《世界的地形》教材分析

6/12《世界的地形》教材分析一、教學(xué)目標(biāo)1．理解海拔、相對(duì)高度、等高線、等深線等概念。2．了解五種基本地形的形態(tài)特征，在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。3．了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能在地圖上找出最著名的山脈、高原、平原和盆地的位置。4．在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。5．根據(jù)需要選擇地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。通過(guò)制作地形模型，加強(qiáng)對(duì)地形的感性認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手操作能力。6．關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)以及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。二、教材分析本節(jié)教材包括“陸地地形”、“海底地形”和“學(xué)看地形圖”三部分內(nèi)容。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：本節(jié)對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為“在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度”和“在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型”。在地形圖上，地貌一般用等高線表示，其他要素用規(guī)定的圖式符號(hào)表示。等高線法是最主要的地貌表示方法，它能夠反映一個(gè)地區(qū)地面的實(shí)際高度和起伏特征。其他表示地貌的方法還有分層設(shè)色法和暈渲法等。等高線是地面上高程（海拔高度）相同的點(diǎn)連成的閉合曲線。例如池塘水面的邊緣線，就是一條等高線。如果用一系列不同高度的水平面與起伏的地面相截，那么在水平面和地面的交匯處，就會(huì)形成一系列的水平曲線。如果把這些水平曲線都投影到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的水平面上，并按一定比例縮小在圖紙上，就得到了可以反映地面高低起伏特征的等高線地形圖?！霸诘雀呔€地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度”這條“標(biāo)準(zhǔn)”有三個(gè)要求——“識(shí)別”、“判讀”、“估算”。其中“識(shí)別”要求學(xué)生能在等高線地形圖上識(shí)別不同的地形部位。雖然“標(biāo)準(zhǔn)”中只列出了山峰、山脊、山谷三個(gè)地形部位，但其他的地形部位也應(yīng)作為教學(xué)要求，不然的話，學(xué)生將不能完整地讀懂等高線地形圖。在幾種常見(jiàn)地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識(shí)別的，山脊和山谷的區(qū)分則較難一些。為達(dá)到本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生應(yīng)能在讀圖的過(guò)程中總結(jié)出山脊部位和山谷部位等高線的特點(diǎn)?！芭凶x”要求學(xué)生能簡(jiǎn)單了解等高線疏密代表的含義。地形起伏的特點(diǎn)，就是通過(guò)有高程注記的一系列等高線的排列形式來(lái)表現(xiàn)的。等高線密集的地方，說(shuō)明地面坡度陡峻；等高線稀疏的地方，說(shuō)明地面坡度和緩。如果等高線間隔非常均勻，說(shuō)明坡度均一；如果等高線的高處稀疏，向下逐漸密集，說(shuō)明坡度上緩下陡；如果等高線的高處密集，向下變得稀疏，說(shuō)明坡度上陡下緩?！肮浪恪笔紫纫罅私夂０闻c相對(duì)高度的概念，然后要求學(xué)生能在地形圖中根據(jù)等高線的數(shù)值特征（等高線值、等高距或分層設(shè)色地形圖中的高度表）讀（估）出某地海拔，并能根據(jù)讀出的海拔高度進(jìn)行簡(jiǎn)單的差值計(jì)算——即相對(duì)高度?！霸诘匦螆D上識(shí)別五種主要的地形類型”這條“標(biāo)準(zhǔn)”有兩個(gè)要求：一是了解五種主要的陸地地形類型，即山地、高原、盆地、平原和丘陵；二是要求學(xué)生能在地形圖中根據(jù)五種地形類型的特點(diǎn)識(shí)別它們。由于在其他內(nèi)容中沒(méi)有從基礎(chǔ)知識(shí)的角度介紹地形，而五種主要的地形類型的知識(shí)對(duì)于區(qū)域地理學(xué)習(xí)又很重要，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)把這一內(nèi)容安排在本部分，結(jié)合地形圖的閱讀給出。