2017-2018學(xué)年高中語文選修外國小說欣賞學(xué)案+單元檢測試題(40份打包)-人教課標(biāo)版11

\\\([語言運(yùn)用層])．依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()【導(dǎo)學(xué)號(hào)：】①這一地區(qū)山洪曾一度，造成公路被毀、交通中斷。②硚口區(qū)公安分局接到群眾舉報(bào)后，對(duì)群眾反映的情況極其重視，當(dāng)即成立專案組立案。③我凝視著浮橋，充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過多久才能看到敵人。．爆發(fā)偵查遙望．暴發(fā)偵查眺望．爆發(fā)偵察眺望．暴發(fā)偵察遙望【解析】“爆發(fā)”，側(cè)重于猛烈性，多用于火山、重大事件等；“暴發(fā)”，側(cè)重于突發(fā)性，多用于洪水、傳染病等。“偵查”，司法術(shù)語，公安機(jī)關(guān)、國家安全機(jī)關(guān)和檢察機(jī)關(guān)在刑事案件中，為了搜集證據(jù)、確定犯罪事實(shí)和犯罪嫌疑人而依法進(jìn)行調(diào)查；“偵察”，軍事術(shù)語，為弄清敵情、地形和其他有關(guān)作戰(zhàn)方面的情況，進(jìn)行考察、秘密察訪等活動(dòng)。“遙望”，往遠(yuǎn)處望；“眺望”，從高處往遠(yuǎn)處看?！敬鸢浮浚铝懈骶渲屑狱c(diǎn)的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()．《橋邊的老人》中含而不露的敘事手法，令小說中的對(duì)話充滿了弦外之音。．課文取材于世紀(jì)年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)，殘酷的戰(zhàn)爭把家園、親人都無情地撕碎，造成了人民的生靈涂炭。．海明威有著極其豐富的人生經(jīng)歷，他的一生都在歷險(xiǎn)，他是一個(gè)名副其實(shí)的“硬漢”，我們這些溫室里的花朵只能望其項(xiàng)背。．亞當(dāng)·斯密提出的賦稅原則，被當(dāng)時(shí)許多人奉為圭臬，這些原則是賦稅平等性原則、確定性原則、便利性原則和經(jīng)濟(jì)性原則。．他是把個(gè)人不足為訓(xùn)的特例，或者說一種極端的情況，當(dāng)成一條普遍性、典范性的規(guī)律了，其言論未免以偏概全，不可信奉?！窘馕觥宽?xiàng)，弦外之音：比喻言外之意。項(xiàng)，生靈涂炭：和句中的“人民”重復(fù)；項(xiàng)，望其項(xiàng)背：是望見別人的頸項(xiàng)和后背，指可以趕得上或能相比的?！巴漤?xiàng)背”多和“難以”“不能”連用，多用于否定式，用在句中不合語境。項(xiàng)，奉為圭臬：把某些言論或事物當(dāng)作準(zhǔn)則。項(xiàng)，不足為訓(xùn)：不能當(dāng)作典范或法則?！敬鸢浮浚铝懈骶渲校瑳]有語病的一句是()．為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利周年，從現(xiàn)在起到年底，國家大劇院宣布將承辦場精心策劃的演出。．根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)，月份我國居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)出現(xiàn)自去年月以來的最大漲幅，但仍低于相關(guān)機(jī)構(gòu)的預(yù)測。．這部小說中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)引起深深的思索。．為進(jìn)一步保障百姓餐桌安全，國家對(duì)施行已超過年的《食品安全法》作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴(yán)”的稱號(hào)?！