沈陽(yáng)工學(xué)院2021-2022學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

目錄

序言....................................................................................................................1

1本科教育基本情況..............................................................................................4

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向........................................................................4

1.2本科專業(yè)設(shè)置情況....................................................................................4

1.3學(xué)生概況....................................................................................................4

2師資與教學(xué)條件..................................................................................................5

2.1師資情況....................................................................................................5

2.2教學(xué)條件....................................................................................................6

3教學(xué)基本建設(shè)與改革..........................................................................................8

3.1管理制度建設(shè)............................................................................................8

3.2專業(yè)建設(shè)....................................................................................................8

3.3課程建設(shè)...................................................................................................9

3.4教材建設(shè)..................................................................................................10

3.5教育教學(xué)改革..........................................................................................10

3.6教學(xué)運(yùn)行..................................................................................................11

3.7實(shí)踐教學(xué)建設(shè)..........................................................................................11

3.8創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育..........................................................................................13

3.9國(guó)際交流合作..........................................................................................13

4專業(yè)培養(yǎng)能力....................................................................................................14

4.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)..........................................................................................14

4.2貫徹OBE理念，修訂人才培養(yǎng)方案....................................................14

4.3優(yōu)化課程體系..........................................................................................14

4.4“思政課程”和“課程思政”協(xié)同發(fā)展....................................................14

4.5落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，因材施教.................................................15

5質(zhì)量保障體系....................................................................................................15

5.1管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)......................................................15

5.2強(qiáng)化教學(xué)檢查，保障教學(xué)質(zhì)量..............................................................16

5.3體系不斷完善，以體系保質(zhì)量..............................................................16

6學(xué)生學(xué)習(xí)效果....................................................................................................16

6.1學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況..................................................................................16

6.2校內(nèi)外評(píng)價(jià)..............................................................................................17

7特色發(fā)展............................................................................................................17

7.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色..................................................................................18

7.2校企協(xié)同育人特色..................................................................................18

7.3素質(zhì)教育特色..........................................................................................19

8需要解決的問題................................................................................................19

8.1師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步優(yōu)化..................................................................19

8.2科研促進(jìn)教學(xué)成效需進(jìn)一步發(fā)揮..........................................................19

8.3教學(xué)改革的深度尚需持續(xù)推進(jìn)..............................................................20

序言

沈陽(yáng)工學(xué)院位于沈陽(yáng)、撫順兩個(gè)特大工業(yè)型城市區(qū)域交界處，地處遼寧省和

東北亞中心地帶的“沈撫改革創(chuàng)新示范區(qū)”，是一所服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、培

養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的民辦普通本科高等學(xué)校。

歷史沿革學(xué)校前身是1999年成立的沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和2000

年成立的沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱“兩院”）。2004年，教育部分別

確認(rèn)“兩院”為獨(dú)立學(xué)院。2013年，教育部批準(zhǔn)“兩院”合并轉(zhuǎn)設(shè)為沈陽(yáng)工學(xué)

院。

辦學(xué)條件學(xué)校占地面積1119147.87m2，建筑面積461085.34m2；生均教學(xué)

行政用房面積16.16m2；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值9145.78元；館藏紙質(zhì)圖書

167.82萬冊(cè)，電子圖書141萬冊(cè)，生均紙質(zhì)圖書85.84冊(cè)；建設(shè)了15個(gè)校內(nèi)綜

合實(shí)驗(yàn)中心，建立202家校外實(shí)踐基地。教學(xué)條件充足、教學(xué)設(shè)施完善，各項(xiàng)辦

學(xué)條件符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

師資隊(duì)伍學(xué)校教師總數(shù)1197人，自有專任教師712人。自有專任教師中

具有碩、博學(xué)位教師685人；學(xué)?，F(xiàn)有享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家1人，全國(guó)優(yōu)秀

教師1人，國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師1人；省級(jí)教學(xué)名師7人，省級(jí)優(yōu)秀教師1人，

省級(jí)創(chuàng)新人才2人，省級(jí)專業(yè)帶頭人1人，“遼寧省百千萬人才工程”人才25人。

專家教授指導(dǎo)、骨干教師支撐、青年教師快速成長(zhǎng)、“雙師雙能型”教師比例高、

滿足教學(xué)需要的師資隊(duì)伍已經(jīng)形成。

人才培養(yǎng)學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)單位。學(xué)校緊緊圍繞服務(wù)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)

展需求、東北老工業(yè)基地振興、遼寧全面振興全方位振興和沈撫區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需

要，形成了以工科為主，工、經(jīng)、管、藝、文、農(nóng)、教育七大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專

業(yè)布局，對(duì)接遼寧產(chǎn)業(yè)布局建設(shè)14個(gè)專業(yè)群?，F(xiàn)有在校學(xué)生19006人，其中本

科生16823人。

學(xué)校堅(jiān)定培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持“以人為本、學(xué)以致用”的辦

學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，扎實(shí)落實(shí)“協(xié)同

育人、工學(xué)交替、理實(shí)融合、學(xué)用一體”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。辦學(xué)以來已為

社會(huì)輸送6萬余名畢業(yè)生。

校企合作學(xué)校始終把校企合作作為舉辦應(yīng)用型大學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重

要途徑，探索實(shí)踐了“五位一體”的校企合作模式，實(shí)施了“六共”的校企合作

機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)合作建立了202家校外實(shí)踐基地，成立了19個(gè)校企聯(lián)合教學(xué)

指導(dǎo)委員會(huì)，成立了15個(gè)訂單班，建立了“沈陽(yáng)工學(xué)院-華中數(shù)控學(xué)院”“沈陽(yáng)

工學(xué)院-i5智能制造學(xué)院”等9個(gè)校企共建二級(jí)學(xué)院，牽頭成立了“遼寧省汽車

產(chǎn)業(yè)鏈后市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟”和“遼寧省自動(dòng)識(shí)別智能設(shè)備校企聯(lián)盟”。校企合

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作在專業(yè)共建、教學(xué)資源共享、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、服務(wù)地方等方面發(fā)揮了重

要作用。

服務(wù)地方學(xué)校把服務(wù)地方作為重要辦學(xué)定位，立足沈撫和遼寧區(qū)域，在人

才培養(yǎng)、科學(xué)研究中積極主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和使命。學(xué)校堅(jiān)持專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，根據(jù)產(chǎn)

業(yè)布局不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)校現(xiàn)有一個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“東北林草危險(xiǎn)性有

害生物防控國(guó)家林業(yè)和草原局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，兩個(gè)遼寧省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“遼寧省危

險(xiǎn)性林業(yè)有害生物防控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“遼寧省數(shù)控機(jī)床信息物理融合與智能制造

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，省自然資源廳科技創(chuàng)新中心1個(gè)，中俄聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，校

級(jí)研究所（研究中心）13個(gè)。初步形成了具有特色的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)和基礎(chǔ)人材培

養(yǎng)體系。學(xué)校多措并舉，促進(jìn)大多數(shù)畢業(yè)生留在遼寧，為遼寧振興提供人才支持，

建校以來，已為國(guó)家輸送了6萬余名畢業(yè)生。

教學(xué)成果學(xué)校不斷鞏固教學(xué)工作中心地位，堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，貫

