初中地理教案模板

初中地理教案模板

初中地理教案模板篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、能說(shuō)出澳大利亞的地形與氣候特點(diǎn)；

2、會(huì)解釋澳大利亞的氣候地形與牧羊帶分布之間的關(guān)系。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高自

主探究、合作研討地理問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)分析澳大利亞牧羊帶的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系，體會(huì)

因地制宜的理念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】

澳大利亞地形、氣候與牧羊帶分布之間的關(guān)系。

【難點(diǎn)】

體會(huì)因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的理念。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體導(dǎo)入。教師播放澳大利亞剪羊毛比賽的視頻，引出為什

么澳大利亞牧羊業(yè)發(fā)達(dá)，被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，進(jìn)而導(dǎo)入

新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1、察“顏”觀“色”一一看地形

教師PPT展示《澳大利亞地形圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。

【問(wèn)題】

(1)澳大利亞有哪些地形單元？分布有什么特點(diǎn)？(提醒學(xué)生注意

不同地形區(qū)的顏色不同)。

(2)就地形而言，那些地區(qū)適合放牧？

【學(xué)生活動(dòng)】

(1)澳大利亞的地形有高原、平原和山地。在分布上西部為廣闊

的高原，中部是平原，東部為大分水嶺。

(2)平原地區(qū)、中部高原地區(qū)。

【教師總結(jié)】從澳大利亞的地形圖我們看到，大部分地區(qū)以綠

色和淺褐色為主，而且顏色變化少，根據(jù)圖例可知澳大利亞地勢(shì)較

低，起伏較小，平原和高原廣闊，從地形方面考慮對(duì)農(nóng)業(yè)是非常有

利的。那么除了地形之外，還有哪些因素對(duì)澳大利亞發(fā)展農(nóng)業(yè)有利

呢？

2、明眸慧眼一一找氣候

教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞年降水量

分布圖》，學(xué)生讀圖回答。

【問(wèn)題】

(1)澳大利亞的氣候有什么特點(diǎn)？

(2)澳大利亞降水分布規(guī)律？

【學(xué)生回答】澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹鳌?/p>

降水南北多，中部少。

【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，澳大利亞氣候以熱帶沙漠氣

候和熱帶草原氣候?yàn)橹?，東南部、西南部降水較多，利于農(nóng)牧業(yè)發(fā)

展，中部地區(qū)雖降水少，但地下水豐富，也適合畜牧業(yè)發(fā)展。所以

澳大利亞的自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)良條件。

3、做一個(gè)精明的農(nóng)場(chǎng)主一一因地制宜

【情境創(chuàng)設(shè)】如果你是位澳大利亞牧場(chǎng)主，從地形、氣候角度

考慮，你會(huì)把牧場(chǎng)布局何處？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入澳大利亞地形和氣候的認(rèn)

識(shí)。

多媒體展示：

【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并展示。

【教師總結(jié)】

大家的.介紹都很精彩，從剛才的介紹中可以看出東南沿海和西

南沿海地區(qū)，降水條件較好，土壤肥沃，所以，澳大利亞70%的羊,

集中分布在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營(yíng)帶，而其他地區(qū)的羊只

數(shù)量很少。澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展了農(nóng)

牧業(yè)，形成了三個(gè)牧羊帶。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀下圖資料，填寫下表：

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。

作業(yè)：澳大利亞除了有“騎在羊背上的國(guó)家”這個(gè)美譽(yù)外，還

有另外一個(gè)稱謂“坐在礦車上的國(guó)家”。澳大利亞哪些礦產(chǎn)資源非

常豐富呢?課后利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料。

四、板書設(shè)計(jì)

初中地理教案模板篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解地球的基本構(gòu)造和地球的運(yùn)動(dòng)。

2、掌握地球的地形特征和地球上的自然資源分布。

3、了解不同地區(qū)的氣候和氣象現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、地球的基本構(gòu)造和地球的運(yùn)動(dòng)。

2、地球的地形特征和地球上的自然資源分布。

3、不同地區(qū)的氣候和氣象現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法

1、講授法：通過(guò)講解地球的基本構(gòu)造和地球的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生了

解地球的基本情況。

2、實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解地球上的自然資源分布和氣象

現(xiàn)象。

3、討論法：通過(guò)討論讓學(xué)生了解不同地區(qū)的.氣候和氣象現(xiàn)象。

四、教學(xué)過(guò)程

1、地球的基本構(gòu)造和地球的運(yùn)動(dòng)。

(1)地球的基本構(gòu)造

地球是一個(gè)由巖石、水、氣體等組成的行星，由地核、地慢、

地殼、大氣層、水圈等組成。

(2)地球的運(yùn)動(dòng)

