語文組學科活動方案6篇

語文組學科活動方案6篇語文組學科活動方案篇1

一、活動意義：

節(jié)日離學生的生活是這樣的近，學生仿佛每天都在過節(jié)。但是對于五年級的學生來說，他們對節(jié)日的理解僅僅停留在知道有這樣一個節(jié)日上。其實節(jié)日是一種社會現象，它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風俗、歷史文化等內容。這次的活動借助于學生對節(jié)日的向往和對過節(jié)的興趣，引導學生學會觀察和分析，初步培養(yǎng)學生探索社會文化現象及其根源的能力和善于質疑的能力。同時也繼續(xù)鞏固學生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。

二、活動目的：

1、通過活動讓學生知道春天里有哪些節(jié)日，能初步了解這些節(jié)日并分類。

2、選擇自己喜歡的節(jié)日，初步學會制定研究的計劃書。

3、培養(yǎng)學生對生活中現象的好奇心和探究的愿望。

4、鍛煉學生通過各種渠道(書籍、報刊、網絡、他人經驗等)獲取信息的能力。

5、在活動中培養(yǎng)學生分工合作，積極參與、樂于表現的意識和樂于與他人分享的態(tài)度。

三、活動重點、難點：

重點：

1、通過活動讓學生初步了解春天的節(jié)日，并自主選擇了解春天的一個節(jié)日。

2、初步學會制定研究計劃書。

難點：

1、制定節(jié)日的研究計劃書。

2、根據制定的計劃書行動，順利展示自己的研究成果。

四、活動用具與準備：

學生課前準備：

1、分組學習，小組中成員進行分工。每組有正副組長、發(fā)言人、書記員、聯絡員和資料保管員。

2、準備活動用具(水彩筆、膠水、剪刀等)。

3、收集跟節(jié)日有關的資料。

教師課前準備：

1、春天的節(jié)日卡片。

2、實物投影。

3、春節(jié)的研究計劃書和空白的研究計劃書。

4、課件：春節(jié)的小報。

5、收集有關春天節(jié)日的資料。

6、為學生提供有關的網址和書籍。

五、活動時間：2課時

六、活動過程：

第一課時

一、運用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的主題研究興趣

活動1、創(chuàng)設情景，引起學生對節(jié)日的回憶，關注節(jié)日的內涵。

師：播放一段vcd《新年好》，引起學生對春節(jié)趣事的回憶。

師：多么歡樂的一首歌呀，是在哪個節(jié)日里唱的?根據學生的回答出示春節(jié)的節(jié)日卡片。

生：說春節(jié)的趣事。如：吃年夜飯、拿壓歲錢、放爆竹等。

師：引導學生關注春節(jié)的社會文化現象，并指導學生關注節(jié)日的內涵。如：為什么要放爆竹?拿壓歲錢?等。

活動2、學生交流已知的節(jié)日名稱并分類。

師：春天除了春節(jié)，還有那些節(jié)日?

生：小組討論，比一比哪個小組知道得多。各小組交流匯總。

師：根據學生回答在黑板上粘貼節(jié)日卡片。

師：春天有這么多的節(jié)日，我們來給它們分分類。

生：小組討論分類，交流。

師：指導學生有意義地分類?？梢园词遣皇菄H性的節(jié)日、民族性的節(jié)日、社會公益性的節(jié)日、環(huán)境保護的節(jié)日或按時間等來分。

二、填寫計劃書

活動1、學生自主確定研究的節(jié)日。

師：你們對哪個節(jié)日最感興趣?請各小組簡單討論一下今天要研究的節(jié)日，請書記員把結果填在計劃書的我們要研究的節(jié)日這一欄里。

師：實物投影，空白的研究計劃書(附1)。指明所要填寫的欄目。

生：討論確定，填寫。各小組發(fā)言人匯報小組的決定。

師：根據學生的匯報在黑板上粘貼相應的節(jié)日卡片。

師：你們想了解這些節(jié)日的哪些方面呢?

