統(tǒng)編版五年級下冊語文第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

統(tǒng)編版五年級下冊語文第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）五下第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

單元主題“走近中國古典名著"___-----五年級下冊第二單元大單元教學(xué)設(shè)計

課時安排課時學(xué)習(xí)內(nèi)容

1--2課時學(xué)習(xí)單元篇章頁、《快樂讀書吧》、四大名著相關(guān)鏈接，產(chǎn)生閱讀中國名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

3--9課時學(xué)習(xí)《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》、《紅樓春趣》四篇課文和《語文園地》交流平臺、詞句段運用、日積月累，了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點。

10-12課時學(xué)習(xí)《口語交際：怎么表演課本劇》、《習(xí)作：寫讀后感》，主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，了解寫讀后感的基本方法，寫讀后感等。

教學(xué)分析與課程標準的關(guān)聯(lián)分析：“以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。"本單元以“走近中國古典名著”為主題，編排了四篇文章：《草船借箭》是根據(jù)《三國演義》相關(guān)情節(jié)改寫的，《景陽岡》節(jié)選自《水滸傳》，《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國古典名著，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。本單元口語交際以“怎么表演課本劇"為話題，組織學(xué)生開展課本劇表演前的討論，意在引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流，積極參與討論，發(fā)表意見，在集體討論中認真聽取他人的意見，尊重大家的共同決定。本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫讀后感”，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地表達自己在閱讀過程中產(chǎn)生的感想。語文園地共安排了三個板塊的內(nèi)容，“交流平臺"旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法：“詞句段運用”意在引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法解決閱讀古典名著中的問題；“日積月累"安排了唐代詩人王維的《鳥鳴澗》。本冊“快樂讀書吧”以“讀古典名著，品百味人生"為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生靈活運用本單元所學(xué)的閱讀方法進行拓展閱讀，從中認識經(jīng)典人物，品讀精彩故事。這樣的安排呈現(xiàn)了單元內(nèi)部由易到難的閱讀進階，體現(xiàn)了“精讀+略讀+課外閱讀”的大閱讀課程體系，可開放長程式閱讀大空間，且通過任務(wù)群和項目化活動統(tǒng)整可以最大化實現(xiàn)學(xué)生深度閱讀、全息化閱讀和整本書閱讀。同時通過學(xué)習(xí)與閱讀四大名著，增加學(xué)生的文化認同感和民族自豪感。

與學(xué)生學(xué)情的關(guān)聯(lián)分析：單元統(tǒng)整中第一要樹立項目任務(wù)鏈，提煉整組主題；其次聚焦要素發(fā)展線，設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。本單元是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已具有較強的獨立識字能力，能聯(lián)系上下文和自己的積累推想詞句的意思。默讀有一定的速度，在進入本單元學(xué)習(xí)之前，多數(shù)學(xué)生通過看連環(huán)畫、閱讀兒童版名著、觀看影視作品等途徑，對中國古典四大名著有不同程度的接觸。本單元中的三篇課文《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》均選自原著，其中一些語句理解難度較大，會對學(xué)生的閱讀造成一定的障礙。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法，以“讀、評、演、聊"等閱讀子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)進階中展開名著閱讀之旅，可以減輕他們的畏難情緒，讓閱讀變得順暢，從而讓他們在閱讀中感受到其中的樂趣。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況注意兩點：一是重視興趣激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用本單元所學(xué)的閱讀方法進行延伸閱讀，品味精彩故事，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。二是避免拔高要求，四篇課文，有些語句理解起來難度較大，要從學(xué)生的實際出發(fā)，允許學(xué)生囫圇吞棗地讀，能讀下去是關(guān)鍵，盡量保護學(xué)生的閱讀興趣。

單元學(xué)習(xí)目標從知識、思維、能力等方面圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生達到怎樣的預(yù)期學(xué)習(xí)成果和發(fā)展水平（逆向設(shè)計）知識方面：1.認識53個生字，讀準5個多音字，會寫28個字，會寫18個詞語；要求書寫端正規(guī)范，向美觀努力。2.本單元的語文學(xué)習(xí)要素是“初步學(xué)習(xí)古典名著的方法”，通過制定閱讀計劃，展開名著長程化閱讀，能初步了解閱讀古典名著的方法，借助已有的閱讀名著的方法和猜讀法，把握課文的主要內(nèi)容，通過抓住具體情節(jié)梳理情節(jié)鏈和事件脈絡(luò)。思維方面：1.借助閱讀鏈接和資料展開群文對比閱讀，深入感知文本特點，提高思辨能力，能用觀點對課文中的武松、石猴等人物做出評價。2.注重引導(dǎo)學(xué)生樂于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括等思維方法，辯證地思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，多元、立體感受人物特點。能力方面：1.搭建支架，借助影視、評書等情景講述和表演課文。討論關(guān)于“怎么演課本劇"的話題，在多樣形式課本劇展演中提升對名著故事的理解和對人物的感悟。2.鏈接多元文本，展開延伸閱讀，聯(lián)讀經(jīng)典名著，領(lǐng)略名著魅力。能展開整本書閱讀，進一步增強對中國古典名著興趣，選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感，并樂于與大家分享課外閱讀成果。