地球的運(yùn)動(dòng)包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)是指地球自身繞自己的軸線

旋轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)是指地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。

2、地球的地形特征和地球上的自然資源分布。

(1)地球的地形特征

地球的地形特征包括山地、高原、平原、丘陵、盆地、海岸等。

(2)地球上的自然資源分布

地球上的自然資源包括礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、土地資

源等。

3、不同地區(qū)的氣候和氣象現(xiàn)象。

(1)氣候

氣候是指某一地區(qū)長(zhǎng)期的天氣狀況，包括溫度、濕度、降水量

等。

(2)氣象現(xiàn)象

氣象現(xiàn)象包括風(fēng)、云、雨、雪、雷電等。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、考試評(píng)價(jià)：通過(guò)考試來(lái)考察學(xué)生對(duì)于地球的基本情況、地球

的地形特征和地球上的自然資源分布、不同地區(qū)的氣候和氣象現(xiàn)象

的掌握程度。

2、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)

態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

六、教學(xué)反思

通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)于地球的基本情況、地球的地形特征和

地球上的自然資源分布、不同地區(qū)的氣候和氣象現(xiàn)象有了更深入的

了解。但是在教學(xué)過(guò)程中，還需要更多的實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)加深學(xué)生的

理解和思考。

初中地理教案模板篇3

一、反思是否具備新課程的教教育教學(xué)理念

近幾年，初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材，我作為一名

從教近20年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容，拿到教材后，深感

教材的難度明顯降低，但趣味性和實(shí)用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)

學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的

知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。為此，我

經(jīng)過(guò)認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)

展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終

身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣

化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)

習(xí)。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式，

為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”（《地理》

人教版八年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講

述法組織教學(xué)則效果不佳，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂(lè)

教學(xué)”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“中國(guó)政區(qū)拼圖”，

引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競(jìng)賽活動(dòng)，寓教于樂(lè)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,

又活化了課堂教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志

及其它媒體獲取地理信息，并適時(shí)的交流，給學(xué)生以施展才華的機(jī)

會(huì)，同時(shí)在交流信息的過(guò)程中，給予及時(shí)的指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)

翻開地理新教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖

表去占了近一半的'篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、

照片等，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空

間性突出等特點(diǎn)，還可以形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物

及其相互之間的關(guān)系。課堂上面對(duì)課本里種類繁多的地圖，作為一

名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的

作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣

將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、

獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力？等等。

鑒于這種情況，我主要通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體等）和傳

統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)

生，從地圖的三要素入手，教他們認(rèn)識(shí)地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀

察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的

習(xí)慣。例如，在“中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí)，首先出示

“中國(guó)的地理位置圖”然后提出問(wèn)題：“從東西半球或南北半球看,

我國(guó)分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國(guó)的疆域?qū)?/p>

我國(guó)發(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看

教材，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時(shí)，請(qǐng)同

學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，

緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因.....，使學(xué)生

通過(guò)看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖

的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，作為地理教師在上課時(shí)，常常提醒自己一定要有用

圖的意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給

學(xué)生以直觀易懂的印象。

初中地理教案模板篇4

課時(shí)：1

課型：新授課

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)目的：

讓學(xué)生們了解澳大利亞的基本概況；使其理解并學(xué)會(huì)如何分析

一個(gè)國(guó)家的各方面特點(diǎn)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展教育，讓他們對(duì)世界

其他國(guó)家有更深入的了解，并鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)國(guó)外積極先進(jìn)的觀念

和科研成果將來(lái)更好的建設(shè)我們的祖國(guó)。教材分析：

媒體的選擇與運(yùn)用：

黑板（板書、板畫）；

（最好能運(yùn)用投影或者網(wǎng)絡(luò)找一些相關(guān)圖片，使學(xué)生們直觀了

解澳大利亞。）

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是掌握澳大利亞的基本概況，如位置、面積、人口等。

難點(diǎn)是記憶澳大利亞主要城市的分布及其基本職能。

引言：

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將要一起前往澳大利亞這個(gè)美

麗的國(guó)度，去看看那里究竟有什么特別吸引人們的地方。在出發(fā)之

前，老師想考考大家，有沒有同學(xué)能告訴我澳大利亞用英文怎么說(shuō)

又怎么拼寫呢？

學(xué)生：A-u-s-t-r-a-1-i-a---Australia

教師：這位同學(xué)拼寫的非常正確?。ń處熢诤诎迳袭嫵鲇糜⑽?/p>

字母組成的澳大利亞動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫，吸引同學(xué)們的注意）Australia