徹成果導(dǎo)向（OBE）先進(jìn)教育理念，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出校企合作路徑，構(gòu)

建教學(xué)質(zhì)量保障體系，通過“一個(gè)中心、一種模式、一個(gè)理念、一項(xiàng)教育、一條

路徑、一個(gè)體系”的“六個(gè)一”教學(xué)工作方針，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展。

自2013年遼寧省教育廳組織開展本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作以來，學(xué)校共有30

個(gè)專業(yè)接受評(píng)價(jià)，其中23個(gè)專業(yè)在新建本科院校中排名第一；現(xiàn)有國(guó)家級(jí)首批

卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目1個(gè)、國(guó)家級(jí)本科綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1

個(gè)、國(guó)家級(jí)“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目2個(gè)，“新農(nóng)科”項(xiàng)目1個(gè)，省級(jí)“新文

科”項(xiàng)目2個(gè)；積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)“雙萬”計(jì)劃，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)3

個(gè)、省級(jí)一流示范專業(yè)14個(gè)、省部級(jí)優(yōu)勢(shì)專業(yè)10個(gè)；獲批省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐

教育基地13個(gè)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地1個(gè)、省級(jí)各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心8個(gè)；獲

批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)8個(gè)、省級(jí)精品課程3門、一流課程33門；獲得省級(jí)教學(xué)成果

一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)、三等23項(xiàng)。

國(guó)際交流學(xué)校堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)戰(zhàn)略，服務(wù)“一帶一路”倡議，積極拓展國(guó)

際交流與合作的寬度和廣度，不斷提高國(guó)際交流與合作的高質(zhì)量發(fā)展。截止目前，

學(xué)校已與英、美、俄等15個(gè)國(guó)家的39所境外知名高校建立了合作關(guān)系。在人才

培養(yǎng)、師生交流、科研合作、共建實(shí)驗(yàn)室等多方面開展交流與合作。2016年以

來學(xué)校共有238名在校生赴海外留學(xué)或短期學(xué)習(xí)；有韓國(guó)、俄羅斯、巴基斯坦等

22個(gè)國(guó)家百余名學(xué)生在校學(xué)習(xí)；百余名教師先后赴境外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先

進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，并應(yīng)用到人才培養(yǎng)方案制定和課程建設(shè)改革中。國(guó)際

交流合作的迅速發(fā)展，拓寬了師生的國(guó)際視野，提升了學(xué)校的影響力，引進(jìn)了國(guó)

外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

社會(huì)影響學(xué)校依據(jù)靈活高效的辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了快速、高質(zhì)量發(fā)展，社會(huì)

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影響不斷提升。學(xué)校辦學(xué)得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注與支持，教育部、省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)多

次蒞臨學(xué)校參觀調(diào)研，對(duì)學(xué)校辦學(xué)給予充分肯定。2015年，我校被遴選為遼寧

省首批十所全面向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)高校；2017年，成為遼寧省普通本科高校向

應(yīng)用型轉(zhuǎn)變示范高校。近年來，學(xué)生對(duì)學(xué)校各方面工作的滿意度持續(xù)提升，中國(guó)

教育科學(xué)研究院組織開展的2018年度全國(guó)高等教育滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校

學(xué)生對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量、教育環(huán)境以及學(xué)校總體的滿意率均在85%左右，各項(xiàng)指標(biāo)

滿意度明顯高出全國(guó)院校平均水平。學(xué)校在“2020軟科中國(guó)民辦大學(xué)辦學(xué)水平

排名”第8名，在“2020中國(guó)民辦本科院校科研競(jìng)爭(zhēng)力排名”第28名、遼寧省

第1名，在“武書連2022中國(guó)民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院排行榜”精選出的10所中國(guó)

一流民辦大學(xué)中位列第六，在“武書連2022中國(guó)民辦大學(xué)綜合實(shí)力排行榜（共

221所）”中排名23。

3

1本科教育基本情況

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向

發(fā)展目標(biāo)定位：建設(shè)最好的應(yīng)用型大學(xué)。

學(xué)校類型定位：應(yīng)用型高校。

辦學(xué)層次定位：堅(jiān)持以應(yīng)用型本科教育為主，適度發(fā)展本科、?？坡殬I(yè)教育

積極探索專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育。

服務(wù)面向定位：立足沈撫，服務(wù)遼寧，面向全國(guó)。

人才類型定位：高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，

工作在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的“懂專業(yè)、技能強(qiáng)、能合作、善做事”且

具有一定創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.2本科專業(yè)設(shè)置情況

學(xué)校立足培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，根據(jù)遼寧戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)

展和沈撫示范區(qū)六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、依托現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)增設(shè)新專業(yè)，按照“服

務(wù)地方、集群發(fā)展、評(píng)價(jià)引導(dǎo)、優(yōu)選劣汰”的思路，開展專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整。

2021-2022學(xué)年，新增3個(gè)專業(yè)，停止招生4個(gè)專業(yè)，撤銷共10個(gè)專業(yè)。

2021-2022學(xué)年，學(xué)校共有56個(gè)本科專業(yè)，47個(gè)在招專業(yè)中工學(xué)專業(yè)26個(gè)，

所占比例55.32%，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)2個(gè)，管理學(xué)專業(yè)7個(gè)，農(nóng)學(xué)專業(yè)4個(gè)，藝術(shù)學(xué)

專業(yè)5個(gè)，文學(xué)專業(yè)2個(gè)，教育學(xué)1個(gè)，形成了以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)

科專業(yè)布局。各學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)如圖1.1所示。

圖1.1專業(yè)結(jié)構(gòu)圖

1.3學(xué)生概況

1.3.1在校學(xué)生情況

4

目前學(xué)校全日制在校生總數(shù)為19006人，其中本科生16823人，本科生中有

專升本728人，本科生占全日制在校生總數(shù)百分比88.51%。

1.3.2本科生生源質(zhì)量

2022年，學(xué)校本科面向22個(gè)省招生，實(shí)際錄取考生4727人，其中在遼寧

省招生比例最大,占比45.50%。2022年學(xué)校在遼寧省理科錄取平均分高出省控線

47.47分。

2師資與教學(xué)條件

2.1師資情況

學(xué)校實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，堅(jiān)持“重點(diǎn)引進(jìn)、全面培養(yǎng)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升

水平”的教師隊(duì)伍建設(shè)思路，著力建設(shè)一支“專兼結(jié)合、多元結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)”

滿足教學(xué)需要的高水平教師隊(duì)伍。學(xué)校師資數(shù)量滿足需求，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)

能力逐步提升。

2.1.1師資隊(duì)伍數(shù)量及結(jié)構(gòu)情況

學(xué)校根據(jù)專業(yè)建設(shè)需求，大力引進(jìn)人才，尤其是高層次人才，促進(jìn)教師隊(duì)伍

結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。學(xué)?，F(xiàn)有教師總數(shù)1197人，其中自有專任教師712人。專任教

