語文新課標(biāo)背景下單元整體教學(xué)：六下第4單元大單元設(shè)計(jì)

單元整體解讀與教學(xué)規(guī)劃人文主題：本單元以“理想和信念”為主題，本單元課文有的抒發(fā)了作者高尚的情操和遠(yuǎn)大的理想，有的追憶了革命先輩的感人事跡，有的闡述了革命志士共同的理想和信念，從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和民族精神，這些都有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。圍繞著“理想和信念”這一主題，本單元安排了《古詩(shī)三首》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇課文。其中，三首古詩(shī)都是托物言志詩(shī)，詩(shī)人分別借駿馬、石灰、竹石來表達(dá)自己的人生志向，其他三篇課文都體現(xiàn)了革命志士的理想信念，《十六年前的回憶》中的李大釗在敵人的酷刑下，“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這個(gè)力量來自于對(duì)黨的忠誠(chéng)和革命的信心?！稙槿嗣穹?wù)》揭示了共產(chǎn)黨的宗旨是“是解放人民的，是為人民的利益工作的，是為人民服務(wù)的”。《董存瑞舍身炸暗堡》記敘的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命英雄董存瑞為了人民的解放事業(yè)，不惜犧牲自己生命。綜上所述，我們?cè)谶M(jìn)行大單元教學(xué)的時(shí)候，需要從整體出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境來統(tǒng)整單元教學(xué)。因?yàn)檫@個(gè)單元多處都提到了一個(gè)“死”字，一個(gè)很多人都不愿提起的一個(gè)字。比如：?jiǎn)卧?yè)中，文天祥的一句話：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，直擊這個(gè)“死”字；古詩(shī)三首里面：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，這里也和“死”有一定的聯(lián)系；再如《十六年前的回憶》一課當(dāng)中，李大釗同志被害也與此有關(guān)；《董存瑞舍身炸暗堡》，這個(gè)舍身也和“死”有關(guān)；在《為人民服務(wù)》當(dāng)中，更是寫出了司馬遷的名句：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”在這個(gè)單元里，這么多的地方都提到了這個(gè)“死”字，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，就可以圍繞“死的意義”來創(chuàng)設(shè)，把“死的意義”作為一個(gè)重要內(nèi)容，帶給學(xué)生更多的思考，把“死的意義”作為統(tǒng)整單元的大情境，既能夠落實(shí)語文要素，還體現(xiàn)了人文主題。語文要素：本單元的語文要素有三個(gè)，即“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)”，“查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解”，“習(xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)”。圍繞語文要素，教材設(shè)計(jì)了多角度、多層次的練習(xí)。本單元的第一個(gè)語文要素在表達(dá)方式上，《十六年前的回憶》以“女兒憶父親”的視角寫了特定環(huán)境下的幾件事，可以著重關(guān)注李大釗被捕前后的事件和細(xì)節(jié)描寫，從“堅(jiān)決”“不慌不忙”“嚴(yán)峻”等關(guān)鍵字眼中感受人物的內(nèi)心，體會(huì)李大釗沉著冷靜、對(duì)黨忠誠(chéng)和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信心?！抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ房坍嬃硕嫒馂榱私夥攀聵I(yè)奮不顧身、英勇犧牲的關(guān)輝形象，通過“兩眼迸射出仇恨的火花”等神態(tài)描寫中，清晰感受到董存瑞對(duì)敵人滿腔的仇恨和怒火；通過“跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說：‘連長(zhǎng)，我去炸掉它！’”等動(dòng)作和語言描寫，刻畫出董存瑞誓將暗堡炸毀的堅(jiān)定決心。“匍匐前進(jìn)”“猛沖到橋下”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)的描寫了董存瑞在敵人的瘋狂掃射下艱難前行的過程。刻畫了董存瑞英勇無畏、視死如歸的英雄壯舉。通過觀察可知：關(guān)于這一語文要素，從統(tǒng)編版教材縱向聯(lián)系來看：四年級(jí)上冊(cè)“通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”；四年級(jí)下冊(cè)，“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”；五下第四單元“通過文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心”、六上第四單元“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”、六下第四單元“閱讀時(shí)，關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)”。這幾個(gè)要素學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，這次復(fù)現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)語文要素的綜合運(yùn)用。第二個(gè)語文要素是“查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解”。年段閱讀要素表達(dá)要素三上理解難懂的詞語三下運(yùn)用多種方法理解難懂的句子搜集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日風(fēng)俗的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。根據(jù)需要搜集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。五上結(jié)合查找資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。五下感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。搜集資料，介紹一個(gè)地方。六上借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。六下查閱相關(guān)資料了，加深對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)整理資料的方法。從上表可知，六年級(jí)上冊(cè)教材在“小說單元”安排過這一內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，并且?guī)е喿x目的查閱，借助資料來反觀語言文字，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于本單元講述的故事有一定的時(shí)代性，與學(xué)生的生活有一定距離。借助相關(guān)資料幫助學(xué)生理解課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生不僅能根據(jù)需要查閱相關(guān)資料，還能篩選出對(duì)理解人物形象有幫助作用的資料。讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的方法，在自主閱讀理解、討論交流的過程中不斷提升語文能本單元安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，圍繞“奮斗的歷程”這個(gè)主題展開。這個(gè)活動(dòng)和單元主題密切關(guān)聯(lián)，能加深學(xué)生對(duì)黨的奮斗歷程的情感體驗(yàn)。而且“綜合性學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。綜上所述，本單元以“死的意義”為主題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，來統(tǒng)領(lǐng)整體單元教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了單元導(dǎo)學(xué)課、基礎(chǔ)課、專題課和測(cè)評(píng)課四種課型。在專題課當(dāng)中，重點(diǎn)落實(shí)語文要素和人文主題。前測(cè)——通過學(xué)習(xí)任務(wù)單排查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括字詞、課文內(nèi)容等；搜集與理解課文內(nèi)容相關(guān)的資料。預(yù)設(shè)——本單元課文講述的故事對(duì)于學(xué)生來說有一定的時(shí)代性，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，給語文要素和人文主題的落實(shí)帶來一定的障礙，借助查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資料的方法。1.會(huì)寫28個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)詞語；默寫《竹石》，能圍繞文章的開頭和結(jié)尾展開交流，體會(huì)這樣寫的好處。2.能聯(lián)系讀過的古詩(shī)，了解哪些事物被賦予了人的品格和志向。3.有感情地朗讀課文。背誦《古詩(shī)三首》《為人民服務(wù)》的第2~3自然段。朗讀并背誦一組有勸勉意義的俗語。4.把握課文的主要內(nèi)容，能關(guān)注人物的外貌、神態(tài)、言行，體會(huì)人物的品質(zhì)，受到革命文化的教育。5.能借助相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。6.能搜集、研讀紅色詩(shī)詞，和同學(xué)合作一起制作一本詩(shī)集。7.能選擇適合的材料和方式表達(dá)自己的心愿，能用修改符號(hào)自主修改習(xí)作。8.能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法閱讀“閱讀材料”，和同學(xué)分享自己的閱讀收獲。表現(xiàn)性任務(wù)評(píng)價(jià)量規(guī)優(yōu)秀合格1.搜集“古詩(shī)詞中運(yùn)用圖像化策略，將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為具體可感的畫面情境，并運(yùn)用書面語言或圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來。1.能熟練借助關(guān)鍵詞語和插圖想象畫面；2.能用生動(dòng)的語言描述畫面內(nèi)容；3.能靈活運(yùn)用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)想象到的畫面內(nèi)容。1.能借助關(guān)鍵詞語和插圖想象畫面；2.