2024學(xué)年統(tǒng)編版小學(xué)四年級上冊語文第四單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)知識梳理

2024學(xué)年統(tǒng)編版小學(xué)四年級上冊語文

第四單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)知識梳理

【知識梳理】

第四單元基礎(chǔ)知識梳理

一、易讀錯的字

血液必四眼(zki)題（科）干顆⑸開

渾祖他”6）支撐(ckgng)炎帝⑷）答目（gu。）

飄2）愛返（償八）還簡(x/h)泥少(shao)女

譚（N〃0）受很小沃）心宙斯⑼饒翠O"）

擘?函）定兇晉Q）肝臟（幼ng）蟆（信八）憤不平

強（附八）亂煨（X。滅恐怖（仇（）傳公貝（s%g）

功縝S）倒墩皿街(xiWh)著驚慌失措（cub）

二、易寫錯的字

緩：右部不是“愛"，而是“爰"，下部是“友"的第二筆"卜'要注意收縮避讓。

茂：下部是“戊"，不要漏寫上面的

竭：右下部分里面是一個"人"字，把捺改為點，最后一筆為豎折。

曰：比"日”要寫得寬一些。

銜:三個部件占位平均，互相依傍，寫得緊湊一些。

既：書寫“無”時，短撇要注意避讓，最后一畫豎彎鉤要舒展。

憤:右邊部分注意上部兩橫平行，下部的最后一點寫得稍長一些。

狠：不要把右部寫成"良”。

三、一字組多詞。

翻（伍八）：翻身翻閱翻修翻番翻山越嶺

劈（外）：劈開劈木頭雷劈劈波斬浪

緩（取在八）：緩慢遲緩緩刑緩和刻不容緩

濁（Rux6）：污濁渾濁清濁濁世濁聲濁氣

丈（zh在八g）：一丈萬丈丈量丈地一落千丈

撐（chCng）：支撐撐船撐傘撐起撐竿跳高

竭5爸）：枯竭衰竭竭力竭誠竭盡全力

累（/浦：累倒勞累受累疲累累死累活

血（X泥）：輸血熱血心血血統(tǒng)血氣方剛

液（優(yōu)）：液體血液輸液汁液瓊漿玉液

奔@&八）：奔跑飛奔奔馳奔流不息東奔西走

茂（鵬在。）：茂密茂盛繁茂根深葉茂聲情旋茂

滋（Z。：滋潤滋味滋補滋長有滋有味

帝（疝）：皇帝帝國帝王天帝玉皇大帝

日（gud）：子曰詩云美其名曰

溺（2）：溺死沉溺溺愛溺水身亡

返（償八）：返回返航往返流連忘返返老還童

銜仕洞八）：銜接頭銜軍銜燕子銜泥日已銜山

悲儂?悲慘悲痛悲觀慈悲悲歡離合

慘（螳八）：凄慘悲慘慘烈慘敗慘無人道

獸（shbu）：猛獸野獸獸醫(yī)獸行人面獸心

佩⑴刃：佩服欽佩佩戴玉佩可敬可佩

堅。溶八）：堅持堅定堅固堅強堅硬無堅不摧

違（W切：違背違抗違法久違陽奉陰違

抗（3八g）：違抗抗拒抗爭抗衡分庭抗禮

環(huán)（九（4八）：花環(huán)耳環(huán)環(huán)繞環(huán)境環(huán)環(huán)相扣

鎖鎖門封鎖鎖定枷鎖閉關(guān)鎖國

既（j〕）：既而既然既快又好既往不咎

狠（k沃）:狠心狠毒兇狠狠命惡狠狠心狠手辣

著（N/＞）：顯著著名卓著名著著作編著

憤（信八）：氣憤憤怒憤恨憤世嫉俗憤憤不平

獲小碗）：獲得捕獲獲勝收獲不勞而獲

四、多音字。

skao（少量）k歷'（還有）（臟水）

少還臟

skao（少年）人“4八（歸還）zang（心臟）

e（兇惡）（掙扎）創(chuàng)（勞累）

惡e（惡心）扎zd（扎辮子）累（4（碩果累累）

WU（可惡）zka（扎針）因（積累）

八4九（難受）Mg（縫隙）歷斗（轟隆?。?/p>

難縫隆

八在八（災(zāi)難）（縫補）[6v\g（隆重）

五、形近字

【返飯板】返回吃飯木板

【竭喝渴】竭力喝水口渴

【坑炕抗】挖坑火炕抵抗

【杯壞環(huán)】水杯壞事環(huán)繞

【恨銀狠】仇恨銀色兇狠

【竭揭渴】揭開枯竭口渴揭秘精疲力竭

慘（悲慘）狠（狠毒）鎖（鎖上）劈（劈開）肢（肢體）

滲（滲透）狼（惡狼）瑣（瑣碎）霹（霹靂）枝（樹枝）驅(qū)（驅(qū)趕）

六、重點詞語

1.必須掌握的詞

緩緩上升下降血液茂盛悲慘

猛獸敬佩違抗狠心獲得

2.四字詞語

花草樹木驅(qū)寒取暖

三成語

精疲力竭奔流不息精衛(wèi)填海氣急敗壞

憤憤不平女蝸補天歡聲笑語驚慌失措

七、近義詞

巍峨?巍然巨大?重大茂盛?茂密嚴厲?嚴酷

驅(qū)趕?驅(qū)逐敬佩?佩服饒恕?寬恕創(chuàng)造?發(fā)明

違抗?違背遭受?遭遇屈服?屈從艱難?困難

混亂?紛亂傳頌?傳揚黑乎乎?黑漆漆

驚慌失措?不知所措氣急敗壞?暴跳如雷

奔流不息?奔騰不息精疲力竭?筋疲力盡

八、反義詞

清一濁輕一重混亂一井然堅定一動搖

合攏一分開悲慘一幸福難過一開心熄滅一點燃

違抗一服從懲罰一獎勵巍峨一低矮艱難一容易

氣急敗壞一心平氣和憤憤不平一心悅誠服

上升一下降驚慌失措一從容不迫

九、詞語解釋

精疲力竭:形容非常疲乏，一點兒力氣也沒有了。

奔流不息:水流奔騰永不停止，也形容事物永不停息。

氣急敗壞:上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。

炎帝:傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。

少女:小女兒。

溺:溺水,淹沒。

故:因此。

理:填塞。

十、詞語積累。

式詞語:黑黝黝轟隆隆

類似的詞語：綠油油明晃晃沉甸甸金燦燦圓滾滾胖乎乎

2.神話故事:精衛(wèi)填海女蝸補天后羿射日愚公移山

3AA0c式詞語:憤憤不平勃勃生機彬彬有禮亭亭玉立

類似的詞語：彬彬有禮蒸蒸日上悶悶不樂滔滔不絕

4.AASB式詞語:世世代代

類似的詞語：零零星星整整齊齊清清楚楚紅紅火火沸沸揚揚