本條“標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)的目的，應(yīng)使學(xué)生在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中會(huì)閱讀有關(guān)區(qū)域的地形圖。對(duì)于這五種地形，學(xué)生已或多或少有些認(rèn)識(shí)，并且作為常識(shí)，沒(méi)有必要介紹它們的概念，而它們的特點(diǎn)、分布等內(nèi)容更不必要去講述?！皹?biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能在地形圖上識(shí)別主要地形，當(dāng)然要使學(xué)生通過(guò)讀圖找出五種地形之間的差異以及它們?cè)诘匦螆D上的表現(xiàn)。一般而言，可以讓學(xué)生在地形圖上分別比較山地與盆地、高原與平原、山地與丘陵的等高線分布特點(diǎn)。教材對(duì)本部分的編寫，沒(méi)有完全照搬“標(biāo)準(zhǔn)”順序，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了創(chuàng)造性解讀。地圖部分是本章的難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大。教材把“經(jīng)緯網(wǎng)”和“方向”放在第一節(jié)，與地球形態(tài)聯(lián)系起來(lái)；教材又把“等高線地形圖”放在本節(jié)，與世界地形聯(lián)系起來(lái)。這樣既符合地理規(guī)律，又分散了較難知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又與學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律相吻合。在材料內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，本節(jié)教材重視圖像的利用，充分發(fā)揮地理學(xué)科在用圖上的優(yōu)勢(shì)，圖像的數(shù)目較多，而且圖像的清晰度、色彩的協(xié)調(diào)程度均較高，增加了教材的直觀性和可讀性。另外，本節(jié)教材正文相當(dāng)簡(jiǎn)潔，許多難點(diǎn)和重點(diǎn)通過(guò)“活動(dòng)”的形式體現(xiàn)，注意以問(wèn)題作為知識(shí)的切入點(diǎn)，開(kāi)展探索式的學(xué)習(xí)?！瓣懙氐匦巍笔潜竟?jié)的重點(diǎn)之一，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“海拔與相對(duì)高度”、“五種主要的地形類型”等內(nèi)容的概念部分，為在地形圖中“估算”、“識(shí)別”打好基礎(chǔ)。教材首先通過(guò)“活動(dòng)”讓學(xué)生探究性了解海拔和相對(duì)高度的基本概念，圖2-39直觀地表示了這兩個(gè)概念，讓學(xué)生一目了然。通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的思考，要求學(xué)生在剖面圖上學(xué)會(huì)“估算海拔和相對(duì)高度”，為在地形圖上“估算海拔和相對(duì)高度”。然后，教材通過(guò)四幅圖配合簡(jiǎn)潔的正文對(duì)平原與高原、山地與丘陵幾兩組地形類型做出了對(duì)比，直觀形象，簡(jiǎn)明扼要。盆地，為一種復(fù)合地形，由中部相對(duì)低平的平原或高原甚至地勢(shì)略有起伏的丘陵與四周相對(duì)較高的山地、高原所環(huán)繞而組成。平原、高原、山地、丘陵和盆地五幅地形景觀圖，是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，圖文結(jié)合有助于增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。為了加深對(duì)五種地形類型的理解，教材簡(jiǎn)要地介紹了各類著名地形。重點(diǎn)介紹了陸地上分布最有規(guī)律且為其他地形“骨架”的兩大高峻山脈分布地帶，這種介紹也是為以后理解“板塊運(yùn)動(dòng)與世界著名山系的關(guān)系”做準(zhǔn)備。具體的高原、平原和盆地等，教材只提及青藏高原、亞馬孫平原、剛果盆地等。為了提高學(xué)生的興趣，加深對(duì)五種地形的了解，教材最后安排了“閱讀”——“世界陸地地形之最”。按照“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生不必掌握全球陸地各種主要地形類型的分布情況，因此教材用整頁(yè)的篇幅放了一張世界地形圖（圖2-52），提醒學(xué)生需要的時(shí)候要多查查地圖，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。為了鞏固學(xué)生對(duì)地形類型的理解，了解身邊的地形知識(shí)，教材安排了P.36活動(dòng)。