生：討論，交流。如：節(jié)日的傳說、風俗、有關的詩歌和舞蹈

活動2、學生討論，選擇研究方法。

師：要想研究好這些節(jié)日，方法很重要，說說你們想到了可以用哪些方法進行研究。

生：小組討論，交流。

師：根據學生的回答板書：①、查資料(查書、報紙、上網)。②、比較。③、請教。④、討論。⑤、觀察。⑥、制作。

活動3、在教師指導下學生學習填寫計劃書。

師:指導學生根據剛才的討論填寫計劃書。

師：實物投影空白的研究計劃書(附1)，指明所要填寫的2個欄目。

生:有序地填寫決定要研究的內容和我們用的研究方法這兩塊內容。在填寫時各小組成員各抒己見，討論決定。

師：請2-3個小組匯報展示自己填寫的計劃書(用實物投影)。

生：展示計劃書，生自評互評師評。

活動4、補充完善計劃書。

師：展示一個范例春節(jié)的研究計劃書(附2)，指導學生完善計劃書。

生：將范例和自己的計劃書作比較，說說想法。

師：展示研究成果春節(jié)的小報(附3)。

生：看多媒體展示：春節(jié)的小報。結合自己的研究內容，設想成果展示的方法。

師：指導學生根據自己的能力主動選擇研究任務，拓寬學生的思路，使展示方法多樣化。

生：補充完整決定要研究的內容和我們用的研究方法這兩塊內容，填寫成果展示的方法。

師：給學生提供一些好的研究內容、研究方法和展示方法。

如：清明節(jié)的詩詞大搜索查資料的方法小小詩歌朗誦會。

爸爸媽媽是怎樣學雷鋒的比較法小品或用圖片展示成果。

情人節(jié)的禮物查資料、比較法設計情人節(jié)的禮物并展示。

生：2-3個典型的小組繼續(xù)展示計劃書。

師：以肯定和鼓勵為主，表揚計劃書填寫較完整和分工合作清楚的小組。

三、學生根據計劃書進行實踐活動

師：引導學生認識研究活動剛剛開始，課后要按自己制定的計劃書分工合作，準備下一節(jié)課的成果展示。

師：提供實踐活動的資料、網址和書籍。

生：課后分組進行實踐活動。

附1、空白的春天的節(jié)日研究計劃書。

附2：春節(jié)的研究計劃書。

附3：春節(jié)的小報(見3.5英寸軟盤)

第二課時

導語：根據上節(jié)課制定的計劃書，各小組分工合作，收集到了許多的信息和資料，這節(jié)課我們繼續(xù)進行研究性學習活動。

四、學生圍繞主題，進一步開展研究性學習活動

活動1、小組交流實踐活動所獲取的信息和資料。

師：通過實踐活動，我們每個人的收獲可真不小，大家一定想互相交流一下了。

生：把自己獲得的信息和資料與同組伙伴分享，同時也樂于傾聽別人的所得。

生：各小組之間互相交流，分享資源。

活動2、學生把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。

師：一個人的力量小，集體的力量大。讓我們把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。

生：把收集到的和了解到的資料集中起來，加強對研究主題的了解，匯集成小組的研究成果。

五、學生分小組準備展示成果

師：你們的研究成果有的很豐富，有的很有特色，怎樣才能讓別人也欣賞到你們的研究成果呢?

生：根據研究計劃書再次討論確定1-2項的成果展示方法。

生：各小組準備展示成果。如：介紹、小報、詩歌朗誦、小品、舞蹈、圖片解說等。

六：展示成果與評價

生：各小組代表用各種形式進行匯報展示自己的初步研究成果。

如：清明節(jié)小小詩歌朗誦會等。

元宵節(jié)猜燈謎、舞龍、做湯團等。

學雷鋒日學雷鋒故事會、唱學雷鋒的歌、做一件好事等。

潑水節(jié)跳傣族舞蹈等。

世界地球日圖片解說、設計宣傳語等。

植樹節(jié)畫一畫、課后種一顆樹或認領一棵樹。

師：把學生的研究成果張貼、拍成照片或有機會的用錄象機錄制下來。

生：進行自評和互相評定。

師：指導評定。

七、活動總結和延伸

活動1、活動總結

生：說說本次活動的收獲。

生：討論還想研究什么節(jié)日?