能用較為生動(dòng)的語言描述畫面內(nèi)容；3.能運(yùn)用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)想象到的畫面內(nèi)容。1.能在他人的提醒下借助關(guān)鍵詞語和插圖想象畫2.能運(yùn)用逐句翻譯方法描述畫面內(nèi)容；3.基本能運(yùn)用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)想象到的畫面內(nèi)2.關(guān)注“人物的外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)”，并通過有感情地朗讀表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。1.能熟練抓住關(guān)的品質(zhì)。2.能靈活地聯(lián)系動(dòng)的語言表述自己的內(nèi)心感受；3.能通過有感情獨(dú)特感受。1.能抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)人物的品質(zhì)。2.能聯(lián)系關(guān)鍵詞語，運(yùn)用較為生動(dòng)的語言受；3.能通過有感情地朗讀，基本能讀出自己的獨(dú)特感受。1.基本能抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)人物的品質(zhì)。2.基本能聯(lián)系關(guān)鍵詞語，運(yùn)用口頭語言表述自己的內(nèi)心感受；3.基本能通過有感情地朗讀，讀出自己的理解。1.能自覺地提前列好1.能在他人的提醒下列好料”加深對(duì)課文的度地提前列好問問題清單，并能請(qǐng)教問題清單，能在教師的指理解。通過網(wǎng)絡(luò)或教師清單的適切性；導(dǎo)下思考清單的適切性；書籍搜集資料，并教教師清單的適2.能根據(jù)問題清單與2.基本能根據(jù)問題清單與通過轉(zhuǎn)述的方式切性；同學(xué)交流，交流時(shí)能同學(xué)交流，交流時(shí)基本能與他人分享。2.能根據(jù)問題清單靈活地與同學(xué)錄的好習(xí)慣；3.能主動(dòng)整理記錄的內(nèi)容并有條理地表達(dá)了解到的情況和感受。做到認(rèn)真傾聽，邊聽邊記錄；3.能整理記錄的內(nèi)容并有條理地表達(dá)了解到的情況和感受。做到認(rèn)真傾聽，基本能記錄下內(nèi)容要點(diǎn)；3.能在他人的幫助下整理記錄的內(nèi)容，基本能有條理地表達(dá)了解到的情況，能簡(jiǎn)單表述自己的感受。4.寫“心愿”，暢談心愿，結(jié)合單元習(xí)作要素“習(xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)”。運(yùn)用書面語言的方式，從對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)等視角出發(fā)，盡情表達(dá)“我的心愿”，并與他人交流，聽取他人的意見進(jìn)行修改、完善。1.能主動(dòng)運(yùn)用列口頭語言表述事情的開頭和結(jié)尾。2.能積極選擇適合的材料和方式表達(dá)自己的心愿，能用修改符號(hào)自主修改習(xí)作。3.愿意主動(dòng)與他人極聽取他人意見，并修改習(xí)作。1.能運(yùn)用列提綱的方式，通過口頭語言表述事情的開頭和結(jié)尾。2.能選擇適合的材料和方式表達(dá)自己的心愿，能用修改符號(hào)自主修改習(xí)作。3.能與他人分享習(xí)作內(nèi)容，能聽取他人意1.基本能運(yùn)用列提綱的方式，基本能通過口頭語言表述事情的開頭和結(jié)尾。2.能基本選擇適合的材料和方式表達(dá)自己的心愿，能用修改符號(hào)自主修改習(xí)作。3.基本能與他人分享習(xí)作內(nèi)容，基本能聽取他人意見，在他人的提醒下能修改習(xí)作內(nèi)容?！皢卧辈辉僦皇莾?nèi)容單位，更是一種學(xué)習(xí)單位、微型課程。最終我們結(jié)合單元主題對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行了整合，確定了“人文主題”和“語文要素”雙線并行的基本原則，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)統(tǒng)整單元的教學(xué)情境，將整體單元分為四個(gè)板塊，四種不同的課型，包括單元導(dǎo)學(xué)課、基礎(chǔ)課、專題課和測(cè)評(píng)課。每一個(gè)板塊都有自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課型一：導(dǎo)學(xué)課。主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境、引入主題，明確單元整體目標(biāo)；課型二：基礎(chǔ)課。主要是通過合作學(xué)習(xí)，掌握教材內(nèi)容，處理字詞，目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)；課型三：專題課。主要是通過情境統(tǒng)整，以任務(wù)群為驅(qū)動(dòng)，在落實(shí)語文要素的同時(shí)，形成專業(yè)技能；課型四：測(cè)評(píng)課。注重評(píng)價(jià)、診斷、檢測(cè)功能，整合運(yùn)用，發(fā)展思維。具體規(guī)劃建議如下：1.導(dǎo)學(xué)課主要以學(xué)習(xí)單元頁(yè)、梳理單元內(nèi)容，明確單元目標(biāo)為主，落實(shí)單元整體目標(biāo)，預(yù)設(shè)1課時(shí)完成學(xué)習(xí)任2.基礎(chǔ)課以學(xué)習(xí)詩(shī)句、詩(shī)意、朗讀、課文內(nèi)容、日積月累和交流平臺(tái)等，建議通過小組合作的形式，落實(shí)一般性目標(biāo)，預(yù)設(shè)2課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.專題課主要以學(xué)習(xí)主體課文、綜合性學(xué)習(xí)、語文園地以及閱讀材料為主，主要通過資料助力、致敬英雄、暢談心愿、制作詩(shī)集和閱讀分享五個(gè)板塊來落實(shí)單元人文主題和語文素養(yǎng)，預(yù)設(shè)6~7課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。測(cè)評(píng)課主要是通過繪制思維導(dǎo)圖的形式整理單元內(nèi)容，落實(shí)單元統(tǒng)整目標(biāo)，預(yù)設(shè)1~2課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.整體感知單元主題，掌握獨(dú)立進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)的方法。2.對(duì)整個(gè)單元的課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀的興趣。3.制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)嵌入評(píng)價(jià)板塊一談話導(dǎo)入，聚焦問題1.同學(xué)們，今天老師帶來幾位大家熟知的老朋友，看看他們是誰PPT出示圖片。）在我們的心目中，劉胡蘭、邱少云、紅四軍、狼牙山五壯士都是頂天立地的英雄，每每聽到他們的名字，我們就會(huì)想起他們英勇的事跡，心底會(huì)油然而生一種崇敬之情。那么，到底什么樣的人才會(huì)被稱為英雄呢？你是怎樣理解的學(xué)生自由發(fā)言）通過這一單元的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有更深刻的理解。2.今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)第四單元。（板書：理想與信念）學(xué)生齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生學(xué)過的革命英雄人物導(dǎo)入單元主題，幫助學(xué)生建立起教材之間的銜接，掃除陌生感，拉近學(xué)生與單元內(nèi)容的距離。抓住“英雄”一詞提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)貫穿單元整體教學(xué)。）板塊二主頁(yè)索引，梳理目標(biāo)第一關(guān)：找要素1.請(qǐng)大家輕輕地把書翻到57頁(yè)，快速瀏覽，說說你知道了什么？出示單元主題頁(yè)。）學(xué)生對(duì)教材中學(xué)過的英雄人物印象深刻，能夠準(zhǔn)確、快速地說出圖片上的人物。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出單元人文主題和語文要素，并能關(guān)注到主題頁(yè)的背景圖。學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容了解透徹。第二關(guān)：明重點(diǎn)3.這一單元都有哪些內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)PPT出示單元內(nèi)容。）4.語文要素這三點(diǎn)就是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。接下來同學(xué)們到單元內(nèi)容里仔細(xì)尋找，看看這些重點(diǎn)藏在什么地方呢？找到后用筆畫一畫，做好批注，并在小組內(nèi)交流交流。5.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，圈畫批注。6.交流匯報(bào)。（PPT出示閱讀課中哪些地方體現(xiàn)了單元要素。）7.大家仔細(xì)觀察我們剛剛的圈畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？沒錯(cuò)，我們找到的多數(shù)都與第一個(gè)重點(diǎn)有關(guān)，第二個(gè)重點(diǎn)藏在哪呢？咱們共同來研究。8.師生合作，明確語文要素二的體現(xiàn)。（PPT出示每一篇閱讀課可以查找那些資料。）9.在大家的共同努力下，我們清楚地知道了應(yīng)該如何運(yùn)用查找資料幫助我們理解文章內(nèi)容。第三關(guān)：定目標(biāo)10.這幾篇文章雖然問題不同，但目標(biāo)卻是一致的。根據(jù)剛剛的探索，我們自己來制定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧。11.獨(dú)立制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。12.全班匯報(bào)交流，補(bǔ)充完善，整理歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)。（PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。）13.小結(jié)：“人心齊，泰山移。”團(tuán)結(jié)的力量真是大。瞧，大家在不知不覺中已合作完成了幾項(xiàng)任務(wù)，真為你們驕傲。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我準(zhǔn)備了幾份特殊的禮物，請(qǐng)看大屏幕。（設(shè)計(jì)意圖：本次單元整體教學(xué)打破以往的逐課講解，是以一種全新的方式呈現(xiàn)。以獨(dú)立學(xué)習(xí)、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、同桌互學(xué)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主完成，使學(xué)生能夠進(jìn)行真正意義上的“真學(xué)”，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。