該活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)以及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！昂５椎匦巍眱?nèi)容屬于一般性知識(shí)，它為以后理解海陸變遷打下一定基礎(chǔ)。教材利用海底地形示意圖，直觀地介紹了海底地形的主要組成部分是大陸架、大陸坡、海溝、洋盆以及大洋中脊?！皩W(xué)看地形圖”既是本節(jié)的難點(diǎn)也是本節(jié)的重點(diǎn)。本節(jié)中體現(xiàn)的兩條“標(biāo)準(zhǔn)”均落實(shí)在該內(nèi)容之中。教材正文簡(jiǎn)短的兩行字只引導(dǎo)出地形圖這個(gè)名稱和簡(jiǎn)單功能。主要內(nèi)容是通過(guò)圖像和“活動(dòng)”展示出來(lái)。首先通過(guò)一幅地形鳥(niǎo)瞰圖引出等高線地形圖，然后通過(guò)“玲玲”和“貝貝”的對(duì)話，引出分層設(shè)色地形圖，教材通過(guò)展示同一地區(qū)的四幅不同類型地圖，形象地說(shuō)明了分層設(shè)色地形圖的來(lái)歷、特點(diǎn)及閱讀的方法。再通過(guò)活動(dòng)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求——“在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度”。教材采取循序漸進(jìn)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖。以直觀的圖像幫助學(xué)生“學(xué)看地形圖”，這樣就輕松地突破了難點(diǎn)。三、教學(xué)提綱一、陸地地形1．海拔與相對(duì)高度2．五種地形類型（1）平原與高原：地表起伏?。黄皆０屋^低，高原海拔較高，邊緣陡峭（2）山地與丘陵：地表崎嶇不平；山地較高，坡度較陡，丘陵較低，相對(duì)高度不大（3）盆地：中間低，四周高3．世界著名地形（1）兩大山脈帶（2）著名高原與平原二、海底地形大陸架、大陸坡、洋盆、大洋中脊、海溝三、學(xué)看地形圖1．等高線地形圖（1）等高線繪制和特征（2）識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖（3）估算海拔與相對(duì)高度（4）判讀坡的陡緩2．等高線分層設(shè)色地形圖四、教學(xué)建議本節(jié)的教學(xué)任務(wù)較多，特別是學(xué)看等高線地形圖難度較大，教材是以學(xué)生讀圖比較——獲取知識(shí)——?dú)w納規(guī)律的線索來(lái)組織內(nèi)容的。教學(xué)過(guò)程要避免照本宣科式的講述，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師的引導(dǎo)下，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中讀圖引導(dǎo)法要貫穿始終，充分利用教材中各種圖像，適當(dāng)補(bǔ)充一些多媒體資料，要求用課件展示各類資料，增強(qiáng)直觀性。【陸地地形】陸地上五種基本地形的形態(tài)特征，學(xué)生并不完全陌生，如山地、平原、丘陵等，學(xué)生在日常生活中，或通過(guò)媒體常常見(jiàn)到，在教學(xué)中應(yīng)盡量聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和當(dāng)?shù)貙?shí)際，充分利用教材中的地圖、照片。教學(xué)導(dǎo)入：方案①：我們生學(xué)科網(wǎng)()--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！活在地球上，其陸地表面形態(tài)是多種多樣，千姿百態(tài)，下面請(qǐng)看幾幅圖片（用課件展示各類地形圖片），多種多樣的地學(xué)科網(wǎng)()--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！形造就了我們學(xué)科網(wǎng)()--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！這個(gè)美麗的星球，今天讓我們走進(jìn)世界，了解陸地地形。方案②：條件較好的學(xué)校，可先放映一段中國(guó)地形概況的錄像，讓學(xué)生飽覽我國(guó)壯麗山川和各種陸地地形，由此導(dǎo)人新課。方案③：上節(jié)課我們了解到地球表面是分布不均衡的陸地和海洋，同時(shí)，陸地表面也是高低起伏，形態(tài)多樣。我們學(xué)校所在地（家鄉(xiāng)）的地表形態(tài)具有哪些特征？（學(xué)生回答后）世界其他地方也和我們一樣嗎？教學(xué)過(guò)程：1．海拔與相對(duì)高度引導(dǎo)：地球表面各種各樣高低起伏的形態(tài)，總稱為地形。我們用什么表示地形的高低呢？表示高度的方法有兩種：海拔（絕對(duì)高度）和相對(duì)高度。課堂活動(dòng)：活動(dòng)1：先觀察圖2-39，后看活動(dòng)中的文字介紹。