活動2、怎樣過節(jié)才有意義。

看資源包p32頁上的議一議：如何過一個有意義的節(jié)日。

生：說說這些同學過節(jié)的時候做了什么，評議這樣過節(jié)好不好。

師：節(jié)日應該怎樣過?

生：展開討論。

如：春節(jié)：放煙火、壓歲錢等問題。

助殘日：觀察身邊的哪些人需要幫助，我們可以做些什么?

五一國際勞動節(jié)：父母努力工作，我們可以為他們做些什么?

活動3、創(chuàng)意無限，制定自己的節(jié)日。

師：我們班里有50位同學，我們來自不同的家庭，能夠在一起上課一起學習，非常有緣。我們要珍惜這份感情，讓我們一起為自己共同的家三(1)班制定一個節(jié)日并設計一下如何過這個節(jié)。

生：設計、組織度過有意義的節(jié)日。

附1、春天的節(jié)日研究計劃書(學生用)

小組名稱：

小組成員：☆√√≌$㊣

我們要研究的節(jié)日

決定要研究的內容

我們用的研究方法

成果展示的方法

注：☆為正副組長√為發(fā)言人≌為聯絡員㊣為書記員$資料保管員

附2、春天的節(jié)日研究計劃書(指導用)

小組名稱：必勝之星隊

小組成員：陸卿玉☆姚菲√李唯嘉√徐文凱≌張凡$陳聰㊣冀夢琦

我們要研究的節(jié)日春節(jié)

決定要研究的內容春節(jié)的由來(李唯嘉、陸卿玉)

春節(jié)的傳說(姚菲、陳聰)

春節(jié)的風俗(張凡)

春節(jié)的食俗(冀夢琦、徐文凱)

春節(jié)的圖片和裝飾品(全體參加)

春節(jié)的歌曲和舞蹈(全體參加)

我們用的研究方法查資料(上網，查書、報紙、雜志)

調查、訪問(例如：春節(jié)的時候大家吃什么?)

比較法(南方人與北方人，漢族和少數民族過節(jié)的不同。)

收集圖片和制作節(jié)日的裝飾品

成果展示的方法

1、出小報

2、辦一個圖片和裝飾品的展覽會

3、小型的歌舞晚會。

語文組學科活動方案篇2

一、單元簡析

第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，一個語文園地。本單元的每項學習內容和活動，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現、詮釋、實踐這個專題，讓學生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。

有關愛的專題在前幾冊中有所涉及，本冊內容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實踐活動，并將該活動穿插于單元教學之中：在第一篇課文后提出了綜合性學習的任務，體會、尋找父母對自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學習的提示：怎樣回報父母的愛；語文園地中的“口語交際”、“習作”、“展示臺”都是圍繞這一活動展開的?？梢哉f，課文的學習為“綜合性學習”引路導航，“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現，“習作”則是“綜合性學習”后的真情實感的表露。

二、活動目標

1.通過一系列的學習、實踐活動，讓學生感受到父母的愛，認識作為子女應該回報父母家人的愛，懂得怎樣表達愛。

2.通過實踐活動，讓學生會用口語、唱歌、朗讀、寫信、習作等方式表達感情，能進一步體驗愛，表達愛。

3.通過調查、采訪、贈送禮物等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，鍛煉膽量和增長勇氣。

三、活動準備

1.教師：進行活動設計和活動指導；收集相關的資料；了解學生家庭的情況；設計相關的表格指導學生進行填寫；上課時做好課前準備，制作簡單的課件。

2.學生：小組(確定小組的匯報展示方式以及組員的分工。利用課余時間進行背誦、演唱、講故事、制作等，做好匯報展示的準備。)個人(確定采訪的對像，準備好采訪的問題。進行記錄整理。學習習作和寫信，寫賀卡等。)