師隊(duì)伍中從職稱結(jié)構(gòu)看，具有高級(jí)職稱的專任教師233人，占專任教師總數(shù)的

32.72%；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，具有碩士及以上學(xué)位專任教師685人，占專任教師的比

例為96.21%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

2021年，2名教師獲遼寧省教學(xué)名師稱號(hào)。目前，擁有享受國(guó)務(wù)院特殊津貼

專家1人，全國(guó)優(yōu)秀教師1人，國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師1人；遼寧省優(yōu)秀專家3

人，省級(jí)教學(xué)名師7人，省級(jí)優(yōu)秀教師1人，省級(jí)專業(yè)帶頭人1人，“遼寧省百

千萬人才工程”人才25人。近年來，師資隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大，水平不斷提升。

2.1.2“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)情況

學(xué)校面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要大力推進(jìn)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)

《“雙師雙能型”教師評(píng)選辦法》《教師培訓(xùn)體系建設(shè)方案》《教師赴企事業(yè)單

位實(shí)踐鍛煉管理辦法》《教職工進(jìn)修（培訓(xùn)）管理辦法》等制度鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師

通過假期頂崗、平時(shí)兼職等方式赴企業(yè)掛職鍛煉，“雙師型”專任教師297人，

占比達(dá)到41.71%。

2.1.3青年教師培養(yǎng)情況

學(xué)校開展新入職教師入職培訓(xùn)及崗前培訓(xùn)，執(zhí)行《沈陽(yáng)工學(xué)院關(guān)于新教師助

課管理規(guī)定》《關(guān)于新教師首次開課和新開課程的管理辦法》，幫助新教師盡快

進(jìn)入教師角色。通過組織“名師示范課”“教學(xué)手段培訓(xùn)”“英語(yǔ)能力培訓(xùn)”“創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)能力”等專項(xiàng)培訓(xùn)提高教師業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，同時(shí)實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，

充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)青年教師快速健康成長(zhǎng)。學(xué)校還出

5

臺(tái)了《教師攻讀博士學(xué)位管理辦法》，為教師攻讀博士學(xué)位提供有利條件，鼓勵(lì)

中青年教師在職攻讀博士學(xué)位，提升教師隊(duì)伍博士比例。

學(xué)校以大賽為載體，組織青年教師積極參加各類技能大賽，促進(jìn)青年教師基

本技能、實(shí)踐技能不斷提高。本學(xué)年組織開展了第九屆青年教師教學(xué)基本功大賽，

評(píng)選出青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)6名。學(xué)校組織教

師參加了遼寧省第二十五屆教師教育教學(xué)信息化交流活動(dòng)和第二十五屆全國(guó)教

師教育教學(xué)信息化交流活動(dòng)，省賽獲三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、國(guó)賽中獲研討作品類6項(xiàng)；2021

年12月獲第三屆全國(guó)高?；旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)3項(xiàng)；2022年5月獲

遼寧省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；2022年7月獲遼寧省

高校思想政治理論課精品教案1項(xiàng)。

2.1.4本科生主講教師情況

本學(xué)年學(xué)校開設(shè)課程1890門，共計(jì)6055門次。教授講授本科課程占總課程

數(shù)的5.61%，主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例為60.47%。

2.2教學(xué)條件

2.2.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)情況

學(xué)校不斷加大教學(xué)科研儀器設(shè)備的投入及教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)改造，優(yōu)化教

育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，保障教學(xué)需求。校院兩級(jí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)行兩級(jí)管

理，一部分按照預(yù)算撥付二級(jí)單位根據(jù)教學(xué)需要自主支配，一部分學(xué)校統(tǒng)籌開展

校級(jí)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革立項(xiàng)等工作，二者互為補(bǔ)充，較好地滿足了

人才培養(yǎng)需要。教學(xué)日常運(yùn)行支出占學(xué)費(fèi)比例滿足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，生均教學(xué)日常

運(yùn)行支出逐年增加，2021年達(dá)到2646.10元/生。

表2.12021年教學(xué)經(jīng)費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)（萬元）生均值（元）

本科教學(xué)日常運(yùn)行支出5172.972646.10

本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支出386.38229.67

本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支出106.2463.15

2.2.2教學(xué)用房

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)行政用房307214.48平方米，其中實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)場(chǎng)所面積

69156.48平方米。生均教學(xué)行政用房面積為16.16平方米，生均實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)

所面積3.64平方米。

2.2.3圖書資源

學(xué)校擁有2個(gè)圖書館，依據(jù)師生需求不斷豐富圖書資源。截至2022年9月，

生均紙質(zhì)圖書85.84冊(cè)，擁有電子圖書141萬冊(cè)、電子期刊17.98萬冊(cè)，圖書資

6

源覆蓋各類學(xué)科，基本滿足師生需求。

2.2.4教學(xué)科研儀器設(shè)備與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校不斷加大設(shè)備投入，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值0.91萬元。當(dāng)年新增教

學(xué)科研儀器設(shè)備值1650.39萬元，新增值達(dá)到教學(xué)科研儀器設(shè)備總值的10.17%。

學(xué)校依據(jù)專業(yè)群建設(shè)需要，目前建成15個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心、147個(gè)實(shí)驗(yàn)室，

形成產(chǎn)業(yè)鏈-專業(yè)群-實(shí)驗(yàn)中心-實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)化，搭建完善的滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。截

至2022年8月底，學(xué)校共有6個(gè)遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、2個(gè)遼寧省虛擬仿

真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（表2.2）。

表2.2省級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室一覽表

類別中心名稱批準(zhǔn)部門

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心遼寧省教育廳

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心遼寧省教育廳

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心電類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心遼寧省教育廳

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心智能制造實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心遼寧省教育廳

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心車輛類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心遼寧省教育廳

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心食品科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心遼寧省教育廳

省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心道路交通安全虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心遼寧省教育廳

省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心兵器類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心遼寧省教育廳

東北林草危險(xiǎn)性有害生物防控國(guó)家林業(yè)和國(guó)家林業(yè)和

國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

草原局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室草原局

高檔數(shù)控機(jī)床信息物理融合與智能制造

省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室遼寧省科技廳

實(shí)驗(yàn)室

遼寧省危險(xiǎn)性林業(yè)有害生物防控

省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室遼寧省科技廳

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

2.2.5信息化建設(shè)

學(xué)校繼續(xù)完善校園網(wǎng)建設(shè)，對(duì)個(gè)別無線覆蓋盲區(qū)進(jìn)行補(bǔ)點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)

7

定性，校園網(wǎng)實(shí)名注冊(cè)用戶2萬2千余人。在原有出口的基礎(chǔ)上，又引入了一條

2G的聯(lián)通光纖，出口帶寬達(dá)到了6.3G，進(jìn)一步提高了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)速度，提升了

師生的上網(wǎng)體驗(yàn)；學(xué)校建設(shè)了webvpn系統(tǒng)和dns系統(tǒng)，除官網(wǎng)外，所有業(yè)務(wù)系

