《美麗的小興安嶺》大單元分課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》大單元分課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)20《美麗的小興安嶺》大單元分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

學(xué)生分析:三年級(jí)學(xué)生從低段升入中段，作為老師我們首先考慮的是銜接問(wèn)題，除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)之外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文作為一門(mén)實(shí)踐課，必須要求學(xué)生在閱讀、表達(dá)的實(shí)踐上下功夫，把語(yǔ)言文字的運(yùn)用和生活聯(lián)系起來(lái)，和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。由于我在一所村小工作，那里的學(xué)生普遍出去游玩的機(jī)會(huì)少大多數(shù)為留守兒童，他們渴望去祖國(guó)的大好江河去欣賞，作為老師的我也特別想帶領(lǐng)我班13位學(xué)生瀏覽祖國(guó)的美麗風(fēng)景。因此借著三年級(jí)上冊(cè)第六單元：了解我國(guó)的大好河山的壯麗，欣賞祖國(guó)河山景色之美，感受祖國(guó)河山物產(chǎn)之豐富，這一單元人文主題，由此設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，衷心希望村里的留守兒童能夠“跟著課本去旅行”，并且希望在任務(wù)群的背景下讓學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言，在真實(shí)情景中歷練、改造、創(chuàng)新自己原先有的語(yǔ)言水平，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和激活學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情！

教學(xué)內(nèi)容分析：《美麗的小興安嶺》這一單元的人文主題是“我愛(ài)祖國(guó)壯美的山河”，教學(xué)重點(diǎn)是“借助關(guān)鍵詞理解一段話的意思"習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”。本篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)本單元語(yǔ)文要素的落實(shí)。本篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰，先總寫(xiě)了小興安嶺樹(shù)多“就像綠色的海洋”，再按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的順序分別講了小興安嶺的景色特點(diǎn)和相關(guān)物產(chǎn)，文章最后一段進(jìn)行了總結(jié)：小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。從文章結(jié)構(gòu)上看，總起—分述—總結(jié)的思路非常清晰；從文章語(yǔ)言上看，形象的修辭，準(zhǔn)確的遣詞，非常適合學(xué)生深入品讀并積累運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：在朗讀中展開(kāi)想象，體會(huì)“抽出”“浸"等詞語(yǔ)的優(yōu)美，感受小興安嶺一年四季不同的美，讀出喜愛(ài)之情，能讀好文中長(zhǎng)句子。

2.思維能力：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“介紹我家鄉(xiāng)四季的美”這一真實(shí)情景，以制作“明信片"等活動(dòng)，深入理解習(xí)作的時(shí)候試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。

3.審美創(chuàng)造和文化自信：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜歡小興安嶺的理由。深入感受“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：能初步體會(huì)“抽出、浸"等詞表達(dá)好處，能讀好文中長(zhǎng)句子了解一段話是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的。

教學(xué)媒體與資源的選擇與運(yùn)用：本節(jié)課準(zhǔn)備有《美麗的小興安嶺》教學(xué)錄像片；四季不同景色的圖片。信息技術(shù)多媒體課件的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類(lèi)感官的局限，創(chuàng)設(shè)了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)，同時(shí)幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。并且本課將出示兩張項(xiàng)目評(píng)價(jià)單，讓評(píng)價(jià)鑲嵌到課堂各個(gè)環(huán)節(jié)把握學(xué)習(xí)進(jìn)程。

教學(xué)過(guò)程：

任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

親愛(ài)的孩子們，村里宣傳委需要聰明的你們從學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文中學(xué)習(xí)怎么為湖北安陸制作四季明信片，學(xué)學(xué)怎么去介紹咱們安陸四季。小宣傳委員們，你們知道明信片怎么做嗎？在學(xué)習(xí)本篇課文前，老師將出示評(píng)定單。（如圖1）

項(xiàng)目星級(jí)評(píng)定：三星：優(yōu)秀；兩星：良好；一星：一般

1.讀好文中長(zhǎng)句子，讀出喜愛(ài)之情星級(jí)評(píng)定：簡(jiǎn)單說(shuō)明：

2.理解一段話圍繞一個(gè)自然段寫(xiě)星級(jí)評(píng)定：簡(jiǎn)單說(shuō)明：

3.能自己運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)句介紹自己的家鄉(xiāng)星級(jí)評(píng)定：簡(jiǎn)單說(shuō)明：