S.ABAB式詞語：很久很久

類似的詞語：研究研究整理整理

色形容很累的四字詞語:精疲力竭疲憊不堪筋疲力盡身心俱疲

7.神話故事成語:后羿射日

類似的詞語：八仙過海嫦娥奔月牛郎織女精衛(wèi)填海愚公移山

女始補天

口動詞：忍受痛苦承認錯誤歸還火種違抗命令

口修飾詞：巨大的變化隆隆的雷聲奔流不息的江河茂盛的花草樹木

嚴厲的懲罰兇惡的鷲鷹可怕的懸崖

H、句子積累。

L比喻句

宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

把宇宙混沌的狀態(tài)比作大雞蛋，形象生動地展示了混沌世界的特點。

2.排比句

他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;

他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來光明;他的肌膚

變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液

變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤

萬物的雨露...

排比句使得文章行文氣勢極足,同時也讓我們感受到了盤古的偉大貢獻。

3.反問句。

為人類造福，有什么錯？

4.仿寫句子。

女蝸擔心補好的天再塌下來，于是又殺了一只大烏龜，斷下它的四條腿，軍立

在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來。（仿寫連動句子）

夏紅走進教室，拿起書，大聲地讀起來。

十二、課文回顧。

22.《盤古開天地》按事情發(fā)展的順序,講述了巨人盤古用神力開辟天地,

以身軀化為萬物的故事。盤古擁有偉大的開創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神,是神話中

的華夏文化始祖。

《精衛(wèi)填?！愤x自《山海經(jīng)?北山經(jīng)》,講述了炎帝的小女兒女娃去東海

游玩時，不幸溺水,化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石填塞東海的故事,塑造了堅韌、

執(zhí)著的精衛(wèi)形象。

14.《普羅米修斯》這個故事的起因是人類因為沒有火，生活非常悲慘，普

羅米修斯為了幫助人類,“盜”取了火種；經(jīng)過是普羅米修斯遭受了宙斯殘酷的

懲罰，他不屈不撓;結(jié)果是普羅米修斯得到大力神的救護，終于獲得自由。普羅

米修斯是為民造福,不惜犧牲自己的精神典范。

1S.《女蝸補天》塑造了女娟勇敢頑強、智慧能干、甘于奉獻的形象。

十三、讀一讀，背一背。

嫦娥/

［唐］李商隱算

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

這首詩詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景，抒發(fā)了詩人孤獨的心情。其中“嫦娥應(yīng)

悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這兩句詩中蘊含著“嫦娥奔月”的神話故事。

十四、單元復(fù)習(xí)要點

i.《盤古開天地》：能說出盤古開天地的過程。

2.《精衛(wèi)填?！罚罕痴b課文，能用自己的話講精衛(wèi)填海的故事。

3.《普羅米修斯》：能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說出普羅米修斯“盜"

火的過程。

4.《女娟補天》：能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

5會寫故事類作文。

十五、"1+X”閱讀

推薦篇目：《封神演義》

推薦理由：《封神演義》是一部歷史名著，也是一部神魔小說。這部書的內(nèi)

容是以商滅周興為背景，以武王伐紂為時間線索，從女嫻降香開書，到姜子牙封

三百六十五位正神結(jié)束。小英雄哪吒、神機妙算姜子牙、地行千里土行孫……神

通廣大的各路神怪齊聚殷商，由此拉開了規(guī)模盛大的仙道斗法的序幕。光怪陸離、

奇幻無比的法力比拼令人驚嘆！

閱讀方法：這是一部充滿神奇色彩的神魔小說，讀的時候可以邊讀邊想象當

時的場景，會讓你隨著故事的情節(jié)盡情暢游在書中世界。

十六、素養(yǎng)與能力

22.《盤古開天地》通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點，拓展想象

說話。讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個教學(xué)活動能有機地圍繞中心句來展開,

又使學(xué)生初步體會巨人盤古的獻身精神。

1?耳《精衛(wèi)填海》理解重點詞語意思，邊讀邊想象，感受精衛(wèi)的堅強不屈、

堅忍不拔的性格，感受精衛(wèi)的堅強不屈、堅忍不拔的性格。。

24.《普羅米修斯》品讀、體會不同神的性格特點，展開豐富想象，鍛煉語

言表達能力，感受普羅米修斯的勇敢與獻身精神。

《口女娟補天》運用故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，邊讀邊想，培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣。