窘馕觥勘绢}從語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺三個(gè)角度考查對(duì)病句的辨析。項(xiàng)，語序不當(dāng)。“從現(xiàn)在起到年底”，應(yīng)該放到“國家大劇院宣布”之后，修飾限定承辦演出的時(shí)間段。項(xiàng)，句子前兩分句的主語是“邊緣人”這類形象，而最后一個(gè)分句把主語偷換成了“人們”，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，可以把最后一個(gè)分句修改為“這類形象會(huì)引起人們深深的思索”。項(xiàng)，成分殘缺?！氨还谝浴飞献顕?yán)’的稱號(hào)”前缺主語，可在“因加大了”前加“《新食品安全法》”?！敬鸢浮浚钊胂旅嫖亩慰瞻滋幍脑~語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()語言的形式①是美的，②它有整齊的美，抑揚(yáng)的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，③語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，④應(yīng)該有所謂“語言的音樂”。⑤音樂和語言不是一回事，⑥二者之間有一個(gè)共同點(diǎn)：音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的。①②③④⑤⑥之所以是因?yàn)樗砸搽m然但為什么是因?yàn)橐蚨途椭允且驗(yàn)樗跃碗m然而為什么是因?yàn)橐蚨病窘馕觥康谝痪錇橐蚬寡b關(guān)系，所以空①填寫“之所以”；緊接著是對(duì)原因的解釋，所以空②填寫“是因?yàn)椤?；空③與“是因?yàn)椤睂?duì)應(yīng)，填寫“所以”；第三句為并列關(guān)系，所以空④填寫“也”；第四句為轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以應(yīng)填寫“雖然……但……”。【答案】．以下邊給出的文字為開頭，續(xù)寫一段話。語段要包含下面三個(gè)詞語，且不少于字?！緦?dǎo)學(xué)號(hào)：】光心中擁有海明威說過：“人可以被打敗但不可以被打倒。”【解析】續(xù)寫要符合三個(gè)要求：一要包含“光”“心中”“擁有”三個(gè)詞，二要與前文保持連貫、統(tǒng)一，三要注意字?jǐn)?shù)的要求。【答案】只要你心中擁有光，任何外來的不利因素都撲不滅你對(duì)人生的追求和對(duì)未來的向往。很多時(shí)候擊敗我們的不是別人而是自己對(duì)自己失去了信心，熄滅了心中那片燃燒著的火光。心中擁有光，那是信念的基點(diǎn)，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙?。铝腥鶆褡栉鼰煹氖謩輬D，你認(rèn)為哪一幅最好？請(qǐng)結(jié)合圖像說明理由。要求字左右?！窘馕觥勘绢}以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查語言表達(dá)連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明的能力。本題為開放型題目，三個(gè)圖任選其一，說出理由即可。第一幅圖是一位女子做捂住鼻子的手勢，旁邊的三個(gè)字為“我介意”，意思是我介意別人在我面前抽煙，你抽煙已經(jīng)影響到了我，意即請(qǐng)勿抽煙；第二幅圖是一位女子手掌向前做制止的手勢，旁邊三個(gè)字為“不可以”，意思表達(dá)得更加直白有力，警示吸煙者，在我面前吸煙不可以，我不能接受；第三幅圖是一位女子做停止手勢，旁邊三個(gè)字是“請(qǐng)停止”，意思是明確告訴吸煙者，請(qǐng)停止吸煙的行為，表達(dá)堅(jiān)定?！敬鸢浮?示例)我認(rèn)為第三幅最好。