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以設(shè)定一個(gè)情景，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生讓學(xué)生興趣盎然的進(jìn)入教學(xué)情境?！?/p>

任務(wù)二：，老師帶“頭”，發(fā)現(xiàn)美。

活動(dòng)一：瀏覽課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們讀完搜集信息:小興安嶺像什么？（學(xué)生會(huì)回答：像綠色的海洋）

追問(wèn)：為什么會(huì)像海洋呢？課文中說(shuō)幾百里連成一片，到底有多大？

（學(xué)生思考，交流感受）

明確：引導(dǎo)學(xué)生朗讀“資料袋"里內(nèi)容，了解長(zhǎng)約450公里，寬約210公里，明白第一自然段是總寫(xiě)小興安嶺的美麗。

活動(dòng)二：圈畫(huà)春天景物。

讓學(xué)生圈出第二自然段覺(jué)得有新鮮感的句子。

活動(dòng)三：欣賞美景，尋找季節(jié)。

1.PPT出示：樹(shù)枝生長(zhǎng)視頻，學(xué)生會(huì)與課文中（樹(shù)枝抽出新枝條，長(zhǎng)出嫩綠葉子）句子配對(duì)，播放一名俠客抽劍的動(dòng)作視頻，讓學(xué)生體會(huì)他抽劍的速度。（學(xué)生會(huì)回答：速度快，很有力量）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

小結(jié)：“抽出”也就是指樹(shù)快速生長(zhǎng)的樣子。

2.PPT出示視頻積水融化，學(xué)生嘗試與課文中（山上積水融化，雪水匯成小溪，淙淙地流著，溪里漲滿了春水）句子配對(duì)。

3.PPT出示圖片小鹿散步，學(xué)生嘗試與課文中（小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）句子配對(duì)。

小結(jié)：你們看小興安嶺的春天多美啊，讓我們有感情的來(lái)讀一讀這一自然段，想想你能用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下小興安嶺的春天嗎？（生機(jī)勃勃）

活動(dòng)四：以小組為單位朗讀，組長(zhǎng)填寫(xiě)（表一）中項(xiàng)目1組員評(píng)分情況。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示圖片讓學(xué)生配對(duì)，降低學(xué)習(xí)的難度，增加課堂的趣味性。評(píng)價(jià)是有效實(shí)施的關(guān)鍵，評(píng)價(jià)要鑲嵌到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)真實(shí)的評(píng)價(jià)任務(wù)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，收集是否達(dá)成目標(biāo)的證據(jù)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生到底“在學(xué)習(xí)什么"達(dá)到什么水平”“與目標(biāo)有什么關(guān)系"離目標(biāo)還相距多遠(yuǎn)”，把握學(xué)習(xí)的進(jìn)程與成效，以發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)督、動(dòng)力輸送、警示糾偏的作用。】

任務(wù)三：品讀詞句，討論美。

我們知道了春天的小興安嶺是生機(jī)勃勃的，那假如你有機(jī)會(huì)去趟那兒，你想什么時(shí)候去呢？

活動(dòng)一：欣賞小興安嶺四季輪回視頻。

活動(dòng)二：填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)單

我會(huì)選擇（）季去小興安嶺，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)讓我感受到小興安嶺（___），這個(gè)季節(jié)里（）等景物給我留下了深刻的印象。

活動(dòng)三：組內(nèi)討論，組長(zhǎng)填寫(xiě)（表一）中項(xiàng)目2組員評(píng)分情況，派評(píng)分高者代表參加全班交流。

一生回答：想冬天去美麗的小興安嶺。

問(wèn)：在這冰天雪地的冬天，小興安嶺會(huì)有什么吸引你呢？

PPT出示冬天小興安嶺雪花紛飛、黑熊、紫貂等具有特點(diǎn)的動(dòng)物。

明確：小興安嶺冬天雪花飛舞、銀裝素裹的美景。動(dòng)物的活動(dòng)給寒冷的冬天增添了生趣。

另一生回答：想夏天去。

問(wèn)：你說(shuō)說(shuō)想夏天去小興安嶺的理由。

1.PPT出示樹(shù)木枝葉，讓學(xué)生從文中找出能形容樹(shù)木茂盛的疊詞。（學(xué)生會(huì)回答：蔥蔥蘢蘢、密密層層）

追問(wèn)：同學(xué)們，換季時(shí)的衣服你們媽媽會(huì)怎樣把衣服收起來(lái)呢？

2.學(xué)生小組討論，交流感受。（學(xué)生回答：我的媽媽拿袋子把衣服都封起來(lái)，袋子里一點(diǎn)空氣都沒(méi)有。）

3.老師出示圖片并引導(dǎo)：小興安嶺的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一點(diǎn)縫隙都沒(méi)有。