四、活動內容及策略

1.瀏覽課文，明確任務

從第五單元的導語入手，讓學生略讀整組課文，大致了解每篇課文的內容，初步體會到父母的愛、朋友間的友情。

2.讀題明意，落實任務

⑴學完17課《可貴的沉默》后，出示課后76頁“綜合性學習”的一段話，學生自己讀一讀，知道這一次活動的任務是要回憶、了解父母對自己的愛。

⑵根據綜合性學習的要求，要求學生如何去尋找、發(fā)現父母的愛，用什么方法去尋找，尋找哪些父母的愛，進行一次采訪調查活動。設計表格。

語文組學科活動方案篇3

在中職語文活動課程的設計中，如何設計好課程的操作流程，對于建構語文活動教學體系，改善課程實施模式具有重要的作用，那么在語文活動課程中，基本操作流程如下：在教師方面，課程設計需要創(chuàng)設出具體而有效的活動情境，提出活動目標和要求，組織學生開展主題，總結和評價活動情況，布置適當的活動課程作業(yè)。

在學生方面，課程學習需要進入具體語文活動情境，根據課程材料準備，進行積極的活動建設，并且深入總結活動心得，最后完成語文活動課程預留作業(yè)。此外，在中職語文活動課程實施前的預習時，教師應該指導學生課前做好活動的相關準備工作，這樣才能促使語文活動課程中的活動得以順利開展。

（一）創(chuàng)設語文活動情境

在中職語文活動教學中，情境是學生打開知識大門的鑰匙，因為只有學生進入了預設的良好教學情境，才能使其學習積極性被充分調動出來，從而有效的學習語文。就活動而言，設計一個充滿趣味的、具有可操作性的活動課程模式，這樣才能使活動從開始時就能牢牢吸引學生的眼球，使他們親身感受一種真實的氛圍，產生學習的動力。

在具體操作的過程中，活動情境主要包括道具情境、言語情境和聲像情境這三個方面。道具情境是在設計和運用活動道具的過程中，營造的一種真實、逼真的模擬情境。言語情境是指教師在導語設計或者環(huán)境講述方面利用一些與活動相關聯的，具有渲染氣氛作用的言語，吸引學生進入預設情境的方式。聲像情境在利用一些學生喜歡的，與活動主題相配合的音樂和影像因素，構造一種逼真、形象的情境，推波助瀾的促使學生進入這種佳境，讓學生在聲像手段創(chuàng)設的情境中學習。

（二）做好語文活動的前期準備

語文活動課程的實施不能僅僅浮于表面，也不能單純的為活動而活動，活動的主要目的是進行語言和文學方面能力的訓練，使學生接受人文素養(yǎng)的熏陶，有效進行情感體驗。使活動成為語文學習的良好載體。那么要實現活動課程的教學目標，必須做好活動的前期準備工作，促使學生對活動課程需要的文本內容作一定程度的解讀，理解和領悟教學的基本內容，在這一過程中不斷搜集語文活動的相關有效信息，積極、全面的準備活動課程的相關對應措施。在活動前期準備過程中，教師應根據活動的具體情況，制訂一些相關的活動要求，引導學生做充分的、具有針對性的活動準備工作，而學生要結合活動的特點，積極的進行探討和分析，從而更好的做好前期活動準備。

（三）進行活動的互動交流

在語文活動課程的操作過程中，活動的互動交流是關鍵環(huán)節(jié)，教師應該針對活動內容、教學預定目標，井然有序的組織和開展游覽參觀、應聘招聘、辯論競賽、考察報告和現場直播等活動課程。對于這些活動內容，教師不但要努力的打造一種積極、愉悅的活動互動氛圍，達到真實而有效的模擬活動效果。教師在活動中應該鼓勵和激發(fā)學生發(fā)言的熱情，引導學生走入活動文本，利用活動建構嶄新的知識體系。另外，教師對于活動并不是局外人，而是活動的一份子，所以教師應該抓住時機、認真觀察，時刻注意要及時調控活動氛圍，而不是只以旁觀者的身份看待活動。關于學生，應該以樂觀、享受的心態(tài)積極投入到活動之中。