統(tǒng)收回校內(nèi)，外網(wǎng)訪問需進(jìn)行雙因子認(rèn)證；不斷調(diào)整優(yōu)化安全策略，減少開放端

口，降低被攻擊的可能性，提升校園網(wǎng)的安全性。學(xué)校不斷豐富智慧校園平臺(tái)的

功能，數(shù)據(jù)中心實(shí)現(xiàn)了教師科研、教研、大創(chuàng)、榮譽(yù)聲望等各類數(shù)據(jù)的展示和查

詢，并且對(duì)接人事系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了職稱評(píng)審數(shù)據(jù)的自動(dòng)抓取。網(wǎng)上辦事大廳實(shí)現(xiàn)了

師生常用業(yè)務(wù)的一網(wǎng)通辦，現(xiàn)有服務(wù)事項(xiàng)95項(xiàng)，服務(wù)使用人次7萬8千余次，

極大地提高了辦事效率；學(xué)校不斷拓展沈工智校APP的功能，開發(fā)了學(xué)生繳費(fèi)、

網(wǎng)上報(bào)到、選寢等實(shí)用功能，沈工智校APP目前已包含30多個(gè)功能模塊，使用

人數(shù)2萬2千余人。建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)

約管理，同時(shí)該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)耗材等實(shí)驗(yàn)相關(guān)

數(shù)據(jù)的管理和查詢，進(jìn)一步完善了我校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化管理工作。

3教學(xué)基本建設(shè)與改革

3.1管理制度建設(shè)

學(xué)校依據(jù)總體發(fā)展規(guī)劃制定了《學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》《課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，

明確了教學(xué)基本建設(shè)與改革的發(fā)展任務(wù)。學(xué)校制定了《本科專業(yè)設(shè)置管理辦法》，

明確專業(yè)設(shè)置必須立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具備必要的實(shí)踐平臺(tái)，有一定的

師資儲(chǔ)備，有相關(guān)專業(yè)依托；依托學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；促進(jìn)學(xué)校多學(xué)科專

業(yè)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展。制定了《課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估辦法》，明確了課程

建設(shè)評(píng)估指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。提出了“以一流課程為引領(lǐng)，百門重點(diǎn)課程為先導(dǎo)，

以建設(shè)、改革、評(píng)估為手段”的課程建設(shè)思路。以質(zhì)量提升為核心，學(xué)校連續(xù)出

臺(tái)了《全面實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升工程的工作方案》《全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升工程的

工作方案》《沈陽(yáng)工學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)質(zhì)量提升工程的工作方案》《沈陽(yáng)

工學(xué)院關(guān)于繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升工程的工作方案》等相關(guān)制度文件，不斷

加強(qiáng)專業(yè)和課程內(nèi)涵建設(shè)，全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

3.2專業(yè)建設(shè)

3.2.1優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)校立足培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，根據(jù)遼寧戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)

展和沈撫示范區(qū)六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、依托現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)增設(shè)新能源汽車工

程、人工智能、動(dòng)植物檢疫3個(gè)專業(yè)，重點(diǎn)考慮專業(yè)的社會(huì)需求、服務(wù)地方能力、

專業(yè)群分布、專業(yè)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果等因素停止招生物聯(lián)網(wǎng)工程、動(dòng)畫、食品科學(xué)與

工程和環(huán)境工程4個(gè)專業(yè)。同時(shí)撤銷了焊接技術(shù)與工程、工業(yè)工程、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與

貿(mào)易、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、軌道交通信號(hào)與控制、建筑電氣與智能化、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、農(nóng)

8

業(yè)水利工程、植物保護(hù)和設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程共10個(gè)專業(yè)。按照“服務(wù)地方、

集群發(fā)展、評(píng)價(jià)引導(dǎo)、優(yōu)選劣汰”的思路調(diào)整專業(yè)，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

3.2.2加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)校繼續(xù)根據(jù)不同專業(yè)的建設(shè)基礎(chǔ)，分層次有重點(diǎn)的加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。對(duì)

標(biāo)各類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與評(píng)估，建立起“校級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”“合格—

重點(diǎn)—一流”的“三級(jí)三類”專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)體系，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平。本學(xué)

年，12個(gè)專業(yè)獲批校級(jí)一流專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，6個(gè)專業(yè)獲批省級(jí)一流專業(yè)，材料成

型及控制工程專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

截至目前，我校在建設(shè)校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，獲批24項(xiàng)省級(jí)一流專業(yè)、

專業(yè)綜合改革、工程人才培養(yǎng)模式改革、轉(zhuǎn)型發(fā)展改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革等專業(yè)項(xiàng)

目；5項(xiàng)國(guó)家級(jí)一流專業(yè)、卓越改革、綜合改革等專業(yè)項(xiàng)目；其中省級(jí)一流示范

專業(yè)14個(gè)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、材料成型及控

制工程專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

3.3課程建設(shè)

3.3.1課程設(shè)置情況

各專業(yè)按照反向設(shè)計(jì)的理念制定課程的教學(xué)大綱，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求

設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，在充分調(diào)研和科學(xué)論證

基礎(chǔ)上，各專業(yè)精心設(shè)計(jì)了包含公共選修、專業(yè)選修和專業(yè)限選三種類型的選修

課程體系。公共選修課涵蓋自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)法律與管理、文化語(yǔ)言與文字、哲學(xué)

歷史與心理學(xué)、藝術(shù)、體育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多個(gè)大類。突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，在滿足

國(guó)家要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例。各專業(yè)選修課學(xué)分、實(shí)踐教

學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例見附件，在課程總量、結(jié)構(gòu)、特色、質(zhì)量等方面都保證了本

科人才培養(yǎng)的基本需要。

3.3.2一流課程建設(shè)

為加強(qiáng)課堂教學(xué)建設(shè)，推動(dòng)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程的示范作用和影響

力，加大優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)力度及過程考核力度，我校加強(qiáng)了一流課程建設(shè)力度，尤

其是課程線上網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，對(duì)重點(diǎn)獲批的33門省級(jí)一流本科課程重點(diǎn)建設(shè)，

加強(qiáng)指導(dǎo)考核力度。要求全部理論課程在3年內(nèi)按照省一流課程標(biāo)準(zhǔn)依托超星平

臺(tái)完成線上資源建設(shè)工作。

3.4教材建設(shè)

學(xué)校緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)選用應(yīng)用

型規(guī)劃教材、新教材。學(xué)校成立校院兩級(jí)教材編審委員會(huì)，按照“凡選必審”“凡

編必審”的原則，教材選用依據(jù)《教材選用管理辦法》對(duì)教材進(jìn)行審核。學(xué)校除

思政類課程、哲學(xué)及社會(huì)科學(xué)類課程使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程（簡(jiǎn)稱

9

“馬工程”）重點(diǎn)教材外，本學(xué)年美學(xué)原理、管理學(xué)等18門專業(yè)課程均選用馬

工程教材。學(xué)校目前針對(duì)2020級(jí)本科生教材使用情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中86.26%

的學(xué)生對(duì)目前使用的教材滿意。學(xué)校制定了《自編教材管理辦法》，鼓勵(lì)、資助

教師編寫應(yīng)用型特色教材和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材。本學(xué)年共有61項(xiàng)自編教材立項(xiàng)。