問(wèn)：請(qǐng)各位優(yōu)秀的小宣傳家們，手中有一盒五彩繽紛的顏料，你最想把什么顏色送給夏天的小興安嶺呢？出示圖片：太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光穿過(guò)樹(shù)梢和各種顏色的花盛開(kāi)像大花園。

明確：“封、蔥、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"顯示夏天樹(shù)木以密又厚。朗讀長(zhǎng)句時(shí)要注意停頓，如“樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林封得/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)“抽出、封、浸"等字表達(dá)的意思時(shí)，先讓學(xué)生思考自己身邊與這幾個(gè)詞相關(guān)的事以達(dá)到共情，再出示相應(yīng)的圖片沖擊學(xué)生的感官，從而體會(huì)含義，而不是以老師的解讀為唯一，埋沒(méi)學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)?！?/p>

另一批學(xué)生回答想秋天去那兒。

問(wèn)：秋天是個(gè)迷人的季節(jié)，秋天有哪些事物吸引你呢？

1.出示PPT：秋天森林變化圖片（落葉飛舞）

2.指名讓學(xué)生讀，男女比賽讀，感受這季節(jié)的變化將小興安嶺變得更美。

3.出示PPT：山葡萄、榛子等圖上，讓學(xué)生感受小興安嶺物資也是非常豐富。

活動(dòng)四：以小組為單位朗讀，組長(zhǎng)填寫(xiě)（表一）中項(xiàng)目1組員評(píng)分情況。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流喜歡的季節(jié)，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師再逐個(gè)引導(dǎo)擊破本節(jié)課重難點(diǎn)?！?/p>

小結(jié)：這篇課文，是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，介紹了小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，以季節(jié)變化的順序來(lái)描寫(xiě)。

任務(wù)四：提筆宣傳，憧憬美。

問(wèn)：我們?cè)谛∨d安嶺里一同度過(guò)了春夏秋冬，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章圍繞文中那句話來(lái)寫(xiě)的？（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。）

明確：這篇文章采用的是總--分--總的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)一：制作家鄉(xiāng)明信片。

我的家鄉(xiāng)（）季節(jié)真美！

家鄉(xiāng)是每個(gè)人出生和生長(zhǎng)的地方，每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)有著濃厚的情感，熱愛(ài)著家鄉(xiāng)的春、夏、秋、冬。親愛(ài)的孩子們，家鄉(xiāng)的四季之美正在你腦海里浮現(xiàn)，請(qǐng)你們寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。

活動(dòng)二：以小組為單位交流，組長(zhǎng)填寫(xiě)（表一）中項(xiàng)目3組員評(píng)分情況。

任務(wù)五：真實(shí)情景，宣揚(yáng)美。

活動(dòng)一：真實(shí)情景，提出標(biāo)準(zhǔn)。

我們作了那么充分的準(zhǔn)備，下面“最美宣傳員”推薦會(huì)馬上就要開(kāi)始啦！那么開(kāi)始之前我們來(lái)看下“最美宣傳員"評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

項(xiàng)目星級(jí)評(píng)定：三星：優(yōu)秀；兩星：良好一星：一般

1.有感情交流，語(yǔ)言親和力強(qiáng)，介紹自己家鄉(xiāng)四季時(shí)能跟村民有語(yǔ)言和眼神的交流。星級(jí)評(píng)定：簡(jiǎn)單說(shuō)明：

2.上臺(tái)介紹時(shí)，體態(tài)大方，舉止自信，通過(guò)介紹自己家鄉(xiāng)四季能夠讓村民仿佛看到真實(shí)景物。星級(jí)評(píng)定：簡(jiǎn)單說(shuō)明：