“給人魚不如給人漁?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生梳理本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給孩子們自己獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的方法，達(dá)到“會(huì)學(xué)”。）板塊三拓展延伸，布置作業(yè)1.（PPT播放《覺醒年代》中主要人物視頻）覺醒年代中人物的言行喚醒了一代國(guó)人，他們的高大形象永駐中華兒女心中，難以磨滅。2.（PPT播放北京冬奧會(huì)開幕式視頻。）北京冬奧會(huì)開幕式上，中國(guó)各行各業(yè)的代表、國(guó)家功勛人員、56個(gè)民族的代表，手手相傳國(guó)旗。那一刻，我們驕傲！我們驕傲，我們是中國(guó)人！北京冬奧會(huì)的開幕式永遠(yuǎn)定格在國(guó)人心中，定格在國(guó)外友人的心中。我們學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容明確應(yīng)該查找哪些資料。學(xué)生能夠在獨(dú)學(xué)、互學(xué)、引學(xué)的方式下制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生觀看視頻時(shí)很認(rèn)真，能從中感受到英雄的家國(guó)情懷及愛國(guó)精神。的祖國(guó)之所以被世界矚目，是因?yàn)樗羞h(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念，她要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)！一個(gè)國(guó)家要有夢(mèng)，一個(gè)民族要有夢(mèng)，一個(gè)人要有夢(mèng)PPT出示小詩(shī)。）學(xué)生齊讀。3.今天的作業(yè)是完成預(yù)習(xí)單上的內(nèi)容。（PPT出示預(yù)習(xí)單。）（設(shè)計(jì)意圖：重申主題，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生積極向上的求知夢(mèng)。預(yù)留作業(yè)，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。基礎(chǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.能借助工具書正確流利朗讀課文。2.能運(yùn)用恰當(dāng)方法理解朗讀中遇到的不懂的詞句。3.能借助例字，利用學(xué)過的觀察字的方法，正確美觀書寫本單元生字。4.學(xué)習(xí)中提高自己的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)梳理知識(shí)的方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)嵌入評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，字詞的認(rèn)讀與理解是我們感悟文本的基礎(chǔ)。上節(jié)導(dǎo)學(xué)課后給大家布置的預(yù)習(xí)作業(yè)完成的還順利嗎？生答：順利。師：好，那拿出預(yù)習(xí)單，我們來共同在學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏吧。1.師：看看這些詞語，你讀準(zhǔn)了嗎？課件出示詞語。燕山千錘萬鑿粉骨碎身竹石破還堅(jiān)勁爾幼稚避免嚴(yán)峻僻靜魔鬼苦刑匪徒法庭暫時(shí)憲兵偵探夾衣夾緊姓閻露出亂蓬蓬勉強(qiáng)被難日徹底剝削壓迫犧牲哀思鴻毛追悼會(huì)迸射戰(zhàn)壕撲哧匍匐凹地郅順義震撼（1）師：組內(nèi)接力讀詞，交代讀詞方法。（2）師：剛才的交流中哪些是大家有困難的生答。）還有哪些是你覺得需要提醒同學(xué)們的讀音呢？（3）生匯報(bào)，教師根據(jù)情況做補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)（預(yù)設(shè)：“還”和“勁”都是多音字，在這里表示經(jīng)歷了無數(shù)磨難和打擊還是那么堅(jiān)韌剛毅，讀還堅(jiān)勁。“夾”也是個(gè)多音字，在11課中的“夾衣”讀二聲表示兩層的衣服；在第13課中出現(xiàn)的詞語是“夾緊”，表示從兩邊用力，讀一聲。）2.師：把這些字詞送回到文段中，我們?cè)賮碜x一讀。學(xué)生能夠合理的使用預(yù)習(xí)單，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇地處理內(nèi)容。組內(nèi)交流，生生互相學(xué)習(xí)指導(dǎo)中完成了90%的詞語認(rèn)讀集體匯報(bào)中，既有易錯(cuò)詞語字音再?gòu)?qiáng)調(diào)，還有學(xué)生自己提出的值得關(guān)注的讀音。充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提高自學(xué)能力，把學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)出來。能正確流利朗讀重點(diǎn)篇章句段。（1）師：這是10課的三首古詩(shī)，請(qǐng)你照著在書上劃出停頓，盡量有韻味的讀一讀吧。（學(xué)生自由讀后指生讀自己想讀的那一首。）師點(diǎn)評(píng)：有味道；找到古人讀詩(shī)文的感覺了；字音準(zhǔn)確。（2）師：再看看這兩段文字大家朗讀得怎么樣？誰來讀一讀？（生讀11課、12課及13課的部分段落）師評(píng)價(jià)：語速不急不緩，聽出點(diǎn)有理有據(jù)的味道。聽到你重讀的地方了，像是自己明白了其中的含義在侃侃而談。預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)，解決了課前篩選學(xué)生沒掌握的字詞朗讀，課堂上先組內(nèi)開火車讀詞語，讓會(huì)讀的教不會(huì)讀的，再次篩選出最準(zhǔn)確的需要指導(dǎo)學(xué)習(xí)的詞語讀音。這樣不僅檢測(cè)面覆蓋所有學(xué)生，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。集體交流中只強(qiáng)調(diào)校正學(xué)生們自行提出的重點(diǎn)詞語，學(xué)習(xí)省時(shí)高效，完全是自主學(xué)習(xí)的課堂。師：字音解決了，讀起課文來就更順暢了。在初讀課文中，你解決了不明白的詞語嗎？我們來交流一下。注意：說的時(shí)候告訴我們?cè)~語出自哪一課。別人解讀過的詞語，其他人就不再重復(fù)了。所以你得搶呀，不然沒得說了，誰先來。生自由說。課件配合一部分：金絡(luò)腦、堅(jiān)勁、被難、軍閥、法西斯，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。精兵簡(jiǎn)政、死得其所。（出示句子，詞語加紅，注釋飛入夾縫處）師評(píng)價(jià)多會(huì)學(xué)習(xí)呀，能自己借助學(xué)習(xí)資源理解詞語的含義。厲害了，能變通理解其含義。）師：這些我們一知半解或根本不明白的詞語會(huì)成為我們理解文本內(nèi)容，體會(huì)情感的障礙，解決了它們，我們才能讀懂句子，讀懂文章。詞語的理解有集中也有個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)單的助力下，掌握了自己不會(huì)的詞語，課堂的交流又有了補(bǔ)充學(xué)習(xí)。結(jié)合上下文和生活實(shí)際說詞語意思，加深理解。師：同學(xué)們，這個(gè)單元共有28個(gè)字，需要我們不僅要認(rèn)識(shí)它，還要寫好它。一起來看一看這些生字吧。師：寫字前要先觀察它，你把它端詳清楚了，才能寫好它。我們觀察字的方法是什么？（生答，課件出示）一看結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)看高低上下結(jié)構(gòu)看寬窄二看避讓穿插三看重點(diǎn)筆畫師：寫字時(shí)還要注意什么呢？生：每寫完一個(gè)字，都要與例字對(duì)比，找出不足，再寫下一個(gè)字。師：很好。有了幾年的寫字基礎(chǔ)，相信同學(xué)們完成本單元生字的書寫也不成問題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們寫一寫這7個(gè)字，每個(gè)字寫兩個(gè)。生寫字，師巡視。在欣賞書法作品中，培養(yǎng)文化自信。師：寫好了嗎？我們從正確和美觀兩個(gè)角度來欣賞一下這幾名同學(xué)寫的字。師生評(píng)議：美觀略要求會(huì)寫的字有28個(gè)，對(duì)于每個(gè)孩子生字各不相同，所以在課堂上篩出易錯(cuò)的7個(gè)生字做了統(tǒng)一指導(dǎo)。而其它生字采用了自學(xué)，這樣學(xué)、服、放相結(jié)合，指導(dǎo)有側(cè)重。師：同學(xué)們?cè)鷮?shí)的字詞基礎(chǔ)，為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章奠定了基礎(chǔ)。今天我們回家再讀課文有了新的要求，請(qǐng)同學(xué)們借助學(xué)習(xí)單的內(nèi)容再結(jié)合知道想知道的問題去查閱資料，為我們下節(jié)課的交流做準(zhǔn)備，下課?；A(chǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.能利用古詩(shī)學(xué)習(xí)方法了解作者，自學(xué)古詩(shī)。2.能讀懂課文后，概括課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)中提高自己的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)梳理知識(shí)的方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)嵌入評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，無論學(xué)習(xí)古文還是現(xiàn)代文，認(rèn)識(shí)作者，了解寫作的時(shí)代背景是我們走入文本前要拿到的鑰匙。它能讓我們真正走近作者，走近文本，正確解讀句段并體會(huì)情感。這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合昨天我們發(fā)的學(xué)習(xí)單來“識(shí)作者，知背景?！睅煟?0課有3首古詩(shī)（課件出示）分別是唐朝李賀的《馬詩(shī)》，明朝于謙的《石灰吟》，清朝鄭燮的《竹石》。師：你通過課前的預(yù)習(xí)對(duì)李賀與他的馬詩(shī)有哪些了解？生作者介紹，作品特點(diǎn)分享，古詩(shī)內(nèi)容的理解。）師：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行追問或者補(bǔ)充，但不做深入講解。師：有了對(duì)李賀的認(rèn)識(shí)，你能再來讀一讀這首詩(shī)嗎？（生讀）師：如此有才華的一位鬼才詩(shī)人卻因長(zhǎng)期抑郁感傷27歲英年早逝。師：小組內(nèi)也用這樣的交流方式，來分享你對(duì)《石灰吟》和《竹石》的學(xué)習(xí)。生：（組內(nèi)交流對(duì)作者和古詩(shī)的了解，邊交流邊在自己的材料上圈畫，使所述內(nèi)容不重復(fù)，也能在別人的分享中有新的收獲。）