3.5教育教學(xué)改革

3.5.1學(xué)生中心，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革

學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)生中心、校院兩級(jí)、各有側(cè)重、各具特色”的思路深化教學(xué)改

革。本學(xué)年，獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目15項(xiàng)，省級(jí)教改一般項(xiàng)目獲批

20項(xiàng)、教改優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享項(xiàng)目共47項(xiàng)；截止目前學(xué)校獲批國(guó)家級(jí)“新

工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目2個(gè)，“新農(nóng)科”項(xiàng)目1個(gè)，省級(jí)“新文科”項(xiàng)目2個(gè)。

學(xué)校圍繞如何落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心深化課堂教學(xué)改革，逐步強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教

學(xué)方法及手段的利用，提升課堂教學(xué)效果，鼓勵(lì)教師參與多種形式的課堂教學(xué)改

革，學(xué)校開展2020年度教改立項(xiàng)結(jié)題工作，并編制教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目?jī)?yōu)秀

成果集，通過優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)帶動(dòng)課程總體建設(shè)水平的提高。

3.5.2教考分離，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

實(shí)行教考分離是規(guī)范教學(xué)工作和適應(yīng)教學(xué)管理制度改革的需要。為了提高人

才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步貫徹遼寧省教育廳的相關(guān)文件要求，規(guī)范教考分離工作，增

強(qiáng)考試工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范性和客觀性，我校相繼發(fā)布了《沈陽(yáng)工學(xué)院試題庫(kù)建

設(shè)管理辦法》《沈陽(yáng)工學(xué)院教考分離實(shí)施方案》《沈陽(yáng)工學(xué)院教考分離管理辦法》

等若干文件。實(shí)施教考分離課程的范圍為人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的考核方式為考試

的全部課程。2022年我校計(jì)劃實(shí)施教考分離的課程數(shù)量564門，占考試課程門

數(shù)比率100%。目前已完成數(shù)量564門，完成率為100%。其中使用自建信息化

平臺(tái)實(shí)施教考分離的課程共100門，占實(shí)施教考分離課程的17.73%。

3.5.3改革方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，開展現(xiàn)代化教學(xué)手段培訓(xùn)，鼓勵(lì)教

師使用信息化教學(xué)手段助推教育教學(xué)改革的實(shí)施，促進(jìn)機(jī)械學(xué)院的項(xiàng)目教學(xué)、經(jīng)

管學(xué)院的成果導(dǎo)向、信息學(xué)院的項(xiàng)目教學(xué)和理實(shí)融合、藝術(shù)學(xué)院的工作室教學(xué)、

能源學(xué)院的工作過程系統(tǒng)化、生命學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教育教學(xué)改革特色更加突

顯。建成討論室29間，智慧型教室128間，進(jìn)一步推進(jìn)小班化授課，依托討論

室、實(shí)驗(yàn)室積極開展參與式、討論式、互動(dòng)式教學(xué)。

3.5.4注重過程，促進(jìn)改革見實(shí)效

將督導(dǎo)聽課情況、學(xué)生評(píng)教成績(jī)作為考核指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革研究項(xiàng)目的

過程考核，項(xiàng)目研究過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，鼓勵(lì)與嚴(yán)格考核促進(jìn)教師實(shí)

實(shí)在在潛心教學(xué)研究、扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)改革。

10

3.6教學(xué)運(yùn)行

2021-2022學(xué)年，學(xué)校結(jié)合疫情防控形勢(shì)變化，以線上線下相結(jié)合的方式，

保障我校教學(xué)管理工作平穩(wěn)運(yùn)行有序開展。本學(xué)年進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，鼓勵(lì)支

持各教學(xué)單位進(jìn)行課程整合，開設(shè)綜合性課程，共開設(shè)課程1890門；充分利用

智慧樹、超星、學(xué)堂在線等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)選修課程194門。

3.7實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

3.7.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)

各專業(yè)在分解能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方

式方法，形成了一批支撐能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，并作為主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)

節(jié)納入人才培養(yǎng)方案。學(xué)校出臺(tái)《綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)認(rèn)定辦法》，各

專業(yè)逐步減少傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增開綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和自主解決問題的能力。

3.7.2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

學(xué)校始終把校企合作教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，通過“五位一體”

模式和“六共”機(jī)制，與企事業(yè)單位緊密合作，通過“雙導(dǎo)師制”開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

指導(dǎo)。學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地202個(gè)，確保每個(gè)專業(yè)都有穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。

這些基地滿足在校生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要的同時(shí)還能接納教師短期掛職鍛煉，例如我

校與沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)建立的機(jī)床集團(tuán)實(shí)踐基地不僅雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，部

分實(shí)踐類課程機(jī)床集團(tuán)派工程師到我校講解和指導(dǎo)，雙方共同研究撰寫教材，學(xué)

生可以到機(jī)床去實(shí)習(xí)實(shí)踐和就業(yè)，機(jī)床集團(tuán)也為我校教師提供培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉機(jī)

會(huì)。經(jīng)校企深度合作、共同建設(shè)，目前學(xué)校共有遼寧省校外實(shí)踐基地13個(gè)（表

3.1），分布在每個(gè)專業(yè)學(xué)院，為全校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升提供基礎(chǔ)保障。

表3.1省級(jí)實(shí)踐教育基地一覽表

類別名稱批準(zhǔn)部門

沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院-沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)有

省級(jí)實(shí)踐教育中心遼寧省教育廳

限責(zé)任公司綜合工程實(shí)踐教育中心

省級(jí)實(shí)踐教育中心沈陽(yáng)工學(xué)院-安博教育集團(tuán)工程實(shí)踐教育中心遼寧省教育廳

沈陽(yáng)工學(xué)院-沈陽(yáng)五洲龍新能源汽車有限公司

省級(jí)實(shí)踐教育中心遼寧省教育廳

綜合工程實(shí)踐教育中心

沈陽(yáng)工學(xué)院——沈陽(yáng)假日大廈有限公司文科

省級(jí)實(shí)踐教育基地遼寧省教育廳

實(shí)踐教育基地

省級(jí)實(shí)踐教育基地沈陽(yáng)工學(xué)院-遼寧天隆種業(yè)科技有限公司大學(xué)遼寧省教育廳

11

生校外實(shí)踐教育基地

沈陽(yáng)工學(xué)院—沈陽(yáng)好利來實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司

省級(jí)實(shí)踐教育基地遼寧省教育廳

校外實(shí)踐教育基地

沈陽(yáng)工學(xué)院——上?；释⒕频旯芾砑瘓F(tuán)校外

省級(jí)實(shí)踐教育基地遼寧省教育廳

實(shí)踐教育基地

沈陽(yáng)工學(xué)院-遼寧瑞派東貝寵物醫(yī)院管理有限

省級(jí)實(shí)踐教育基地遼寧省教育廳

公司實(shí)踐教育基地

沈陽(yáng)工學(xué)院—IDA亞歐國(guó)際設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（行業(yè)

