名著導讀《朝花夕拾》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

消除與經(jīng)典的隔膜《朝花夕拾》前言Foreword走進名著，消除與經(jīng)典的隔膜一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了吧，但有時竟會連回憶也沒有。人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。想到生的樂趣，生固然可以留戀；但想到生的苦趣，無常也不一定是惡客?！冻ㄏκ啊纺夸汣ONTENTS第一部分作者簡介第二部分作品概況第三部分小組活動第四部分作品賞析第五部分作業(yè)：專題探究第一部分作者簡介作者簡介Addtitletexthere魯迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。20世紀中國無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。魯迅早年赴日本公費留學，于日本仙臺醫(yī)科專門學校肄業(yè)?！棒斞浮?，是他在1918年發(fā)表《狂人日記》（現(xiàn)代中國第一部白話小說）時所用的筆名，也是最為廣泛的筆名。魯迅一生在文學創(chuàng)作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍校勘與研究等多個領域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。

毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！濒斞傅淖髌钒s文、散文、短篇小說、評論、翻譯作品等。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。第二部分作品概況作品概況Addtitletexthere《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅先生的一部回憶性散文集，收錄了十篇散文，其中敘述了魯迅的童年生活和青年時期求學的經(jīng)歷。魯迅用夾敘夾議的方式，以青少年時代的生活經(jīng)歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會，從國內(nèi)到國外的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了當時的世態(tài)人情、民作品簡介俗文化，抒發(fā)了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊。它是研究魯迅早期思想和生活以及當時社會的重要藝術文獻。從主題思想上看，《朝花夕拾》中的作品大致可以分為三類:懷念師長故人；追憶兒時生活；諷刺批判丑惡現(xiàn)象。閱讀檢查提問《狗·貓·鼠》、《阿長與山海經(jīng)》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！?、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》和《范愛農(nóng)》。1、描寫到故鄉(xiāng)的作品有哪幾部？《阿長與山海經(jīng)》《五猖會》《從百草園到三味書屋》2、在日本完成的作品是？《藤野先生》第三部分小組活動Iknowthatthedaywillcomewhenmysightofthisearthshallbelost,andlifewilltakeitsleaveinsilence,drawingthelastcurtainovermyeyes.1、我最喜歡的作品是？

