2023年中考語文試卷含答案11

2023年中考語文試卷含答案（十一）

一、積累和運(yùn)用（共5小題，計17分）

1．經(jīng)典詩文默寫。

（1）蒹葭萋萋，。（《詩經(jīng)·秦風(fēng)》）

（2），可以為師矣。（《〈論語〉十二章》）

（3），西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

（4）油蛉在這里低唱，。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

（5）讀書使人充實(shí)，，作文使人準(zhǔn)確。（弗朗西斯·培根《談讀書》）

（6）社會主義路上大踏步走，?。ㄙR敬之《回延安》）

（7）臨近畢業(yè)，同學(xué)們不約而同地用“，”（李白《行

路難（其一）》）激勵對方樂觀自信，勇往直前。

（8）漫步湖邊，看到禽鳥忙碌的景象，讓人不禁想起

“，”（白居易《錢塘湖春行》）所描繪的畫面。

2．閱讀語段，完成各題。

“遠(yuǎn)天歸雁拂．云飛，近水游魚迸冰出?！贝猴L(fēng)終于沒有辜負(fù)眾人的翹首以待。她悄然用靈巧的手把

一岸垂柳梳理得分．外妖嬈。詩人雪萊由zhōng地贊嘆：“春天在美妙的花園里升起，像愛之神，到處

都有她的蹤跡；大地黝黑的胸脯上花發(fā)草萌，相繼脫離冬眠夢境蘇醒?！贝禾炜偸呛蛣?chuàng)造與生長聯(lián)系在

一起。沒有冬天的積xù，哪有春天的萌發(fā)？沒有冰雪的消融，哪有江河的奔涌？

（1）請根據(jù)語境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號）

遠(yuǎn)天歸雁拂．（A．fóB．fú）云飛，近水游魚進(jìn)冰出。（）

她悄然用靈巧的手把一岸垂柳梳理得分．（A．fēnB．fèn）外妖嬈。（）

（2）請根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。

由zhōng積xù

3．面向七年級新同學(xué)，學(xué)?！白x書會”舉辦“青春書海第一帆”名著推介活動。你作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人，建

議他們先閱讀下面的哪一部名著。請你結(jié)合閱讀體驗(yàn)，簡述推薦理由。

《朝花夕拾》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》

4．閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①文化是民族的精神命脈。②一個民族的復(fù)興，總是以文化的興盛為強(qiáng)大支撐一個時代的進(jìn)

步，總是以文化的繁榮為鮮明標(biāo)識。③新時代十年，我國文化建設(shè)在正本清源、守正創(chuàng)新中取得歷史

性成就，發(fā)生歷史性變革，呈現(xiàn)________、________的生動圖景。

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（1）請?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲?，并寫在下面的橫線上。

（2）請在第②句方框內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

（3）請將下面的語句分別填在第③句的橫線上。（只填序號）

A．文化強(qiáng)民族強(qiáng)B．文化興國運(yùn)興

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

5．周秦漢唐風(fēng)韻彌彰，中華文明世代傳揚(yáng)。請你參加以“厚重陜西·古韻今風(fēng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)

活動。

（1）【活動一：觸摸】請把（禮記·大學(xué)）中的語句，正確，規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

惟善以為寶。

（2）【活動二：傳承】陜西民間常將“耕讀傳家”“儉以養(yǎng)德”“修學(xué)好古”等作為家訓(xùn)，代代相傳。

請從“信”“勤”“謙”中任選一個詞，仿照示例中的某一種短語結(jié)構(gòu)，擬寫一條班訓(xùn)。

班訓(xùn)：

（3）【活動三：對話】學(xué)?！皾h服社”迎來了一位千歲美女——“姍姍”。作為漢服愛好者的你，將

與“姍姍”進(jìn)行一次超時空對話。

姍姍：同學(xué)，你好！我沒想到，時隔千年，穿漢服成了一種時尚。你能告訴我原因嗎？

【鏈接材料】“姍姍”出土于漢景帝陽陵。其名取自《漢書·外戚傳上》：“立而望之，偏何姍姍其來

遲！”她身穿交領(lǐng)右衽深衣，雙手相交，以袖微微遮面，氣質(zhì)端莊典雅，舉手投足之間盡顯漢代服飾之

美和禮儀姿態(tài)之雅。

（摘編自《中國式微笑的永恒魅力》，2022.9.29《陜西日報》）

（4）【活動四：融通】為促進(jìn)與中亞各國的友好交往，學(xué)校組織開展“‘一帶一路·鴻雁傳書’—與中

亞各國中學(xué)生互贈寄語”活動。請引用下面的一個語句，寫一段話贈予對方。

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①三人行，必有我?guī)熝?。②海?nèi)存知已，天涯若比鄰。

三、閱讀（共14小題，計46分）

閱讀下面的材料，完成各題。

【材料一】中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2006名中小學(xué)學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果

如下：

（摘自2022.6.23《中國青年報》）

【材料二】“雙減”政策落地后，中小學(xué)生課后服務(wù)需求增大，學(xué)校覆蓋率和學(xué)生參與率大幅度提

高?！半p減”政策賦予學(xué)校課后服務(wù)新的政策價值。課后服務(wù)是關(guān)乎國計民生的重要民心工程。課后服

務(wù)能解決家長接送孩子的后顧之憂，降低家庭教育開支，支持家長就業(yè)，是“順民意，暖人心”的民生

工程。課后服務(wù)是強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實(shí)途徑?！半p減”深化了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，夯實(shí)學(xué)校育人

的主體地位，充分利用學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，有效實(shí)施各種課后育人活動。

課后服務(wù)是促進(jìn)教育公平普惠的重要舉措。讓教育回歸學(xué)校，回歸公益，由學(xué)校提供普惠性、高質(zhì)量

的課后服務(wù)，是維護(hù)教育公平和教育生態(tài)的關(guān)鍵舉措。當(dāng)前，課后服務(wù)已成為我國建設(shè)高質(zhì)量教育體

系的重要環(huán)節(jié)。《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》將”實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋，提高課后服務(wù)質(zhì)量”列入“學(xué)校辦

學(xué)質(zhì)量評價”重要維度。為此，義務(wù)教育學(xué)校必須將課后服務(wù)納入學(xué)校教育教學(xué)整體規(guī)劃，為學(xué)生提供

德智體美勞等各個方面，形式多樣的課后育人活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后發(fā)展中的教育過程公平，并進(jìn)一步

向縱深的質(zhì)量公平發(fā)展。

（摘編自《理性認(rèn)識中小學(xué)課后服務(wù)的價值》，2022.5.25《中國教育報》）

【材料三】中小學(xué)”基礎(chǔ)托管+素質(zhì)拓展”的課后服務(wù)體系已初步建立。可是，受到服務(wù)資金的制約，

目前中小學(xué)普遍存在課后服務(wù)內(nèi)容窄化的問題。這個問題在農(nóng)村中小學(xué)顯得更加突出。大多數(shù)農(nóng)村中

小學(xué)受規(guī)模、師資、場地，設(shè)備等因素的限制，只能提供課后服務(wù)基礎(chǔ)托管工作，特色課程的開設(shè)遭

遇一定困境。有的小規(guī)模學(xué)校很少開展興趣特長，體育鍛煉、勞動體驗(yàn)等活動，出現(xiàn)“特色活動無特色”

的尷尬局面。不少農(nóng)村中小學(xué)由于本校師資力量有限，無法滿足學(xué)生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量、多元

化的要求。學(xué)校和教育行政部門積極采取措施，嘗試化解面臨的現(xiàn)實(shí)困境，如：發(fā)揮教師的專業(yè)特長，

設(shè)立符合教師專業(yè)背景和教學(xué)特長的項目；廣泛動員科普，文藝，體育工作者和退役運(yùn)動員、民間藝

人，非遺傳承人以及社會各界熱心人士，赴農(nóng)村開展形式多樣的公益性服務(wù)活動；充分發(fā)揮當(dāng)?shù)卣n后

志愿服務(wù)平臺的作用，組織城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展課后特色服務(wù)。