單元評估方式標準單元評價目標目標達成的評估方式

能在具體語境中積累、運用學(xué)過的生字詞語，在閱讀中運用多種方法猜測詞句的大致意思；能熟練背誦并積累古詩《鳥鳴澗》，想象古詩描繪的畫面。正確書寫古詩，做到書寫規(guī)范、美觀。完成《課堂作業(yè)本》中的基礎(chǔ)題目：把下面的字寫正確，寫端正；讀句子，根據(jù)拼音寫詞語；讀一讀，猜猜下列句子的大致意思。書寫古詩，在組長地方背誦古詩《鳥鳴澗》，根據(jù)書寫和背誦情況打好等級：A等級：書寫規(guī)范美觀，熟練正確背誦；B等級：書寫規(guī)范，較熟練地正確背誦；

能以“怎樣表演課本劇”為話題主持討論，引導(dǎo)小伙伴積極參與，發(fā)表意見，形成一致看法。能通過想象創(chuàng)造性復(fù)述故事，加上動作、神態(tài)，注意語氣，把故事講生動，并進行課本劇表演。每個學(xué)生在自己能主動發(fā)言的基礎(chǔ)上，還能引導(dǎo)別人發(fā)言；A等級：主動發(fā)言，語言流暢，能很好地引導(dǎo)他人；B等級：發(fā)言較順暢，能較好地引導(dǎo)他人；2.每個組排練課本劇，班級里進行表演，大家進行評價，進行結(jié)果性評價，評選出最佳主持人、新秀導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、優(yōu)秀表演獎等。

能用學(xué)過的方法嘗試閱讀古典名著，與小伙伴分享成果；能選擇讀過的文章或書籍，從不同角度寫清楚自己的感想，促使積極思考，獲得更深入地理解，從而實現(xiàn)閱讀能力和表達能力的雙重提升。順利完成本次習(xí)作：寫讀后感A等級：能夠簡要介紹文章或書的內(nèi)容，再結(jié)合自己感觸深刻的內(nèi)容，表達自己真實具體的想法；能夠聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，把想法寫得更清楚明白,有說服力。400字以上。B等級：能夠簡要介紹文章或書的內(nèi)容，再結(jié)合自己有感觸的內(nèi)容，表達自己真實具體的想法；能較好地聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，把想法寫清楚。字數(shù)達標。C等級：能夠簡單介紹文章或書的內(nèi)容，再結(jié)合自己有感觸的內(nèi)容，表達自己真實的想法，把想法寫得較明白。400字左右。

學(xué)科大概念（大主題）提煉的學(xué)科大概念與之對應(yīng)的大任務(wù)（核心問題）

走近中國古典名著觀三國烽煙---三國智慧；識梁山好漢---水滸英雄；嘆取經(jīng)艱難---大話西游；惜紅樓夢斷---夢回紅樓；1.啟航新閱讀：（1）名著首映禮；（2）名著大闖關(guān)；2.名著大觀園：（1）閱讀名著有方法；（2）名著采訪我來答；3.暢享聊書吧：（1）名著讀后感；（2）課本劇展示；