生：全班交流，匯總對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)情況。師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況做適當(dāng)小結(jié)和點(diǎn)撥，但是不做講解。學(xué)生對(duì)于用“識(shí)作者，知背景”的方法搜集資料學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法已經(jīng)能夠熟練，有效運(yùn)用。能從大量資料中整理出精煉的作者成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷，古詩(shī)寫作背景，古詩(shī)文意思理解的內(nèi)容。主體課文學(xué)習(xí)中能準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容。適當(dāng)加入了簡(jiǎn)單的文章來歷介紹。完成了整體閱讀后的感知目標(biāo)。關(guān)注預(yù)習(xí)單使用的情況，課堂交流中邊分享邊傾聽，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式，鍛煉整理匯總交流能力。師：這種“識(shí)作者、知背景、走近文本”的方式同樣可以用來學(xué)習(xí)現(xiàn)代文。11課《十六年前的回憶》講了什么內(nèi)容？又是誰為什么而作呢？生答（本文是一篇回憶錄，作者是李星華。李大釗同志的被難日是1927年4月28日本文作與李大釗同志遇害16周年?！妒昵暗幕貞洝芬晃氖抢畲筢撏镜呐畠豪钚侨A在1943年李大釗遇難十六周年的時(shí)候?qū)懙囊黄貞浶陨⑽摹＃煟何覀儚墓旁?shī)讀到了回憶錄，現(xiàn)在再來看13課一篇革命故事。一個(gè)我們已經(jīng)耳熟能詳?shù)挠⑿酃适隆Ｕl來給大家介紹一下。生1：本文通過記敘戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中舍身炸暗堡的動(dòng)人事跡，高度贊揚(yáng)了董存瑞忠于人民、忠于黨、為人民的解放事業(yè)、不怕犧牲的英雄氣概和大無畏的革命精神。生2：在解放軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗中，被橋型碉堡火力所阻，董存瑞挺身沖到橋下，托起炸藥包，炸掉暗堡，用自己的生命為部隊(duì)開辟了前進(jìn)的道路。他犧牲時(shí)只有19歲。師：同學(xué)們，像這樣的記敘文我們除了在按照六要素概括課文主要內(nèi)容外，也可以像現(xiàn)在這樣加入少量背景說明，就能使你的初讀感受更飽滿了。師：我們一起來看一篇體裁不同的文章12課《為人民服務(wù)》。這是一篇議論文，是我們小學(xué)階段接觸的第一篇議論文，猜猜什么是議論文？生猜測(cè)師放課件明確議論文概念。師：那這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？圍繞中心論點(diǎn)講了幾方面內(nèi)容？生結(jié)合預(yù)習(xí)單匯報(bào)。師：你知道這課文出自哪里？是誰在什么情況下寫的嗎？生答如：這篇課文是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所做的演講。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)下，鍛煉學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)資料概括課文主要內(nèi)容的能力。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？無論是誰寫的一篇文章或者一本書，都與他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)息息相關(guān)。所以讀一篇文章也好，讀一本書也罷，都要首先去了解作者是個(gè)怎樣的人？他生活的時(shí)代背景和經(jīng)歷是怎樣的？又是一個(gè)什么樣的契機(jī)，造就了一篇文章、一本書？這樣才能真正走近文本，有效閱讀。下節(jié)課，我們將對(duì)這幾篇文章進(jìn)行精細(xì)品讀，相信你們寶貴的初讀感知會(huì)讓你們?cè)谙鹿?jié)的學(xué)習(xí)中有更豐厚的收獲。沉浸在與同學(xué)分享的快樂中，樂于傾聽，積極思考。在學(xué)習(xí)中逐步感受到一種讀書的樂趣，形成了一種學(xué)習(xí)意識(shí)，初步掌握了現(xiàn)代文“識(shí)作者，知背景，走近文本”的讀書方法。專題課教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.回顧學(xué)習(xí)過的搜集整理資料的方法，形成知識(shí)體系。2.在交流中學(xué)習(xí)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選查閱的資料，學(xué)習(xí)借助資料加深對(duì)課文的理解。3.形成查閱資料的意識(shí)，為后面專題課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)資料。學(xué)習(xí)活動(dòng)嵌入評(píng)價(jià)板塊一看圖交流，導(dǎo)入新課1.看圖交流。（PPT1出示：作家、學(xué)生搜集資料圖片。）師：圖上這位作家正在查閱資料，尋找寫作素材?？?，這名學(xué)生也在查閱資料，查閱資料可以幫助我們學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)入新課。師：查閱運(yùn)用相關(guān)資料是幫助理解課文的好方法，借助相關(guān)資料可以豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)；借助相關(guān)資料可以了解課文寫作背景，深入體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。本單元我們要學(xué)習(xí)查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（PPT2出示：課題。板書課題：查閱相關(guān)資料）（設(shè)計(jì)意圖：說明在語文學(xué)習(xí)過程中，查閱資料的重要性，使學(xué)生更加重視本節(jié)課學(xué)習(xí)。）板塊二如何搜集資料1.回顧搜集資料的方法。師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過哪些搜集資料的方法？（教師與學(xué)生交流）看圖說一說，我們都學(xué)習(xí)了哪些查閱資料的方法。（PPT3出示：）（1）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。查找圖書網(wǎng)絡(luò)搜索請(qǐng)教別人（2）交流查閱資料的關(guān)鍵。師：認(rèn)真閱讀上面的內(nèi)容，要想準(zhǔn)確查找到相關(guān)資料，我們應(yīng)該注意些什么？請(qǐng)小組內(nèi)交流，找到關(guān)鍵詞。（3）學(xué)生匯報(bào)：書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介、關(guān)鍵詞、重要問題。師：運(yùn)用這些方法我們可以搜集到豐富多彩的學(xué)習(xí)資料。除了用不同的方法搜集資料外，我們還要重視資料的內(nèi)容。2.回顧查閱資料的內(nèi)容。師：例如我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，你會(huì)查閱哪些方面的資料呢？你們說得真不錯(cuò)，這些都是我們用過的查閱資料的方法。你們能認(rèn)真觀察圖片，從中找到關(guān)鍵信息，真是個(gè)觀察能力超強(qiáng)的孩子。（1）交流學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)查閱的資料。（PPT4出示：）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：作者介紹、字音詞義、相關(guān)故事。（2）回顧學(xué)習(xí)歷史性故事時(shí)查閱的資料。師：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我們可以查閱過哪些資料呢？（PPT5出示：）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：歷史背景（3）小結(jié)：關(guān)于資料的內(nèi)容并沒有嚴(yán)格的規(guī)定，針對(duì)一篇課文可以查閱到很多的資料，讓我們眼花繚亂，怎樣才能從眾多的資料中篩選出對(duì)理解課文，有用的資料呢？（設(shè)計(jì)意圖：回顧查閱資料的方法和總結(jié)查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生形成知識(shí)體系，能夠掃清學(xué)生查閱資料的障礙。為課后再次查閱資料做知識(shí)和能力準(zhǔn)備。）板塊三篩選資料，加深課文理解1.學(xué)習(xí)篩選資料。師：下面是兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》前搜集的資料，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，想一想，哪一段資料對(duì)理解課文更有幫助？。（PPT6出示：）你查閱資料時(shí)一定就是這樣做的。相信你們自學(xué)習(xí)這一課時(shí)也查閱了不少的歷史背景資料，這些資料對(duì)我們了解那個(gè)年代都有幫助。資料一：1927年4月7日，《順天時(shí)報(bào)》報(bào)道：?jiǎn)査麨槭裁匆幼√K使館西院兵營(yíng)？李答：因與俄人有友誼關(guān)系，且喜該處清靜。4月8日，《晨報(bào)》報(bào)道：李態(tài)度從容，著灰布棉袍，青布馬褂，儼然一共產(chǎn)黨領(lǐng)袖之氣概。同日，《順天時(shí)報(bào)》說：李精神甚為煥發(fā)，態(tài)度極為鎮(zhèn)定。自承馬克思學(xué)說的崇信者，故加人共產(chǎn)黨，對(duì)于其他一切行為，則謂概不知之，關(guān)防甚嚴(yán)。此后，張作霖把李大釗的情況完全封閉起來，開始對(duì)李大釗等人進(jìn)行嚴(yán)刑審訊，李大釗備受酷刑，甚至把竹簽扎進(jìn)他的指甲縫，最后索性剝?nèi)チ怂p手的指甲。資料二：日。李大釗同志是中國(guó)最早的馬克思主義者和共產(chǎn)主義者，是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級(jí)的革命前途無限忠誠(chéng)。他為在我國(guó)開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光預(yù)設(shè)：第一段資料介紹了李大釗同志在獄中的表現(xiàn)，包括外貌、神態(tài)的描寫，以及敵人對(duì)他施以的酷刑，對(duì)理解課文“法庭受審”一部分有很大幫助。而資料二是對(duì)李大釗生平和革命思想的介紹，只能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，卻不能幫助我們理解課文內(nèi)容，所以資料一更好一些。（2）小組代表匯報(bào)交流成果，全班評(píng)議。2．交流篩選資料。師：在課前預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們查閱了不少資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，篩選你搜集的資料。