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（摘編自《優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)》，2022.12.15《中國教育報》）

【材料四】本世紀(jì)初，美國相關(guān)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建的“課后聯(lián)盟”（AfterschoolAlliance），整合社會資源，

進(jìn)行課后服務(wù)的全面協(xié)調(diào)，與其他教育機(jī)構(gòu)及社會組織建立廣泛合作關(guān)系，成為課后服務(wù)的資源庫、

關(guān)系網(wǎng)，聯(lián)絡(luò)站?！罢n后聯(lián)盟”在推動課后服務(wù)可持續(xù)發(fā)展和幫助低收入家庭學(xué)生接受課后服務(wù)等方面

發(fā)揮了重要作用。首先，宣傳價值和理念?！罢n后聯(lián)盟”通過對課后服務(wù)實(shí)踐開展調(diào)查和研究，及時發(fā)

布調(diào)研信息和研究報告，讓廣大民眾了解課后服務(wù)的成果和積極影響，引起社會和家長對課后服務(wù)的

關(guān)注。其次，多渠道籌措資金。據(jù)最新調(diào)查顯示，“費(fèi)用太貴”仍然是制約美國學(xué)生接受課后服務(wù)的首

要原因。“課后聯(lián)盟”與學(xué)校，社區(qū)建立廣泛合作關(guān)系，通過充分利用學(xué)校的各種基礎(chǔ)設(shè)施和社區(qū)的各

種資源，以及接受基金會，個人捐贈等來緩解資金緊張狀況，并對資金合理規(guī)劃，最大限度發(fā)揮資金

的作用。第三，開展研究與評估?！罢n后聯(lián)盟”定期發(fā)布研究評估報告，為政策制定者提供決策參考，

讓民眾及時了解課后服務(wù)的效果和影響，引導(dǎo)學(xué)生家長合理選擇課后課程。

（摘編自《孩子放學(xué)去哪兒——美國的課后服務(wù)》，2022.6.16《光明日報》）

6．根據(jù)【材料二】，簡要概括“雙減”政策下中小學(xué)開展課后服務(wù)的政策價值。

7．目前，我國農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)特色課程的開設(shè)遭遇困境。美國“課后聯(lián)盟”的哪些具體做法，對

我們有借鑒作用？

8．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確．．的一項是（）

A．問卷調(diào)查顯示：一半以上的中小學(xué)學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生作業(yè)總量和時長得到有效控制、課堂教

學(xué)質(zhì)量有了較大提升，教育教學(xué)活動更加多樣化。

B．義務(wù)教育學(xué)校必須將課后服務(wù)納人教育教學(xué)整體規(guī)劃，為學(xué)生提供普惠性、高質(zhì)量的課后服

務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后發(fā)展的教育過程和教育質(zhì)量公平。

C．大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)目前只能提供已建立的“基礎(chǔ)托管+素質(zhì)拓展”課后服務(wù)體系中的“基礎(chǔ)托

管”，還不能夠完全提供“素質(zhì)拓展”的相關(guān)內(nèi)容。

D．美國“課后聯(lián)盟”是課后服務(wù)的資源庫，關(guān)系網(wǎng)，聯(lián)絡(luò)站，在整合社會資源，建立廣泛合作關(guān)

系，制定課后服務(wù)相關(guān)政策等方面發(fā)揮了重要作用。

閱讀下面的文字，完成各題。

爆花

梁剛

兒子成了眾人眼中的差生，這是王莉沒料到的。都說兒子遺傳媽，但王莉是個學(xué)霸，名牌大學(xué)的

碩士。即便基因遺傳出現(xiàn)錯誤，也不該走得太遠(yuǎn)。

但兒子偏偏就偷工減料了，就少了好學(xué)、勤奮的染色體。從小學(xué)到中學(xué)，兒子一直與王莉?qū)χ胖?/p>

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學(xué)習(xí)成績始終保持全班第一，只是王莉在這頭，兒子在另一頭。這種極端，仿佛太極的陰陽，讓王莉

喟然長嘆。

真是奇跡！——這是王莉常掛在嘴邊的一句話——又是不及格。這道題目已教你N遍了，怎么還

是錯？或者說；復(fù)習(xí)時，看你都懂了，怎么一到考試又都忘了。你這個腦子是不是設(shè)置了刪除程序？

王莉常對同事說：說他笨吧，他三歲就能背幾十首唐詩，學(xué)前就識五百來個漢字。但讀書后，他

突然就一瀉千里，哈都不會了。小時候沉迷在自己設(shè)想的“恐龍戰(zhàn)隊”里，大了就偷偷玩“死亡游戲”。

眼看就要中考了，王莉非常認(rèn)真地對兒子說：你讀書不是為了我，是為你自己，讀書好了，你的

人生就能多一次選擇，這是給自己機(jī)會。

兒子抬頭看一眼王莉，說：看你認(rèn)真的分上，我也認(rèn)真地對你說，我不需要這種選擇。我已經(jīng)有

了自己的選擇。

王莉頓時緊張起來，問：你想怎么選？

兒子從媽手里拿過手機(jī)，非常熟練地在屏幕上劃拉了幾下，選出一段抖音視頻，說；看看這段。

王莉接過看了一下。抖音錄制了一名地鐵流浪漢，他自稱自己也是一名大學(xué)生，還是媒體記者，

但他厭倦了職場，便選擇四處流浪。按他的話，只要不偷不搶，任何一種生活方式都是平等的，并沒

有高低貴賤之分，而虛度，恰是生命的最高表現(xiàn)形式。

王莉看了尚在發(fā)呆，兒子卻理直氣壯地說；你不用擔(dān)心我，我也可以像他一樣，做個自由的乞丐，

浪漫而刺激。

王莉頓時警覺起來，說：這完全是嘩眾取寵的制作。對，虛度也許是人性的一部分，但不是全部。

如果每個人都在虛度中生活，那這個民族離滅種就不遠(yuǎn)了。強(qiáng)大，才是任何一個民族的生存法則。

兒子扭過頭，鼻子哼了一聲說；我不管什么民族，我是個小人物，我只為自己活著。

那一次談話的結(jié)果，自然是不歡而散。

之后的一天，王莉買來四盆三角梅。兒子見了就說，我來幫你搬。

好。王莉應(yīng)道。她抬眼看一眼兒子躥高的背影，心想：兒子干活很勤快，以后做點(diǎn)體力活也能養(yǎng)

活自己。但她還是希望兒子有更好的成長空間，就問；養(yǎng)花喜歡嗎，兒子？

兒子放下花盆說，喜歡。

王莉說：那這四盆花，我們各養(yǎng)兩盆。明年春季，看誰的花開得好。

好。兒子爽快地答應(yīng)了。他喜歡做除學(xué)習(xí)之外的任何事情。

然后，他們就各自打理自己的花了。

兒子查了電腦，知道三角梅喜歡水和陽光，不耐寒，其他并沒什么特別。

但第二年春季，王莉打理的兩盆三角梅，爆花了。而兒子養(yǎng)的三角梅，卻郁郁蔥蔥，長滿了葉子，

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花卻少得可憐。

兒子奇怪了，就問王莉，同在一個院里養(yǎng)花，為什么我長葉子，你爆花？

王莉笑說：為什么？想知道答案嗎？

當(dāng)然想，兒子說，肥料我沒少加，光照也充足，又沒干到它，但它就是懶花。

王莉說：三角梅喜歡水和陽光。但水分充足了，它就會“懶”在成長期，形成懶花，在這個舒適區(qū)

里，它拼命長葉子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遙夠了，才稀稀拉拉開幾朵花。在舒適區(qū)虛度時光，