這個(gè)單詞在拉丁文中是南方大陸的意思，17世紀(jì)中葉歐洲人發(fā)現(xiàn)這

里的時(shí)候以為它是一塊通往南極的大陸，所以就起了這個(gè)名字。由

此可見澳大利亞位于地球的哪里呢？

學(xué)生：南半球。

教師：很好，相信大家對(duì)于澳大利亞都有一些初步的認(rèn)識(shí)，那

么當(dāng)提到澳大利亞的時(shí)候同學(xué)們腦海中首先呈現(xiàn)的是什么呢？

學(xué)生：迷人的海灘、神奇的大堡礁、獨(dú)特的野生動(dòng)

物...........

教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在老師就給大家一點(diǎn)兒時(shí)間回想一下，你們所

知道的澳大利亞特有的野生動(dòng)物有什么！一會(huì)兒我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)

給大家說(shuō)一說(shuō)。（在黑板上畫出澳大利亞幾種特有動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫）

好，有哪位同學(xué)想跟我們分享一下你所知道的澳大利亞獨(dú)特動(dòng)物？

學(xué)生：考拉、袋鼠、蜥蜴、鴨嘴獸..........教師：非常好！

看來(lái)大家對(duì)澳大利亞的野生動(dòng)物都很了解。

第五課

澳大利亞

現(xiàn)在黑板上有三種澳大利亞特有的動(dòng)物，大家找到它們了嗎？

在最前面的這個(gè)貌似鴕鳥的動(dòng)物叫“鵡鵲”，它的確屬于鴕鳥類，

不能飛，是世界上最大的陸地鳥。接下來(lái)這個(gè)大家都很熟悉，它就

是袋鼠，袋鼠屬于哺乳動(dòng)物中的有袋類，大家知道袋鼠的英文名字

叫什么嗎？同學(xué)：Kangaroo!

教師：那大家知道它為什么叫Kangaroo嗎？據(jù)說(shuō)在1770年英

國(guó)探險(xiǎn)家?guī)炜舜L(zhǎng)最先發(fā)現(xiàn)這片大陸的時(shí)候，看到這種蹦蹦跳跳、

肚子上長(zhǎng)口袋的動(dòng)物覺得很驚奇！但是由于當(dāng)時(shí)語(yǔ)言不通，他只能

比劃著詢問(wèn)當(dāng)?shù)氐耐林用衲鞘鞘裁?，土著居民就沖他

喊"Kangaroo”于是袋鼠就這么被命名了，其實(shí)，"Kangaroo"在

土著語(yǔ)里是“不知道”的意思。大家說(shuō)這是不是又為這種可愛的動(dòng)

物增添了一些傳奇色彩呢！前面兩種動(dòng)物被同時(shí)標(biāo)記在澳大利亞的

國(guó)徽上，因?yàn)檫@它們只會(huì)前進(jìn)不會(huì)退步，這也表明了澳大利亞人對(duì)

對(duì)他們國(guó)家的期望。但與其他許多國(guó)家不同的是這兩種印在國(guó)徽上

的動(dòng)物數(shù)量非常多，所以在他們的國(guó)家是可以被射殺和食用的，大

家想想其實(shí)咱們國(guó)家的國(guó)徽上也有可以食用的東西哦?。溗耄┳?/p>

后這個(gè)動(dòng)物就是考拉了，他也被叫做樹袋熊，因?yàn)樗鼛缀跛械纳?/p>

命活動(dòng)都是在樹上完成的，和袋鼠一樣它屬于有袋類，不過(guò)它的袋

子開口在身體的側(cè)面的，考拉是一種性情溫順、憨態(tài)可掬的動(dòng)物，

但同時(shí)也因受到外界各種因素的影響而瀕臨滅絕。下面，我們就跟

隨這幾種奇特的動(dòng)物進(jìn)一步的了解澳大利亞！首先看它的概況。

（利用多媒體或者板畫，向同學(xué)們展示澳大利亞板圖）

一、概況

（一）澳大利亞是地球上最古老的大陸，最大的島嶼，也是單

一國(guó)家的大陸。它位于南太平洋和印度洋之間，由澳大利亞大陸和

塔斯馬尼亞島組成。

（二）這里最初只有30萬(wàn)原始土著居民。1788年1月26號(hào)第

一批英國(guó)移民抵澳，從此1月26日就被定為他們的國(guó)慶節(jié)?，F(xiàn)在，

770萬(wàn)平方公里的面積上僅有20—萬(wàn)人口，人口密度為沒平方千米

2人。

（三）澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，是世界重要的礦產(chǎn)生產(chǎn)國(guó)和出