第一幅表現(xiàn)出厭惡，讓吸煙者心理上難以接受；第二幅態(tài)度不嚴(yán)肅，不易引起足夠注意；第三幅表情嚴(yán)肅有禮，手勢態(tài)度堅(jiān)決，效果最好。(言之有理即可)\\\([閱讀提升層])閱讀下面的文字，完成～題?！緦?dǎo)學(xué)號(hào)：】野鴨巢[美]威廉姆·多爾夕陽西下，萬丈金光灑滿羅得島西邊的小山坡。山路上，有個(gè)小男孩雀躍地往前走，他看著云端透出來的金光，灑遍滿天紅彩。這景色令他回想起一幅馬太福音中基督變?nèi)莸膱D畫。離他不遠(yuǎn)的山坡下，有頭母牛站在湖邊?？坡鼡]著手上的竹子跑下山來尋找母牛，一群水鳥在湖畔的草叢里懶洋洋地踱著，乍看之下，仿佛一片片灰色的雪花，飄落在巖壁的四周。男孩撿起石子往湖里扔，石子在水面上跳了又跳，終于越過湖的那岸去。他好興奮。一只鳥飛過他的頭頂，在溫柔的陽光下，可清楚地看見它松弛的頸子和黃色的雙腳——那是只野鴨。它在湖面上盤旋了兩三圈，它的腳掌輕輕撩過水面，激起一連串的水波?？坡牬笱劬?，望著它游向湖的另一端去。不久，它仿佛潛下水底去，就不見了。男孩裝出一副毫不在乎的樣子，偷偷地沿著湖畔跑去。他撥開長長的草，仔細(xì)地觀察每個(gè)土丘。終于他找到了面海的巢穴。這個(gè)巢夾在兩塊平平的巖石當(dāng)中，巢是由一些蘆葦、稻草以及羽毛隨便糾結(jié)而成的，里面孤零零地躺著一個(gè)蛋?？坡d奮極了，他看看四周無人，這鳥巢當(dāng)然歸他所有。于是，他拿起平滑而帶點(diǎn)綠色的蛋。他望著手上這個(gè)美麗的蛋，覺得自己錯(cuò)了，便將它放了回去。他知道，他根本不該碰這個(gè)蛋，萬一野鴨不要這個(gè)巢了，那可怎么辦？一想到這里，他不禁覺得有點(diǎn)哀傷，覺得自己犯了罪。于是，他趕緊仔細(xì)地掩平自己留下來的腳印，離開小沙洲去追他的母牛。此時(shí)，太陽已經(jīng)下山了，空氣中有股涼意逐漸包圍著他，令他覺得身體好冷，心好涼。第二天上學(xué)路上，他碰上帕迪?？坡麄€(gè)心思都集中在昨天的巢上，一見到同伴，他立刻說道：“帕迪，我有一個(gè)巢——一個(gè)野鴨巢，里面有一個(gè)蛋?！薄澳阍趺粗滥鞘且傍喅?？”帕迪有些嫉妒地問道?！拔矣H眼看到的！它背上有棕色的斑點(diǎn)，腳是黃色的，還有——”“在哪里？”帕迪挑釁地打斷他，問道?！拔也挪桓嬖V你呢！你一定會(huì)搶走它！”“哇！我猜那一定是你家的老母鴨，不然就是一只老水鳥。”科曼面紅耳赤地和他爭辯起來。“你知道！水鳥的蛋有黑白斑點(diǎn)，而這個(gè)蛋是綠白色的——我拿起來看過。”接著，帕迪回答的話，正好是他最不想聽的?！澳隳闷饋砜催^！……它一定不要了！它一定不要那個(gè)蛋了！”他一面嘲笑地說道，一面奔向前去?？坡孟肟夼?！理智告訴他，帕迪是對(duì)的，但無論如何，他絕不放棄，只好大喊道：“它不會(huì)的！它要那個(gè)蛋！它不會(huì)拋棄那個(gè)蛋！我知道它不會(huì)！”到了學(xué)校之后，窗外開始下起雨了，點(diǎn)點(diǎn)雨珠打在窗玻璃上，更令他想起野鴨的巢，他的信心開始動(dòng)搖了。此時(shí)，湖邊一定好冷，巢一定又濕又臟；里頭的蛋也冰冷得像顆石頭。這些念頭使他全身發(fā)抖，他只好拿起筆在手中把玩著，他的眼中不再有調(diào)皮搗蛋的機(jī)靈，取而代之的，是一抹罕見的憂傷。時(shí)間終于在期待中緩慢地爬過了，一下課，科曼便迫不及待地沖回家去。回到家，他連晚餐都來不及吃就匆忙地跑到煙雨蒙蒙的山谷里。他從小沙洲的對(duì)岸涉水而過。風(fēng)雨不停地打在他臉上，發(fā)出“啪啪”的聲音，茅稈上停著一只鳥，乍看之下，好像一只老鼠，它不斷發(fā)出啾啾的叫聲，更令人覺得孤獨(dú)。男孩來到沙洲上，躡手躡腳地走近野鴨巢，拉長了脖子看了又看，哇，它還在！它收著翅膀，低著頭，仿佛睡著了，科曼的心幾乎就要跳出來了！它沒有拋棄它的巢！科曼正要偷偷地轉(zhuǎn)身時(shí)，野鴨伸直了頸子，緊張地到處觀望。小男孩屏氣凝神站在原地，一動(dòng)也不動(dòng)。野鴨仿佛受驚嚇般地拍打著翅膀，從巢里跳了出來，向?？