不僅是人的本性，也是三角梅的。但我給它控水，讓它干到葉子凋零，生存面臨危機(jī)，它便迅速進(jìn)入

生殖期，以大量開花的方式來謀求再生。這時如果施肥得當(dāng)，加水適中，再加上陽光充足，便會爆花。

另外，還要給它修枝，除了木本部分，其他統(tǒng)統(tǒng)剪掉。

兒子聽得很仔細(xì)，問得也仔細(xì)：什么是木本部分？

就是主干部分，已經(jīng)老了的那部分，就像你在校學(xué)習(xí)，其他的電腦游戲等統(tǒng)統(tǒng)必須修剪掉。

媽，兒子打斷道，講養(yǎng)花就圍繞主題，別旁敲側(cè)擊行嗎？

王莉說：這兩者之間的道理是一樣的。爆花，美麗的是自己。兒子，給自己一次美麗的機(jī)會吧，

人這一輩子不長，美麗更不多。

好吧，我想想。兒子道。

那一年的夏季，兒子給王莉發(fā)來一條微信：媽，我爆花了，我沒想到自己也能考上好高中。

王莉看了嗓子突然一堵，眼淚頓時“暴”了。

（選自2022年1月19日《羊城晚報》，有改動）

9．“爆花”前的兒子確實(shí)“走得太遠(yuǎn)”，他究竟是哪里出現(xiàn)了錯誤？

10．請你根據(jù)對小說內(nèi)容的理解，將“認(rèn)同”和“反對”兩個詞語分別填到下圖對應(yīng)的位置，然后對小說

矛盾沖突的實(shí)質(zhì)加以概括。

11．請結(jié)合語境，回答括號內(nèi)的問題。

①兒子從媽手里拿過手機(jī)，非常熟練地在屏幕上劃拉了幾下．．．．．……（“劃拉了幾下”間接說明了什

么？）

②但她還是希望兒子有更好的成長空間，就問；養(yǎng)花喜歡嗎，兒子？（畫線部分如果改為“兒

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子，喜歡養(yǎng)花嗎？”好不好？為什么？）

12．拿到錄取通知書，“兒子”想再發(fā)微信感謝媽媽。你認(rèn)為他應(yīng)該感謝媽媽什么？請分條概述。

13．小說《爆花》涉及到青少年在成長過程中乃至人一生需要思考和面對的許多命題。校學(xué)生會準(zhǔn)

備圍繞其中的部分命題組織一次辯論會，引導(dǎo)同學(xué)們深入思考人生、走好成長之路。請你仔細(xì)閱讀

這篇小說，為辯論會擬寫兩道．．論題。

[論題示例]擺脫困境有賴于他人拯救還是依靠自我救贖

閱讀下面的文言文，完成各題。

韓聞．秦之好興事，欲罷之，毋令東伐．，乃使水工鄭國間說①秦，令鑿涇水自中山西抵谷口為渠，

并北山，東．注洛三百余里，欲以溉田。中作而覺，秦欲殺鄭國。鄭國曰：“始臣為間，然渠成亦秦之利

也?！鼻匾詾槿唬涫咕颓?。渠就，用注填閼②之水，溉潟鹵③之地四萬余頃，收皆畝一鐘。于是關(guān)

中為沃野，無兇年。秦以富強(qiáng)，卒并諸侯。因命曰鄭國渠。

（節(jié)選自《史記·河渠書》）

【注釋】①說（shuì）：勸說。②填閼（è）：淤泥。③澙（xì）鹵：土地含過量的鹽堿。

14．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

韓聞．秦之好興事（）

欲罷之，毋令東伐．（）

東．注洛三百余里（）

秦以為然．，卒使就渠（）

15．下列句子中加點(diǎn)的“乃”，與“乃使水工鄭國間說秦”中“乃”的意義和用法不同．．的一項是（）

A．蒙乃．始就學(xué)B．屠乃．奔倚其下

C．陳勝，吳廣乃．謀曰D．乃．不知有漢，無論魏晉

16．請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①始臣為間，然渠成亦秦之利也。

②秦以富強(qiáng)，卒并諸侯。

17．鄭國有沒有完成韓國交給他的使命？請結(jié)合文章，說說你的看法。

閱讀下面的詩歌，完成各題。

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

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秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

18．有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯誤地背誦為“波浪涌起”。請你給這位同學(xué)簡單講解原句描繪的景象與

“波浪涌起”的不同。

19．《經(jīng)典詠流傳》準(zhǔn)備為本詩配樂。請你推薦下面的一種．．樂器給欄目組，并說說理由。

笛子古箏嗩吶編鐘二胡

四、作文（50分）

20．閱讀下面的征稿啟事，完成寫作任務(wù)。

征稿啟事

2023年的春天，梅香拂柔波，煙火滿人間。又看到久違的笑顏，又聽到興奮的吶喊，又感

受到青春的躍動……為記錄這些美好，校文學(xué)社面向全體畢業(yè)班同學(xué)征稿啦！

征稿主題：運(yùn)動場上的風(fēng)采

征稿要求：

①題目自擬；文體自選。

②不要套作，不得抄襲。

③不得透露真實(shí)的地名，校名人名等相關(guān)信息。

④不少于600字。

征稿時間：2023年6月17日

校文學(xué)社

2023年6月17日

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答案解析部分

1．【答案】（1）白露未晞

（2）溫故而知新

（3）會挽雕弓如滿月

（4）蟋蟀們在這里彈琴

（5）討論使人機(jī)智

（6）光榮的延河還要在前頭

（7）長風(fēng)破浪會有時；直掛云帆濟(jì)滄海

（8）幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥

【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩

文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。易混淆的字：晞琴濟(jì)滄鶯燕

故答案為：白露未晞溫故而知新會挽雕弓如滿月蟋蟀們在這里彈琴討論使人機(jī)智光榮的延河還要在

前頭長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄海幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥

【點(diǎn)評】本題考查古詩文的背誦和默寫。解答此題時首先要讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時

的學(xué)習(xí)中要理解詩句的意思；第三要注意不能出現(xiàn)錯別字。對于要求背誦的內(nèi)容，注意平時積累，

完成該題應(yīng)不是難事。

2．【答案】（1）B；B

（2）衷；蓄

【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查字音字形的識記和積累。拂：讀作fú；分：讀作fèn；由衷：yóuzhōng。

意思是衷心的，出自內(nèi)心的，發(fā)自肺腑的；積蓄：jīxù積聚儲存。

【點(diǎn)評】字音、字形題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的

意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號，拿不準(zhǔn)的字要查

字典。

3．【答案】[示例一]我推薦先閱讀《朝花夕拾》。因?yàn)檫@部書寫了魯迅從幼年到青年的生活道路和心

路歷程。書中的壽鏡吾老先生和藤野先生方正，博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，就像我們的初中老師令人尊敬；雪地

捕鳥、養(yǎng)隱鼠等情節(jié)，讀起來童趣盎然，讓我們覺得讀經(jīng)典作品并不困難；同時，從書中還能學(xué)到

不少寫人記事的方法，對初中階段的寫作十分有幫助。[示例二]我推薦先閱讀《紅巖》。因?yàn)槌踔须A

段的學(xué)習(xí)比小學(xué)緊張得多，書中江姐、許云峰等革命英烈頑強(qiáng)斗爭，不怕犧牲的精神，一直激勵著

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我勇敢地去面對和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難。最感動我的是，在監(jiān)獄長大的小蘿卜頭，身處險惡的環(huán)境，

依然堅持學(xué)習(xí)。想到他，我就會格外珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會。[示例三]我推薦先閱讀《鋼

鐵是怎樣煉成的》。因?yàn)楸?柯察金對理想信念的堅守，一直激勵我為理想努力奮斗；他頑強(qiáng)、堅

韌、樂觀，雖歷經(jīng)生活考驗(yàn)，卻從不向命運(yùn)屈服，為我樹立了榜樣；同時，這部書人物形象豐滿，

語言簡潔優(yōu)美，我從中學(xué)到了不少寫作技巧。讀完這本書，相信你也會和我一樣受益匪淺。

【知識點(diǎn)】作家作品；作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色；作品的綜合評價

【解析】【分析】本題考查推薦語。推薦一-本書籍的理由可以是多方面的，推薦語可以從不同的方

面進(jìn)行回答，具體闡述你喜歡這本書的理由，如主旨鮮明、情節(jié)曲折、人物形象突出、語言特色

等。注意本題需要結(jié)合閱讀名著的體驗(yàn)，簡述推薦理由。

故答案為：示例一：我推薦先閱讀《朝花夕拾》。因?yàn)檫@部書寫了魯迅從幼年到青年的生活道路和心

路歷程。書中的壽鏡吾老先生和藤野先生方正，博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，就像我們的初中老師令人尊敬；雪地