口國(guó)，被稱為“坐在礦車上的國(guó)家”。同時(shí)它的農(nóng)牧業(yè)也很發(fā)達(dá)，

是世界最大的羊毛、牛肉出口國(guó)，又被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，

知道嗎？澳大利亞人均擁有羊的數(shù)量是9—10只。

二、主要的城市

（指著的圖）從這幅地圖中我們可以看出澳大利亞大陸由西澳、

南澳、北領(lǐng)地、昆士蘭、新南威爾士、維多利亞這六個(gè)州組成。比

較重要的幾個(gè)大城市已經(jīng)被老師標(biāo)記出來(lái)了，圖上（從上到下）A、

B、C、D分別代表的城市中，包括堪培拉、悉尼、墨爾本和布里斯

班，現(xiàn)在，老師希望你們能夠通過(guò)對(duì)澳大利亞的了解和課前的預(yù)習(xí)

告訴我，A、B、C、D四點(diǎn)分別代表哪個(gè)城市。（與同學(xué)互動(dòng)）學(xué)生:

A布里斯班，B悉尼，C堪培拉，D墨爾本。

教師：很好！看來(lái)同學(xué)們課前都認(rèn)真的預(yù)習(xí)過(guò)我們的課本。接

下來(lái)，我們就逐個(gè)了解一下這幾個(gè)城市。

（-）堪培拉：它是澳大利亞的首都，被稱為花園城市，但是

澳大利亞人并不喜歡住在這里，因?yàn)樗钦?、?jīng)濟(jì)、文化中心，

職能過(guò)于嚴(yán)肅，反而吸引了不少新移民在此居住。

（二）悉尼：是澳大利亞最大的城市和港口，是一個(gè)多元文化

的現(xiàn)代都市，擁有400萬(wàn)人后。相信大家都很熟悉這里的最著名的

標(biāo)志性建筑吧！悉尼歌劇院的建造歷時(shí)14年耗資5000萬(wàn)英鎊（即

1億2百萬(wàn)澳元，4億9千萬(wàn)人民幣）我國(guó)也有一位著名的音樂(lè)家在

這里舉辦過(guò)演唱會(huì)，大家知道她是誰(shuí)嗎？（宋祖英）

（三）墨爾本：是世界最適宜人類居住的城市之一，這里的公

園綠地面積占到了全市的四分2之一。而且每年都會(huì)舉行一些體育

賽事，比如澳網(wǎng)，F(xiàn)1的澳大利亞站比賽以及墨爾本杯賽馬等。

（四）布里斯班：是澳大利亞的第三大城市，因?yàn)檫@里有考拉

保護(hù)區(qū)因此被稱為考拉之都。這里向南75公里處有世界數(shù)一數(shù)二的

療養(yǎng)基地——黃金海岸，它全長(zhǎng)70公里，有35個(gè)沖浪海灘。

三、居民

剛才已經(jīng)跟同學(xué)們提過(guò)這里有20萬(wàn)的人口，這其中95%以上

都是白人，即歐洲移民及其后裔，土著居民僅占％,華人華僑有40

萬(wàn)人。這就說(shuō)明這里是一個(gè)多人種的國(guó)家。看過(guò)《澳洲亂世情》這

部電影的.同學(xué)一定記得其中有這么一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)英國(guó)女人、一個(gè)

在澳出生的英移民后裔、一個(gè)土著居民、土著人和白人的孩子以及

一個(gè)中國(guó)人一起在猴面包樹下聚餐。這也充分體現(xiàn)了他們有史以來(lái)

的雜居生活方式。

四、居民生活方式

說(shuō)到生活方式，不得不提澳洲人的安逸和悠然自得。在澳大利

亞，出了中國(guó)商鋪外，其他店面的營(yíng)業(yè)時(shí)間都是在上午11點(diǎn)到下午

5點(diǎn)之間，而其銀行、郵局周末都不營(yíng)業(yè)。每周星期三發(fā)工資所以

星期四是他們的購(gòu)物日，這天商場(chǎng)通常會(huì)相應(yīng)延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間。

總結(jié)：

通過(guò)以上學(xué)習(xí)的這些，我們對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家已經(jīng)有了初步