省級(jí)實(shí)踐教育基地遼寧省教育廳

協(xié)會(huì)）實(shí)踐教育基地

省級(jí)實(shí)踐教育基地沈陽(yáng)工學(xué)院—云創(chuàng)科技工程教育實(shí)踐中心遼寧省教育廳

省級(jí)實(shí)踐教育基地沈陽(yáng)工學(xué)院——正大集團(tuán)綜合實(shí)踐教育基地遼寧省教育廳

省級(jí)實(shí)踐教育基地“沈陽(yáng)工學(xué)院—南方測(cè)繪”校外實(shí)踐教育基地遼寧省教育廳

沈陽(yáng)工學(xué)院-東軟睿道新一代信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)

省級(jí)實(shí)踐教育基地遼寧省教育廳

踐教育基地

各專業(yè)按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，設(shè)置了認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)

習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，堅(jiān)持四年

不斷線，累計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到35周以上。制定了實(shí)習(xí)教學(xué)管理規(guī)定、集中實(shí)習(xí)管

理辦法、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定、校外實(shí)踐教學(xué)基地管理規(guī)定等規(guī)章制度，保障學(xué)生

按計(jì)劃高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.7.3社會(huì)實(shí)踐

學(xué)校積極組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，實(shí)施學(xué)生全員參與社會(huì)

實(shí)踐。按照“按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)、雙向受益”和“團(tuán)隊(duì)實(shí)踐與個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合”

的工作原則，校院共組建團(tuán)隊(duì)36支，指導(dǎo)教師41人，本學(xué)年共有67046人次以

團(tuán)隊(duì)或個(gè)人形式參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生通過開展科技支農(nóng)、理論宣講、國(guó)情社情調(diào)

查、疫情志愿者服務(wù)、勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等形式參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，

在實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”，通過實(shí)踐了解社會(huì)、服務(wù)人民、鍛煉自

我。開展的系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，中國(guó)青年網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等

多家媒體和平臺(tái)對(duì)我校社會(huì)實(shí)踐的開展情況進(jìn)行報(bào)道，取得良好社會(huì)反響。

3.7.4畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

學(xué)校修訂了《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定》，各學(xué)院依據(jù)規(guī)定實(shí)行畢業(yè)論文

（設(shè)計(jì)）選題、開題、中期、答辯、存檔等環(huán)節(jié)的全過程、規(guī)范化管理。選題強(qiáng)

調(diào)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與區(qū)域社會(huì)需求，緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、工程、管理和服務(wù)實(shí)

12

際，指導(dǎo)內(nèi)容、次數(shù)和記錄等在《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定》中均有詳細(xì)規(guī)定，

確保指導(dǎo)教師嚴(yán)格按要求指導(dǎo)，過程管理規(guī)范。

學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范性和質(zhì)量，按照“把好選題關(guān)、督好開

題關(guān)、查好中期關(guān)、做好答辯關(guān)，收好存檔關(guān)”的“五關(guān)”的思路落實(shí)工作，論

文存檔后，學(xué)校加強(qiáng)檢查力度，采取教研室-學(xué)院-學(xué)校三級(jí)檢查制度，實(shí)現(xiàn)100%

檢查，三級(jí)檢查護(hù)航，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作質(zhì)量的提升。

從2022屆起，我校采用維普畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

進(jìn)行過程管理，該系統(tǒng)覆蓋畢設(shè)工作的全部流程，包含選題、開題報(bào)告、中期檢

查、論文寫作、評(píng)閱、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，便于學(xué)校更好地統(tǒng)計(jì)和分析畢設(shè)工作在

不同階段的執(zhí)行情況，引導(dǎo)學(xué)生有序、高效地完成畢設(shè)工作，真正實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)

計(jì)（論文）過程管理的智能化，在提高畢設(shè)管理工作效率的同時(shí)保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)

（論文）的質(zhì)量。

3.8創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校完善了“1344”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心，

建設(shè)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)3個(gè)雙創(chuàng)平臺(tái)，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外活動(dòng)和校

企聯(lián)動(dòng)4個(gè)實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合的教育路徑，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)生科研和創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)4個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

育改革持續(xù)發(fā)展。各專業(yè)自選開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)意思維與創(chuàng)新

方法》和《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等必修課程和必修創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分，邀請(qǐng)校內(nèi)外“創(chuàng)新、創(chuàng)

業(yè)、創(chuàng)客”三創(chuàng)導(dǎo)師、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友開展培訓(xùn)和講座，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)豐富，

為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位服務(wù)，營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。2021-2022學(xué)年大賽

成績(jī)突出，獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等獎(jiǎng)54項(xiàng)、三等獎(jiǎng)94項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)23

項(xiàng)；省級(jí)一等獎(jiǎng)364項(xiàng)、二等獎(jiǎng)729項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1069項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)833項(xiàng)。2017-2019

屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例分別為5.9%、5.9%和4.7%，高于全國(guó)非“雙一流”本科院校

的平均水平。

3.9國(guó)際交流合作

2021-2022學(xué)年，學(xué)校分別與美國(guó)瑪麗伍德大學(xué)、歐洲理工大學(xué)簽署校際合

作協(xié)議，與白俄羅斯國(guó)立技術(shù)大學(xué)簽署科技合作協(xié)議，拓寬合作交流領(lǐng)域，夯實(shí)

高水平國(guó)際合作。成立中白機(jī)械零件硬化、修復(fù)和保護(hù)創(chuàng)新中心、舉辦中白表面

工程與激光加工技術(shù)高端論壇，加快國(guó)際科研合作新平臺(tái)建設(shè)，穩(wěn)步提高國(guó)際科

研交流合作質(zhì)量；組織優(yōu)秀教師參加線上教師培訓(xùn)，幫助教師提升在線教學(xué)、教

育技術(shù)和教學(xué)方法，積極拓展國(guó)際師資培養(yǎng)層面的合作渠道，提升師資國(guó)際化授

課能力，同時(shí)積極引進(jìn)海外高層次人才和專家，聘請(qǐng)白俄羅斯院士舍列格?瓦列

里?康斯坦丁諾維奇教授為科技顧問、俄羅斯博士法米娜?瑪麗娜?尼古拉耶夫娜

13

教授為教育顧問，推動(dòng)學(xué)校國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)；邀請(qǐng)哈佛大學(xué)專家開設(shè)“沈工

國(guó)際大師班”第二期線上課程、引進(jìn)聚集牛津、劍橋、帝國(guó)理工大學(xué)等世界頂尖

名校的知名教授與學(xué)者的“國(guó)際化視野提升”通識(shí)課程、引進(jìn)俄羅斯人民友誼大

學(xué)國(guó)際線上課程《現(xiàn)代城市中的綠色技術(shù)》、開設(shè)第二屆“中白機(jī)械設(shè)計(jì)制造及

其自動(dòng)化2+2”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、與美國(guó)瑪麗伍德大學(xué)聯(lián)合申報(bào)中外合作辦學(xué)本科

教育項(xiàng)目，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)；邀請(qǐng)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得