（1）小組交流。（2）小組派代表出示一段資料，與全班學(xué)生交流。（3）全班評(píng)議：那一組搜集的資料最好，為什么？根據(jù)學(xué)生的評(píng)議板書：去除重復(fù)、針對(duì)問題、整理歸納。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)如何篩選資料是初次認(rèn)識(shí)，非常陌生。出示兩份資料，通過對(duì)比和交流，讓學(xué)生對(duì)篩選資料有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)于給學(xué)生一個(gè)支架，通過它能讓學(xué)生知道下一步該如何做。）板塊四總結(jié)全課，布置作業(yè)1.總結(jié)全課。師：學(xué)習(xí)查閱相關(guān)資料，我們要掌握搜集方法，要知道搜集內(nèi)容，要學(xué)會(huì)篩選對(duì)理解課文有幫助的資料。2.布置作業(yè)。（PPT7出示：）（1）針對(duì)一篇課文，查閱相關(guān)人物資料，做一張手抄報(bào)。（2）完成下面的學(xué)習(xí)單。交流中我們要抓住材料中的關(guān)鍵內(nèi)容，看看這些內(nèi)容能不能幫我們理解課文。相信你一定喜歡這兩項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你認(rèn)真完成，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課文：春天的故事課文：春天的故事請(qǐng)你根據(jù)《春天的故事》這篇課文搜集資料。搜集方法：搜集的資料： （設(shè)計(jì)意圖：不同的作業(yè)訓(xùn)練點(diǎn)不同，第一個(gè)可以發(fā)揮學(xué)生能力，激發(fā)作業(yè)的興趣。第二個(gè)作業(yè)內(nèi)容固定，為后面的專題課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）專題課教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.在閱讀的過程中，關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。2.通過讀、講、寫的活動(dòng)，發(fā)展表達(dá)、評(píng)價(jià)能力。3.聽英雄的故事，感受英雄形象，激發(fā)內(nèi)心的愛國(guó)、奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)活動(dòng)嵌入評(píng)價(jià)板塊一視頻+描述，感知英雄時(shí)代1.播放視頻。師：這節(jié)課的開始我們先來看一段視頻。（PPT1：播放視頻。內(nèi)容：畫面一：李大釗建黨；畫面二：八一南昌起義；畫面三：飛奪瀘定橋；畫面四：開國(guó)大典；畫面五：東方紅一號(hào)；畫面六：北京奧運(yùn)會(huì)）2.語言描述。師：翻開我國(guó)百年來風(fēng)云激蕩的歷史篇章，中國(guó)共產(chǎn)黨忠實(shí)踐行初心使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，在中國(guó)這片廣袤的土地上，繪就了人類發(fā)展史上波瀾壯闊的壯美畫卷。在這過程中涌現(xiàn)出無數(shù)位英雄PPT2：視頻接連出現(xiàn)每個(gè)時(shí)代有代表性的英雄照片。）他們的事跡讓我們?yōu)橹次?。今天這節(jié)課我們就來講述英雄故事、學(xué)習(xí)英雄精神，致敬英雄豐功偉績(jī)。（板書課題：致敬英雄）（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻，將學(xué)生帶入100年前那個(gè)動(dòng)蕩的年代，認(rèn)識(shí)眾多革命英雄，從整體感受英雄形象。再通過教師語言描述加深印象，給學(xué)生一個(gè)視覺和聽覺上的沖擊。）板塊二故事+描寫，感受英雄品質(zhì)1.搭建支架，梳理課文故事。學(xué)生能夠認(rèn)真觀看視頻，感受英雄人物的出生入死，視死如歸的精神。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率高，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上很快完成課文內(nèi)容梳理，概括出課文都寫師：在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)閱讀了本單元所有課文，這一單元寫了哪些英雄，他們又有哪些英雄的壯舉呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成下面表格前兩列。（PPT3：）課文人物課文中寫了哪些事英雄品質(zhì)（1）小組合作快速填寫表格。（2）小組匯報(bào)，師生梳理課文主要內(nèi)容。2.關(guān)注描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。師：剛才我們梳理了課文主要內(nèi)容，對(duì)這些英雄人物有了初步的了解。這些人物之所以被稱為英雄，他們身上一定有著異于常人的優(yōu)秀品質(zhì)，在讀課文的過程中，你有沒有從課文的描寫中體會(huì)到呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們分組選擇一篇課文，從中找出給你印象最深刻的一段，把它記錄在學(xué)習(xí)單中，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（PPT4：） 這段話給我留下了深刻印象。從這段話中我感受到：（1）學(xué)生默讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。（2）學(xué)生匯報(bào)，師生交流。預(yù)設(shè)：生：“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：‘不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？’母親只好不再說什么了?！边@段話給我留下了深刻印象。從這段話中我感受到李大釗把工作放在首位，不顧自己的生命安危，一心想著工作。他也不怕敵人的，堅(jiān)持工作，看出李大釗是多么的無私無畏。師：你說得真好！是李大釗無私無畏的精神感動(dòng)了你。這位同學(xué)從人物語言描寫入手，體會(huì)人物品質(zhì)。師：我將這段話改一改，你再來讀一讀，說說你的感受。PPT5出示：父親對(duì)母親說：‘不是常對(duì)你說嗎？我不能離開北京。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我不能離開?！赣H只好不再說什么了。生：修改后的語言運(yùn)用的是陳述的語氣，沒有反問句語氣那么強(qiáng)烈，不能表現(xiàn)出李大釗堅(jiān)決革命的態(tài)度，不能表現(xiàn)他無私無畏的精神。師：可見運(yùn)用反問的語氣可以表達(dá)強(qiáng)烈的語氣，是語言描寫的重要方法。還有哪位同學(xué)關(guān)注了人物語言描寫。請(qǐng)你談一談。了哪些事件。學(xué)生交流過程中有一定的困難，在教師引導(dǎo)下抓住表格的重點(diǎn)，能表達(dá)出人物描寫表現(xiàn)的人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)匯報(bào)英雄故事很感興趣，課前準(zhǔn)備了大量的英雄人物故事。講故事的學(xué)生表情豐富，有講述更有表演的成分，為全體學(xué)生深入體會(huì)人物形象，感受人物品質(zhì)有很大幫助。板書：語言描寫、反問（接下來以談話法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流人物描寫，分別從語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和外貌描寫體會(huì)人物品質(zhì)。在教學(xué)過程中板書動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫。）（3）小結(jié)人物品質(zhì)。師：在剛才的交流中，我們通過描寫感受到了每個(gè)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)你把它們的品質(zhì)填寫在表格中。3.講新時(shí)代英雄故事。師：精彩的故事把我們帶到了英雄人物的世界，我們的身邊從來都不缺少英雄，在抗擊新冠病毒的歲月里，在打擊毒販的斗爭(zhēng)中，在撲滅火災(zāi)的戰(zhàn)場(chǎng)上。在我們新時(shí)代的美好生活中，也有無數(shù)英雄，他們的故事轟轟烈烈，下面同學(xué)們就把你們搜集到的英雄故事講給大家聽。（1）同桌互相講故事。（2）選兩人給全班講故事。（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)板塊的三個(gè)活動(dòng)分別通過三個(gè)教學(xué)支架幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。運(yùn)用表格幫助學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，概括課文講了哪些事情，學(xué)生就能輕松完成教學(xué)任務(wù)。通過核心問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、神態(tài)和言行描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。最后在故事中激發(fā)學(xué)生崇敬英雄。）板塊三練筆+總結(jié)，感恩偉大英雄1.致敬英雄。師：每個(gè)人心目中都有一位英雄，他的事跡感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，感動(dòng)著整個(gè)中國(guó)，相信大家一定都觀看國(guó)《感動(dòng)中國(guó)》這一節(jié)目。（播放感動(dòng)中國(guó)片段），節(jié)目中的頒獎(jiǎng)詞高度概括，給人物以最精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。下面我們也來為你心目中的英雄寫一段話，向他們表示崇高的敬意。（1）學(xué)生自主寫話。（2）致敬詞。全班出兩位代表讀一讀，師生評(píng)議。2.總結(jié)全課，致敬英雄。師：100年來，無數(shù)英雄為民族解放和人民獨(dú)立拋頭顱灑熱血，為祖國(guó)富強(qiáng)、人民富裕奉獻(xiàn)青春，今天讓我們向英雄致敬。（PPT出示：英雄群像）師生起立敬禮。（設(shè)計(jì)意圖：通過寫英雄評(píng)價(jià)語這樣的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語言能力，同時(shí)在學(xué)生心目中樹立英雄高大形象。）學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)非常感興趣，他們給英雄寫的敬辭也意味深長(zhǎng)，讓我十分感動(dòng)。專題課教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能用學(xué)過的閱讀方法讀“閱讀材料”，體會(huì)文章的思想感情。能在小組內(nèi)交流自己的閱讀方法或其他的閱讀收2.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)“云祭掃”，制作“紅色英雄圖譜”，為革命先輩立碑塑像等綜合實(shí)踐活動(dòng)中，提要語言表達(dá)和運(yùn)用語文的能力。3.