的認(rèn)識(shí)。我們知道它是一塊很早以前就和其他大陸分離的島嶼，自

然環(huán)境單一，因此演化速度緩慢，少有外界物種的干擾，從而保留

了一些奇特的原始動(dòng)物。還了解了這里的大型城市主要都分布在東

部沿海地區(qū)，整個(gè)國(guó)家都在這些城市的帶動(dòng)下迅速發(fā)展。吸引了全

世界各國(guó)的移民紛紛在這里投資，居住，同時(shí)這里也成為僅次于美

國(guó)的世界第二大留學(xué)國(guó)家。希望同學(xué)們以后都有機(jī)會(huì)去澳大利亞，

不論去旅游還是深造，都能利用到我們今天所學(xué)的知識(shí)，而且還能

在此基礎(chǔ)上更加深入的了解這個(gè)國(guó)家。

作業(yè):

今天這節(jié)課我們就上到這里，課下大家再學(xué)習(xí)一下澳大利亞的

自然條件。對(duì)澳洲感興趣的同學(xué)還可以在網(wǎng)上查找一些相關(guān)資料。

也可以看一下《澳洲亂世情》這部電影，它是澳大利亞政府為了宣

傳澳大利亞而拍攝的，啟用的都是本土的著名影星來(lái)講述澳洲的一

段歷史，這部影片的原名就叫做“Australia”好,同學(xué)們，下課。

板書

初中地理教案模板篇5

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1—4班的地理課，一周16節(jié)課。七年

級(jí)下冊(cè)共五章內(nèi)容，20周的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)?？紤]到地理是小科

目，我認(rèn)為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用

學(xué)生課外時(shí)間。為了迎接期末考試，我組織學(xué)生認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí),

按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)如下：

一、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。

開學(xué)初，我總結(jié)了上個(gè)學(xué)期的期末考試情況，分析了學(xué)生成績(jī)

偏低的原因，制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期第一節(jié)地理課，向?qū)W

生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，并從正面鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確

了目標(biāo)。

二、以新課改理念教學(xué)

新課程改革下的地理教學(xué)，不是死記硬背一些重要的地理知識(shí),

而是要傳授對(duì)學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識(shí)。在教學(xué)中注

意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變

為一種學(xué)生感興趣的'、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，充分利用地圖讓學(xué)生掌握

地理知識(shí)，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記。并經(jīng)常督促檢查,

進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試、組織課外活動(dòng)等，讓學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

三、抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提

出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事

象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、存在的問(wèn)題

當(dāng)然，我在教學(xué)中，也存在許多不足之處。如：有部分學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣不高，課堂效率較差，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，這些狀況都需要

在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今

后的教學(xué)會(huì)取得更好的成績(jī)。

初中地理教案模板篇6

一、課前設(shè)計(jì)

課前設(shè)計(jì)過(guò)程中聽取了指導(dǎo)老師楊—老師的指導(dǎo)意見和建議，

同時(shí)也有支教伙伴許—針對(duì)2班的學(xué)情分析和建議，在此感謝。

初二（2）班整體學(xué)情不容樂(lè)觀，課堂上只有少數(shù)同學(xué)集中精神

聽講，積極主動(dòng)，一小部分同學(xué)紀(jì)律不好，愛說(shuō)話，搞小動(dòng)作，剩

下的大半同學(xué)比較乖，同時(shí)是比較悶的，比較少會(huì)在課堂上給老師

積極的回應(yīng)，少發(fā)言。整個(gè)班的學(xué)習(xí)情緒比較低，缺少活力。有些

同學(xué)不能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，需要有明確的指示引導(dǎo)，不然就會(huì)走神，

發(fā)呆。近期的中段考質(zhì)量分析，二班很多科目排在靠后。中段考的

失利，讓整個(gè)班籠罩在挫敗感之下，在學(xué)習(xí)上不自信。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析，結(jié)合二班的學(xué)情，進(jìn)行了

教學(xué)設(shè)計(jì)，最先的方案是采取小組合作課堂的方式，但小組課堂需

要學(xué)生積極主動(dòng)地討論、學(xué)習(xí)、完成小組任務(wù)，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和

獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力要求比較高，很難進(jìn)行。于是重新設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)設(shè)

黃河地理科學(xué)考察團(tuán)的情境：有具體的情境，吸引學(xué)生興趣，提高

學(xué)習(xí)情緒。有明確的考察任務(wù)，可以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而校長(zhǎng)來(lái)信和

班主任加油鼓勵(lì)是對(duì)二班中段考挫敗后的關(guān)懷。教學(xué)情境中的景觀、

人物盡量貼近生活，體現(xiàn)出地理的生活性和實(shí)用性。

二、教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)過(guò)程基本按照課前的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。