在互動交流過程中，不斷的去進行交流、切磋、參與和論辯，從這種活動手段中加強情感、能力和認知方面的訓練，自覺地在語文活動中收獲意想不到的成果。

當然，開展活動時應注意活動并非目的，語文課程的學習才是最終目標。

（四）合理進行活動后期小結

在中職語文活動課程中，活動總結不僅是最后階段，而且也是改善活動方式的重要反思階段，在積極的互動交流之后，對活動課程實施狀況進行提煉、總結和升華，總結的形式不必拘泥一種，而應該多種多樣。本階段是活動過程的尾聲，但并不是意味著活動的終結。為了能夠保證學生對活動興趣的持續(xù)和延伸，是活動結構完整，過程突出有序，后期小結應該以學生為主體進行，如開展觀看采訪節(jié)目新的、給直播欄目一句話、最佳辯手評比等形式，讓活動形式與實際效果緊密結合，這不但能夠使學生加深對課文知識的了解，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉思維能力，增強實際動手能力。

（五）布置適當語文活動作業(yè)

在語文活動課程任務完成的時候，教師應該布置一些與本次主題活動相關的作業(yè)，在布置時應該注重數量的適中，這樣不但能夠擴展學生此次活動的深度，加強學生對語文學習中情感體驗，而且還能提出下次活動課程內容的具體要求，做好充分的活動課程預習。

語文組學科活動方案篇4

一、教研概況

教研主題：朗讀教學實施經驗交流。

活動時間：xxx

組織負責：郭金榮

活動成員：一至六年級的語文教師

活動目標：以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究與解決教學實際問題，總結與提升教學經驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、教研流程

（一）問題提出

1、課標要求：

閱讀：新課標指出“在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深?！笨梢娎首x教學不僅就是小學語文課堂教學一個非常重要的組成部分，而且就是小學語文課堂教學的一種主要手段。因此注重閱讀教學中的朗讀指導，就是語文教學不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

2、教學困惑

自新課標實施以來，老師們曾多次開展了閱讀教學研討活動，很多老師在指導有效性方面做了各種嘗試，但總就是找不到最佳的方法，這個問題一直縈繞在大家的心頭。因此，大家認為有必要圍繞閱讀中的一點——朗讀進行討論。

（二）討論過程

1、反饋作業(yè)檢查情況

a總體情況（優(yōu)缺點）

b經驗介紹（張春艷老師談寫字教學，朱艷老師談不迷信教參，指導學生練習）

2、朗讀指導討論簡單摘錄：

主講：郭金榮老師主要內容：朗讀——最基本的要求把課文讀對、讀順、讀好，在此基礎上再做到流利、有感情。

形式：范讀、領讀、個人讀、齊讀、分角色讀

同伴提問：如何提高學生朗讀聲音？

經驗交流（簡單摘錄）張永玲老師的問題可謂一石激起千層浪：孟凡梅老師從“教師的角色定位”角度談了自己的觀點，她回想起了師傅的教導：“老師就像演員，要激發(fā)起學生的熱情，自己首先要有情感的投入，這樣才會帶動了學生的積極性?！?/p>