重點是了解女娟冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

《習(xí)作》寫自己和神話中的人物一天中的活動。

《語文園地》本次語文園地的主要內(nèi)容是塑造人物形象；給詞語歸類；能用

一定的詞語來形容人物；讀句子，感受想象的神奇；積累古詩《嫦娥》。

《快樂讀書吧》讀神話故事書，訓(xùn)練了語言表達能力和傾聽能力。

單元課文知識梳理

第12課：《盤古開天地》

L課題解讀

這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿

了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開

辟天地而勇于獻身的精神。

2課文重點解讀

(工)很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

理解：運用了比喻的修辭手法，把混沌的宇宙比作大雞蛋，寫出了宇宙的樣

子。

(2)天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起隨著它們的變化而變化。

理解：頭頂天腳踏地說明盤古的身體很大，突出了盤古這個巨人的高大形象。

(3)輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變

成了地。

理解：這句話用了輕重清濁上升下降這三組意思相反的詞來描寫天地的變化

以及不同。緩緩慢慢寫出了天上升、地下降的速度很慢。輕而清的也許是云，重

而濁的也許是水、泥土、巖石，一個上升，一個下降，中間的空間就是宇宙萬物

生存的空間。這個句子形象地寫出了天地分開的過程，體現(xiàn)出了神奇的想象力。

(4)盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新

合攏。

理解："巍峨”一詞表現(xiàn)出了盤古的高大，撐字寫出了盤古起到的作用之大。

(S)又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下

To

理解：又不知過了多少年說明天和地形成的過程非常漫長，而盤古耗盡了身

體的最后力量，實在支撐不住了，他為了將天地分開，貢獻了自己所有的力量。

(6)盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季

的風(fēng)和飄動的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽，照耀大

地,他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明;他的四肢和軀干變成了大地的四極和

五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;

他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……

理解：這段文字是圍繞"盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化”來寫的,

運用了挑匹的修辭手法，把盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫得具體、生動。

特別是對宇宙萬物的描寫，使用了很多形容詞，恰當?shù)貙懗隽耸挛锏奶攸c。

(7)偉大的巨人盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的世界。

理解：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒

有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贅嘆。

3.主題概括

這篇課文講述了巨人盤古用神力開辟天地，以身軀化為萬物的故事,塑造了

盤古雄偉、高大的形象，贊美了他偉大的開創(chuàng)精神和勇于獻身的美好品質(zhì)。體現(xiàn)

出盤古的無私和偉大，同時也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。

4.學(xué)有所得

盤古，一個萬世景仰的神話人物!他憑一己之力開天辟地，用身軀創(chuàng)造萬物，

多么偉大的盤古，多么無私的盤古啊！我們雖然能力有限，但也要從小繼承中華

民族的光榮傳統(tǒng)，為實現(xiàn)中華民族的復(fù)興夢而努力。

S.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

/盤古醒后一掄斧劈天地

盤古開天地天地分開一頂天踏地創(chuàng)造世界

盤古倒下一化作萬物/

⑶問題探究

（工）盤古睡醒以后做了什么？宇宙又發(fā)生了什么變化？

盤古睡醒后拿起斧子，對著眼前的黑暗劈過去，"大雞蛋”就碎了。（發(fā)生

的變化）清而輕的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

（2）"清"和"濁"、"輕"和"重"、"上升”和“下降”三組詞,說明什么？

三組詞的對比，一方面說明了天和地的巨大區(qū)別，另一方面也說明了盤古開

天地的不易。

（3）盤古倒下后，身體發(fā)生了怎樣的變化？

理解：盤古呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云；發(fā)出的聲音化作了隆隆

的雷聲；左眼變成了太陽，照耀大地，右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；肌膚

變成了遼闊的大地；四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；血液變成了奔

流不息的江河；汗毛變成了茂盛的花草樹木；汗水變成了滋潤萬物的雨露……

（4）盤古為什么累得倒下了？

理解：天地被分開以后，盤古為了防止它們重新復(fù)合，就撐在天地之間，直

到天地完全成型，長達一萬八千年。所以，才累得倒下來。

（S）盤古開天地的故事體現(xiàn)出了盤古哪些精神？

理解：勇敢堅強、無私奉獻、勇于獻身等。

（6）盤古的身體還會變成什么？請你展開想象寫一寫。

理解：示例:他的手指變成了錯落有致的山峰,他的眉毛變成了廣闊的草原,

他的左曲變成了寶貴的玉石礦產(chǎn)，他的肌肉變成了肥沃的土地。

（7）你能把盤古的做法用一個成語來概括嗎？

-Tf-'■-'"I>'r

理解：頂天立地

（g）那還知道哪些古代的神話？

理解：神農(nóng)嘗百草、女娟補天、女娟造人、精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日

等等。

7.課外拓展

（工）盤古簡介

盤古，中國古代傳說時期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時徐整著的《三

五歷紀》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物?！段暹\

歷年紀》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。

（2）神話

古神話故事是民間文學(xué)的一種。是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古

代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

（3）盤古開天地

天地渾沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。

盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長

一丈，如此萬八千歲。天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長，后乃有三皇。數(shù)起于一，