樹立正確的人生觀，繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩革命家的光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)革命家面對(duì)困難勇往直前的精神?！菊n時(shí)學(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)活動(dòng)嵌入評(píng)價(jià)板塊一導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們感受到了革命先烈的光輝形象，了解了革命前輩的豐功偉績(jī)。百年來，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民，取得了一個(gè)個(gè)奇跡。今天我們圍繞“奮斗的歷程”這一主題，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。播放紅色革命故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)革命歷史進(jìn)行回顧。翻開我國(guó)百年來風(fēng)云激蕩的歷史篇章，無數(shù)先烈在中國(guó)這片廣袤的土地上揮灑了自己的青春和熱血，他們可歌可泣的英雄事跡，至今仍激勵(lì)著我們，今天我們這幾課就一起走僅這些英雄，去聆聽他們的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過視頻內(nèi)容激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)熱情，為整節(jié)課奠定好感情基調(diào)。】板塊二梳理閱讀方法1.請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中，都學(xué)習(xí)了那些閱讀方法？2.學(xué)生匯報(bào)：抓關(guān)鍵詞句，把握文章的主要觀點(diǎn)：關(guān)注外貌、神態(tài)、言行等描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì)；查找相關(guān)資料，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；體會(huì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的情感等?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧梳理閱讀方法，讓學(xué)生明確已經(jīng)掌握了那些重要的閱讀方法，這是本節(jié)課需要掌握的重要內(nèi)容?！堪鍓K三小組交流分享1.學(xué)生利用課前教師下發(fā)的學(xué)習(xí)單，通過對(duì)“閱讀材料”中的七篇文章的自主閱讀，完成表格。2.在小組內(nèi)容交流自己是運(yùn)用什么方法來閱讀這些革命文章的。分享一下自己的閱讀體會(huì)，你讀懂了什么說一說自己的閱讀收獲。3.重新完善學(xué)習(xí)單。4.以小組為單位進(jìn)行班級(jí)交流匯報(bào)。自主學(xué)習(xí)單文章題目閱讀方法感動(dòng)我的人和事我的收獲和啟迪毛主席在花山十里長(zhǎng)街送總理飛奪瀘定橋獄中聯(lián)歡偉大的友誼春天的故事【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)殚喿x材料較多，因此需要學(xué)生課前要有充分的自學(xué)，學(xué)過的閱讀方法總結(jié)到位。學(xué)生能夠很好地利用恰當(dāng)?shù)姆椒?zhǔn)確的匯報(bào)交流。學(xué)習(xí)單的引入為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭好支架，幫助學(xué)生對(duì)所讀材料有一個(gè)整體上的感知，并記錄心得體會(huì)。小組的合作交流有利于學(xué)生的思維碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！炕顒?dòng)一“紅色故事講起來”，課前同學(xué)們搜集了更多關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨的英雄事跡，以及很多革命題材的人物故事，請(qǐng)學(xué)生講講所知道的紅色故事，爭(zhēng)當(dāng)紅領(lǐng)巾講解員，注意通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)描述，讓聽者感受人物的內(nèi)心和品質(zhì)，課前準(zhǔn)備，課上小組交流，班級(jí)匯報(bào)?；顒?dòng)二“紅色英雄’云祭掃’活動(dòng)”，在中華英烈網(wǎng)進(jìn)行云端進(jìn)行祭奠活動(dòng)，通過云端祭奠英烈，敬獻(xiàn)花圈，我對(duì)英烈說句話等形式，能夠身臨其境，表達(dá)對(duì)革命先輩的敬意。活動(dòng)三制作“紅色英雄圖譜”，以一個(gè)時(shí)間點(diǎn)為線索或是以一個(gè)事件為線索制作英雄圖譜。比如為狼牙山五壯士做圖譜，目的是改變碎片化的知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，并在實(shí)踐中訓(xùn)練言語表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備，課上小組交流，班級(jí)匯報(bào)?；顒?dòng)四我為革命先輩立碑塑像設(shè)計(jì)活動(dòng)，說明要為哪位英雄立碑塑像，你的設(shè)計(jì)理由。通過這樣實(shí)踐活動(dòng)，將先烈品質(zhì)銘記在心，將服務(wù)的精神傳揚(yáng)四方。課前準(zhǔn)備，課上小組交流，班級(jí)匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生語言的建構(gòu)和運(yùn)用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒貫和創(chuàng)造以及文化的理解和傳承能力，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)、紅心向黨的情感?！靠偨Y(jié)：同學(xué)們，通過今天的活動(dòng)，我們通過革命先輩可歌可泣的英雄事跡，感受到了他們英勇無畏的犧牲精神，我們要繼承革命精神，努力學(xué)習(xí)，將來共創(chuàng)國(guó)家美好未來。學(xué)生的準(zhǔn)備較充堂效果表現(xiàn)較好。專題課教學(xué)設(shè)計(jì)第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能小組分工合作，搜集、整理紅色詩(shī)詞，感受其深厚的革命情懷。2.共同研讀，交流感受，制作一本詩(shī)集?！菊n時(shí)學(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)活動(dòng)嵌入評(píng)價(jià)板塊一整體回顧，導(dǎo)入新課同學(xué)們，了解革命事件，感受革命先烈的光輝形象，除了閱讀紅色主題的文章，我們還可以學(xué)習(xí)紅色詩(shī)詞。四年級(jí)的時(shí)候我們?cè)趯W(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《輕叩詩(shī)歌的大門》時(shí)就曾制作過詩(shī)集，相信大家還有一定的印象，今天我們就再次制作紅色革命詩(shī)詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)原有認(rèn)知，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為制作詩(shī)集奠定基礎(chǔ)?！堪鍓K二分工合作，分類收集詩(shī)詞1.同學(xué)們想一想：我們可以從哪些方面去分類搜集詩(shī)詞呢？描寫革命領(lǐng)袖的、歌頌中華人民共和國(guó)的、謳歌新時(shí)代的、描述革命大事件等方面。2.下面請(qǐng)大家以小組為單位交流課前搜集的紅色詩(shī)歌，并在小組內(nèi)，按照類別進(jìn)行歸類?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用問題導(dǎo)向，讓學(xué)生明確紅色詩(shī)歌的分類，及自己搜集的目標(biāo)導(dǎo)向?！堪鍓K三詩(shī)歌交流分享1.分享詩(shī)歌作者創(chuàng)作詩(shī)歌的背景資料，詩(shī)人生平。2.交流詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容及思想，說說自己的體會(huì)，朗讀詩(shī)歌，【設(shè)計(jì)意圖：分享自己的詩(shī)歌，通過大家的交流，增加學(xué)生的感知?！堪鍓K四紅色詩(shī)詞誦讀1.每個(gè)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)朗誦匯報(bào)。2.每位同學(xué)在家里用手機(jī)錄制自己朗誦的視頻，完成后發(fā)送給教師。教師將所有視頻發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)端，然后通過網(wǎng)絡(luò)海選評(píng)選班級(jí)最佳誦讀者?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛誦讀，并從中受到感染、熏陶，受到愛國(guó)主義教育?！堪鍓K五創(chuàng)編小詩(shī)集1.呈現(xiàn)詩(shī)集的樣例，展示詩(shī)集封面、翻開目錄、打開內(nèi)頁(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)集所包含的要素。2.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)，明確要素。（1）統(tǒng)一格式，認(rèn)真謄抄。（2）根據(jù)內(nèi)容，制作目錄。（3）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)的詩(shī)集冊(cè)寫一首小詩(shī)作為序言。（4）給詩(shī)集取一個(gè)好聽的名字，匯編封面，裝訂成冊(cè)。3.小組制定方案，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工安排，以4人為單位完成紅色詩(shī)集的制作。小組名稱組長(zhǎng)制作任務(wù)組員安排完成時(shí)間備注分類整理序言封面設(shè)計(jì)插圖排版、裝訂【設(shè)計(jì)意圖：通過親身體驗(yàn)經(jīng)歷感受老一輩革命家的光榮傳統(tǒng)?！恳皇资准t色的詩(shī)詞，記錄了共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民堅(jiān)忍不拔、寧折不彎的大無畏精神，這是他們留給我們的最寶貴財(cái)富。一個(gè)個(gè)故事，一首首詩(shī)詞，閱讀的是經(jīng)典，留下的是感動(dòng)，作為新時(shí)代的少年，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩革命家的光榮傳統(tǒng)，創(chuàng)造更美好的未來。板書設(shè)計(jì)故事記于心詩(shī)詞誦于口精神永流傳未來共創(chuàng)造專題課教學(xué)設(shè)計(jì)第五、六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.能選擇合適的材料和表達(dá)方式來表達(dá)自己的想法和別人交流的心愿。2.