部編-語(yǔ)文-四年級(jí)下冊(cè) 第七單元 23+諾曼底號(hào)遇難記第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“諾曼底號(hào)”遇難記第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，讀好人物對(duì)話。2、能找出描寫哈爾威船長(zhǎng)言行的語(yǔ)句，說出從中感受到的人物品質(zhì)。3、能結(jié)合哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，說出自己對(duì)生命的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：能找出描寫哈爾威船長(zhǎng)言行的語(yǔ)句，說出從中感受到的人物品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片、視頻、音樂等的多媒體課件教學(xué)過程：三類詞語(yǔ)，引出故事1.齊讀題目后師：透過“難”字，我們仿佛看到了輪船遭遇災(zāi)難時(shí)那可怕的場(chǎng)面。大家知道嗎？這個(gè)白板上目前也蒙了一層“薄霧”，現(xiàn)在我們撥開“薄霧”（鼠標(biāo)擦掉“薄霧”）（白板蒙層功能）哦！眼前出現(xiàn)了一組詞語(yǔ)。顯示第一組詞語(yǔ)：（一片漆黑一枚黑點(diǎn)一個(gè)幽靈陰森森陰慘慘）指名讀（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你讀出了畫面感，我仿佛進(jìn)入了那個(gè)大霧彌漫的陰森森的環(huán)境里）接著分別出示第二組和第三組詞語(yǔ)（驚恐萬狀失魂落魄你推我搡不可開交井然有序）（舍己救人一尊雕像忠于職守做人之道英雄壯舉）指名讀（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們讀得很有感情，我眼前似乎出現(xiàn)了驚恐萬分的乘客和舍己救人的船長(zhǎng)）讓學(xué)生給三組詞語(yǔ)分類（分別與故事發(fā)生的環(huán)境、乘客、船長(zhǎng)有關(guān)師：生動(dòng)的文字，鮮活的畫面，把我們帶回到1870年那個(gè)大霧彌漫的夜晚。你能把這些詞語(yǔ)填在上邊這段話中合適的位置，并一起回顧一下故事大概內(nèi)容嗎？（運(yùn)用白板教學(xué)中的課堂教學(xué)活動(dòng)選詞填空）二、危急情形，出現(xiàn)英雄（品讀人們表現(xiàn)，感受人們恐懼）師：黑漆漆的夜晚，陰慘慘的薄霧，陰森森的船頭，猝不及防的撞擊。諾曼底號(hào)被撞了個(gè)大窟窿，突發(fā)巨變。讓學(xué)生找出課文中描寫遭到猛烈撞擊后海水灌進(jìn)輪船的句子。相機(jī)出示：海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐，被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。師：見過這種場(chǎng)面嗎？請(qǐng)看這段視頻（播相關(guān)視頻）師：突降災(zāi)難，轉(zhuǎn)眼，輪船就要沉沒，人們將要命喪深海。此時(shí)船上的人們什么表現(xiàn)？從文中找出來讀一讀吧。（出示課件）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。大家一窩蜂擁了上去。這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開交。師：讀了這些句子，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：從“奔跑著，尖叫著，哭泣著”和“你推我搡”等詞語(yǔ)感受到人們的極度恐慌。）師：即將沉入大海，葬身魚腹。求生的本能使得——學(xué)生再讀這兩段話。師：是啊，幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且立時(shí)立刻就要喪命。這怎么不叫人失魂落魄？當(dāng)死亡之神露出猙獰面目時(shí)，有幾個(gè)人能泰然處之，做到處變不驚，從容面對(duì)？所以，人們此時(shí)的驚恐萬分就可以理解了。不過，有時(shí)災(zāi)難本身可怕，人類的自私自利更可怕！這樣亂下去，只能導(dǎo)致——（課件出示）船毀人亡！師：一個(gè)人的出現(xiàn)，扭轉(zhuǎn)了這種可怕的局面，讓亂得不可開交的人群變得怎么樣？用文中的一個(gè)詞概括。（井然有序）師：他的出現(xiàn)讓亂得不可開交的人群變得井然有序，最終船上人員怎么樣？（全部脫險(xiǎn)，船上的人們存活下來了?。煟赫?yàn)樯镭P(guān)時(shí)刻哈爾威船長(zhǎng)改變了這可怕的局面，所以文章的作者——雨果給了哈爾威船長(zhǎng)非常高的評(píng)價(jià)，在文中找出來吧。（相機(jī)出示課件）在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)船員能與他相提并論。師：多么高的評(píng)價(jià)！讓我們懷著對(duì)這位英雄的崇敬之情齊讀這句話吧?。ㄉ星槔首x）三、險(xiǎn)境之中，足見品質(zhì)（品析人物言行，體會(huì)人物品質(zhì)）師：那么，面對(duì)巨大災(zāi)難，如此險(xiǎn)境，哈爾威船長(zhǎng)是怎么說怎么做的呢？你看到了一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？（出示課件）讀第10至13自然段，默讀課文，關(guān)注船長(zhǎng)的言行，標(biāo)出關(guān)鍵的字詞，并把感受或想法做批注。交流反饋（預(yù)設(shè)：從“全體安靜，注意聽命令！”感受到了船長(zhǎng)的沉著果敢。）（預(yù)設(shè)：從“把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后?！边@句話，看到了船長(zhǎng)的指揮有方。）（預(yù)設(shè)：從“必須把六十人救出去。”感受到了船長(zhǎng)的忠于職守）師：船上到底有多少人？你怎么知道的？（學(xué)生答）師：大家不難算出來：帶上船長(zhǎng)一共是61人。那為什么哈爾威船長(zhǎng)說60人？（預(yù)設(shè)：船長(zhǎng)心系他人，早已把自己的生命置之度外了。）小結(jié)：從船長(zhǎng)這一番話里，我們看到了一個(gè)沉著果敢、指揮有方、忠于職守的船長(zhǎng)。師：那么誰(shuí)來像船長(zhǎng)那樣下達(dá)命令？