立于三，成于五，盛于七，處于九，故天去地九萬里。

(4)推薦閱讀

鰥禹治水

在中國，大禹治水的故事家喻戶曉，而大禹的父親鰥也是為民謀福的治水英

雄。

在中國遠古時代，洪水泛濫，長達二十二年。大地成了一片汪洋，五谷被淹，

百姓無處居住，無以為生，還常常受到禽獸的侵襲，人口迅速減少。國王堯非常

焦急，召集各部落首領(lǐng)商量，大家決定派鰥去治理洪水。

鰥接受了命令，面對肆虐的洪水，冥思苦想，最后他想起了一句俗語：“兵

來將擋。水來土屯”。他想，只要在村子周圍建上高堤，不就可以擋住洪水了嗎？

可是，漫漫的洪水，上哪里找這么多土石來修大堤呢？這時，從水里爬出一只靈

龜，它告訴鰥：“天庭有一種叫‘息壤'的寶物，只要你能拿到息壤，往大地上一

投，息壤馬上就會生長起來，積成山，堆成堤?！宾L非常高興，他告別了靈龜，

就向遙遠的西方走去。

鯨歷盡千辛萬苦，終于到了西方的昆侖山，見到了天帝，他乞求天帝將息壤

賜給他，治理洪水，拯救百姓，但是天帝拒絕了他的請求。鰥心里掛念著在洪水

中痛苦生活的百姓，于是他乘天庭守衛(wèi)疏忽，偷走了息壤。鰥回到了東方，忙將

息壤往水里一撒，果然，息壤立刻迅速生長，洪水漲一米，息壤就長一米，洪水

漲十米，息壤就長十米，很快洪水就被阻隔在大堤之外。人們脫離了洪水的包圍，

高興地又叫又跳，并開始耕種生產(chǎn)。

天帝知道了鰥偷走息壤的事，立刻派天兵天將下凡，收回了息壤。息壤一撤，

洪水立即反撲而來，沖垮了堤壩，毀壞田園，淹死了好多百姓。堯王大怒，他發(fā)

布命令說：“鯨只知道圈堤堵水，一旦堤潰，為害更大。治水九年，還不成功，

該殺！”堯王將鰥囚禁在羽山，三年后，又將鰥處死。鰥死時，還惦記著受洪水

禍害的百姓，心中憤恨不平。

二十年后，堯王將帝位禪讓給舜，舜王起用鯨的兒子大禹繼續(xù)治水。天帝也

將息壤交給了大禹。大禹一開始也象父親一樣采取堵的辦法來治理洪水，可是他

修好堤壩之后，被堵截的洪水反而威力更大，很快就將堤壩沖垮。試了很多次后，

大禹終于明白了一個道理：“光堵是不行的，應(yīng)該該堵的堵，該泄的泄。”于是，

大禹讓一只神龜馱著息壤，跟隨他走，有低凹的地方，他就拿息壤加高人們居住

的地方，同時，他又以神龍引路，開鑿河川。疏導(dǎo)河道。引流入海。

傳說，大禹以神力劈開龍門山，讓黃河水從崖峭壁間直流而下，于是形成了

龍門峽；在龍門下游，大禹又把擋住河道的山劈為幾段，河水蜿蜒曲折奔東海而

去，這就成了三門峽。千百年來，黃河龍門峽和三門峽，都以水勢湍急。風(fēng)景迷

人而聞名。

關(guān)于禹治水的故事還有很多，據(jù)說，大禹新婚第四天就離家出發(fā)去治水，十

三年中，他三次經(jīng)過家門都沒有回家一次。經(jīng)過許多艱難和辛苦，大禹終于治服

了洪水，大河各得其道，百川東歸大海，人民安居樂業(yè)。為了感謝大禹，人民擁

戴他為大王，舜王也因為禹治水有功，心甘情愿將王位禪讓給他。

在生產(chǎn)力極低下的原始社會，人們竭盡全力同洪水搏斗的同時，也以神話傳

說來表達他們戰(zhàn)勝自然危害的強烈愿望。鰥和禹就是經(jīng)過了神化的代表人們心愿

的英雄。而神話故事中，鰥和禹治水的經(jīng)歷和挫折，也是他們自己與洪水斗爭的

曲折經(jīng)歷。最終人們依靠智慧，總結(jié)出了“堵泄結(jié)合”的治水方法。而鰥和禹治

水的神話故事也被千年傳頌。

第13課：《精衛(wèi)填海》

，課題解讀

本文選自《山海經(jīng)?北山經(jīng)》，講述的是炎帝的小女兒在東海游玩被淹死后

化為“精衛(wèi)”鳥，常往東海投小樹枝、小石子，想要填平東海的故事，體現(xiàn)了精

衛(wèi)不畏艱難、堅韌不拔的品格。

2.課文重點解讀

(1)炎帝之少女，名曰女娃。

理解：“炎帝”是上古時期的一位部落首領(lǐng)，又喚"神農(nóng)氏”，后來與黃帝大

戰(zhàn)，敗后和黃帝部落融合，為炎黃子孫的先祖；“少女”在這里指的是“小女兒”；

"日"是"叫”的意思。這句話連起來就是“炎帝的小女兒，名字叫女娃”。

(2)女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。

理解：“游"這里一般理解為"游玩"，“于"在這里表示"在“，"溺”指的是“溺

水，淹沒"，"返"是"返回"，"故"表示"因此”，"為“是"成為"，連起來就是“(有

一天)女娃去東海游玩，結(jié)果溺水而死，沒能返回，所以就成了精衛(wèi)鳥?！薄坝?/p>

于東海，溺而不返”其實是交代了“精衛(wèi)填?！钡脑颉?/p>

(3)常銜西山之木石，以理于東海。

理解："銜"是"用嘴含、叼”的意思，"以“是“用來"的意思，"埋"是“填塞”