是否進行單元重組（跨學(xué)科）本單元是中國名著閱讀單元，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言現(xiàn)象，感受古典文化的魅力，同時創(chuàng)造性地引入評書、武術(shù)、風(fēng)箏等課程資源，結(jié)合美術(shù)、勞動、體育、信息技術(shù)學(xué)科進行單元重組，感受中國文化元素，激發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達到立德樹人的育人目的。美術(shù)學(xué)科方面：名著閱讀單元有很多讓人印象深刻的故事情節(jié)和人物形象。結(jié)合美術(shù)課堂，可以指導(dǎo)學(xué)生畫一畫名著故事連環(huán)畫，制作梁山好漢人物卡片，給有趣的西游人物設(shè)計好玩的身份證，融入繪畫、色彩等美術(shù)元素，運用簡單的美術(shù)知識、技能和思維方式，創(chuàng)作各種形式的美術(shù)作品，提升學(xué)生的創(chuàng)意表達能力。勞動學(xué)科方面：課文《紅樓春趣》講的是寶玉和黛玉等人一起在大觀園里放風(fēng)箏的故事。放風(fēng)箏也是學(xué)生感興趣的活動，結(jié)合勞動課堂，讓學(xué)生了解風(fēng)箏的悠久歷史及制作過程，并在老師的指導(dǎo)下進行風(fēng)箏的制作，結(jié)合本課的“閱讀鏈接”，掌握如何放風(fēng)箏，讓學(xué)生對放風(fēng)箏這一活動有進一步的感受，體會民俗活動的傳承。體育學(xué)科方面：《水滸傳》中有許多精彩的武打場面，反映了我國博大精深的武術(shù)文化。體育課堂上可以對學(xué)生進行簡單的武術(shù)動作指導(dǎo)。課文《景陽岡》中把武松打虎的動作描寫得極為生動：劈、揪、按、踢、打等一系列動作，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，充分展現(xiàn)出武松打虎的氣勢。學(xué)生可以結(jié)合這些動作的學(xué)習(xí)，感受武藝高強的打虎英雄形象，更有趣味性，也為后續(xù)的課本劇表演鋪墊了動作表演方面的提前指導(dǎo)。信息技術(shù)學(xué)科方面：可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)，采用掃碼聽故事，掃碼看動畫，有效連接課堂內(nèi)外，實現(xiàn)跨媒介學(xué)習(xí)。比如田連元的評書《水滸傳》很有趣，可以把感興趣的章節(jié)找來聽一聽，引導(dǎo)學(xué)生走進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)-----評書，多元感受古典名著的魅力。如《西游記》有很多有趣的藝術(shù)形式，如動畫片、連環(huán)畫、皮影戲等，可以讓學(xué)生選擇喜歡的去了解，受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。___《悟空求道》___評書___掃碼看一看、聽一聽

篇目（單元、章節(jié)）學(xué)科素養(yǎng)（凸出思維能力）教學(xué)重難點

四篇課文語文園地1.遷移能力：在閱讀的時候運用五上策略單元-----“閱讀有一定速度”習(xí)得的方法，聯(lián)系上下文猜測詞句的意思。2.提取整合信息能力：抓關(guān)鍵語句，捕捉故事的行文線索，進行自主探究，小組合作，從而提升閱讀思維含量。3.思維能力：繪制情節(jié)發(fā)展圖，抓住故事發(fā)展的幾個節(jié)點，為詳細復(fù)述和表演課本劇提供語言的支架。4.記憶能力：通過學(xué)習(xí)，鏈接記憶中的基礎(chǔ)，不斷豐富對人物的認知。1.能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點。2.能交流總結(jié)閱讀名著的基本方法，能根據(jù)古典名著中的外貌描寫猜測所寫的人物，并說出理由。

口語交際1.分析思辯能力：關(guān)于選什么樣的課文表演課本劇，應(yīng)關(guān)注課文內(nèi)容是否適合、表演的客觀條件是否具備等條件。2.遷移能力：遷移運用本次口語交際所學(xué)的內(nèi)容，有意識地養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣和交際禮儀。3.創(chuàng)新實踐能力：能結(jié)合單元課文學(xué)習(xí)進行課本劇的創(chuàng)編、排練和表演，使學(xué)生在實踐體驗中實現(xiàn)名著的全息化閱讀。1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇"的討論，引導(dǎo)每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。2.選課文、分角色、怎么演。

習(xí)作1.閱讀能力：回顧自己的閱讀經(jīng)驗，確定選材。2.表達能力：從人物、主題、感情等方面去思考自己有哪些感想，有話說即可，打開習(xí)作思路，對習(xí)作的內(nèi)容、寫法提出自己的看法。初步了解寫讀后感的基本方法，能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感，寫清楚自己的感想。

快樂讀書吧分析人物形象能力：實現(xiàn)從單篇到整本，從課內(nèi)到課外。分小組展開觀點辯論，借助文中的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫感悟人物特點，聯(lián)系閱讀經(jīng)歷、查閱資料等方法的綜合運用，談?wù)劯髯缘睦斫?。能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

