，比解放前夕的1948年，職工人數(shù)由190人增加到539人……產值由16萬元增加到1251.9萬元，增長78.3倍?！獙O洪群、金永年《公私合營前后的北京同仁堂》除了同仁堂樂家積極順應時代潮流外，榮氏家族的后代榮毅仁也積極相應時代號召，帶領上海工商界申請全行業(yè)公私合營。教師出示一組照片使學生感受，1956年前后全國各行各業(yè)公私合營的高潮。并結合北京史內容，提出探究問題5：除了同仁堂、全聚德和東來順以外，你還知道哪些歷經改造發(fā)展至今的北京老字號？通過對具體問題引領，逐層推進教學，啟發(fā)學生聯(lián)系舊知，建構新知。以示意圖的形式突破難點，簡明扼要便于學生掌握記憶。結合北京史內容，以同仁堂為例貫穿本目教學始終，激發(fā)學生學習興趣。提出探究問題，引導學生搜集資料或者采訪家人，了解自己身邊的家鄉(xiāng)史。使學生認識在過渡時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路，從而實現(xiàn)了和平過渡。新課講授三、社會主義制度成——三大改造的完成通過出示《1956年底國民經濟中公私經濟成分的比較表》，引導學生分析三大改造的實質就是生產資料私有制向社會主義公有制的轉變；再結合《1957年工農業(yè)產品產量簡表》，提出探究問題6.你認為三大改造在當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？引導學生分析三大改造的影響是極大解放了生產力，推動國民經濟的巨大發(fā)展。標志著社會主義基本制度在我國建立起來，我國從此進入社會主義初級階段，初步顯示出社會主義制度的優(yōu)越性。材料毛澤東的報道一直傳達到農村黨支部……合作社運動迅速盲目發(fā)展，才十幾個月的工夫，到1956年底，加入合作社的農戶，達到全國農戶總數(shù)的96.3%……在農業(yè)合作化高潮的壓力推動下，到1956年滴，全國私營工業(yè)總戶數(shù)的99%、私營商業(yè)戶總數(shù)的82.2%分別納入公私合營或合作社的軌道；參加合作社的手工業(yè)人員占全體手工業(yè)人員的91.7%。就是說，原來預計用15年或者更多一點時間（一般說共18年）完成的“三改”，實際只用了三年就基本完成了?！盍琛督▏跗凇叭蟾脑臁钡檬е乙姟吠瑫r結合材料，也使學生認識到三大改造后期依然存在要求過急、工作過粗、改變過快等局限性。通過文字、表格、數(shù)據(jù)等多種不同的史料，引導學生從不同角度分析評價歷史事件的能力歸納總結本節(jié)課主要學習了國家對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，標志著我國社會主義制度基本建立，我國進入了社會主義初級階段，開始進行社會主義建設道路的探索。指導學生完成本課學習任務單，并進行知識小結。引導學生進行知識結構的整理，重難點突出，簡明扼要便于記憶拓展提高結合前前一節(jié)內容，對學生進行視野拓展，幫助學生理解什么是社會主義基本制度，為后面的課程內容做鋪墊。社會主義基本制度，包括以公有制為主體的社會主義經濟制度和以人民代表大會制度為主要內容的社會主義民主政治制度兩部分構成。社會主義