教師可以請(qǐng)兩位高矮不同的學(xué)生上臺(tái)，分別說(shuō)出自己的身高，然后大家一起計(jì)算他們的身高之差。從而類比“海拔”和“相對(duì)高度”?；顒?dòng)目標(biāo)——了解和理解“海拔”和“相對(duì)高度兩個(gè)概念?；顒?dòng)2：思考并回答“活動(dòng)”中的兩個(gè)問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo)——加深對(duì)“海拔”和“相對(duì)高度”兩個(gè)概念的理解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單估算?；顒?dòng)3：課件展示“珠穆朗瑪峰”圖片。有人說(shuō)珠穆朗瑪峰高度有8844.43米，但有人站山腳說(shuō)珠穆朗瑪峰高度只有4000米左右。你能解釋這究竟是為什么嗎？（生答8844.43米是珠穆朗瑪峰的海拔，4000米是珠穆朗瑪峰與山腳的相對(duì)高度）。2．五種地形類型過(guò)渡：正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度，相對(duì)高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型。陸地表面有哪些地形類型呢？學(xué)生閱讀教材后回答：平原、高原、山地、丘陵和盆地。引導(dǎo)：你能區(qū)分這五種地形嗎？要想?yún)^(qū)分和辨認(rèn)平原、高原、山地、丘陵和盆地五種地形，首先要知道它們的特征。請(qǐng)閱讀教材P.34~35。課堂活動(dòng)：活動(dòng)1：方案①——教師用課件展示自繪的五種地形剖面示意圖，讓學(xué)生根據(jù)閱讀教材時(shí)了解的地形特征判斷地形類型。方案②——利用教材P.36“活動(dòng)”第1題：讀圖2-39，判斷A、B、C、D、E各點(diǎn)所在地形區(qū)分別屬于哪一種地形類型?；顒?dòng)目標(biāo)——利用直觀的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)五種地形的感性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)2：運(yùn)用比較法區(qū)別五種地形類型的特征，學(xué)生通過(guò)閱讀教材和活動(dòng)1進(jìn)行歸納完成下表。地形類型主要特征共同點(diǎn)海拔高低地面起伏平原低（200米以下）平坦廣闊地面起伏小高原較高起伏不大，邊緣陡峻山地較高（500米以上）坡度較陡，溝谷較深地面崎嶇不平丘陵較低坡度和緩，相對(duì)高度不超過(guò)200米盆地四周高，中間低比較法是對(duì)有一定關(guān)聯(lián)的地理事物進(jìn)行比較，找出它們的差異性和共同特征，從而把握地理事物的本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。3．世界著名地形過(guò)渡：我們了解了五種陸地地形的基本特征，你知道世界上的哪些著名的平原、高原、山地、丘陵、盆地？課堂活動(dòng)：活動(dòng)1：在世界地形圖中，找出世界陸地上兩大高峻山脈地帶——太平洋沿岸山脈帶和橫貫亞歐大陸南部和山脈帶，觀察它們的走向分別有何特點(diǎn)？它們分別由哪些山脈構(gòu)成？學(xué)生找圖經(jīng)驗(yàn)不足，教師給予學(xué)生較充足時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生之間合作，最后請(qǐng)學(xué)生回答他們觀察的結(jié)果?；顒?dòng)2：在世界地形圖中，找出青藏高原、巴西高原、亞馬孫平原、東歐平原、剛果盆地等地形區(qū)，并描述它們所在的位置。活動(dòng)3：閱讀教材P.35“閱讀”——“世界陸地地形之最”，并在圖中找出它們。思考與交流：還知道哪些世界地形之最？請(qǐng)?jiān)趫D2-52上標(biāo)注出來(lái)（教材P.36“活動(dòng)”第2題）。為了增加趣味性，教師可以補(bǔ)充一些“世界地形之最”（參考“參考資料”）?；顒?dòng)4：教材P.36“活動(dòng)”第3題——認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形。（1）說(shuō)一說(shuō)，你的家鄉(xiāng)以哪一種地形類型為主？（2）舉例說(shuō)明當(dāng)?shù)氐匦螌?duì)人們的生活或生產(chǎn)活動(dòng)有哪些影響。課后活動(dòng)：教材P.36“活動(dòng)”第4題：利用沙土等材料，分小組制作陸地五種基本類型的地形模型，介紹本組的作品，并對(duì)其他小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！竞５椎匦巍拷虒W(xué)導(dǎo)入：總體來(lái)看，陸地地形的起伏是可以通過(guò)目測(cè)的，由于被深厚的海水掩蓋，海面以下200米漆黑一片，幾乎什么都看不見(jiàn)，人們難以直接觀察到海底地形的變化。海底地形究竟是怎樣的呢？