捕鳥、養(yǎng)隱鼠等情節(jié)，讀起來童趣盎然，讓我們覺得讀經(jīng)典作品并不困難；同時，從書中還能學(xué)到

不少寫人記事的方法，對初中階段的寫作十分有幫助。

示例二：我推薦先閱讀《紅巖》。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)習(xí)比小學(xué)緊張得多，書中江姐、許云峰等革命英

烈頑強(qiáng)斗爭，不怕犧牲的精神，一直激勵著我勇敢地去面對和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難。最感動我的是，

在監(jiān)獄長大的小蘿卜頭，身處險惡的環(huán)境，依然堅持學(xué)習(xí)。想到他，我就會格外珍惜今天的幸福生

活和學(xué)習(xí)機(jī)會。

示例三：我推薦先閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。因?yàn)楸?柯察金對理想信念的堅守，一直激勵我為

理想努力奮斗；他頑強(qiáng)、堅韌、樂觀，雖歷經(jīng)生活考驗(yàn)，卻從不向命運(yùn)屈服，為我樹立了榜樣；同

時，這部書人物形象豐滿，語言簡潔優(yōu)美，我從中學(xué)到了不少寫作技巧。讀完這本書，相信你也會

和我一樣受益匪淺。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對名著的推薦?？忌鷳?yīng)在了解名著內(nèi)容、主旨、表現(xiàn)手法、人物形象等，結(jié)

合文本中的某一個方面進(jìn)行推薦。

4．【答案】（1）文化是精神血脈。

（2）分號

（3）B；A

【知識點(diǎn)】分號；語言連貫；縮句

【解析】【分析】(1)本題考查提取句子主干。一般按照“主語+謂語+賓語”的形式提取句子主干，刪去

其他成分。“文化是民族的精神命脈"中“文化"是主語，“是”是謂語，“民族的“為定語，“命脈”為賓

語；“精神(定語)"形容“命脈”可以保留也可以刪去；據(jù)此可提取句子主干“文化是精神命脈'或文“化是

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命脈”。

(2)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號。

“一個民族的復(fù)興，總是以文化的興盛為強(qiáng)大支撐”與“一個時代的進(jìn)步，總是以文化的繁榮為鮮明

標(biāo)識"為并列關(guān)系的語句，中間應(yīng)使用分號。

(3)本題考查語句銜接。

應(yīng)先興(興旺)”再“強(qiáng)(強(qiáng)大)”，所以先“文化興國運(yùn)興”再“文化強(qiáng)民族強(qiáng)”；故先B再A；填BA。

【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對句子的主干的把握，要求學(xué)生掌握句子的結(jié)構(gòu)和成分，結(jié)合語句進(jìn)行作

答。

(2)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。解答此題的關(guān)鍵在于平時的運(yùn)用，對各種標(biāo)點(diǎn)符號的正確理解。

(3)本題考查句子的銜接。解答此題要求學(xué)生注意語句之間的關(guān)系，結(jié)合語境進(jìn)行理解和辨析。

5．【答案】（1）惟善以為寶。

（2）“勤”言必有信誠實(shí)守信“勤”業(yè)精于勤勤能補(bǔ)拙“謙”謙以潤德謙恭禮讓

（3）示例：你好，姍姍！漢服典雅、端莊，穿上能展現(xiàn)內(nèi)外兼修的美，更能體現(xiàn)我們的文化自信。

（4）示例一：早在漢代，張騫就為我們架起了學(xué)習(xí)交流的橋梁。中國圣人孔子說：“三人行，必有

我?guī)熝??！毕Ｍ覀冊诮窈蟮慕煌校ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。示例二：“海內(nèi)存知己，天

涯若比鄰”，我們雖相隔萬里，但“絲綢之路”將我們聯(lián)結(jié)在一起。希望我們在今后的學(xué)習(xí)交流中，心

意相通，友誼長存。

【知識點(diǎn)】音形相近字字形辨析；主題活動；語言得體；語言簡明；動賓短語；偏正短語

【解析】【分析】（1）“惟善以為寶”全句是“楚國無以為寶，惟善以為寶”，這句話出自《禮記·大

學(xué)》，意思是楚國沒有什么值得寶貴的，只有美德才是最寶貴的。注意“惟”字“善”字的寫法。

故答案為：惟善以為寶。

（2）示例一“耕讀傳家”是偏正短語，由修飾語“耕讀”和中心語“傳家”組成。示例二“儉以養(yǎng)德”是介

詞短語，“以”是介詞，表示“儉”的目的。示例三“修學(xué)好古”是連動短語，“修學(xué)”意思是研究學(xué)問，

“好古”意思是鉆研古典，二者都是動詞短語。

擬寫班訓(xùn)時，選擇“信”字，仿照示例一可寫“言必有信”，仿照示例三可寫“誠實(shí)守信”；選擇“勤”字，

仿照示例二可寫“業(yè)精于勤”“勤能補(bǔ)拙”；選擇“謙”字，仿照示例二可寫“謙以潤德”，仿照示例三可寫

“謙恭禮讓”。

故答案為：“信”言必有信誠實(shí)守信“勤”業(yè)精于勤勤能補(bǔ)拙“謙”謙以潤德謙恭禮讓

（3）結(jié)合【鏈接材料】“她身穿交領(lǐng)右衽深衣，雙手相交，以袖微微遮面，氣質(zhì)端莊典雅，舉手投

足之間盡顯漢代服飾之美和禮儀姿態(tài)之雅”可知，漢服是我國的傳統(tǒng)服飾，兼具外在的美麗和內(nèi)在的

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優(yōu)雅，能使人的氣質(zhì)變得更加典雅、端莊，傳達(dá)出一種內(nèi)外兼修的美感。穿漢服不僅僅是一種時尚

潮流，也體現(xiàn)了我們對漢服的熱愛，更能彰顯國家的文化自信。與“姍姍”對話時，先進(jìn)行禮貌問

候，再說明“穿漢服成了一種時尚”的原因。

故答案為：示例：你好，姍姍！漢服典雅、端莊，穿上能展現(xiàn)內(nèi)外兼修的美，更能體現(xiàn)我們的文化

自信。

（4）題干要求引用示例語句，寫一段話贈送給中亞各國的學(xué)生。我國與中亞各國的關(guān)聯(lián)起源于“張

騫通西域”這一事件，西漢時期，為了聯(lián)合大月氏共同抗擊匈奴，漢武帝派遣張騫出使西域。廣義的

西域包括現(xiàn)今的阿富汗、伊朗、烏茲別克等中亞地區(qū)。張騫通西域以后，從西漢的敦煌，出玉門

關(guān)，進(jìn)入新疆，再從新疆連接中亞、西亞，形成了一條橫貫東西的通道，即“絲綢之路”，“絲綢之路”

把西漢同中亞聯(lián)系起來，促進(jìn)了漢夷文化的頻繁交往。因此，在寫寄語時，可從“張騫通西域”“絲綢

之路”這兩點(diǎn)出發(fā)，傳達(dá)出友好交往的意向，在合適的位置引用示例語句，語言流暢、大方得體即

可。

故答案為：示例一：早在漢代，張騫就為我們架起了學(xué)習(xí)交流的橋梁。中國圣人孔子說：“三人行，

必有我?guī)熝??！毕Ｍ覀冊诮窈蟮慕煌校ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。示例二：“海內(nèi)存知