3.講出與眾不同的美，讓村民感受到你家鄉(xiāng)有獨(dú)特美。星級(jí)評(píng)定：簡(jiǎn)單說(shuō)明：

活動(dòng)二：同桌互講，實(shí)踐演練。

同桌結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表，互講互聽(tīng)，為對(duì)方評(píng)價(jià)打分，并提出具有操作性的改進(jìn)建議。

活動(dòng)三：選取宣傳員。

班內(nèi)評(píng)比，選出得分最高的四名“宣傳員”。

活動(dòng)四：村里舉行“介紹我家鄉(xiāng)四季的美"展示會(huì)。

請(qǐng)四名宣傳員分別代表發(fā)言，村民進(jìn)行投票，選取“最美宣傳員”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“介紹我家鄉(xiāng)四季的美"這一真實(shí)情景，提出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)選活動(dòng)進(jìn)一步讓學(xué)生將文本轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在真實(shí)情景中歷練、改進(jìn)自己原有的語(yǔ)言水平，緊扣新課標(biāo)提出的教學(xué)評(píng)一體化要求?！?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.將課堂上的評(píng)分表分享給自己父母，和自己父母說(shuō)說(shuō)這堂課你覺(jué)得做到好的地方。（比如：舉手的次數(shù)，發(fā)言聲音洪亮等）

2.嘗試將你的明信片貼上郵票郵寄給你好朋友。

3.向你的家長(zhǎng)介紹自己家鄉(xiāng)最美的季節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“教學(xué)評(píng)一致性”，從課程內(nèi)容，到學(xué)業(yè)質(zhì)量，再到評(píng)價(jià)建議，三維聯(lián)動(dòng)，“明確了‘為什么教’‘教什么’‘教到什么程度’，而且強(qiáng)化了‘怎么教’的具體指導(dǎo)"。（如下圖）

為何而教學(xué)什么怎樣展開(kāi)效果如何

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)

目標(biāo)設(shè)定1、2……學(xué)習(xí)任務(wù)1、2……板塊劃分1、2過(guò)程嵌入1、2

關(guān)于“評(píng)”?！靶抡n標(biāo)"十分重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度和核心素養(yǎng)發(fā)展水平，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。過(guò)程性評(píng)價(jià)要依據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的階段成果，有針對(duì)性地提出指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)其改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。同時(shí)，評(píng)價(jià)也有助于教師的反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的問(wèn)題，幫助教師改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。過(guò)程性評(píng)價(jià)既可以是老師評(píng)學(xué)生，也可以是學(xué)生互評(píng)；可以是口頭評(píng)價(jià)，隨機(jī)嵌入教學(xué)，也可以提前設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，對(duì)某一細(xì)節(jié)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定或效果測(cè)定。我認(rèn)為在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)不但要關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)，更要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的過(guò)程就是學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成、學(xué)習(xí)策略與方法是否合適。我通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)明白了評(píng)價(jià)要始終以情景為載體，要明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，所以本課評(píng)價(jià)目標(biāo)1.在朗讀中展開(kāi)想象，體會(huì)“抽出”“浸"等詞語(yǔ)的優(yōu)美，感受小興安嶺一年四季不同的美，讀出喜愛(ài)之情，能讀好文中長(zhǎng)句子。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)“介紹我美麗的家鄉(xiāng)展示會(huì)”這一真實(shí)情景，以制作“明信片"等活動(dòng)，深入理解習(xí)作的時(shí)候試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。3.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜歡小興安嶺的理由。深入感受“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與向往之情。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一星級(jí)水平：能讀好文中長(zhǎng)句子。二星級(jí)水平：能在朗讀中展開(kāi)想象，體會(huì)詞語(yǔ)的優(yōu)美，讀出喜愛(ài)之情。三星級(jí)水平：能感受小興安嶺一年四季不同的美，會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一個(gè)自然段并且能制作精美明信片。四星級(jí)水平：基于前三個(gè)水平之上，能體態(tài)大方，舉止自信的向村民介紹自己家鄉(xiāng)四季。

通過(guò)教學(xué)本篇課文，學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗、富饒的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達(dá)方法，體會(huì)了作者的用詞準(zhǔn)確。如，第二段“樹(shù)木抽出新的枝條