別急，讀之前先想想船長(zhǎng)下達(dá)命令時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？你從哪些地方感受到的？（預(yù)設(shè)：從“吼喝”一詞，感受到了船長(zhǎng)下達(dá)命令時(shí)緊迫、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）師：情況多么危急，容不得一絲一毫的猶豫拖延。（預(yù)設(shè)：從兩個(gè)感嘆號(hào)，感受到了船長(zhǎng)說話時(shí)的語(yǔ)氣果敢堅(jiān)定有力。看來標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有時(shí)也能表達(dá)感情。）師：好，就請(qǐng)這位同學(xué)像船長(zhǎng)那樣下達(dá)命令吧。（生讀）小結(jié)：真是———命令中見英雄之果敢！師：危急時(shí)刻船長(zhǎng)是怎么說的，怎么做的？你看到了一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？（出示課件）默讀第14至31自然段，橫線劃出船長(zhǎng)的話，批注感受和想法。反饋一共有幾句話，從船長(zhǎng)的這些對(duì)話里體會(huì)到了什么。（預(yù)設(shè)：前六句話是船長(zhǎng)在快速掌握當(dāng)前情況。第七八句話是船長(zhǎng)在人群混亂不堪的情況下做出的一個(gè)決斷：哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。這種手段看似無情卻有情，因?yàn)樗行е浦沽嘶靵y，讓人群變得有秩序。能看出船長(zhǎng)的機(jī)智）師：就在這么簡(jiǎn)短的對(duì)話里，我們看到了一個(gè)——自信，果斷，機(jī)智的船長(zhǎng)。師：怎么能讀好這一段對(duì)話呢？請(qǐng)學(xué)生提醒大家小結(jié)：如果有提示語(yǔ)的話，可以抓住提示語(yǔ)來體會(huì)人物情感及說話語(yǔ)氣。如果沒有提示語(yǔ)，可根據(jù)說話內(nèi)容，設(shè)身處地地想象人物對(duì)話時(shí)的心情、神態(tài)、動(dòng)作，在心中補(bǔ)充提示語(yǔ)。師：大家從文中找到提示語(yǔ)了嗎？（威嚴(yán)、簡(jiǎn)短有力）小組分角色朗讀船長(zhǎng)的對(duì)話部分，注意讀出船長(zhǎng)威嚴(yán)、堅(jiān)定有力的語(yǔ)氣。再指名分角色朗讀。師：從對(duì)話里，我們看到了一位危難之時(shí)快速應(yīng)對(duì)、當(dāng)機(jī)立斷、機(jī)智果敢的船長(zhǎng)。小結(jié)：這真是———對(duì)話里現(xiàn)英雄之品質(zhì)！師：在船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若的指揮下，大家快節(jié)奏運(yùn)作，高效率救人，一切變得井然有序。此時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)又是怎么做的呢？你看到了一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？學(xué)生找出相關(guān)段落（出示課件）哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了。面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒有作，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。反饋：指名讀，說出自己的感受。師：你從“巍然屹立”“紋絲不動(dòng)”這兩個(gè)詞感受到了什么？（預(yù)設(shè)：感受到了一個(gè)鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，視死如歸的船長(zhǎng)。）男女生分別朗讀這兩個(gè)自然段，讀出哈爾威船長(zhǎng)的沉著冷靜，臨危不亂，視死如歸。小結(jié)：這正是———雕像處顯英雄之本色！師：哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了。在生命結(jié)束前那短短的20分鐘內(nèi)，船長(zhǎng)鎮(zhèn)定指揮，挽救了60人的生命，難道她真的把自己忘了嗎？他有逃生的機(jī)會(huì)嗎？說說你的看法吧。交流看法。師：是啊，他抱定了誓與輪船共存亡的信念。他的這一壯舉，讓我們感到了心靈的震撼！讓學(xué)生在音樂聲中再次朗讀這兩段話。師：面臨死亡，他毫不恐慌，鎮(zhèn)定自若，救出船上所有人員。所以，文章作者雨果這樣評(píng)價(jià)他。讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。（出示課件）在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。前兩排學(xué)生讀師：船長(zhǎng)面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。（出示課件）“踐行”的“踐”是個(gè)會(huì)意字，甲骨文的“踐”，左邊“彳”，表示行進(jìn)，右邊“戈”表武器，合起來就是帶著武器前行，踩踏著戰(zhàn)場(chǎng)的熱土。“踐”的意思是“踩”“踏”，后來引申為“履行”“實(shí)踐”。哈爾威船長(zhǎng)腳踩這艘猶如戰(zhàn)場(chǎng)的輪船，分秒必爭(zhēng)地指揮危難中的人們脫離危險(xiǎn)，踐行著英雄的壯舉。師：什么是壯舉？（偉大的舉動(dòng)，壯烈的行為）師：哈爾威船長(zhǎng)的行為堪稱英雄的壯舉！難怪雨果這樣評(píng)價(jià)他：前四排學(xué)生齊讀這兩段話師：人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂，舍己救人，譜就英雄樂章，鑄就偉大靈魂。師：讓我們?cè)俅巫x最后兩段，送給這位英雄的哈爾威船長(zhǎng)吧。（配樂全班集體朗讀）四、感情升華，認(rèn)識(shí)加深。師：哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？拿起筆來寫一寫吧。課堂總結(jié)，拓展延伸。師：讀完全文，相信哈爾威船長(zhǎng)的一言一行深深印在我們心中了。他的機(jī)智果敢、忠于職守、舍己為人的品質(zhì)感染著我們，同時(shí)，我們也知道了