己，天涯若比鄰”，我們雖相隔萬里，但“絲綢之路”將我們聯(lián)結(jié)在一起。希望我們在今后的學(xué)習(xí)交流

中，心意相通，友誼長存。

【點(diǎn)評】（1）本題考查字形。在書寫前，要仔細(xì)辨析字形，確保每個字都寫正確，既規(guī)范又工整。

（2）本題考查短語結(jié)構(gòu)。常見的短語結(jié)構(gòu)類型有七種：主謂短語、動賓短語、偏正短語、中補(bǔ)短語

（后補(bǔ)短語）、聯(lián)合短語。偏正短語由修飾語和中心語組成，前面的定語、狀語起修飾作用，后面的

名詞、動詞、形容詞是被修飾部分，也叫中心語。如：我的書包、突然看到。④中補(bǔ)短語也叫后補(bǔ)

短語，由動詞、形容詞與補(bǔ)語組成，前面的動詞、形容詞是被補(bǔ)充的成分，也叫中心語，后面起補(bǔ)

充作用的成分是補(bǔ)語。如：擦得干凈、好得很。介賓短語由介詞和賓語組成。介詞表示動作的工

具、方式、因果、對象等多種語義成分，常見詞有“以、為、于、能、從、向”等；賓語通常由名

詞、代詞或名詞短語充當(dāng)，介賓短語常修飾謂語。如：從山中來、向雪山去。連動短語由動詞或動

詞短語連用而成，動詞短語是動詞加上賓語組成的短語，如：守株待兔。

（3）本題考查語言運(yùn)用之對話。超時空對話，需要注意對話的對象和對話的內(nèi)容。本題中的對象是

千歲美女“姍姍”，與她對話時，要有禮貌問候；內(nèi)容是關(guān)于穿漢服成為一種時尚的原因探討，找原

因時應(yīng)結(jié)合材料內(nèi)容分析。作答時結(jié)合對話的特點(diǎn)，應(yīng)說得淺顯易懂、直接明了。

（4）本題考查語言運(yùn)用之寄語。寫寄語時，要結(jié)合題干要求明確寄語的贈送對象、寫作要求和目

的。本題中，寄語的贈送對象是中亞各國的學(xué)生，寫作要求是引用示例語句，目的是促進(jìn)與中亞各

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國的友好交往。結(jié)合贈送對象和目的可聯(lián)想到歷史大事件“張騫通西域”和譽(yù)滿全球的“絲綢之路”，據(jù)

此作答即可。

【答案】6．①課后服務(wù)是關(guān)乎國計民生的重要民心工程。②課后服務(wù)是強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)

實(shí)途徑。③課后服務(wù)是促進(jìn)教育公平普高的重要舉措。

7．①多渠道籌措資金，加強(qiáng)資金的合理規(guī)劃使用。這種做法對解決我國農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)基礎(chǔ)

設(shè)施建設(shè)和師資等方面存在的問題有幫助。②開展研究與評估，引導(dǎo)學(xué)生家長合理選擇課后課程。

這種做法對我國農(nóng)村中小學(xué)合理開設(shè)課后特色課程，滿足學(xué)生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的

要求有啟發(fā)。

8．C

【知識點(diǎn)】材料探究；新聞、材料類；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查材料概括。材料概括，一般是根據(jù)題干要求或提示信息，定位相關(guān)材

料，梳理段落結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行提煉和總結(jié)。本題的概括比較簡單，定位材料二，找出關(guān)鍵

語句即可，無需提煉和總結(jié)。

（2）本題考查材料分析。材料分析，一般是根據(jù)題干要求或提示信息，定位相關(guān)材料，進(jìn)行分析。

本題的解題思路是：先根據(jù)提示信息“我國農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)特色課程的開設(shè)遭遇困境”定位材料

三，總結(jié)出三個困境，再根據(jù)題干要求“美國‘課后聯(lián)盟’的哪些具體做法，對我們有借鑒作用”定位材

料四，總結(jié)出三個具體做法，最后將具體做法與困境一一對應(yīng)。答題時，按照“什么做法對解決什么

困境有幫助/啟發(fā)”的格式進(jìn)行。

（3）本題考查材料分析。選擇題形式的材料分析，我們需要結(jié)合選項定位相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行。選項說

法中的常見錯誤有：以偏概全、曲解事實(shí)、無中生有等?！耙云湃笔怯闷娴膯栴}來看待全部問

題?！扒馐聦?shí)”是模糊語義，曲解事實(shí)的程度，比如：將“尚未實(shí)現(xiàn)”曲解為“已經(jīng)實(shí)現(xiàn)”?！盁o中生有”

是選項內(nèi)容出現(xiàn)了材料沒有提及的部分。在答題時，根據(jù)以上三點(diǎn)分析辨別即可。

6．根據(jù)題干要求“中小學(xué)開展課后服務(wù)的政策價值”定位【材料二】，第2句總寫課后服務(wù)的價值，

第3-8句分寫具體價值。第3句寫了第一個政策價值：課后服務(wù)是關(guān)乎國計民生的重要民心工程；

第5句寫了第二個政策價值：課后服務(wù)是強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實(shí)途徑；第7句寫了第三個政策

價值：課后服務(wù)是促進(jìn)教育公平普惠的重要舉措；第4、6、8句分別是對三項舉措的詳細(xì)解釋。

故答案為：①課后服務(wù)是關(guān)乎國計民生的重要民心工程。②課后服務(wù)是強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實(shí)

途徑。③課后服務(wù)是促進(jìn)教育公平普高的重要舉措。

7．根據(jù)題干提示“我國農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)特色課程的開設(shè)遭遇困境”定位【材料三】，第2-4句寫了

第一個困境：服務(wù)資金不足，規(guī)模、場地、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，師資力量有限；第5句寫了

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第二個困境：特色活動無特色；第6句寫了第三個困境：師資力量無法滿足學(xué)生及家長對課后服務(wù)

高質(zhì)量、多元化的要求。

根據(jù)題干要求“美國‘課后聯(lián)盟’的具體做法”定位【材料四】，第3-4句寫了第一個具體做法：“課后聯(lián)

盟”對課后服務(wù)開展調(diào)查和研究，并及時發(fā)布調(diào)研信息和研究報告，引起社會和家長對課后服務(wù)的關(guān)

注；第5-6句寫了第二個具體做法：多渠道籌措資金，并對資金合理規(guī)劃，最大限度發(fā)揮資金的作

用；第7-8句寫了第三個具體做法：開展研究與評估，定期發(fā)布研究評估報告，引導(dǎo)學(xué)生家長合理

選擇課后課程。

美國“課后聯(lián)盟”的具體做法一、三對我國困境二、三有借鑒作用，具體做法二對困境一有借鑒作

用。

故答案為：①多渠道籌措資金，加強(qiáng)資金的合理規(guī)劃使用。這種做法對解決我國農(nóng)村中小學(xué)課后服

務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資等方面存在的問題有幫助。②開展研究與評估，引導(dǎo)學(xué)生家長合理選擇課后

課程。這種做法對我國農(nóng)村中小學(xué)合理開設(shè)課后特色課程，滿足學(xué)生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量、多

元化的要求有啟發(fā)。

8．A、根據(jù)【材料一】可知，問卷調(diào)查顯示：一半以上的中小學(xué)學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生作業(yè)總量和時長

得到有效控制、課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大提升，但“教育教學(xué)活動更加多樣化”的百分比只有41.7%，

“一半以上”屬于以偏概全，該項說法錯誤；

B、根據(jù)【材料二】可知，義務(wù)教育學(xué)校必須將課后服務(wù)納入教育教學(xué)整體規(guī)劃，為學(xué)生提供普惠

性、高質(zhì)量的課后服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后發(fā)展中的教育過程公平，并進(jìn)一步向縱深的質(zhì)量公平發(fā)展。

“實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后發(fā)展的教育質(zhì)量公平”屬于曲解事實(shí)，該項說法錯誤；

C、根據(jù)【材料三】可知，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)只能提供課后服務(wù)“基礎(chǔ)托管”工作，受諸多因素的限