的意思，連起來就是“(精衛(wèi))常常用嘴叼著西山的樹枝和石塊，來填塞東海?！?/p>

這其實就是“精衛(wèi)填海”的經(jīng)過。

3.主題概括

這則神話通過描寫精衛(wèi)不畏艱難，銜來西山木石決心填平東海的故事，贊揚

了精衛(wèi)至死不屈的斗爭精神和頑強毅力。

4.學(xué)有所得

精衛(wèi)填海讓我感受到了古代勞動人民奮斗不止，不達目的決不罷休的頑強毅

力。生活中，我們也要有精衛(wèi)填海的精神，向著目標不斷前進，永不放棄，這樣

才能完成心愿，實現(xiàn)自己的理想。

S.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

炎帝之女?名叫女娃

不畏艱難

溺于東海一不可返回

勇往直前

化為精衛(wèi)一銜木石填海，

6.問題探究

(工)精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？聯(lián)系文中的具體詞句談一談。

理解：精衛(wèi)經(jīng)常銜著西山的樹枝和石頭去填東海，從這里能夠看出精衛(wèi)的堅

忍不拔。從“溺而不返，故為精衛(wèi)”可以感受到精衛(wèi)不屈服于命運，勇于挑戰(zhàn)的

精神。

(2)精衛(wèi)是個什么樣的人？為什么要填海？

理解：意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強不息、不達目的決

不罷休的人。精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過日復(fù)一日

的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

(3)你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

理解：不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿

望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本

質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大

海。

(4)學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會？

理解：這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我

們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

(5)如果暑假你來到海邊游玩，在安全方面應(yīng)該注意些什么，以減少溺水

等事件發(fā)生呢？

理解：游泳時間不要過長：海水的溫度是比氣溫低的，長時間的游泳會使得

體內(nèi)溫度散失過多，導(dǎo)致溺水的發(fā)生。

陰雨天氣不要游泳：陰雨天氣空氣溫度不高，加上由于水溫較低，去海邊游

泳可能會出現(xiàn)抽筋的情況。

不要在非游泳區(qū)游泳：非游泳區(qū)水域中水情復(fù)雜,常常有暗礁、水草、淤泥

和漩流，稍有大意，就可能發(fā)生意外。

7.課外拓展

(工)結(jié)合注釋，用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事。

太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒.有一天，女娃駕

著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風(fēng)浪，象山一樣的海浪把小船打翻，女娃

就淹死在海里，永遠不回來了。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命，魂靈變化

做了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。她常常飛到西山去銜小石子或小樹枝，一直飛到

東海把石子或樹枝投下去，想要把大海填平。

(2)《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是一部旅游、地理知識方面的百科全書，實際上也是我國記載神

話最多的一部古書。

(3)炎帝

炎帝是中國上古時期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，號神農(nóng)氏。相傳炎帝牛首人身，

他親嘗百草，發(fā)展用草藥治病;他發(fā)明刀耕火種，創(chuàng)造了兩種翻土農(nóng)具，教民墾

荒種植糧食作物;他還領(lǐng)導(dǎo)部落人民制造出了飲食用的陶器和炊具。

(4)形容人物堅強意志的四字詞語：

堅持不懈百折不撓持之以恒鍥而不舍

(S)形容人物有勇氣的四字詞語：

無所畏懼勇往直前臨危不懼奮不顧身

(6)描寫鍥而不舍精神的名句：

不積度步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

騏驥一躍，不能十步；鴛馬十駕，功在不舍。

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

第14課：《普羅米修斯》

工.課題解讀

課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇

敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人

傳說，贊揚了普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

2.課文重點解讀

(工)很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗

中度過一個又一個長夜。

理解：開篇寫人類沒有火的生活，此處環(huán)境描寫點明了普羅米修斯拿取火種

的原因，表明普羅米修斯的行為是正義的，襯托了普羅米修斯的善良。

(2)就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒

有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

理解：“冒著生命危險”說明在拿取火種之前普羅米修斯已經(jīng)預(yù)見到了危險,

但他仍然栗去做，體現(xiàn)了普羅米修斯為人類盜取火種的堅定決心。

（3）火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸

還火種，我一定請求他饒?。⊿h"）你?！?/p>

理解：因為普羅米修斯拿取火種是為人類造福，是正義之舉，也是極大膽的

行為，所以火神敬佩他。

（4）普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答："為人類造福，有什么錯？我可以

忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

理解："決不會……更不會……”說明普羅米修斯只要認為是對的，就義無反

顧地去做，決不向邪惡勢力低頭。此處語言描寫反映了普羅米修斯不畏強權(quán)、堅

持正義、為人類造福不惜犧牲生命的精神。

（5）狠小演1）心的宙斯又派了一只兇惡的鷲（j山）鷹，每天站在普羅米修斯

的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝（gdh）臟（z2學(xué)）。白天，他的肝臟被吃

光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。

理解：這兩句話寫宙斯派鷲鷹將普羅米修斯折磨得生不如死，表現(xiàn)了宙斯的

兇殘與惡毒，以此襯托了普羅米修斯堅持正義、不怕犧牲、不向強權(quán)屈服的英雄

形象。

（6）普羅米修斯一一這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

理解：這句話強調(diào)普羅米修斯這位英雄終于獲得了自由，暗示了正義最終戰(zhàn)

勝邪惡。

3.主題概括

本文講述了人類因為沒有火,生活非常悲慘,天神普羅米修斯為了幫助人類,

勇敢地到太陽神阿波羅那里“盜”取火種，從而遭受了宙斯殘酷的懲罰，但他不

屈不撓，后來得到大力士的搭救，終于獲得自由的故事。贊揚了普羅米修斯為民

造福、不惜犧牲自己的精神。

4.學(xué)有所得

不惜觸犯天規(guī)，哪怕受到最嚴厲的普羅米修斯為了人類的幸福懲罰也在所不

惜。他是一位真正種，還有不畏強權(quán)、敢于獻身的偉的英雄。他帶給人類的，不

只是火大精神。

S.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

先''取火種—人類悲慘—造福人類

風(fēng)吹雨淋

忍受折磨苦無盡頭不畏強權(quán)