能通過回顧比較，發(fā)現(xiàn)一些開頭、結(jié)尾的好寫法，并嘗試運(yùn)用。3.養(yǎng)成習(xí)作后相互交流、認(rèn)真讀改的好習(xí)慣，使作文語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。學(xué)習(xí)活動(dòng)嵌入評(píng)價(jià)課前活動(dòng)：參觀“三五”將軍文化館1.研學(xué)之旅，參觀學(xué)校所在地“三五”將軍文化館。2.通過豐富的愛國(guó)主義紅色資源，學(xué)生積累更過的課外資料?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過研學(xué)之旅感受革命先輩的堅(jiān)定的革命理想和信念，明白他們的心愿是建立新中國(guó)，讓人民過上幸福的生活，為表達(dá)自己的心愿做好鋪墊。】板塊一創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入我們每個(gè)人都有不同的愿望，一百來與無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女為了中華民族的偉大復(fù)興，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，他們共同的心愿就是實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往。你的心愿是什么？誰來分享一下自己的心感？【設(shè)計(jì)意圖：以聊關(guān)的方式打開話題，既能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，又能加深學(xué)生對(duì)心愿的理解、認(rèn)識(shí)還能自然而然地引入本次習(xí)作的訓(xùn)練?！堪鍓K二交流心愿打開思路1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們了解到不同時(shí)代的不同人物都有自己的心愿，我們一起來回顧一下古代的時(shí)候，無數(shù)詩(shī)人用托物言志的方式表明自己的心愿——（結(jié)合《古詩(shī)三首》說）革命歲月里，許多先烈用言行捍衛(wèi)自己忠于革命事業(yè)的心愿——（結(jié)合《十六年前的回憶》和《董存瑞舍身炸暗堡》說）建國(guó)立業(yè)時(shí)，那些領(lǐng)袖偉人用服務(wù)大眾、鞠躬盡瘁的精神支撐起全民族的心愿——（結(jié)合《為人民服務(wù)》說）2.聊一聊：本單元的這些文章對(duì)我們今天寫“心愿”這篇作文有什么啟交流并相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn)：（1）從心愿的實(shí)際內(nèi)容去看，心愿有大有小，有的實(shí)在具體，有的高遠(yuǎn)偉大。（2）從心愿是否能實(shí)現(xiàn)來看，心愿可能實(shí)現(xiàn)，也可能無法達(dá)成，但貴在勇于表達(dá)，敢于追求。（3）從表達(dá)心愿的形式上看，心愿可用不同的方式來表達(dá)，比如詩(shī)歌、散文、演講、記敘文等。3.出示教材上“我的心愿”思維導(dǎo)圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示，在一分鐘之內(nèi)盡可能多地寫出自己的各種心愿。4.學(xué)生根據(jù)心愿內(nèi)容涉及的不同對(duì)象進(jìn)行交流。提示：（1）關(guān)于個(gè)人的，可從自己的生活、學(xué)習(xí)、理想等方面訴說；關(guān)于家庭的，可聯(lián)系父母、爺爺奶奶、外公外婆、親朋好友等不同的對(duì)象進(jìn)行交流；關(guān)于社會(huì)的，可從存在問題、突發(fā)事件、時(shí)事新聞等方面暢談。（2）面對(duì)自己的多個(gè)心愿，要進(jìn)行選擇，原則上選擇自己內(nèi)心深處最熱切的、最盼望實(shí)現(xiàn)的材料來寫，這樣才能寫出真情實(shí)感來?！驹O(shè)計(jì)意圖：圍繞“我的心愿”這一中心話題勾連本單元教材內(nèi)容，并借助教材中的思維導(dǎo)圖向外拓展，從關(guān)于個(gè)人、關(guān)于家庭、關(guān)于社會(huì)的不同角度幫助學(xué)生打開思維，以此拓寬他們的思維廣度，啟迪他們要與生活鏈接，多角度選材，使得心愿具體化、個(gè)性化，這既是一個(gè)發(fā)散性思維的過程，也是習(xí)作前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選的準(zhǔn)備。】板塊三表格交流，構(gòu)思選材1.問一問：剛才有同學(xué)用三言兩語說了自己有什么樣的愿望板書：有什么樣的心愿？）那其他同學(xué)聽后還有什么問題想問問他們呢？下面請(qǐng)同桌兩人聊聊各自的心愿，聊完后再合作填寫一下自己的“心愿暢談清單”。“心愿”暢談清單所提問題回答內(nèi)容1.你最大的心愿是什么？預(yù)設(shè)：為什么有這樣的心愿？預(yù)設(shè)：實(shí)現(xiàn)起來有什么困難？預(yù)設(shè)：如何去做？2.同桌自由暢聊、合作填寫。3.集體交流提問內(nèi)容，教師幫助梳理，逐步完成板書。預(yù)設(shè)：為什么有這個(gè)心愿？有了這樣的心愿后對(duì)自己有哪些影響？實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿有何困難？為了這個(gè)心愿如何去做？為了這個(gè)心愿有何想法或建議？……4.點(diǎn)撥：寫作時(shí)，可以從中任意選寫幾個(gè)方面，也可以幾個(gè)方面都寫。按什么順序?qū)?、具體寫哪個(gè)方面等，要根據(jù)自己確定的主題和表達(dá)的需要而定?！驹O(shè)計(jì)意圖：組織同桌圍繞心愿暢聊，使得寫作有了傾訴對(duì)象，這樣更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；而對(duì)對(duì)方心愿的提問和交流，有助于學(xué)生優(yōu)化構(gòu)思和選材?！堪鍓K四借助例文，指導(dǎo)寫作1.讀一讀：默讀習(xí)作例文1《爸爸媽媽，請(qǐng)放下手機(jī)》。（略）2.想一想：這篇例文是從哪些方面具體表達(dá)的心愿的？交流要點(diǎn)：（1）有什么樣的心愿？（2）為什么有這個(gè)心愿？（3）了解了這個(gè)心愿有何想法或建議？3.讀一讀：默讀習(xí)作例文2《爸爸媽媽停戰(zhàn)吧！》。（略）4.比一比：兩篇習(xí)作例文選取的內(nèi)容有何相同之處和不同之處？5.說一說：結(jié)合以上兩篇例文，說說選擇什么樣的材料能夠更好地表達(dá)自己的心愿。交流要點(diǎn)：（1）結(jié)合生活經(jīng)歷，選取生活事例；（2）加入內(nèi)心想法，表達(dá)真情實(shí)感；（3）查找相關(guān)資料，引用合適素材。6.比一比：兩篇例文在表達(dá)方式上的不同點(diǎn)。7.學(xué)生習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在以習(xí)作例文作為學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生通過“讀一讀”“比一比”“想一想”“說一說”等言語實(shí)踐活動(dòng)，從習(xí)作內(nèi)容、表達(dá)方式兩方面把握習(xí)作要點(diǎn)。】板塊五表達(dá)方式，助力寫作1.選擇表達(dá)方式：找到了更好地表達(dá)心愿的材料，應(yīng)該選擇哪種方式表達(dá)我們的心愿呢？小學(xué)階段學(xué)過的課文會(huì)給我們很多啟發(fā)。牙》《繁星》《匆匆》回憶》《為人民服務(wù)》《董存瑞舍身炸暗堡》記敘詩(shī)歌抒情散文抒情回憶錄記敘描寫演講稿議論記敘文記敘描寫除了表格里的方式，我們小學(xué)階段還學(xué)過童話、建議書、書信等表達(dá)方式。究竟哪種方式能恰當(dāng)表達(dá)你的心愿呢？我們一起探討一下。2.出示、交流：如果心愿是寫給自己的，可以用的方式，可以寫為什么有這樣的心愿，記錄一下自己為了實(shí)現(xiàn)心愿付出的努力；如果你的心愿是有關(guān)未來的自己的，也可以選擇的方式；提醒大家注意書信的格式。心愿如果是寫給爸爸媽媽、家人、朋友的，可以用的方式，采用第二人稱“你”，和他們交流心中的想法。選擇適合方式才能更好地抒寫自己的心愿，但是選擇的方式并不是唯一的。比如心愿是關(guān)于保護(hù)環(huán)境的，可以用的方式，課件：比如：《救救地球母親》，詩(shī)歌語言比較優(yōu)美，感情充沛，讀到這首詩(shī)歌的人都能受到感染，自覺保護(hù)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境也可以用倡議書的方式提出建議。倡議書能明確地表達(dá)為什么要保護(hù)環(huán)境、怎樣保護(hù)環(huán)境，讓讀者一看就能明白具體怎么做就是保護(hù)環(huán)境。還可以用記敘的方式寫出身邊保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的故事。比如，課件：《身邊的環(huán)保小衛(wèi)士》。習(xí)作中身邊同學(xué)的行為讓我們敬佩，我們也能學(xué)習(xí)他們的行為，積極主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境。（3）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的內(nèi)容材料，選擇最合適的一種表達(dá)方式。板塊六指導(dǎo)首尾，豐富表達(dá)1.好的開頭、結(jié)尾被稱為“鳳頭”“豹尾”，能夠豐富文章的表達(dá)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2.出示語文園地“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容，比較交流關(guān)于開頭和結(jié)尾的好寫法。交流要點(diǎn)：（1）開頭的好寫法：開門見山式、設(shè)置懸念式、直抒胸臆式等。（2）結(jié)尾的好寫法：首尾呼應(yīng)式、借景抒情式、引起反思式等。3.學(xué)生選擇自己喜歡的寫法，并試著用一用。【設(shè)計(jì)意圖：基于單元整體教學(xué)的理念，結(jié)合本單元“語文園地”中“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受好的開頭、結(jié)尾在表情達(dá)意方面的作用，并在比較中發(fā)現(xiàn)、積累關(guān)于開頭、結(jié)尾的一些不同寫法，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中學(xué)以致用?！堪鍓K七分享交流，互賞互改1.活動(dòng)一：小組分享。（1）分享順序：四人小組按照順時(shí)針順序分享自己的習(xí)作。（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果1.內(nèi)容真實(shí)源于生活2.表達(dá)方式恰當(dāng)合理3.首尾能夠畫龍點(diǎn)睛4.題目能夠引人注目5.語句通順意思明了（3）分享步驟。①認(rèn)真默讀，用紅筆圈畫精彩之處。②對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)，或者提出一些問題或建議。③推選佳作，任務(wù)分工。2.活動(dòng)二：全班分享。提示：小組集體展示，先由推選出的佳作作者朗讀自己的作文，然后組內(nèi)伙伴按照分工，依次對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)精彩之處，提出問題或建議等。3.