制，“素質(zhì)拓展”還不能完全提供，該項說法正確；

D、美國“課后聯(lián)盟”是課后服務(wù)的資源庫，關(guān)系網(wǎng)，聯(lián)絡(luò)站，在整合社會資源，建立廣泛合作關(guān)系等

方面發(fā)揮了重要作用，但并沒有提及“制定課后服務(wù)相關(guān)政策”，屬于無中生有，該項說法錯誤；

故答案為：C。

【答案】9．兒子的人生觀，價值觀的認(rèn)知出現(xiàn)了錯誤。

10．①反對；②認(rèn)同；③認(rèn)同；④反對；媽媽與流浪漢之間兩種人生觀，價值觀的矛盾沖

突。

11．①間接說明了兒子長期沉溺于手機(jī)玩樂。②不好。原文的倒裝句突出了“養(yǎng)花”，體現(xiàn)了王莉想

與兒子比賽養(yǎng)花，但又心里沒底，借以試探的復(fù)雜心理。改句無法體現(xiàn)王莉的復(fù)雜心理。

12．①感謝媽媽為他堅持。媽媽沒有因?yàn)樗煽儾疃艞壦?。②感謝媽媽為他改變。媽媽為了他，

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從急躁、不滿變得冷靜、理智、有耐心。③感謝媽媽對他包容。媽媽包容他的任性和叛逆。④感謝

媽媽因勢利導(dǎo)。媽媽用養(yǎng)花的經(jīng)歷，引導(dǎo)他做出正確選擇，走出人生誤區(qū)。

13．示例─：人生觀、價值觀是具體可感的還是抽象空泛的；示例二：人生的意義是奮斗自強(qiáng)還是

逍遙自在；示例三：人一生的奮斗是為了民族還是為了自己；示例四：成功的關(guān)鍵在于自我努力還

是條件優(yōu)越；示例五：強(qiáng)大是生命的最高表現(xiàn)形式還是虛度是生命的最高表現(xiàn)形式

【知識點(diǎn)】特殊句式；概括文章主要內(nèi)容；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并

整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；動作描寫；小說

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查內(nèi)容理解。內(nèi)容理解類的題目，一般做法是：根據(jù)題干的提示信息定

位相關(guān)段落，找到關(guān)鍵句子，加以體會和理解。本題需要先理解“走得太遠(yuǎn)”的意思，然后結(jié)合相關(guān)

的事件“兒子認(rèn)同流浪漢的行為并想向其學(xué)習(xí)”來深入理解原因：兒子的人生觀、價值觀的認(rèn)知出現(xiàn)

了錯誤。

（2）本題考查內(nèi)容理解。題目給出了“矛盾沖突示意圖”，根據(jù)圖中的關(guān)鍵詞，定位相關(guān)語段，分析

出備考期間，兒子反對媽媽的觀念，認(rèn)同流浪漢的觀念；經(jīng)歷養(yǎng)花事件后，兒子開始認(rèn)同媽媽的觀

念，“爆花”是兒子內(nèi)心的選擇，代表了他對媽媽觀念的認(rèn)同，對流浪漢觀念的反對。

（3）本題考查句子賞析。對含有動詞的短語賞析應(yīng)從短語意思、表現(xiàn)人物、體現(xiàn)情感這三方面入

手。答題格式為：短語是對......的動作描寫，寫出了......，表現(xiàn)/說明了......，體現(xiàn)了......的情感/態(tài)度。

對倒裝句的賞析應(yīng)從句意、表現(xiàn)人物心理兩方面入手，還要回答改句差在哪里，答題格式為：倒裝

句突出了......，表現(xiàn)了人物......的心理，改句則無法體現(xiàn)......./沒有這種效果。

（4）本題考查內(nèi)容理解。兒子對媽媽的感謝，應(yīng)該從全文的角度分析。重點(diǎn)看媽媽為兒子所作的付

出：媽媽沒有因?yàn)閮鹤映煽儾疃艞壦粙寢尀榱藘鹤?，從急躁、不滿變得冷靜、理智、有耐心；

媽媽包容兒子的任性和叛逆；媽媽用養(yǎng)花的經(jīng)歷，引導(dǎo)兒子做出正確選擇，走出人生誤區(qū)。這些付

出都是兒子應(yīng)該感謝媽媽的地方。

（5）本題考查內(nèi)容理解與運(yùn)用。本題的內(nèi)容理解是從整篇小說的角度來看，需要理解小說中存在的

大量的矛盾和沖突。結(jié)合題干要求可知，這些矛盾和沖突都是論題的靈感來源。通過分析矛盾雙方

的觀點(diǎn)、態(tài)度，可以得出與青少年成長過程有關(guān)的論題?；卮饡r，任選兩道即可。

9．根據(jù)題干提示“走得太遠(yuǎn)”定位第1自然段，結(jié)合第2自然段“但兒子偏偏就偷工減料了，就少了

好學(xué)、勤奮的染色體”可知，“走得太遠(yuǎn)”意思是兒子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常消極，也不努力，在錯誤的路

上越走越遠(yuǎn)。

結(jié)合下文內(nèi)容可知，兒子“走得太遠(yuǎn)”的原因是他接觸了新時代的網(wǎng)絡(luò)視頻，他認(rèn)為自己可以像流浪

漢一樣，做個自由的乞丐，浪漫又刺激。但在王莉看來，這個視頻是嘩眾取寵的，人不應(yīng)該一直虛

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度生活。但兒子對此非常不屑，他對生活、對人生的態(tài)度變得消極又懶惰。也就是說，兒子的人生

觀和價值觀的認(rèn)知出現(xiàn)了錯誤。

故答案為：兒子的人生觀，價值觀的認(rèn)知出現(xiàn)了錯誤。

10．根據(jù)第6自然段“兒子抬頭看一眼王莉，說：看你認(rèn)真的分上，我也認(rèn)真地對你說，我不需要這

種選擇。我已經(jīng)有了自己的選擇”和第12自然段“兒子扭過頭，鼻子哼了一聲說：我不管什么民族，

我是個小人物，我只為自己活著”可知，兒子備考期間，對媽媽的觀念持反對態(tài)度；

根據(jù)第10自然段“兒子卻理直氣壯地說；你不用擔(dān)心我，我也可以像他一樣，做個自由的乞丐，浪

漫而刺激”可知，兒子備考期間，對流浪漢的觀念持認(rèn)同態(tài)度；

根據(jù)倒數(shù)第2自然段“兒子給王莉發(fā)來一條微信：媽，我爆花了，我沒想到自己也能考上好高中”可

知，兒子最終認(rèn)同了媽媽的觀念，反對了流浪漢虛度人生的觀念。

小說矛盾沖突，表面上看是兒子與媽媽之間觀念的反抗與認(rèn)同，但導(dǎo)致兒子反對媽媽觀念的原因是

流浪漢的觀念。也就是說，矛盾沖突的本質(zhì)是媽媽與流浪漢之間兩種人生觀、價值觀的矛盾沖突。

故答案為：①反對；②認(rèn)同；③認(rèn)同；④反對；媽媽與流浪漢之間兩種人生觀，價值觀

的矛盾沖突。

11．①“劃拉了幾下”是對兒子的動作描寫，寫了他翻找視頻的動作，說明了兒子所看的抖音視頻非

常多，需要往前翻好幾下才能找到流浪漢的視頻，間接說明了兒子長期沉溺于手機(jī)玩樂。

②原文“養(yǎng)花嗎？兒子”是一個倒裝句，將關(guān)鍵詞“養(yǎng)花”提前，突出了“養(yǎng)花”這件事，結(jié)合前文“兒子

見了就說，我來幫你搬”“但她還是希望兒子有更好的成長空間”可知，王莉內(nèi)心是想改變兒子觀念

的，她想借“養(yǎng)花”這個契機(jī)，試探兒子的態(tài)度，于是提議“比賽養(yǎng)花”，實(shí)際上王莉也無法確定兒子是

否會答應(yīng)，這個倒裝句巧妙地體現(xiàn)了王莉的復(fù)雜心理。修改后的內(nèi)容“兒子，喜歡養(yǎng)花嗎？”是一個

很平常的疑問句，似乎兒子回答“喜歡”或“不喜歡”都不重要，但原句是想讓兒子回答“喜歡”的，所以

改句體現(xiàn)不出王莉的復(fù)雜心理，不好。

故答案為：①間接說明了兒子長期沉溺于手機(jī)玩樂。②不好。原文的倒裝句突出了“養(yǎng)花”，體現(xiàn)了

王莉想與兒子比賽養(yǎng)花，但又心里沒底，借以試探的復(fù)雜心理。改句無法體現(xiàn)王莉的復(fù)雜心理。

12．根據(jù)題干要求，結(jié)合全文分析。從第1-5自然段可知，兒子是眾人眼里的差生，從小學(xué)到中

學(xué)，學(xué)習(xí)成績始終倒數(shù)，但王莉卻堅持在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他，思想上開導(dǎo)他，直至中考，王莉還在認(rèn)真