普羅米修斯鷲鷹啄食

勇于獻身

射死鷲鷹

大力士相敕重獲自由

、砸碎鎖鏈

6.問題探究

(工)有了火之后，人類是怎樣生活的？

理解：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危

害人類安全的猛獸……

(2)面對火神的勸說，普羅米修斯是如何回答的？

理解：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答:"為人類造福，有什么錯？我可以忍

受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種，”

(3)不肯歸還火種的普羅米修斯受到了怎樣的懲罰呢？

理解：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他

既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

(4)普羅米修斯仍然毫不屈服，宙斯又給予了他怎樣的懲罰？

理解：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，

用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝

臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭。

（S）是誰救了普羅米修斯？為什么要救他？

理解：大力士赫拉克勒斯

普羅米修斯

為人類驅(qū)走黑暗帶來光明，

為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖，

為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福，

這樣的人怎么能遭受不幸呢！

（6）說說“閱讀鏈接”與課文講述的故事有何不同，體會故事不同的神奇。

理解：取火方式不同：普羅米修斯從噴射著火焰的車輪上拿取火星，帶到人

間；燧人氏從鳥嘴啄木這個行為受到啟發(fā)，用小棍鉆木，從而得到火。

普羅米修斯具有神奇的力量：肝臟被鷲鷹啄食光，一到晚上又重新長了出來；

許多年不能動彈，不能睡覺，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦仍然神奇存活。

燧人氏善于思考，勇于創(chuàng)造，同樣帶給人類光明和溫暖。

7.課外拓展

（工）普羅米修斯簡介

在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當了人類的教師，凡是對

人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛和忠

誠來感謝他，報答他。但最高的天神領(lǐng)袖宙斯卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿

出最好的東西獻給他。普羅米修斯作為人類的辯護師觸犯了宙斯。

現(xiàn)在我們常把普羅米修斯比喻為成全他人而寧愿犧牲自己的人。

（2）希臘眾神簡介

眾神領(lǐng)袖宙斯

宙斯是希臘神話中十二主神之一，是眾神之王，具有至高無上的權(quán)威。

太陽神阿波羅

在希臘神話中，太陽神阿波羅是宙斯的兒子。在人們心目中，太陽神是一個

精力充沛、血氣方剛的年輕人。這位光明之神容貌英俊，渾身散發(fā)著芳香，頭上

通常戴著用月桂樹、愛神木、橄欖樹或睡蓮的枝葉編織的冠冕。

火神赫淮斯托斯

赫淮斯托斯是希臘神話中鍛造技藝異常高超的火神、鍛造之神、砌石之神、

雕塑之神與工匠之神，是奧林匹斯十二主神之一，是宙斯和赫拉的孩子，隱居在

埃托納山，聯(lián)合獨眼怪族開發(fā)豐富的礦山，專門打造精良的器具。有人說，當赫

淮斯托斯每一次敲打時，便伴隨著一次地震與火山的噴發(fā)。

萬神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個兒子，名叫赫拉克勒斯。這

引起了宙斯的另一個妻子——有萬神之母之稱的赫拉的嫉妒和報復(fù)。

小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報復(fù)中堅強地長大了，而且長得身材魁偉，儀

表堂堂，力大無比，成了遠近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱。

(3)圣火

圣火起源于古希臘神話傳說。相傳古希臘神普羅米修斯為解救饑寒交迫的人

類，瞞著宙斯偷取火種帶到人間。古希臘在每屆奧運會舉行以前，人們都栗在赫

拉神廟前點燃圣火?，F(xiàn)代奧運會創(chuàng)立后，最初并沒有沿襲這個傳統(tǒng)，直到1.92.(9

年第7屆安特衛(wèi)普奧運會上，為了悼念第一次世界大戰(zhàn)中死去的人們，主辦者

在主會場點燃了象征和平的火炬，不過既沒有進行火炬?zhèn)鬟f活動，也沒有從古奧

林匹亞采集火種。1334年，國際奧委會決定，在奧運會期間，從開幕到閉幕，

主會場要燃燒奧林匹克圣火，并且火種必須采自希臘的古奧運遺址——奧林匹

亞，并以火炬接力的形式傳到主辦城市。從此，圣火傳遞成為每一屆奧運會必不

可少的儀式。

(4)圣火接力儀式

1936年,奧林匹克歷史上首次舉行了激動人心的圣火接力儀式。火炬穿越

了希臘、保加利亞、南斯拉夫、匈牙利、奧地利、捷克斯洛伐克、德國7個國

家，全程-5050公里，共有3331人參加了火炬接力?；鹁嫠?jīng)過的城市都舉

行了隆重的歡迎儀式，并設(shè)立專門的祭壇點火。聲勢浩大的火炬接力活動獲得極

大的成功，不僅喚起了世人對奧林匹克的熱情，傳播了奧林匹克的精神，也為后

來的奧運會樹立了典范。

(5)普羅米修斯贊歌

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？深受酷刑卻無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來火種。