2、學(xué)生精神集中、十分投入、認(rèn)真聽講、動(dòng)手筆記，很難得。

3、學(xué)生主動(dòng)性和積極性偏低，一方面是老師引導(dǎo)帶入做的不好,

另一方面是學(xué)生基礎(chǔ)一般，知識(shí)面偏窄。

4、考察任務(wù)完成完整，并有回顧。

5、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有欠缺：記錄表的完成不夠時(shí)間，沒有進(jìn)行利河與

害河的辯論，沒有評(píng)出這堂課的地理之星，課堂時(shí)間的把控要加強(qiáng)。

6、教學(xué)調(diào)整：這堂課一開始學(xué)生就進(jìn)入認(rèn)真的狀態(tài)，紀(jì)律不用

擔(dān)心。而過(guò)程中，在公開課的壓力下、學(xué)生基礎(chǔ)差的問(wèn)題開始暴露,

學(xué)生不敢發(fā)言，怕說(shuō)錯(cuò)話，怕回答錯(cuò)誤，導(dǎo)致這堂課只有少數(shù)同學(xué)

能夠積極地回答，導(dǎo)致這堂課的互動(dòng)生成比較少，使得原本設(shè)計(jì)的

積極討論的情節(jié)變得沉悶，相對(duì)以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)生勇于發(fā)言的課

堂，這堂課是老師占據(jù)更多主導(dǎo)

三、課后反思

可能聽課老師和伙伴對(duì)這堂課的老師和學(xué)生都有一定的要求。

老師方面，在聲音音量、板書、情境的生動(dòng)性趣味性上要加強(qiáng)，更

重要是加強(qiáng)引導(dǎo)的語(yǔ)言，提高情境的帶入感，達(dá)到更多互動(dòng)生成的

可能，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造可以發(fā)揮的空間。學(xué)生方面，聽課老師可能

評(píng)價(jià)不高，有些方面做得不夠好，沒有公開課上應(yīng)該有的表現(xiàn)。但

個(gè)人而言，綜合考慮支教這段時(shí)間他們的表現(xiàn)，二班的‘學(xué)生很大程

度上達(dá)到了我對(duì)他們的要求，甚至有些方面是超出我的預(yù)期的，課

前我對(duì)他們的要求是配合與自律，我不提三維目標(biāo)，我相信，只要

他們會(huì)去配合、會(huì)去自律，三維目標(biāo)是會(huì)在課堂的進(jìn)程中自然而然

地實(shí)現(xiàn)。這堂課上，他們認(rèn)真聽講、筆記、思考問(wèn)題、回答是積極

地配合，至少他們?cè)谂ψ龅竭@點(diǎn)。不分神、不發(fā)呆、不做與課堂

無(wú)關(guān)的事是自律，這個(gè)在預(yù)備鈴響之后就發(fā)現(xiàn)，特別是全班最調(diào)皮

的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)提醒其他同學(xué)別玩，讓他們回到座位上課。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課最大的成功是讓學(xué)生體驗(yàn)并完成了一次完整

的、系統(tǒng)的、科學(xué)的地理科學(xué)考察，在考察路線和考察任務(wù)中完成

教學(xué)目標(biāo)，他們沒有出色的發(fā)揮（老師也沒有出色發(fā)揮），但這是

他們?cè)谂?shí)現(xiàn)的，努力是成長(zhǎng)的第一步。而這堂課中的人物的人

文關(guān)懷和當(dāng)?shù)厝说幕突ブ@種熱切的溫暖；科學(xué)考察和環(huán)境治

理，這種科學(xué)性的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦?，讓這堂課的情感態(tài)度有升溫，價(jià)值觀

也樹立起來(lái)了。個(gè)人認(rèn)為這些對(duì)二班整體的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力乃

至學(xué)習(xí)上的自信心的培養(yǎng)是有幫助的，他們有學(xué)習(xí)態(tài)度上有“質(zhì)”

的蛻變，但學(xué)習(xí)能力上的“量”還要有一個(gè)積累的過(guò)程，不能急于

求成，要求過(guò)高。

初中地理教案模板篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.閱讀等溫線分布圖，概括出我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。

2.說(shuō)出1月0C等溫線的大致分布。

3.分析影響氣溫分布的主要因素。

4.讀圖說(shuō)出我國(guó)主要的溫度帶及其大致的分布。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)閱讀我國(guó)一、七月平均氣溫分布圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)判斷、

分析等值線分布圖，初步學(xué)會(huì)分析形成氣溫特點(diǎn)的原因。

2.從一月等溫線圖上，找出1月0C等溫線的大致分布。

3.進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖獲取地理信息的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)對(duì)氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)疆域遼闊，