地為兒子考慮。所以兒子感謝媽媽的第一點(diǎn)是：感謝媽媽為他堅持。媽媽沒有因?yàn)樗煽儾疃艞?/p>

他。

從第3自然段可知，王莉面對兒子的差成績非常急躁，不滿兒子的學(xué)習(xí)態(tài)度。從第4、5自然段可

知，王莉變得更加冷靜了，可以和同事心平氣和地討論兒子，王莉也變得更加理智，她耐心勸說兒

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子好好讀書，動之以情，曉之以理。所以兒子感謝媽媽的第二點(diǎn)是：感謝媽媽為他改變。媽媽為了

他，從急躁、不滿變得冷靜、理智、有耐心。

從第6自然段可知，兒子輕信視頻內(nèi)容，堅決認(rèn)同流浪漢的想法，任性、叛逆地想像流浪漢一樣

生活。面對任性、叛逆的兒子，王莉并沒有一味堅持自己的想法，而是試著接受兒子的變化，就算

兒子不好好讀書，將來也能靠做體力活養(yǎng)活自己。所以兒子感謝媽媽的第三點(diǎn)是：感謝媽媽對他包

容。媽媽包容他的任性和叛逆。

從第15自然段可知，王莉借養(yǎng)花這一事件，引導(dǎo)兒子認(rèn)識三角梅的習(xí)性和生長特點(diǎn)，讓兒子有

所感悟，做出正確的選擇，走出人生誤區(qū)，為自己“爆花”。所以兒子感謝媽媽的第四點(diǎn)是：感謝媽

媽因勢利導(dǎo)。媽媽用養(yǎng)花的經(jīng)歷，引導(dǎo)他做出正確選擇，走出人生誤區(qū)。

故答案為：①感謝媽媽為他堅持。媽媽沒有因?yàn)樗煽儾疃艞壦?。②感謝媽媽為他改變。媽媽為

了他，從急躁、不滿變得冷靜、理智、有耐心。③感謝媽媽對他包容。媽媽包容他的任性和叛逆。

④感謝媽媽因勢利導(dǎo)。媽媽用養(yǎng)花的經(jīng)歷，引導(dǎo)他做出正確選擇，走出人生誤區(qū)。

13．這篇小說通過寫兒子對媽媽觀念和流浪漢觀念的不同態(tài)度，兒子爆花前后的不同抉擇，以及媽

媽觀念和流浪漢觀念的沖突，點(diǎn)明了許多青少年成長過程中會遇到的問題：人生觀、價值觀的塑

造。

除了示例展示的論題外，我們還可以從沖突中找論題：

沖突1：媽媽認(rèn)為虛度不是人生的全部，人應(yīng)該強(qiáng)大起來VS兒子認(rèn)為虛度恰是生命的最高表現(xiàn)形

式，寧愿做個自由的乞丐

得出論題1：人生的意義是奮斗自強(qiáng)還是逍遙自在；論題2：強(qiáng)大是生命的最高表現(xiàn)形式還是虛度是

生命的最高表現(xiàn)形式。

沖突2：媽媽認(rèn)為強(qiáng)大才是一個民族的生存法則VS兒子認(rèn)為不管強(qiáng)大與否，人都應(yīng)該為自己而活

得出論題3：人一生的奮斗是為了民族還是為了自己。

沖突3：媽媽給三角梅控水、修枝，三角梅爆花了VS兒子給三角梅提供了足夠的水、肥料和陽光，

但三角梅沒有爆花

得出論題4：成功的關(guān)鍵在于自我努力還是條件優(yōu)越。

沖突4：媽媽認(rèn)為教育孩子和養(yǎng)花一樣，道理相通VS兒子認(rèn)為養(yǎng)花是養(yǎng)花，成長是成長，二者并不

一樣

得出論題5：人生觀、價值觀是具體可感的還是抽象空泛的。

故答案為：示例一：人生觀、價值觀是具體可感的還是抽象空泛的；示例二：人生的意義是奮斗自

強(qiáng)還是逍遙自在；示例三：人一生的奮斗是為了民族還是為了自己；示例四：成功的關(guān)鍵在于自我

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努力還是條件優(yōu)越；示例五：強(qiáng)大是生命的最高表現(xiàn)形式還是虛度是生命的最高表現(xiàn)形式。

【答案】14．聽說；進(jìn)攻，征伐；向東；對的

15．D

16．①當(dāng)初我是間諜，然而水渠修成也對秦國有利。

②秦國因此富強(qiáng)，最終兼并了諸侯國。

17．示例一：我認(rèn)為鄭國沒有完成使命。韓國本來派他游說秦國修建水利工程，消耗秦國國力，來

阻止其向東擴(kuò)張?？墒青崌慕ǔ煞炊屒貒兊酶粡?qiáng)，韓國最終被吞并。示例二：我認(rèn)為鄭國

完成了使命。韓國給他的使命是游說秦國修建水利工程，他作為一名水工，歷盡艱險完成了水利工

程的修建。

【知識點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞的含義?！奥劇痹谖难晕闹械某Ｒ娨馑加校孩?lt;動>聽見，聽

到；②<動>聽見，聽說；③<動>聞名，傳揚(yáng)；④<名>見聞；⑤<名>名聲，聲譽(yù)?！胺ァ痹谖难晕闹?/p>

的常見意思有：①<動>進(jìn)攻，征伐；②<動>批評，抨擊；③<動>砍；④<名>功勛，功業(yè)。“東”是

方位名詞，通常作狀語，意思是向東?！叭弧痹谖难晕闹械某Ｒ娨馑加校孩?lt;形>對的；②<代>這樣，

如此。

（2）本題考查文言虛詞的意義和用法?！澳恕笔潜容^常見的文言虛詞，意義和用法有：①副詞，表承

接，譯作“于是，就”“才”②副詞，表轉(zhuǎn)折，譯作“竟然”“卻”；③副詞，表遞進(jìn)，譯作“甚至”；④副

詞，用在判斷句中，起確認(rèn)作用，譯作“是，就是，正是”；⑤指示代詞，譯作“這樣”；⑥人稱代

詞，譯作“你”“你的”。

（3）本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言句子時，首先需要解釋重點(diǎn)實(shí)詞的意思；然后分析句中虛

詞的意義和用法；再就是結(jié)合虛詞判斷句子是否是特殊句式，如果是，應(yīng)結(jié)合特殊句式的方式翻

譯。比如：省略句需要補(bǔ)充省略的成分，倒裝句需要調(diào)整語序，判斷句格式為“......是......”，被動句

格式為“......被......”；最后根據(jù)現(xiàn)代漢語語序，整合為一句語意通順且完整的話。

（4）本題考查觀點(diǎn)看法。根據(jù)題干要求，結(jié)合文章內(nèi)容分析“人物因?yàn)槭裁?，做了什么，結(jié)果怎么

樣”。根據(jù)目的、行為和結(jié)果來表達(dá)觀點(diǎn)和看法。本文講述了韓國以興修水利工程為遮掩，以消耗秦

國國力，阻止其向東擴(kuò)張為根本目的，派工匠鄭國游說秦國，修成水渠的故事。在故事中，工匠鄭

國是否完成使命，應(yīng)從兩個角度分析：從韓國的角度來看，鄭國修成了水渠，但沒完成消耗秦國國

力的根本目的，可以說鄭國沒有完成使命；從水利工匠鄭國的角度來看，收到的命令就是說服秦

國，修成水渠，鄭國完成了使命。兩個角度任選其一，言之有理即可。

【附參考譯文】

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韓國聽說秦國好興辦工役等新奇事，想以此消耗它的國力，使它無力對山東諸國用兵，于是