送來光和熱，

送來人類新的紀元！

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險峻，鐵鏈加身。

烈日如火，暴雨如注----

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的

是生生不息的精神火種！

勇敢堅強博愛無私

這就是你——普羅米修斯！

第工S課：《女蝸補天》

，課題解讀

這是一篇流傳千古的神話故事。講的是女娟為了拯救處于水深火熱的人們，

冒著生命危險補天的故事。贊揚了女娟的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險，甘于奉

獻的精神。

2課文重點解讀

(工)自從女期創(chuàng)造了人，大地上到處歡聲笑語，人們過著快樂幸福的生活。

理解："到處”“歡聲笑語”兩個詞語描繪出一片祥和的氣氛，表現(xiàn)出人們生

活的幸福，與后文天崩地裂后人間的慘狀形成鮮明的對比，從而也體現(xiàn)了女娟補

天的必要性。

(2)女娟難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造

了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

理解：從“立刻，求”等詞中進一步體會女娟焦急、難過的心情。

(3)于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

理解：女娟不辭辛勞地找五彩石，她是一個不怕危險、甘于奉獻的人。

(4)天和地終于恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。人們世世代代懷念著女娟，

傳頌著她的偉大功績。

理解：這一段話是這個故事的結(jié)果。第一句點明女娟補天的作用；第二句寫

人們銘記女娟的功勞。

3.主題概括

本文通過講述女娟為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難終于把天補

好的故事，贊揚了女蝸不怕危險和困難、甘于奉獻的精神，表達了古代勞動人民

期盼幸福生活的美好愿望，同時也表現(xiàn)出古代勞動人民豐富的想象力。

4.學(xué)有所得

精衛(wèi)填海讓我感受到了古代勞動人民奮斗不止，不達目的決不罷休的頑強毅

力。生活中，我們也要有精衛(wèi)填海的精神，向著目標不斷前進，永不放棄，這樣

才能完成心愿，實現(xiàn)自己的理想。

S.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

炎帝之女一名叫女娃

不畏艱難

溺于東海一不可返回

勇往直前

化為精衛(wèi)一銜木石填海

6.問題探究

(1)女蝸為受難的人們做了哪幾件事？其中哪件事寫得最詳細？

理解：求雨滅火、造船救人和煉五色石補天(最詳細)

(2)默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

理解：起因：天塌地裂，人類被困于水火之中。

經(jīng)過：女娟求雨神來滅天火，又造船救出洪水中的人們，然后決定把天補上。

她歷經(jīng)千辛萬苦找來五彩石用神火冶煉成液體，朝天空的大黑窟窿一潑。

結(jié)果：大窟窿被補好了。

(3)不周山被撞斷后，對人類造成了什么影響？

理解：洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。人們驚

慌失措，四處奔逃，整個世界陷入了一片混亂和恐怖之中。

(4)女娟是怎樣的人？

理解：不怕危險、不怕困難、勇敢善良、無私奉獻的女神。

(5)展開想象：女娟可能只撿到了四種顏色的石頭，還缺一種怎么辦?

理解：在黑黑的山洞里，女娟邊走邊用手摸著每一塊石頭，細細地分辨著。

她走遍了每一個山洞，終于在最后一個山洞里找到了白顏色的石頭。

7.課外拓展

(1)五彩石

伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。

女娟造人后，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的

生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響，天空突然裂

開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片汪洋。

女娟看到人們哭喊著四處逃命，就決心栗把天空的裂縫補起來。女娟背著砍山斧，

從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏

色的石頭，把它們一起放進熔爐里。過了九九八十一天，終于練成了與天空顏色

一模一樣的五彩石，女娟就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消

退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當年女娟補天后剩

下的一塊五彩石。我們用水泅濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和

圖形，有的人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有的人則說石面上

是許多原始人類的影像。總而言之，這塊石頭是這座山上獨一無二的奇石。

(2)女蝸

女娟是我國上古神話中的創(chuàng)世女神，又稱娟皇、女娟娘娘，是華夏民族人文

先始。女嫻不但是拉士造人的女神，還是是補天救世的英雄。

(3)天真的會“漏”

臭氧層是地球的“保護傘”，它可以抵擋外太空的射線，讓我們可以在地球

上生活。但是人類曾經(jīng)經(jīng)常使用的一些空調(diào)和冰箱，會釋放出一種氣體，會和臭

氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使臭氧濃度減少。

語文園地

1■.交流平臺

(工)學(xué)習(xí)目標

在本單元學(xué)習(xí)了四篇神話故事，你有什么收獲和體會？

(2)交流指導(dǎo)

