2023上半年教師資格證中學教育知識與能力真題及答案

2023上半年教師資格證中學教育知識與能力真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對

應題目的答案字母按要求。錯選、多選或未選均無分。

1.在我國教育理論發(fā)展過程中，明確提出“生活教育論”，主張“生活即教育*學校即社

會”，強調(diào)“教學做合一”的教育家是()

A.蔡元培

B.黃炎培

C.楊賢江

D.陶行知

【參考答案】D

2.教育是新生-代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可或缺的手段.是一切人和社會所必需的。這

說明

A.歷史性

B.階級性

C.永恒性

D.獨立性

【參考答案】C

3.教育的生物起源論和心理起源論的共同點是

A.將教育視為本能模仿

B.忽視教育的社會屬性

第1頁共12頁

C.否認動物界存在教育

D.強調(diào)教育的目的性

【參考答案】B

4.一個國家教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度歸根結底是由下列哪一因素決定的（）

A.生產(chǎn)力水平

B.政府重視

C.人口數(shù)量

D.文化傳統(tǒng)

【參考答案】A

5.蓬生麻中，不扶自直：白沙在涅，與之俱黑故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻

而近中正也?！霸谟绊懭说纳硇陌l(fā)展的因素中，荀況這段話強調(diào)的是（）

A.遺傳的先天制約

B.教育的主導作用

C.個人主觀能動性

D.環(huán)境的潛移默化

【參考答案】D

6.任何時代、任何形態(tài)的教育活動，不可缺少的基本構成要素是（）

A.教育者，受教育者，教育中介

B.教育者、受教育者、教育技術

C.教師、學生、教學內(nèi)容

第2頁共12頁

D.教師、學生、教學計劃

【參考答案】A

7.2001年以來,我國基礎教育課程改革要求對九年制義務教育課程設置實行（）

A.六三分段

B.五四分段

C.四二三分段

D.九年一貫

【參考答案】D

8.強調(diào)教學重視學科基本結構和學生能力培養(yǎng)，提倡“發(fā)現(xiàn)學習”的教育家是（）

A.凱洛夫

B.贊可夫

C.布魯納

D.羅杰斯

【參考答案】C

9.備課是上課的先決條件。備課應該做好的三方面工作是（）招狄網(wǎng)

A鉆研教材，了解學生和考慮教法

B.鉆研教材、了解學生和準備教具

C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法

D.鉆研教材、閱讀教參和了解學生

第3頁共12頁

【參考答案】A

10.國學者20世紀50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個別教學三種教學方式

結合起來的教學組織形式是()

A.分組教學

B.復式教學

C.特朗普制

D.道爾頓制

【參考答案】C

1L新學期開始的第一-周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。-周后，

李老師安排學生值日，同學們都非常認真負責，出色地完成了值日任務。李老師采用的德育

方法是。

A.品德評價法

B.自我修養(yǎng)法

C.榜樣示范法

D.說服教育法

【參考答案】C

12.蘇菲想給王老師打電話，卻沒有電話號碼，詢問同學后隨即撥通電話。通話結束后，

她便忘了電話號碼。蘇菲對電話號碼的記憶屬于0

A.內(nèi)隱記憶

B.瞬時記憶

C.短時記憶

第4頁共12頁

D.長時記憶

【參考答案】C

13.丁老師正在上課，突然有人敲門，這時學生都不由自主將目光轉(zhuǎn)向門口。學生的這

種注意屬于()

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.無意后注意

【參考答案】B

14.曹虹確信自己能出色地完成老師布置的各科作業(yè)。這反映了她的哪一心理品質(zhì)？()

A.自我效能

B.自我促進

C.自我監(jiān)控

D.自我強化

【參考答案】A

15.楊亮常制定學習計劃，但執(zhí)行計劃時總是半途而廢。這主要反映了他意志品質(zhì)的哪

一特性？

A.果斷性

B.堅韌性

C.理智性

第5頁共12頁

D.獨立性

【參考答案】B

16.青春期的學生在心理..上成人感及幼稚感并存。這主要體現(xiàn)了學生心理發(fā)展的哪種

特點？

A.動蕩性

B.自主性

C.前瞻性

D.失衡性

【參考答案】A

17.白雪自小受到母親細心照料,從未離家獨立生活。她初中入學剛住校就出現(xiàn)了不明原

因的哭泣、無動、心疼與食欲不振。為此，母親到學校陪她住了幾天，白雪的癥狀消失，恢

復正常。但母親返家，其癥狀再現(xiàn)。白雪的這種

心理問題屬于()