命水利工匠鄭國找機(jī)會游說秦國，要他鑿穿涇水，修一條長三百余里的水渠，從中山以西到瓠口，

出北山向東流入洛水三百多里，欲用來灌溉農(nóng)田。渠未成，鄭國的目的被發(fā)覺，秦國要?dú)⑺?，鄭?/p>

說：“臣開始是為韓國做奸細(xì)而來，但渠成以后確實(shí)對秦國有利。”秦國以為他說得對，最后命他繼

續(xù)把渠修成。渠成后，引淤積渾濁的涇河水灌溉兩岸低洼的鹽堿地四萬多頃，畝產(chǎn)都達(dá)到了六石四

斗。從此關(guān)中沃野千里，再沒有饑荒年成，秦國富強(qiáng)起來，最后并吞了諸侯各國。于是把此渠命名

為鄭國渠。

14．聞：“韓聞秦之好興事”意思是韓國聽說了秦國好興辦工役等新奇事，“聞”是動詞，意思是聽說；

伐：“欲罷之，毋令東伐”意思是想以此消耗它的國力，使它無力對山東諸國征伐，“伐”是動詞，意思

是進(jìn)攻，征伐；

東：“東注洛三百余里”意思是向東流入洛水三百多里，“東”是方位名詞作狀語，意思是向東；

然：“秦以為然，卒使就渠”意思是秦國以為他說得對，最后命他繼續(xù)把渠修成，“然”是形容詞，意思

是對的。

故答案為：聽說；進(jìn)攻，征伐；向東；對的

15．“乃使水工鄭國間說”意思是于是命水利工匠鄭國找機(jī)會游說秦國，“乃”是副詞，表承接，譯作

“于是，就”。

A、“蒙乃始就學(xué)”出自《孫權(quán)勸學(xué)》，“乃”是副詞，表承接，于是，就，與題干加點(diǎn)詞意義和用法相

同；

B、“屠乃奔倚其下”出自《狼》，“乃”是副詞，表承接，于是，就，與題干加點(diǎn)詞意義和用法相同；

C、“陳勝、吳廣乃謀曰”出自《陳涉世家》，“乃”是副詞，表承接，于是，就，與題干加點(diǎn)詞意義和

用法相同；

D、“乃不知有漢，無論魏晉”出自《桃花源記》，“乃”是副詞，表轉(zhuǎn)折，竟然，與題干加點(diǎn)詞意義和

用法都不同；

故答案為：D。

16．①始臣為間，然渠成亦秦之利也。解釋實(shí)詞意思：始：當(dāng)初，起初；臣：我；為：是。間：

間諜；成：修成。

分析虛詞意義和用法：然：連詞，表轉(zhuǎn)折，譯作“然而，但是”；之：助詞，不譯；也：句末語氣

詞，不譯。

用現(xiàn)代漢語語序翻譯為：當(dāng)初我是間諜，然而水渠修成也對秦國有利。

②秦以富強(qiáng)，卒并諸侯。

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解釋實(shí)詞意思：卒：最終；并：兼并，吞并。

分析虛詞意義和用法：以：介詞，表結(jié)果，譯作“因此”。

用現(xiàn)代漢語語序翻譯為：秦國因此富強(qiáng)，最終兼并了諸侯國。

故答案為：①當(dāng)初我是間諜，然而水渠修成也對秦國有利。

②秦國因此富強(qiáng)，最終兼并了諸侯國。

17．題干要求，通讀全文可知，韓國最根本的目的是以興修水利工程為遮掩，實(shí)則消耗秦國的國

力，阻止其向東擴(kuò)張。但工匠鄭國卻幫助秦國修成了水渠，使關(guān)中沃野千里，讓秦國富強(qiáng)起來。富

強(qiáng)后的秦國吞并了諸侯各國。從這一點(diǎn)來說，鄭國沒有達(dá)成消耗秦國國力的根本目的，沒有完成韓

國交給他的使命；

但從水利工匠鄭國的角度出發(fā)，他受到的命令是找機(jī)會游說秦國，修一條長三百余里的水渠。雖然

水渠未修成，秦國就發(fā)覺了他的目的，差點(diǎn)殺了他。但他坦誠以對，堅持修成了水渠，完成了作為

一名水工的責(zé)任。從這一點(diǎn)來說，鄭國完成了韓國交給他的使命。

故答案為：示例一：我認(rèn)為鄭國沒有完成使命。韓國本來派他游說秦國修建水利工程，消耗秦國國

力，來阻止其向東擴(kuò)張?？墒青崌慕ǔ煞炊屒貒兊酶粡?qiáng)，韓國最終被吞并。示例二：我認(rèn)

為鄭國完成了使命。韓國給他的使命是游說秦國修建水利工程，他作為一名水工，歷盡艱險完成了

水利工程的修建。

【答案】18．原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊。或；原句描繪的是大海波瀾壯闊的錄象，

而“波浪涌起”指繪的是海水起伏涌動的景象。

19．示例一：我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚(yáng)，與本詩質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)相符，

有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。示例二：我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠(yuǎn)，符合

本詩質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。

【知識點(diǎn)】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；觀滄海

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查詩句賞析。題干問的是景象有何不同，實(shí)際上是對“洪波涌起”的賞

析，這四個字是什么意思，描繪了什么樣的景象，突出了什么樣的特點(diǎn)，“波浪涌起”描繪的又是怎

樣的景象，二者的不同點(diǎn)是什么。作答時，根據(jù)以上要點(diǎn)來回答即可。

（2）本題考查詩歌韻律和主旨理解。題干要求選擇樂器為《觀滄?！放錁?，不同的樂器具有不同的

特色，適配的樂器可以配合詩歌的節(jié)奏韻律，傳達(dá)情感。所以，本題實(shí)際上考查的是我們對《觀滄

?！愤@首詩韻律和主旨的把握。本詩的韻律特點(diǎn)是質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘，主旨是詩人的博大胸襟和

豪情壯志，從這兩點(diǎn)來說，古箏和編鐘與本詩比較適配。作答時，從樂器特點(diǎn)、本詩韻律特點(diǎn)、主

旨表達(dá)三方面來進(jìn)行。

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18．“洪波”指洶涌澎湃的波浪，“洪波涌起”的意思是海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要交宇宙吞

沒，描繪了一幅洶涌澎湃的海浪圖，突出了大海波瀾壯闊的特點(diǎn)。而“波浪涌起”描繪的則是海水起

伏波動的景象。二者相比較，“洪波涌起”比“波浪涌起”描繪的景象更壯闊，更好。

故答案為：原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊?；颍辉涿枥L的是大海波瀾壯闊的錄象，

而“波浪涌起”指繪的是海水起伏涌動的景象。

19．在體裁和韻律上來說，《觀滄?！肥且皇姿难詷犯?，可以和調(diào)而歌，最大的特點(diǎn)是質(zhì)樸剛健、

音調(diào)鏗鏘。

在內(nèi)容和主旨上來說，《觀滄?！窚?zhǔn)確生動地描繪出海洋的形象，賦予了海洋動蕩不安的性格，并借

景抒情，表現(xiàn)了詩人的博大胸襟和豪情壯志。因此，選擇的樂器要能貼合本詩質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘

的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。笛子的特點(diǎn)是發(fā)音動情、婉轉(zhuǎn)，古箏的特點(diǎn)是古

樸、剛勁