這次交流平臺歸納了神話故事的三個特點，即神話故事充滿神奇的想象、神

話人物個性鮮明、神話表達了古人對世界的認識。交流時，我們可從自己的閱讀

體驗出發(fā)，交流對神話故事的閱讀感受，總結(jié)對神話特點的認識。

(3)范例展示

口盤古的身體變成宇宙萬物，女蝸揀五色石補天，這些故事情節(jié)都充滿了神

奇的想象。

口盤古勇于獻身，精衛(wèi)堅韌執(zhí)著，普羅米修斯勇敢不屈，女嫻甘于奉獻，這

些人物個性鮮明。

口中國神話故事和外國神話故事都反映了古代勞動人民戰(zhàn)勝自然、向往美好

生活的愿望。

口中國的燧人鉆燧取火和希臘的普羅米修斯“盜”取火種都是古人對火種來

源的一種解釋。

2.識字加油站

(1)讀一讀，認一認。

pu固

花圃花卉花蓄花蕊

m6im<5limudOntdnq

玫瑰茉莉牡丹海棠4

'尸Q

puhuileiruimeimolimudCtntdng

圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠

我發(fā)現(xiàn)：這些詞語都與花有關(guān)。

注意“圃、蕾、茉、莉、棠”的構(gòu)字特點：形旁表義，聲旁表音。第一行的

詞義都與花相關(guān)。第二行都是花名。

“花圃”是種植花草的園圃，還有哪些詞語是表示種花的地方呢？

花盆、花棚、花園、花壇等。

花卉是表示供欣賞的花草植物的統(tǒng)稱。

相關(guān)詞語：花草。

花蕊是花的組成部分。

拓展詞語：花瓣、花柱、花冠等。

花蕾指沒有開放的花。

拓展詞語：花骨朵、落蕾等。

(2)比較識字：

卉

奔

杜

牡

舟

丹

堂

棠

五詞句段運用

(1)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通

三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入

我會說：“騰云駕霧"和“上天入地”“神通廣大”讓我想到了孫悟空；“神機妙

算”“未卜先知"讓我想到了諸葛亮；“各顯神通”讓我想到了八仙過海的故事；“三

頭六臂”讓我想到了哪吒；“刀槍不入”讓我想到了上古傳說中的戰(zhàn)神蚩尤。

（2）讀下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神話故事中，也讀到過讓

你感到神奇的地方嗎？和同學(xué)交流。

口輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了

地。

口當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰

的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

口女蝸先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。

隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女蝸用這些石漿把天

上的大窟窿修補好。

我會說：我讀《女娟造人》這個故事時，女娟用枯藤沾上泥漿向四處揮灑，

濺落的泥點都變成了一個個蹦著跳著的人，這個情節(jié)讓我覺得特別神奇。

3.積累運用

嫦娥

【唐］李商隱

云母屏風(fēng)燭影深,

長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,

碧海青天夜夜心。

作者介紹：

李商隱（約823—約8S8）,字義山，祖籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽）。晚

唐最出色的詩人之一，與杜牧合稱“小李杜"，與溫庭筠合稱“溫李L主要作品

有《夜雨寄北》《錦瑟》等。

詞語解釋：

云母屏風(fēng)：指的是用云母制作的屏風(fēng)，“云母”是一種礦物，古代常用來裝

飾窗戶、屏風(fēng)等。

長河：指的是銀河。

曉星：晨星。

應(yīng)：表示猜測。

譯文：

室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西垂，晨星就栗消失了。

嫦娥想必后悔當初偷吃了靈藥，如今只能眼望著碧海青天，夜夜孤寂。

賞析：

詩的前兩句通過寫室內(nèi)、室外空寂的生活場景，表現(xiàn)了詩人孤清凄冷的情懷O

詩的后兩句借揣測嫦娥后悔偷吃靈藥，奔向月亮后，只能與碧海青天為伴，抒發(fā)

了詩人的孤寂以及由此引起的復(fù)雜情緒。

拓展：

七夕［唐］杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?/p>

快樂讀書吧

(工)閱讀目標

通過閱讀對神話故事產(chǎn)生興趣。自主閱讀《中國古代神話》《希臘神話故事》

《世界經(jīng)典神話大全集》等與神話有關(guān)的書籍，了解書籍內(nèi)容。

在閱讀中感知先祖對世界的獨特的認知方式，體會神話故事的魅力。

(2)名著導(dǎo)讀

書名篇目閱讀要素閱讀方法

《中國古第一組能講述主要故事情節(jié)查閱資料，探尋歷史真實。

代神話》第二組邊讀邊想象，感受故事摘記自己感興趣的片段。

的神奇

《希臘神第一組有感情地朗讀故事列出“問題清單

話故事》

第二組感知故事大意不解之處，可查閱資料。

《世界經(jīng)第一組弄清主要人物及事件對比閱讀，體會不同人物的

典神話大不同精神、品格。

全集》第二組邊讀邊猜想故事的發(fā)圖文結(jié)合，感知精彩段落。

展

（3）我的讀書卡

閱讀篇目《中國古代神話故事》之閱讀篇目

《夸父逐日》

主要人物夸父主要人物

主要內(nèi)容夸父要追趕太陽，追近太主要內(nèi)容

陽時感到口渴，喝干了黃

河、渭河的水，又向北去

喝大湖里面的水，沒趕到

大湖，就在半路渴死了。

他丟下的拐杖化作了一片

桃林。

（4）讀書交流

巨人盤古看到世界混沌一片，就揮動巨斧劈開了天地，用自己的身軀支撐著

天和地，直至死去化為萬物。盤古真是創(chuàng)世的大英雄！

水神共工撞倒不周山導(dǎo)致天塌陷，天河之水注入人間。女娟煉五色石補天，

折烏龜之足撐四極，平洪水殺猛獸，使人類得以安居。

九色鹿從河水中救起了阿達，但阿達向國王告密。國王得知了實情，讓人把

阿達抓起來，并下令全國禁止捕獵九色鹿。

我還讀了《世界經(jīng)典神話大全集》，里面有中國神話故事、古希臘神話和北

歐神話等。我們應(yīng)該大量閱讀，感受神話的魅力。

單元高頻考點

1.多音字是考試中的一個?？伎键c，常見的考查形式有：（1?）給多音字注音并

組詞。（2）在一個句子中出現(xiàn)，判斷多音字的正確讀音。

1.《盤古開天地》會以課內(nèi)閱讀形式考查對課文內(nèi)容的理解和從盤古身上學(xué)

到的精神。也會考查排比的修辭手法及其效果。

2.《精衛(wèi)填?！窌蕴羁招问娇疾檎n文原文，會以課內(nèi)閱讀形式考查課文內(nèi)

難理解的字詞的意思，以及精衛(wèi)填海表現(xiàn)的精神。

3《普羅米修斯》會以課內(nèi)閱讀形式考查普羅米修斯都受到了哪些懲罰，普

羅米修斯不向宙斯認錯的原因,以及他具有的精神。也會考查語言和動作描寫。

4.《女娟補天》會以填空形式考查課文內(nèi)容。

S.能確定神話或童話中的人物，寫清楚自己與人物一天之間發(fā)生的故事。

【單元檢測】

、基礎(chǔ)檢測

1.讀拼音，寫詞語。（8分）

pikaiw\aoxueye

beicainuuaiahuaiashowMwd

2.找出句子中的錯別字，用畫出來，并改正。（5分）

（工）盤古的四枝和驅(qū)干變成