谟稳ァ飷焊婿畷r(shí)充滿小男孩的心……他轉(zhuǎn)身想離開，想了又想，又回過頭看看空無一物的巢——再看一眼應(yīng)該沒什么關(guān)系吧！他小心地走到巢邊，仔細(xì)地探頭往巢里看！里頭有兩顆蛋，哇！他高興得倒抽了一口氣，迅速地跑回岸邊，吹著口哨朝雨中奔去！(有刪改)．下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()．“這景色令他回想起一幅馬太福音中基督變?nèi)莸膱D畫”，此句暗示了下文主人公的行為受到宗教思想的引領(lǐng)而并非自己的天性。．文章中帕迪是作為熱愛自然的主人公的對(duì)立面出現(xiàn)的，他貪婪、自私，有傷害野鴨和它的蛋的想法，因此科曼不愿告訴他真實(shí)情況。．科曼承認(rèn)帕迪關(guān)于野鴨會(huì)放棄鴨蛋的說法，所以他一直牽掛那個(gè)鴨巢，他后悔自己當(dāng)時(shí)沒有把蛋取回來用自己的力量去保護(hù)它。．本文迎合了孩子的心理，設(shè)置了許多曲折，如最后野鴨離巢讓科曼緊張，讓他擔(dān)心鴨蛋，于是他又去看，最后發(fā)現(xiàn)蛋依然在巢中?！窘馕觥勘绢}考查理解文章內(nèi)容的能力。項(xiàng)，“并非自己的天性”分析不當(dāng)，從整篇文章來看，主人公科曼的行為主要是受自己的性格影響，宗教只是一個(gè)小方面。項(xiàng)，“他貪婪、自私，有傷害野鴨和它的蛋的想法”說法錯(cuò)誤，文章只提到他的嫉妒。項(xiàng)，“他后悔自己當(dāng)時(shí)沒有把蛋取回來”說法不當(dāng)，從文中可知，科曼反而為自己動(dòng)了野鴨蛋而后悔。【答案】．文中主人公科曼的形象特征是什么？請(qǐng)簡要分析?！窘馕觥勘绢}考查欣賞作品形象的能力。解答本題，要在文中找出描述主人公及圍繞其發(fā)生的事件的句子，從中提煉出人物的形象特點(diǎn)。如從第一段中的景物描寫和細(xì)節(jié)描寫可看出他對(duì)自然、鄉(xiāng)村生活的喜愛；從文章對(duì)其情感變化的描述，可看出他的愛心等?！敬鸢浮竣贌釔圩匀幻鲀舻泥l(xiāng)村生活，有好奇心，在山中奔跑、扔石子打水漂兒、跟蹤野鴨等細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了這些特性；②心情多變，時(shí)而興奮，時(shí)而內(nèi)疚，淳樸執(zhí)著，或喜或悲都情系野鴨巢；③有愛心，不愿將野鴨蛋占為己有而讓野鴨放棄巢穴，一直關(guān)注野鴨巢。．本文講述了一個(gè)孩子心系野鴨巢的故事，請(qǐng)從人與自然的關(guān)系角度探究這個(gè)故事給我們的啟示?！窘馕觥勘绢}考查探究的能力。探究故事給我們的啟示時(shí)，首先要注意“從人與自然的關(guān)系角度”這一限制，不能從其他角度切入；其次是要通過對(duì)文章語言、形象塑造等方面的分析，明確作者的情感傾向，挖掘這個(gè)故事的深意；再次是要結(jié)合具體內(nèi)容闡述，不能簡單寬泛，可從文中找出主人公對(duì)自然的態(tài)度情感等重要內(nèi)容作為依據(jù)?！敬鸢浮竣偃艘亲o(hù)自然，關(guān)愛生靈。科曼因?yàn)樽约洪_始的一時(shí)私心而感到內(nèi)疚，因?yàn)樾南狄傍喅驳陌参＃艜?huì)再次回去探看，最終發(fā)現(xiàn)巢穴無恙，這些都體現(xiàn)了對(duì)自然生靈的關(guān)愛。②人應(yīng)保持淳樸天真的個(gè)性，與自然融為一體。文中科曼發(fā)現(xiàn)野鴨巢、關(guān)心野鴨巢、再去看野鴨巢等行為都體現(xiàn)了他與自然的融合，我們也該如此，這樣才能更好地感受生命的美好。③人要善于從自然中獲取豐富的生命感受，體驗(yàn)課堂中無法得到的生命意義，科曼的課堂就在自然中，野鴨巢的安危牽動(dòng)他的心靈，要從野鴨身上學(xué)到堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、勇敢等精神。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育