主作線上學(xué)術(shù)報(bào)告，與俄羅斯多所友好高校聯(lián)合舉辦大學(xué)生職業(yè)技能友誼賽、開

設(shè)“跨國(guó)企業(yè)高管大講堂”等一系列跨文化交流活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造了國(guó)際化校園

氛圍；組織漢語(yǔ)言文化線上體驗(yàn)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)活動(dòng)，共有來自俄羅斯多所高校

的500余名師生參加，激發(fā)了他們對(duì)漢語(yǔ)言、中國(guó)文化的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了兩國(guó)

文化交流互鑒，提升了學(xué)校海外知名度。

4專業(yè)培養(yǎng)能力

4.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校的總體目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要

的，工作在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的“懂專業(yè)、技能強(qiáng)、能合作、善做事”

且具有一定創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。各專業(yè)根據(jù)社會(huì)、政府、學(xué)校、用人

單位和學(xué)生自身的需求，根據(jù)成果導(dǎo)向（OBE）理念，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，清晰

描述培養(yǎng)定位和職業(yè)能力；分解畢業(yè)要求，清晰描述學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該達(dá)到的知

識(shí)、能力與素質(zhì)的基本要求，為培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成提供基礎(chǔ)，保證培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

4.2貫徹OBE理念，修訂人才培養(yǎng)方案

學(xué)校目前使用的2022版人才培養(yǎng)方案是全面貫徹OBE教育理念基礎(chǔ)上修訂

的，各專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向開展社會(huì)需求調(diào)研、校企協(xié)同論證，依次確定培養(yǎng)

目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系，形成了社會(huì)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系

的緊密對(duì)應(yīng)支撐關(guān)系。堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人理念，把“五育并舉”

要求內(nèi)化到培養(yǎng)方案中；突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，在滿足國(guó)家要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提

高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例；融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到人才培養(yǎng)全過程。

學(xué)校專業(yè)平均總學(xué)分169.02，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)平均學(xué)分52.64，占比

31.14%。

4.3優(yōu)化課程體系

實(shí)施“平臺(tái)+模塊+課程群”的課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了由“公共教育平臺(tái)+通

識(shí)教育平臺(tái)+專業(yè)課程平臺(tái)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”4大課程平臺(tái)、“思政類模塊+軍事

體育類模塊+外國(guó)語(yǔ)言類模塊+學(xué)科基礎(chǔ)類模塊+文化素質(zhì)類模塊+專業(yè)基礎(chǔ)模塊

+專業(yè)方向模塊+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論模塊+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊”9大課程模塊及其對(duì)應(yīng)

的9大課程群組成的“平臺(tái)+模塊+課程群”的應(yīng)用型課程體系，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)

14

范圍，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.4“思政課程”和“課程思政”協(xié)同發(fā)展

落實(shí)堅(jiān)持立德樹人為根本，積極探索“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效

路徑，大力提升大學(xué)生思想政治工作質(zhì)量。思想政治理論課不斷豐富課程形式，

創(chuàng)新內(nèi)容載體，融入習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述相關(guān)課程。目前全校通識(shí)

選修課中開設(shè)了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”、“中國(guó)共產(chǎn)黨基礎(chǔ)知

識(shí)”、“中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史”、“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”

課程，引導(dǎo)大學(xué)生深度參與思政課學(xué)習(xí)。我校注重開展課程思政的探索與研究，

進(jìn)行課程思政典型案例庫(kù)建設(shè)，開展課程思政專項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)所有課程提出知識(shí)傳

授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)的要求，2022年校級(jí)教改項(xiàng)目中思政類專項(xiàng)教改有12

項(xiàng)。通過專項(xiàng)教改及課程思政的開展，基本形成了專業(yè)課、基礎(chǔ)課與思想政治理

論課程同向同行的課程育人體系。

4.5落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，因材施教

4.5.1依據(jù)專長(zhǎng)，選擇專業(yè)

學(xué)生在大類分流結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生有一次可以根據(jù)自己的專長(zhǎng)，自由選擇專

業(yè)的機(jī)會(huì)。只要是有一定專長(zhǎng)，不附加任何其他成績(jī)條件，均可實(shí)現(xiàn)零門檻的第

二次轉(zhuǎn)專業(yè)。本學(xué)年我校轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)共計(jì)92人。

4.5.2學(xué)有余力，輔修專業(yè)

為學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)輔修專業(yè)，為學(xué)生提供多元發(fā)展機(jī)會(huì)。輔修專業(yè)的課

程與學(xué)生的第一專業(yè)相輔相成，若兩個(gè)專業(yè)均能學(xué)有所成，也是社會(huì)最需要的復(fù)

合型人才，是學(xué)生走向職場(chǎng)的有力競(jìng)爭(zhēng)手段之一。本學(xué)年開設(shè)的輔修專業(yè)有7

個(gè)，參與輔修人數(shù)為340人。

4.5.3分類培養(yǎng)

學(xué)校定期開展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查，在課程設(shè)置中采取平臺(tái)+模塊的課

程體系，有不同需求的學(xué)生可以根據(jù)各自的需求選修課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生就業(yè)需

求設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案；為有考研需求的學(xué)生開設(shè)高等數(shù)學(xué)（3）、高等數(shù)學(xué)（4）、

大學(xué)外語(yǔ)（3）、大學(xué)外語(yǔ)（4）；為有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生開設(shè)選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊的

課程，同時(shí)可以參加相關(guān)科技社團(tuán)，獲得相關(guān)科技創(chuàng)新成果，置換其他模塊課程

的學(xué)分；為有出國(guó)需求的學(xué)生開設(shè)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，國(guó)際教育學(xué)院的所有課程均采

用雙語(yǔ)、小班、討論式授課模式，為學(xué)生出國(guó)留學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

5質(zhì)量保障體系

5.1管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)

學(xué)校組建了由教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處管理人員、各教學(xué)單位分管教學(xué)院長(zhǎng)（部

長(zhǎng)）和教學(xué)秘書組成的專職教學(xué)管理隊(duì)伍。管理人員結(jié)構(gòu)較為合理，服務(wù)意識(shí)較

15

強(qiáng)，通過教學(xué)工作例會(huì)、師生座談會(huì)、日常教學(xué)檢查、專題調(diào)研等方式及時(shí)了解

教學(xué)動(dòng)態(tài)，解決實(shí)際問題；利用微信群、QQ群、智校APP等多種渠道服務(wù)師生，

學(xué)校定期開展教學(xué)滿意度調(diào)查，把師生滿意度作為單位績(jī)效考核重要指標(biāo)，師生

對(duì)教學(xué)服務(wù)工作滿意度較高。

5.2強(qiáng)化教學(xué)檢查，保障教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)管理部門常態(tài)檢查。教務(wù)處牽頭每學(xué)期開展期初、期中和期末常態(tài)檢查。

期初檢查重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備情況、教案編寫、課表安排、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備等工作；期

中檢查重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)運(yùn)行情況、大綱執(zhí)行情況、教學(xué)進(jìn)度等工作；期末檢查重點(diǎn)

關(guān)注考試情況、相關(guān)教學(xué)材料歸檔情況等工作。

督導(dǎo)強(qiáng)化教學(xué)檢查。學(xué)校設(shè)有教育教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)。圍繞教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控開展課堂