地區(qū)差異大的特點(diǎn)。

2.通過(guò)氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析，進(jìn)一步明確地理與生

活息息相關(guān)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)。

2.我國(guó)1月0C等溫線的分布。

3.我國(guó)溫度帶的分布。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀我國(guó)一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國(guó)冬、夏季氣溫

的分布特點(diǎn)及其成因。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

本節(jié)教學(xué)1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

（新課引入）

你喜歡旅游嗎？國(guó)慶節(jié)去哪里旅游了？你穿的衣服和現(xiàn)在有什

么不同？（根據(jù)學(xué)生的回答，引入新課）

【請(qǐng)你當(dāng)參謀】

大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游，今年，她打算到哈爾濱的奶奶

家過(guò)春節(jié)，你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎？姑姑說(shuō)，可能還要帶

她去廣州玩，她還要另外做哪些準(zhǔn)備？

【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié)，為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么

大呢？

【指導(dǎo)讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。

（課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖）計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月

份氣溫相差多少？

【轉(zhuǎn)折過(guò)渡】?jī)傻?月氣溫相差近35。（2,難怪兩地在衣著上相

差那樣懸殊。

要了解我國(guó)冬季南北氣溫差別的具體情況，還要看我國(guó)的1月

平均氣溫圖。初一我們學(xué)過(guò)世界氣溫分布，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么

是等溫線？同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)？

【指導(dǎo)讀圖】讀“我國(guó)一月平均氣溫圖”回答下列問(wèn)題：

1.在圖上找出秦嶺一一淮河，秦嶺一一淮河一線平均氣溫大約

是多少度？在圖上用筆描繪出來(lái)0℃等溫線，說(shuō)出0P等溫線的大致

分布。

2.從秦嶺一一淮河一線往北，氣溫變化趨勢(shì)如何？漠河的氣溫

大約是多少度？從秦嶺——淮河往南氣溫變化趨勢(shì)如何？?？诘臍?/p>

溫大約是多少度？我國(guó)冬季南北溫差大約是多少度？

【概括總結(jié)】我國(guó)1月0C等溫線大致沿秦嶺一一淮河一線分

布。從此線往北溫度越來(lái)越低，漠河的平均氣溫大約是-28C以下。

從此線往南氣溫越來(lái)越高，?？诘臍鉁卮蠹s是161以上。我國(guó)南北

之間的溫差約為44t以上。

【板書】南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么大呢？

【觀察】“正午太陽(yáng)高度的變化”演示

【歸納】我國(guó)南北跨緯度很大。冬季太陽(yáng)直射在南半球，我國(guó)

北方正午太陽(yáng)高度比南方低，陽(yáng)光小角度斜射。再加上北方晝長(zhǎng)也

比南方短，自然北方獲得的太陽(yáng)光熱就比南方少了。另外，冬季風(fēng)

南下，我國(guó)北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。

【結(jié)論】因此，造成我國(guó)冬季南北氣溫差別很大的主要因素是

緯度的'影響。

【啟發(fā)提問(wèn)】我國(guó)冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不

是相差也很大呢？我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢？

【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法，分析我國(guó)7月平均氣溫圖。讀圖要

求(可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀

圖提綱)：

①漠河的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？

②?？诘?月平均氣溫大約是多少攝氏度？我國(guó)南北氣溫相差

大約多少攝氏度？

③找出我國(guó)7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是

多少攝氏度？為什么這里是我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)？

學(xué)生讀圖討論回答。

【指圖總結(jié)】

(1)夏季，除青藏高原等地區(qū)外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在

2(rc以上，說(shuō)明我國(guó)普遍高溫。

(2)漠河的7月平均氣溫為16T以下，?？诘?月平均氣溫

為28C以上。我國(guó)南北平均氣溫相差僅為122左右，氣溫差別不大。

(3)7月我國(guó)平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部，大約在

以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高，故青藏高原內(nèi)部成為我國(guó)夏季平均

氣溫最低的地區(qū)。

【板書】二、夏季，全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)。

【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？

依據(jù)剛才學(xué)過(guò)的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學(xué)們課下可以

討論夏季氣溫分布的原因。

【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國(guó)

從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。

請(qǐng)同學(xué)們看書上“我國(guó)溫度帶的劃分圖”。

【指導(dǎo)讀圖】說(shuō)明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：

(1)我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)？

(2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)？

(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一

致(讀我國(guó)1月平均氣溫圖)？

(4)我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶，東北平原、黃河中下游地

區(qū)、海南島、長(zhǎng)江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個(gè)溫度帶。

【板書】三、溫度帶的劃分與分布

【啟發(fā)提問(wèn)】不同的溫度帶對(duì)我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢？