理由為：2、我最喜歡的人物是？

理由為：3、從作品中，我認識到的魯迅是：4、從作品閱讀中，我最大的感悟是：閱讀后：從主題思想上看，《朝花夕拾》可以分為三類：懷念師長故人；追憶兒時生活；諷刺批判丑惡現(xiàn)象。請同學們根據(jù)閱讀所了解的內(nèi)容和作品揭示的主題探討歸歸類。小組探討：懷念師長故人：《阿長與山海經(jīng)》《藤野先生》《從百草園到三味書屋》追憶兒時生活：《范愛農(nóng)》《五猖會》《無?！贰冬嵱洝分S刺批判丑惡現(xiàn)象：《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《父親的病》小組任務：介紹作品主要內(nèi)容和典型情節(jié)分組任務：第一小組：《阿長與山海經(jīng)》《藤野先生》第二小組：《范愛農(nóng)》《從百草園到三味書屋》第三小組：《五猖會》《無常》第四小組：《瑣記》《狗·貓·鼠》第五小組：《二十四孝圖》《父親的病》第四部分作品賞析《阿長與<山海經(jīng)>》1、主要內(nèi)容:通過回憶“我”兒時與保姆長媽媽相處的情節(jié)，著重寫“我”對長媽媽的感情變化，刻畫了一位雖然迷信、嘮叨、“滿肚子麻煩的禮節(jié)”，但善良、樸實、樂于助人的舊中國勞動婦女形象，表達了對長媽媽的懷念、感激之情。2、典型情節(jié):a.元旦清早要吃福橘，人死了要說“老掉了”；b.睡相不好，喜歡在床上擺“大”字；c.給“我”講“長毛”的故事；d.給“我”買《山海經(jīng)》。3、人物形象:長媽媽:不拘小節(jié)、愚昧、樸實、善良、豪放、熱心?！短僖跋壬?、主要內(nèi)容:回憶了“我”在日本留學時期的學習生活，敘述了在仙臺學醫(yī)時解剖學老師藤野先生對“我”的教誨，并記述了自己受日本學生的歧視、侮辱而決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。文章突出表現(xiàn)了藤野先生的嚴謹、正直、熱憂、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深切的感激和懷念。2、典型情節(jié):a.初次見面的第一節(jié)課從留級學生那里了解到藤野先生的特點--穿衣馬虎、寒酸，致使管車的疑心他是扒手；b.詢問“我”能否抄下他的講義，添改訂正“我”的講義，糾正“我”的解剖圖，關心“我”肯不肯解剖戶體，詢問中國女人的裹腳情況；c.解剖實驗成績被質(zhì)疑(匿名信事件)，受到日本學生的歧視以及看到槍殺中國人的情節(jié)的電影(幻燈片)讓“我”決定棄醫(yī)從文；d.離開前他送“我”一張寫有“惜別”的照片，還說希望將“我”的照片也送給他。3、人物形象:藤野先生:不拘小節(jié)、認真負責、平等待人、嚴格、和藹、尊重不同文化、關心學生、熱忱、沒有民族偏見、治學嚴謹?！斗稅坜r(nóng)》1.主要內(nèi)容:在日本留學時，“我”與范愛農(nóng)在同鄉(xiāng)會上為要不要發(fā)電報痛斤清政府殘忍殺害徐錫麟事件而發(fā)生爭執(zhí)，“我”認為他“很可惡”。后來“我”與他在故鄉(xiāng)重逢，冰釋前嫌，談起各自的經(jīng)歷，并回憶了在東京產(chǎn)生誤會的根源。報館案風波中，范愛農(nóng)追求革命卻備受打擊迫害。后來，范愛農(nóng)落水淹死，“我”懷疑他是自殺。表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直、倔強的愛國者的同情和悼念。2.典型情節(jié):a.徐錫麟被刺殺、同鄉(xiāng)會爭執(zhí)事件:范愛農(nóng)的老師徐錫麟被刺殺后，同鄉(xiāng)會上魯迅主張發(fā)電報到北京，痛斥清政府的慘無人道；范愛農(nóng)總是反對魯迅的主張。b.回憶繡花鞋與火車上讓座事件:初到日本留學，關吏檢查行李時，翻出了范愛農(nóng)一行人的行李中有繡花的弓鞋(師母的鞋)；一群讀書人在火車上相互讓座。(魯迅的態(tài)度:很不滿、鄙夷)c.師范學校工作:魯迅被聘為校長；范愛農(nóng)做監(jiān)學，辦事兼教書，非常勤快。3.人物形象:范愛農(nóng):冷靜、耿直、倔強、憤世嫉俗、有責任心?！段宀?.主要內(nèi)容:“我”盼望見到一個繁盛的迎神賽會。終于，“我”要到東關看五猖會去了，內(nèi)心十分高興。然而正要出發(fā)，父親卻強迫“我”背完書才能去，“我”的興致便一掃而光了。2.文章主旨:文章再現(xiàn)了“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，寫出了孩子在父母毫不顧及自己心理時的無奈和厭煩，批判了封建教育對兒童天性的束縛和摧殘。(反映了家庭教育的問題)《無?！?.主要內(nèi)容:介紹了兒時在鄉(xiāng)間迎神賽會和戲臺上所見的“無?！毙蜗?，說明“無?！笔莻€具有人情味兒的鬼，他爽直而公正的形象受到人們的喜愛。2.文章主旨:文章對打著“公理”“正義”旗號的所謂的“正人君子”予以辛辣的嘲諷?！稄陌俨輬@到三味書屋》文章先寫了“我”在百草園里的生活，回憶了百草園的景物、美女蛇的故事和冬天雪地捕烏的趣事，樂趣無窮；又寫了“我”在三味書屋的讀書生活，回憶拜師、詢問“怪哉”、讀書和課上描畫等事，乏味中也有樂趣。揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛天性的私塾教育之間的矛盾?！舵i記》1.主要內(nèi)容:描述了隔壁家衍太太表面對別人家孩子好，其實暗中使壞，但是卻對自己的孩子十分嚴格的自私自利的行為。同時，還記述魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學的經(jīng)過。描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難。2.典型情節(jié):a.慫恿孩子們吃冰；b.鼓勵孩子們“打旋子”，孩子摔倒了又推卸責任；c.給“我”看不健康的畫，挑唆“我”偷母親的首飾賣錢并散布謠言，迫使“我”離開故鄉(xiāng)，去異地求學。3.人物形象:衍太太:喜歡使壞、自私自利、多嘴多舌。《貓.狗.鼠》1.主要內(nèi)容:文章主要清算了貓的四大罪行:a.玩弄獵物；b.與獅虎同族，卻天生媚態(tài)；c.在交配時嗥叫，令人心煩；吃了“我”的小隱鼠，雖然后來證實隱鼠并非貓所害，但“我”對它仍沒有產(chǎn)生好感，況且它后來確實吃了免子。2.文章主旨:《狗·貓·鼠》是針對“正人君子”的攻擊所作的反擊，嘲諷了他們散布的“流言”，表達了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”、時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡及諷刺。表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨?！?lt;二十四孝圖>》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感。進而引發(fā)對那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判，揭示了舊社會兒童可憐悲慘的處境。文章對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。寫作特色a.