教學(xué)過(guò)程：“海底地形”這部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生要求較低，只是了解層次，因此只要通過(guò)直觀的圖像了解海底的主要地形及簡(jiǎn)單特征即可。課堂活動(dòng)：活動(dòng)1：學(xué)生閱讀教材P.36“海底地形示意圖”或通過(guò)課件展示的“海底地形示意圖”后，找出主要海底地形，并歸納它們的位置及特點(diǎn)。活動(dòng)2：引導(dǎo)學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的海底地形剖面圖。畫完后，教師展示畫得較好的作品?；顒?dòng)目的——加深對(duì)海底地形的了解?！緦W(xué)看地形圖】“學(xué)看地形圖”是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用圖像深入淺出地抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)導(dǎo)入：方案①：19世紀(jì)末，紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)英國(guó)人，搜出來(lái)一些畫有許多密集線條的圖紙，他們說(shuō)是捉蝴蝶的，圖紙上畫的是蝴蝶。藏族人收留了他們，而且還和他們成了朋友。但這幾張“蝴蝶”圖后來(lái)卻帶來(lái)了侵略的英國(guó)軍隊(duì)。這些“蝴蝶”圖就是今天我們要學(xué)會(huì)看的等高線地形圖。方案②：在世界地形圖中查找主要地形區(qū)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，平原、高原、山地、海洋的顏色不同，這就是我們表示陸地表面高低起伏的一種方式——地形圖。今天我們來(lái)學(xué)會(huì)看懂地形圖。1．等高線地形圖過(guò)渡：為什么要用等高線地形圖來(lái)表示地形的起伏呢？等高線是如何繪制出來(lái)的呢？等高線是如何表現(xiàn)地形的呢？課堂活動(dòng)：活動(dòng)1：觀察教材圖2-46“地形鳥(niǎo)瞰”，思考：這種鳥(niǎo)瞰圖表現(xiàn)地形有何優(yōu)勢(shì)？有什么不足？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)主要優(yōu)勢(shì)和不足：鳥(niǎo)瞰圖直觀地顯示了地形的起伏大致?tīng)顩r。但鳥(niǎo)瞰圖表示的地形很不準(zhǔn)確，前景比例大，后景比例小；山體背面地形狀況不清；無(wú)法表示地面海拔高度大小等等。活動(dòng)2：觀察教材圖圖2-47“等高線地形圖”，思考：與鳥(niǎo)瞰圖比較，等高線地形圖表現(xiàn)地形有何優(yōu)勢(shì)？有什么不足？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)主要優(yōu)勢(shì)和不足：等高線地形圖可以較準(zhǔn)確地表示各地地形，海拔高低、面積大小非常清楚。但高低起伏不夠直觀，曲線太多，看起來(lái)費(fèi)勁等等。過(guò)渡：等高線地形圖因?yàn)槟軠?zhǔn)確地表現(xiàn)地形起伏狀況，因此它是最常用的。因此要學(xué)會(huì)看它。學(xué)會(huì)看地形圖，就必須了解它是怎樣的曲線，它是如何繪制出來(lái)的。課堂活動(dòng)：活動(dòng)1：老師指導(dǎo)學(xué)生看教材P.38圖2-47，并用筆描出圖中400米的線和－200米的線。思考：這兩條曲線上的數(shù)值有何地理意義？（海拔高度和深度，且線上各點(diǎn)的海拔高度或深度相同）學(xué)生回答后，老師強(qiáng)調(diào)線上各地的海拔高度或深度相同，由此引出等高線的定義：在地圖上，將陸地海拔高度相等的各點(diǎn)連接成線，叫等高線。海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成的線，叫等深線?；顒?dòng)2：利用圖或課件展示如圖①所示的地形圖，要求學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)它有何錯(cuò)誤?；顒?dòng)3：方案①——教師把自制的大山體模型，按相同的高度（相對(duì)高度）水平切割五塊，分別沿五塊模型底截面線繪出與模型相一致的等高線圖，在每條線上標(biāo)出海拔高度，單位為米。注意觀察不同坡度的地方，繪出的等高線疏密是否相同。方案②——對(duì)照教材P.38～39“活動(dòng)”第1題，觀察立體的地形是如何轉(zhuǎn)化為平面等高線地形圖的；有條件的學(xué)校可用多媒體課件，動(dòng)畫演示等高線繪制的過(guò)程。注意觀察不同坡度的地方，繪出的等高線疏密是否相同。過(guò)渡：有了等高線和等深線，就可以在等高線地形圖中識(shí)別各種不同地形了。課堂活動(dòng)：活動(dòng)1：在教材P.38的圖2-47中找到最高山峰、海洋最深處的大致位置?；顒?dòng)2：觀察教材圖2-50，歸納描述山地不同部位的等高線別有何特征？強(qiáng)調(diào)：山頂——等高線閉合，中間高，四周低；山脊——等高線彎曲，由山頂向山麓凸出；