單元作業(yè)設(shè)計從知識遷移角度設(shè)計綜合性的作業(yè)《義務(wù)教育語文課程標準》（2022版）指出：“以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。”本單元作業(yè)設(shè)計依據(jù)課程標準，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，圍繞“走近中國古典名著"人文主題，立足核心素養(yǎng)，確定單元作業(yè)目標，落實評價體系，注重知識遷移，從而完成本單元綜合性作業(yè)設(shè)計?！久箨J關(guān)，品英雄人物】（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)語句，把握人物特點，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中，積累語言材料和語言經(jīng)驗。）以下人物都很有特點，我能讀一讀，猜一猜。（）（）（）（）2.《水滸傳》中108位好漢的綽號可有意思了，讓我來根據(jù)綽號猜一猜，寫一寫?！?.我們身邊也有很多有特點的人，讓我來給他們?nèi)€有意思的綽號吧！【水滸英雄榜】《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，寫的是北宋末年以宋江為首的眾多梁山好漢的故事，塑造了“行者”武松、“黑旋風(fēng)"李逵等眾多的好漢形象。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，多元、立體感受人物特點。以劇本的形式呈現(xiàn)，為本單元口語交際“怎么表演課本劇”做鋪墊。）1.打虎英雄榜上有名，你能寫幾條武松上榜的理由嗎？2.酒館小劇場地點：酒館人物：武松店家對話：店家道：“肉便切來，添與客官吃，酒卻不添了。我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’，初入口時只覺得好吃，一會兒就醉倒了。"武松道：“休要胡說。沒地不還你錢，只顧篩來，就有五六碗多時，你盡數(shù)篩將來?！钡昙业溃骸叭缃袂懊婢瓣枌?，有只吊睛白額大蟲，晚了出來傷人，不如就在我家歇了，等明日湊了三二十人，一齊好過岡。"武松道：“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更來謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”店家道：“你看么！我是一片好心，反做惡意，倒落得你恁地說。你不信我時，請尊便自行。"（1）武松形象AB面，我能和同學(xué)合作分角色讀一讀，加上合適的表情、語氣和動作。（2）武松形象大家一起辯一辯?！毒瓣枌分形渌傻谋憩F(xiàn)，大家有不同的評價。請問你有什么看法呢？請說說你的理由。①我贊同___，因為_________。②通過辯論我發(fā)現(xiàn)_____________________________?！救龂腔邸浚ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力和樂于分享的習(xí)慣。）1.課后我搜集了一些關(guān)于《三國演義》的資料，來和大家交流交流。SHAPE我還知道···2.三國文化融入到了我們生活的很多方面，我想和同學(xué)合作一起探究。（從下面A、B兩題中任選一題）。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)名著與生活的關(guān)系，主動探究古典名著中蘊含的豐富文化。讓學(xué)生自主選擇自己感興趣又適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的層次性。）A.“有趣的名字”，讓我們?nèi)フ艺摇度龂萘x》中還有哪些有趣的名字，把它下來，分享給大家。B.“有趣的語言”，我們一起去找一找《三國演義》中有趣的語言，和大家一起來分享交流?！敬笤捨饔巍浚ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道了解《西游記》，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進奇幻、有趣的神魔世界，帶進中國古典文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的獨特魅力。）1.神奇寶物我會連。羊脂玉凈瓶金箍棒芭蕉扇紫金葫蘆2.火眼金睛，對的在括號里打“√”。（1）《西游記》的作者是明代的著名作家吳承恩。（）（2）《西游記》是一部民間故事。（）（3）《敢問路在何方》是影視劇《西游記》的主題曲。（）（4）《西游記》共100回，講述唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，從西天取回真經(jīng)的故事。（）3.玩轉(zhuǎn)西游人物。眾神佛心懷慈悲，法力無邊；孫悟空神通廣大，本領(lǐng)高強；各種動物化身妖精，千奇百怪。我要給有趣的西游人物設(shè)計好玩的身份證?！炯t樓春趣】（設(shè)計意圖：本題是融收集、整理資料和動手操作、體驗于一體的跨學(xué)科作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，體驗、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。）1.大觀園里話風(fēng)俗：放風(fēng)箏是中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，請同學(xué)們以小組為單位開展一次以“傳承經(jīng)典，放飛風(fēng)箏"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。2.分享我的收獲和體會。老師的話：親愛的同學(xué)們，《西游記》《三國演義》《水滸傳》和《紅樓夢》，被稱為中國古典四大