聽課和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、試卷檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查等工作，督導(dǎo)員對(duì)全體教師

聽課全覆蓋，聽課情況當(dāng)堂對(duì)教師反饋，檢查結(jié)果形成報(bào)告，反饋當(dāng)事人和相關(guān)

單位，督促進(jìn)行整改和再檢查。

三方聯(lián)合教學(xué)檢查。質(zhì)量管理與評(píng)估處、教務(wù)處、學(xué)生處聯(lián)合開展教學(xué)日常

檢查，重點(diǎn)關(guān)注教師課堂教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生聽課狀態(tài)，就學(xué)生聽課情況、違規(guī)使用

手機(jī)情況、學(xué)生“三帶”以及遲到、早退、曠課等情況進(jìn)行檢查，并形成檢查通

報(bào)，結(jié)果納入教學(xué)單位年度考核。

5.3體系不斷完善，以體系保質(zhì)量

我校遵循“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)保理念，堅(jiān)持“以人為本、

質(zhì)量至上、創(chuàng)新發(fā)展、追求卓越”的質(zhì)量方針，出臺(tái)了《沈陽(yáng)工學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步

加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的實(shí)施意見》，構(gòu)建以“943”為主要內(nèi)容的質(zhì)

量保障體系，形成提高教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。9個(gè)系統(tǒng)體系是構(gòu)建由“組織、

目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、資源、過程、督查、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、文化”等9個(gè)系統(tǒng)組成的學(xué)校內(nèi)

部質(zhì)量保障體系，將人才培養(yǎng)過程中影響教育教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)和主要因素納

入質(zhì)量監(jiān)控范圍；4類督評(píng)內(nèi)容是學(xué)校把完善、落實(shí)督導(dǎo)監(jiān)控制度和評(píng)估評(píng)價(jià)制

度作為質(zhì)保工作重點(diǎn)，把“教、學(xué)、管、建”作為督評(píng)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化工程保障

和結(jié)果保障；3步循環(huán)程序是建立“查評(píng)—反饋—改進(jìn)”3步循環(huán)程序的持續(xù)改

進(jìn)工作機(jī)制，實(shí)行閉環(huán)控制管理。為了解我校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，近年來，學(xué)校

持續(xù)開展了畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量與適應(yīng)性跟蹤調(diào)查工作以及在校生、教師和部分用人

單位的滿意度調(diào)查工作。

6學(xué)生學(xué)習(xí)效果

6.1學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況

6.1.1畢業(yè)就業(yè)情況

2022年共有本科畢業(yè)生4192人，實(shí)際畢業(yè)人數(shù)4062人，畢業(yè)率為96.90%,

16

學(xué)位授予率為98.55%，各專業(yè)本科生畢業(yè)率、學(xué)位授予率見附件。

我校以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，構(gòu)建以就業(yè)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式取得

了一定的成效，為提高學(xué)生的就業(yè)能力、提高學(xué)生的就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。截至2022年8月31日，學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)87.30%。

畢業(yè)生最主要的畢業(yè)去向是企業(yè)，占72.42%。升學(xué)357人，占8.79%，其中出國(guó)

（境）留學(xué)9人，占0.25%。各專業(yè)就業(yè)率詳見附件。

6.1.2轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修專業(yè)與跨校修讀情況

遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性化選擇，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)

生提供適合的教育，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，

根據(jù)《沈陽(yáng)工學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)工作實(shí)施辦法》《沈陽(yáng)工學(xué)院輔修專業(yè)管理辦法》

開展轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修專業(yè)工作。本學(xué)年，轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)共計(jì)92名，輔修的學(xué)生340

名。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我校與教學(xué)實(shí)力雄厚的

遼寧石油化工大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)工程學(xué)院、沈陽(yáng)理工大學(xué)等高校簽

署了教育合作協(xié)議，2021-2022學(xué)年共選派21名學(xué)生赴沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)

工程學(xué)院跨校修讀，通過跨校修讀推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享、拓寬了學(xué)生視野、

提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6.2校內(nèi)外評(píng)價(jià)

6.2.1師生評(píng)價(jià)

學(xué)校建立了網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，每學(xué)期組織學(xué)生開展對(duì)教師教學(xué)效果和教學(xué)工作

滿意度網(wǎng)上調(diào)查。教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法靈活，教學(xué)效果

良好，2022年學(xué)生對(duì)教學(xué)工作滿意度評(píng)價(jià)為97%。

學(xué)校通過教學(xué)檢查、督導(dǎo)反饋、日常溝通、專題座談等方式聽取教師對(duì)學(xué)校

教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的意見。定期組織教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校教學(xué)工作

的滿意度調(diào)查，2022年教師對(duì)教學(xué)服務(wù)工作整體滿意度為93.88%。

6.2.2社會(huì)評(píng)價(jià)

學(xué)校建立了用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度調(diào)查機(jī)制。建校以來已為國(guó)家輸送6

萬余名畢業(yè)生，得到了社會(huì)各界的充分肯定和好評(píng)。2021年3月-2022年1月，

年，學(xué)校對(duì)592家用人單位進(jìn)行了畢業(yè)生滿意度調(diào)查，用人單位對(duì)畢業(yè)生表達(dá)能

力、人際溝通能力、學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力、管理與組織協(xié)調(diào)能力、人

文科學(xué)素養(yǎng)和運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力等方面的滿意度較高，對(duì)畢業(yè)生總體表現(xiàn)

滿意度為92.91%。

7特色發(fā)展

學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)布局加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，更好地

17

服務(wù)地方發(fā)展需要；加強(qiáng)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)及教學(xué)水平；堅(jiān)持“四個(gè)

回歸”，落實(shí)“雙萬計(jì)劃”，對(duì)標(biāo)加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)；通過強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、融

合雙創(chuàng)教育、深化教學(xué)改革、推進(jìn)校企合作等提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。注重應(yīng)

用型辦學(xué)特色培育，通過內(nèi)涵式發(fā)展，形成了較為鮮明的三大特色。

7.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色

學(xué)校為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，系統(tǒng)構(gòu)建“1344”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體

系，即以學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)為中心，搭建創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三創(chuàng)平臺(tái)，通過理論

教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外活動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)4條途徑將雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程，

促進(jìn)學(xué)生在雙創(chuàng)競(jìng)賽、雙創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目、科研和創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)4類評(píng)價(jià)指標(biāo)上的全

面提升。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)改革的突破口，推動(dòng)了學(xué)校全面轉(zhuǎn)型

發(fā)展，獲批了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、金融學(xué)、自動(dòng)化三個(gè)遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

試點(diǎn)專業(yè)，“新工科人才創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐”項(xiàng)目在獲批遼寧省

新工科項(xiàng)目的基礎(chǔ)上獲批國(guó)家級(jí)項(xiàng)目（全省僅10項(xiàng)）?！耙詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)

推進(jìn)教學(xué)改革的沈工探索與實(shí)踐”榮獲2020年遼寧省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。在中國(guó)

高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布的高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜中，我校位列2017