A.學習問題

B.適應問題

C.氣質(zhì)問題

D.認知問題

【參考答案】B

18.初中生海博考試不及格,便到老師面前哭哭啼啼，苦苦哀求，表現(xiàn)得像.—個小孩兒。

他的這種心理防御機制是。

A.否認

第6頁共12頁

B.壓抑

C.退行

D.補償

【參考答案】C

19.張銘非常喜歡王老師，愿意接受王老師的教導，并在觀點、行動方面與王老師的要

求保持一致。這說明張銘的品德發(fā)展處于哪一個階段？（）

A.認同階段

B.服從階段

C.依戀階段

D.內(nèi)化階段

【參考答案】A

20.張老師在工作中對學生非常嚴厲，且要求學生必須服從。他的班級管理風格屬于（）

A.仁慈型

B.民主型

C.專斷型

D.放任型

【參考答案】C

21.在課堂上，學生能準確識別班級行為準則和個人行為準則，并以這些行為準則約束

自己的行為。這種課堂紀律類型屬于（）

A.教師促成紀律

第7頁共12頁

B.群體促成紀律

C.任務促成紀律

D.自我促成紀律

【參考答案】D

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。

22.教育具有歷史繼承性

【參考答案】該說法正確。教育的社會屬性之一就是具有歷史繼承性。雖然教育與社會

的生產(chǎn)力發(fā)展的水平和政治經(jīng)濟制度密切相關，但是教育的發(fā)展也具有自身特點，這就是教

育的相對獨立性。從古至今，教育在某些領域.內(nèi)容是一-脈相承的，比如教育的內(nèi)容、教育

的方式以及教育的理論等等，這充分體現(xiàn)了教育具有歷史繼承性。所以本題說法正確。

23.德育過程就是學生品德發(fā)展的過程

【參考答案】這道題的說法是錯誤的。（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展

的過程;德育過程則是教育者按照德育目標對學生在品德發(fā)展上所提出的要求，借助相應的

德育內(nèi)容和方法，對其政治意識、思想觀點和道德品質(zhì)等方面施加影響，并弓|導其進行自

我教育，從而促進學生品德發(fā)展的過程。

（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響;德

育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。

（3）從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一

致;德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。（2分）

24.人的學習與動物學習本質(zhì)是不同的。

【參考答案】正確。人類的學習和動物的學習的本質(zhì)區(qū)別是:第一人的學習除了要獲得

個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識;第二,

人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用進

行的;第三，人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程

25.學校心理輔導只面向心理問題的學生

【參考答案】錯誤。學校心理健康教育的對象應是全體學生。因為心理健康教育的目的

第8頁共12頁

不單是對各種心理疾病進行防治更主要的是促進全體學生的心理健康地發(fā)展。學校.心理輔

導是以正常學生為主的全體學生為輔導對象,通過心理健康教育來促進每一一個學生的成長

和發(fā)展，激發(fā)每一個學生的潛能。由此可見，心理健康教育的對象是全體學生而不僅是心理

出現(xiàn)問題的學生。故本題表述錯誤。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.教育促進社會生產(chǎn)力發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面

【參考答案】生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨

大的促進作用。這主要表現(xiàn)在：

(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關鍵因素。通過教育，

可以使人掌握文化科學知識和技術，成為專門的人才.這些人進入生產(chǎn)過程之后，就能不斷

地促進生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手

段。

(2)教育是科學知識技術再生產(chǎn)的手段?？茖W技術是第一生產(chǎn)力。通過教育，可以使科

學技術知識從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運用到生產(chǎn)實踐中，由此推動生產(chǎn)

力的發(fā)展。

(3)教育是生產(chǎn)新的科學知識技術的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學知識,

但它也能承擔生產(chǎn)新的科學技術知識的任務，這在高等學校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果