王桂珍老師從“學生的情況分析”出發(fā)，談到一個班級難免有個別學生回答問題時聲音輕，但如果整個班級的同學都就是這樣的話，那就說明老師要及時調控教學。

學生大聲朗讀不就是一蹴而就的。

需要經過長時間的培養(yǎng)。

李寶生老師從“教師的學法指導”出發(fā)，介紹了具體的一個方法：

請學生瞧著自己的嘴巴，跟著老師學著念

張偉玲老師從心理學角度出發(fā)，提倡表揚、鼓勵學生，使學生樂于說、樂于學。

陳常英老師從讀的時間上談到一節(jié)課不能承載太多的任務，造成學生跟著老師趕，缺少靜心讀書、獨立思考的活動時間。要保證充足的讀的時間，要反復實踐。

馬玉紅老師談到要重視教學反思再實踐的過程，教學要瞧得出教師指導的過程與學生讀的能力提高的過程。

歸納共識

主持人總結：讀有六方面的意義：識記生字；釋詞析句；深化理解；訓練思維；記背好詞佳句、精美詩文，豐富語言積累；感悟寫作技巧。

語文教學的根本任務就是促進學生語言與情感的發(fā)展，以讀為本就是閱讀教學的基本特征。

三、教研反思

專題式校本教研活動，喚醒了教師的教研主體意識。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對話氛圍最令人感動，在共存與諧的教研氛圍中強化團隊合作意識，使不同個體的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。

1、抓住細節(jié)

教研活動中的討論，不就是漫無邊際、天馬行空的，而就是抓住課堂教學中的現象，尤其就是一些重要的細節(jié)，從而聚焦重點，引發(fā)教師的深度思考。

2、智慧共享

老師都積極主動參與，發(fā)表真知灼見，會場內人人洋溢著激情，碰撞出靈動的思維火花，教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動著。

3、民主平等

在活動中，教師們共同分享經驗、互相學習、彼此支持。說者意氣風發(fā)，不但敢說而且會說；聽者心潮澎湃，贊賞之情溢于言表，相互間洋溢著一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，加強了教師間的溝通、交流與對話。

語文組學科活動方案篇5

一、活動目的：

為了豐富學生的語文課外活動形式，引導學生在吟誦名篇的過程中接受祖國語言文字的熏陶，進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力，激發(fā)學生對語文學習的熱愛，新都小學語文組老師將組織全體學生積極開展本次學科周活動。

二、活動內容：

(一)誦讀比賽：

參與人員：一至六年級全體學生

形式：

1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導學生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時間4分鐘左右。

2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時間1分鐘左右。

3.現場抽讀?，F場從本冊學過的課文中抽取課文或片段讓學生齊讀，不用任何形式。

（二）書寫比賽

參與人員：一至六年級全體學生

形式：各班在自己班內進行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學校的復賽。比賽分低中高年級三場。書寫內容為各年級本冊教材中的一首古詩。

三、活動時間：

學科周的活動時間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動時間進行，比賽順序由高年級到低年級。書寫比賽利用愛心班時間進行。

四、活動結果評比：

1.誦讀比賽評委由趙校長和11位語文老師擔任，分低年級組和中高年級兩個組，語文老師不打本班的分數，統計分數時去掉一個最低分，去掉一個最高分，取平均值。低年級組評選出一等獎2名，二等獎4名，高年級組評選出一等獎2名，二等獎3名，屆時將頒發(fā)獎狀。

2.書寫比賽低中高年級各評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名。

語文組學科活動方案篇6

教學目標：

1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區(qū)分容易混淆的韻母，準確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

4、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發(fā)現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。

5、通過閱讀短文的訓練，培養(yǎng)學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

6、通過本次的綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

教學重點：注意詞語間的搭配與詞語的理解。

教學難點：培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

課時：4課時。

第一課時

教學目標：

1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區(qū)分容易混淆的韻母，準確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

教學重點：積累、辨析、簡單的運用詞語。

教學難點：辨析和使用近義詞。

教學過程：

一、導入：今天我們學習語文實踐活動8。

二、讀詞語。

1、指名讀，注意詞語中帶點字的拼音。

2、比較，有什么不同。

3、小組間互相讀一讀。

三、填上恰當的詞語。

1、獨立完成。

2、匯報，交流。

3、教師指導。豐富積累，學會運用。

四、選詞填空。

1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學會運用。）

2、獨立填寫。

五、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

第二課時

教學時間：6、12

教學目標：

1、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發(fā)現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。

2、通過閱讀短文的訓練，培養(yǎng)學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

教學重點：概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。