《在品味情感中成長》名師教案

《在品味情感中成長》名師教案【核心素養(yǎng)】理性精神【教材分析】本節(jié)課是教材第五課品出情感的韻味中的第二課時在品味情感中成長，對學(xué)生青春期的思想和精神起到引領(lǐng)的作用。本單元接續(xù)青春生命成長的主題，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)現(xiàn)線索來認(rèn)識和促進學(xué)生的品德心理成長，以及在道德與價值觀層面對其進行引導(dǎo)。通過讓學(xué)生分享對美好情感的認(rèn)識，探討美好情感是如何產(chǎn)生的，讓學(xué)生懂得在體味美好的情感、創(chuàng)造美好生活中成長。并完成課標(biāo)的要求“了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。”“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為?！薄緦W(xué)情分析】情感生活是初中學(xué)生青春成長的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)、法治學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過現(xiàn)實生活的諸種關(guān)系獲得的安全感、歸屬感、信任感、有力感、責(zé)任感等基礎(chǔ)性情感是學(xué)生豐富生命體驗、獲得道德成長、參與法治建設(shè)的重要基石。從身心發(fā)展特點來看，初中學(xué)生思維發(fā)展處于具體運算階段到形式運算萌芽階段，道德發(fā)展是由客觀責(zé)任階段轉(zhuǎn)向主觀責(zé)任階段，情感發(fā)展則從單方面的尊敬進入多方面的尊敬。通過學(xué)習(xí)本課，幫助學(xué)生將生活中的情感體驗與道德學(xué)習(xí)、價值學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在覺察、認(rèn)識情感的基礎(chǔ)上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經(jīng)驗、對生活的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分一是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。”本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分二是“我與他人和集體”中的“交往與溝通體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義?！盵來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]【教學(xué)目標(biāo)】1、通過體味美好情感，知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的過程，懂得在生活中體味美好的情感。2、通過情感體驗，學(xué)會通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。3、通過學(xué)習(xí)感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度，樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量?！窘虒W(xué)重難點】重點：知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的過程。難點：感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度，樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量，【教學(xué)方法】探究、討論法【教學(xué)過程】任務(wù)一、通過體味美好情感，知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的過程，懂得在生活中體味美好的情感。課堂導(dǎo)入這些美好的情感是怎樣形成的?美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的。我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。新課講授一、體味美好情感昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！强坪筮h(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！叫薪Y(jié)合詩歌和意境，判斷此刻詩人的情感。這種情感有什么作用？探究活動一東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能準(zhǔn)確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。七年級（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。如何看待東東和亮亮的情感體驗？和同學(xué)分享你的美好的情感體驗。情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。如同我們不愿意被人強迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。正面情感和負(fù)面情感請把對應(yīng)的內(nèi)容用直線連起來！任務(wù)二、通過情感體驗，學(xué)會通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。小南報名參加了學(xué)校的科技興趣小組，看到自己與其他同學(xué)的發(fā)明成果，小南心里特別高興。小南獲得了什么樣的情感？成就感、滿足感這種情感屬于什么情感？他是通過什么途徑獲得的？正面情感。通過實踐獲得的獲得這種情感還有哪些途徑？幫助他人、走進大自然、欣賞藝術(shù)作品等。探究活動二小仁在學(xué)校舉行的演講比賽中沒有取得好成績，他覺得沒有為班級爭光，很沮喪。這種情感也可能給他帶來什么樣的積極影響？揣摩此時小仁有什么樣的情感？你覺得今后他應(yīng)該怎樣做？這種情感會有什么不良影響？負(fù)面情感的作用1、生活中某些負(fù)面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。體驗負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。2、學(xué)會承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。二、傳遞情感正能量洪戰(zhàn)輝，12歲就承擔(dān)起了照顧生病的父親和年幼妹妹的家庭重任，由于常年操勞和營養(yǎng)不良，雙目幾近失明。為了照顧妹妹，他背著妹妹去求學(xué)，他的成績始終名列前茅。學(xué)校和班里的老師同學(xué)為他捐款，都被他婉拒。他還表示要回饋社會，幫助更多需要幫助的人。1、洪戰(zhàn)輝的事例體現(xiàn)了他身上有哪些美好的情感？2、洪戰(zhàn)輝的行為啟示我們怎樣傳遞情感正能量？任務(wù)三、通過學(xué)習(xí)感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度，樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。通過對比兩組圖片，我們應(yīng)該怎樣對待外部環(huán)境？用熱情和行動影響環(huán)境小明學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但在班里總是拿同學(xué)的生理特點來起綽號，逐漸同學(xué)們都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱說給媽媽聽。媽媽告訴他：“如果同學(xué)給你起綽號，你會有什么感受？”小明想了想，知道自己該怎么做了。第二天，小明向同學(xué)們道歉，開始關(guān)心同學(xué)，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。傳遞生命的正能量探究活動三今天，邈邈過生日，我終于把精心準(zhǔn)備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他，讓他做好心理準(zhǔn)備，接受一個大大的驚喜，但他還是感動不已。我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈接過這本書時激動得手都顫抖了，還一個勁兒地哇哇直叫，說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說，我有一種說不出的感動，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對，這是“我們”的禮物！大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？為什么大軍認(rèn)為這本小書是“我們”的禮物？我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。本課小結(jié)隨堂訓(xùn)練1.生活中，我們期望獲得美好情感，可采取的途徑有（）①通過閱讀獲得②與人交往獲得③參與有意義的活動獲得④強加給他人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案：A2.陳東參加校學(xué)生會競選，發(fā)揮失常落選了，他感覺很郁悶。但他決定好好學(xué)習(xí)，更加注重自身能力的提高，爭取在下一屆競選中獲得成功。對此說法錯誤的是（）A.陳東落選體驗了挫敗感，但是這種挫敗感也豐富了他的經(jīng)歷B.陳東勇敢地承受起了落選帶來的負(fù)面感受C.陳東將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變成了成長的助力D.生活中還要避免負(fù)面情感的