和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應用，就能提高社會生產(chǎn)力。

27.簡述校本課程開發(fā)的基本特點

【參考答案】(1)基于學生差異性、獨特性的需要是校本課程開發(fā)的根本出發(fā)點。

(2)學校及教師是校本課程開發(fā)的主體，這是校本課程開發(fā)內(nèi)在的規(guī)定性要求，也是校

本課程開發(fā)中必須堅持的基本理念。

(3)校本課程開發(fā)必須作為基礎教育課程體系中的重要組成部分，才能具有強大的生命

力。

28.簡述中學生發(fā)散思維的基本特征

【參考答案】發(fā)散思維的特點:流暢性、變通性，獨特性。

流暢性:流暢性就是觀念的自由發(fā)揮。指在盡可能短的時間內(nèi)生成并表達出盡可能多的

思維觀念以及較快地適應、消化新的思想概念。機智與流暢性密切相關流暢性反映的是發(fā)散

思維的速度和數(shù)量特征。

變通性:變通性就是克服人們頭腦中某種自己設置的僵化的思維框架,按照某一新的方向

第9頁共12頁

來思索問題的過程。變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同

的方面和方向擴散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。

獨特性:獨特性指人們在發(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應的能力獨特性

是發(fā)散思維的最高目標。

29.簡述良好性格的培養(yǎng)途徑

【參考答案】1良好性格的培養(yǎng)途徑如下：

(1)樹立效仿的榜樣。在性格教育中要注意向?qū)W生介紹古今中外的優(yōu)秀人物，引導學生

向這些優(yōu)秀人物學習。

(2)提供實際鍛煉的機會。性格是在活動中逐步養(yǎng)成的，通過實際鍛煉可使學生形成勤

奮、認真、守紀律等良好的性格品質(zhì)。

(3)及時進行個別指導，因材施教。性格教育必須針對學生不同的個性特點，因材施教。

(4)創(chuàng)設優(yōu)良的集體氣氛。通過集體教育不僅可以培養(yǎng)學生的集體主義性格特征，而且

其他許多優(yōu)良的性格特征如誠實、助人等。

(5)鼓勵學生自我教育。在教育實踐中提高學生的自我教育能力，促使他們自覺地發(fā)展

控制和支配自己行為的能力。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

30.材料：地理課上，為了使學生理解有關經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的

太平洋上，一艘遠洋輪船出現(xiàn)了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部

求救。如果你是船長，你怎么說呢？”一一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來

救我們。”“我是總部，請報告你們的位置?！苯處熥穯?。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：

“我們在太平洋上?！彼幕卮鹨鹆撕逄么笮?。老師問：“同學們?yōu)槭裁葱δ兀俊薄疤窖竽?/p>

么大，到哪里找呢？"學生回答道。是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢？”

“應該報告船的準確位置！”于是老師把“如何在地球上確定某一-位置”的問題拋給學生來

討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位，到街道牌號;從電影票上的座位號，

到平面直坐標系...就這樣，關于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學生們理解了。

問題：

(1)請分析該教師的教學突出體現(xiàn)了哪條教學原則？

(2)該原則的貫徹要求有哪些？

【參考答案】

第10頁共12頁

L(1)這位老師的教學充分體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則，啟發(fā)性教學原則指的是充分調(diào)動學

生學習的主動性，引導他們積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析解

決問題的能力。材料中的老師通過如得在地球上地位，以種新穎、獨特的形式引發(fā)學生思考，

積極討論并探究充分體現(xiàn)了發(fā)性教學原則

2.貫徹啟發(fā)性原則的要求有以下幾點：

(1)加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。

(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。

(3)讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

(4)發(fā)揚教學民主。包括建立民主平等的師生關系，創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，鼓勵學

生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質(zhì)疑，等等。

31,材料：

情境1：林強上課搗亂，受到同學責怪和老師批評，可他的行為不僅沒有減少，反而頻

繁出現(xiàn)。后來，為了消除他的搗亂行為，當他搗亂時，老師和同學都不理他，久而久之，他

的搗亂行為逐漸減少了。

情境2:杰明上課時總是不遵守紀律，干擾同學的學習。老師找他談話，他多次承諾予

以改正，但很快又重犯。今天上課時，他趁陳軍站起來回答問題時，抽掉陳軍的椅子使其重

重地摔了一跤。于是，老師宣布取消杰明去春游的活動資格。

情境3:興華平時課上喜歡講閑話,老師為了改變他的這種不良習慣，不像以前那樣一味

地批評，而是采用新的策略，只要興華不在課上講閑話，老師就及時給予表揚。

問題：(1)試從行為主義心理學視角，分析三種情境中教師做法的依據(jù)。

(2)該材料對教師培養(yǎng)學生良好行為有何啟示？

【參考答案】

(1)行為主義理論的核心觀點認為，學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反

應的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過程。強化在刺激一一反應連結的建立中起著重要作用。在刺激

一反應聯(lián)結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，

只要原來的或類似的刺激情景出現(xiàn)，習得的習慣性反應就會自動出現(xiàn)。斯金納是行為主義理

論的代表人物，他提出了正強化、懲罰、消退等概念。

情境1中，教師的做法依據(jù)的是斯金納的消退原理，消退即有機體做出以前曾被強

化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便

降低，稱為消退。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，

第11頁共12頁

以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。材料中

當林強搗亂時，老師和同學都不理他，久