【分小組討論回答】(課件提示)

(1)不同的溫度帶內(nèi)，生長(zhǎng)的果樹有什么不同？

(2)在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同？

(3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異？

（4）你還能說(shuō)出哪些不同？

【練習(xí)與小結(jié)】（課件）

板書設(shè)計(jì)

南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

二、夏季，全國(guó)普遍高溫（青藏高原除外）。

三、溫度帶的劃分與分布

初中地理教案模板篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說(shuō)明澳大利亞特有生物的生存

原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)明澳大利亞的地理位置及人口的分布特

點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)明澳大利亞自然環(huán)境的基本

特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說(shuō)明澳大利亞的自然條件對(duì)其

農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

能力目標(biāo)

通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息，運(yùn)用

比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分

析地圖的能力，通過(guò)知識(shí)遷移解決新問(wèn)題的能力。

德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)

展的價(jià)值觀念。

?教學(xué)重點(diǎn)

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

3.澳大利亞人口和城市的分布。

?教學(xué)難點(diǎn)

1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

?教學(xué)方法

讀圖分析、比較綜合、解說(shuō)等方法。

?教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。

2.實(shí)例圖片。

3.自制電腦課件。

?課時(shí)安排二課時(shí)

第一課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。

教師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設(shè)情境，引出澳大利亞之行。

板書：澳大利亞

［講授新課］

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首先要

了解它在世界中的位置。

電腦展示：課本73頁(yè)圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學(xué)生活動(dòng)：

①學(xué)生在圖上找出澳大利亞。

②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

提問(wèn)學(xué)生：在我們開始澳大利亞之行之前，請(qǐng)你談一談，我們

應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備？

學(xué)生回答：服裝、飲食、語(yǔ)言、貨幣等方面做準(zhǔn)備。

過(guò)渡語(yǔ)：第一站我們到悉尼去參觀野生動(dòng)物園。

教師提問(wèn)：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？

學(xué)生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。

教師：這些動(dòng)物長(zhǎng)什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一

起走進(jìn)動(dòng)物園。

電腦展示：動(dòng)物的圖片。老師做簡(jiǎn)單介紹。

袋鼠：是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)

景。你們看，前面那只袋鼠正拖著美麗的長(zhǎng)尾巴，懷藏可愛的“小

寶貝”，跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上，整潔的城市里。

鵡鵲：是澳大利亞特有的動(dòng)物一不過(guò)它比鴕鳥更高大，它是世

界上最大的鳥類之一。不過(guò)翅膀和尾巴已退化，所以不會(huì)飛翔，但

善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長(zhǎng)跑，因此贏得了“長(zhǎng)跑

運(yùn)動(dòng)員”的聲譽(yù)。

鴨嘴獸：它是哺乳類卻會(huì)下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦

獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動(dòng)物，它通過(guò)下蛋繁殖后代,

但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的爭(zhēng)

論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動(dòng)物”。

樹袋熊：與我國(guó)大熊貓相媲美。它長(zhǎng)著一張胖乎乎的.孩兒臉，

一個(gè)黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵,

一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸,

但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

老師提問(wèn)：澳大利亞的特有生物有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生回答：很古老。

教師提問(wèn)：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試

著用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)解釋一下。

電腦展示：大陸漂移的圖片。

分段提問(wèn)：

1.澳大利亞大陸約在什么時(shí)候與其他大陸分離的？

2.澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋，這對(duì)生物的

進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？

3.引申思考：實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳

大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動(dòng)

物，而南極大陸卻很少呢？

學(xué)生活動(dòng)：討論。

學(xué)生回答：

1、6500萬(wàn)年前。

2、會(huì)減緩生物進(jìn)化的速度。如果這些動(dòng)物又沒有生存的天敵，

就能夠生存至今。

3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的

生存和發(fā)展。

老師補(bǔ)充小結(jié)：由于澳大利亞遠(yuǎn)離其他大陸，海洋阻礙了各大

陸間的動(dòng)物遷徙與交流，使舊大陸上的高級(jí)食肉猛獸，如獅、豹、

虎、狼等無(wú)法自己遠(yuǎn)涉重洋來(lái)到這里，也使這些古老動(dòng)物得以保存

至今。所以獨(dú)特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個(gè)重要原因。

板書：位置一一孤立于南半球海洋上

總結(jié)過(guò)渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面

積768萬(wàn)平方千米，是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。幾千萬(wàn)年

以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨(dú)立發(fā)展。長(zhǎng)

期以來(lái)，自然條件比較單一，動(dòng)物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵

的侵?jǐn)_，許多珍奇的