改一改：學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)建議等，完成習(xí)作的修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：評(píng)改是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要策略。在評(píng)改過程中，給予學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生不僅有了評(píng)價(jià)的方向，也有了檢驗(yàn)這次習(xí)作目標(biāo)是否達(dá)成的依據(jù)?！炕顒?dòng)三：分享心愿將學(xué)生寫好的自作，通過信件郵寄給“城鄉(xiāng)結(jié)隊(duì)幫扶”學(xué)校，哈爾濱市師范附屬小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，分享自己的心愿?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，樂于表達(dá)和交流?！炕顒?dòng)四：公眾號(hào)投稿挑選優(yōu)秀的習(xí)作向哈爾濱市少工委公眾號(hào)“童夢(mèng)冰城”投稿。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)獲得成就感和自豪感，激發(fā)寫作的欲望。】測(cè)評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.學(xué)生能對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，并繪制思維導(dǎo)圖，以小組為單位交流展示。2.學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)中托物言志的表達(dá)方法，并結(jié)合本單元人物品質(zhì)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。3.在課內(nèi)外閱讀的訓(xùn)練中，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握人物描寫的方法，體會(huì)其作用。學(xué)習(xí)活動(dòng)嵌入評(píng)價(jià)一、簡(jiǎn)介思維導(dǎo)圖1.師：同學(xué)們，課前老師讓大家對(duì)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、梳理，并以《理想與信念》為主題繪制思維導(dǎo)圖，不知道同學(xué)完成的怎么樣？下面就請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)介紹一下你是如何繪制思維導(dǎo)圖的，然后到前面來說一說。生：匯報(bào)。2.師：下面我們就來對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)測(cè)評(píng)吧！我們主要從以下四個(gè)板塊展開測(cè)評(píng)，有字詞鞏固營(yíng)、繽紛古詩(shī)園、文段品讀場(chǎng)、課外閱讀林。比比看，哪些同學(xué)能在這四個(gè)板塊中順利奪冠。二、單元測(cè)評(píng)過程第一板塊字詞鞏固營(yíng)1.師：首先，我們來走進(jìn)第一板塊字詞鞏固營(yíng)，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)本，老師將要聽寫8個(gè)詞語，每個(gè)詞讀兩遍，請(qǐng)你認(rèn)真聽。生寫8個(gè)詞語，避免、僻靜、瞪著眼睛、瞅了瞅、執(zhí)行、泰山、犧牲、送葬。師：同學(xué)們，看這些是我們剛才聽寫的8個(gè)詞，你都寫對(duì)了嗎？有錯(cuò)誤在旁邊及時(shí)訂正。說一說表示看的詞語還有哪些？說出詞語易錯(cuò)的地方。2.師：接下來，我們通過拼一拼，寫一寫，練習(xí)幾組同音字。在做同音字這樣的題時(shí)，同學(xué)們一定要先想一想詞語的意思，然后再動(dòng)筆。設(shè)計(jì)意圖：通過聽寫和寫同音字兩個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)的字詞進(jìn)行鞏固。第二板塊繽紛古詩(shī)園3.師：接下來我們一起進(jìn)入繽紛古詩(shī)園，在本單元我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們先來背一背，老師背第一句你來背第二句，我們交替著背誦。第二首，男生背前面3個(gè)字，女生背后4個(gè)字，第三首，這邊同學(xué)背前面4個(gè)字，這邊同學(xué)背后面3個(gè)字。4.師：同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，誰能有感情地再誦讀一下這三句詩(shī)？生：粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（石灰堅(jiān)貞不屈）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（馬詩(shī)渴望建功立業(yè)）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（竹石不屈不撓）師：誰能說說這三句詩(shī)作者通過哪些事物賦予了人的品格和志向。請(qǐng)你用這樣的句式把自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚，出示固定句式。師：這三句詩(shī)大家都很熟悉了，現(xiàn)在我們重點(diǎn)來看這兩句，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（梅花謙遜高潔）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。（菊花堅(jiān)貞不屈）你還能用剛才的句式說一說嗎？生：在詩(shī)句“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”中，詩(shī)人通過贊美墨梅只留清香的美德，表達(dá)自己不與世俗同流合污的高尚情操。生：在詩(shī)句“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”中，詩(shī)人通過歌頌菊花傲霜挺拔，表達(dá)自己堅(jiān)貞不屈的高潔品格。5.師：其實(shí)，在古詩(shī)詞中常常被賦予人的品格和志向的事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。下面老師要考考大家，出示松樹、蟬、蜜蜂、荷花的圖片，看到這些事物，你想到了哪些詩(shī)句呢？這些詩(shī)句又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的品格和志向呢？請(qǐng)完成連線題。大部分同學(xué)繪制的思維導(dǎo)圖，思路清晰，圖文并茂，形式新穎，但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共性問題，就是內(nèi)容有些單一。同學(xué)們對(duì)表示看的詞語積累了很多?？梢钥闯隼蠋煂?duì)語文的積累極為重視。多種形式的背誦，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)三首古詩(shī)的基礎(chǔ)，所以對(duì)作者要表達(dá)的志向和品格就能很快地回答，也體現(xiàn)了語文的拓展性。通過看圖猜詩(shī)句，連線等形式，進(jìn)一步強(qiáng)化托物言志的寫作方法。小練筆的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了語文寫的訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生對(duì)本單元的人物有了更深刻的認(rèn)6.師：像這樣，詩(shī)人借不同的事物含蓄地表達(dá)了自己的品格和志向，這樣的寫法叫托物言志。我們還學(xué)過一類課文，是借某一事物的特點(diǎn)，來描寫人的一種品格，這樣的寫法叫借物喻人。比如我們學(xué)過的課文《落花生》中，作者許地山借花生比喻像花生一樣“不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)”的人?！睹坊ɑ辍分凶髡咄ㄟ^贊美梅花來歌頌像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人。7.師：本單元我們認(rèn)識(shí)了革命先烈李大釗、張思德、董存瑞，他們身上彰顯著共產(chǎn)黨人忠于革命、盡忠職守、舍己為人的光輝形象。他們讓你聯(lián)想到哪些事物呢？請(qǐng)用借物喻人的寫法來介紹其中一位英雄。生：思考后練筆。8.師：同學(xué)們，你們看本身無情的事物在我們筆下，一點(diǎn)一點(diǎn)與高尚的品格和高遠(yuǎn)的志向融為了一體。中華民族對(duì)這些事物的獨(dú)特情感，使它們成為一種文化。課后，大家可以找尋更多被賦予深刻內(nèi)涵的事物，感悟其中的文化符號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：不同形式的背誦可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，看圖猜詩(shī)句、連線等形式讓學(xué)生對(duì)托物言志的寫法更進(jìn)一步鞏固。小練筆讓學(xué)生對(duì)本單元的人物形象能有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以加強(qiáng)語文課堂上寫的訓(xùn)練。第三板塊文段品讀場(chǎng)9.師：下面進(jìn)入第三個(gè)板塊：文段品讀場(chǎng)。同學(xué)們，詩(shī)言志，文亦言志，偉大領(lǐng)袖毛主席的《為人民服務(wù)》一文，讓我們牢牢記住了中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨，那就是為人民服務(wù)。接下來，我們來結(jié)合語段做一做下面的習(xí)題。生自主完成習(xí)題。10.師：我們剛才，通過文段品讀場(chǎng)，再一次體會(huì)到了毛主席，那邏輯嚴(yán)密的語言，層層遞進(jìn)的觀點(diǎn)，帶給我們獨(dú)特的語言魅力。第四板塊課外閱讀林11.師：接下來，咱們進(jìn)入課外閱讀林，同學(xué)們?cè)谡n外閱讀林，我們將閱讀到一篇短文，并且完成相關(guān)的練習(xí)。這篇短文，它節(jié)選自著名作家曹文軒的草房子。孟老師，相信很多同學(xué)都讀過草房子一書，這篇短文它的故事背景是，出示課件。這就是這篇短文他之前的背景，接下來。請(qǐng)同學(xué)們閱讀短文，并且回答問題。12.師：指名當(dāng)小老師講解習(xí)題答案。設(shè)計(jì)意圖：語段習(xí)題的設(shè)計(jì)能更好地落實(shí)了本單元的語文要素。小老師講解的過程，為優(yōu)秀的孩子搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，也提高了學(xué)習(xí)效率。三、總結(jié)。1.師：同學(xué)們，今天的測(cè)評(píng)課我們通過字詞鞏固營(yíng)、繽紛古詩(shī)園，文段品讀場(chǎng)、課外閱讀林四個(gè)板塊，對(duì)第四單元的課文內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)與梳理，相信大家對(duì)本單元的字詞句段有著更深的理解和掌握。希望我們大家能循著革命先輩的光輝足跡，懷著理想與信念的種子，向著明亮那方勇敢的自信的前行。2.師：最后，老師布置給大家一項(xiàng)選擇性作業(yè)，你可以從中選擇一個(gè)你自己最喜歡的作業(yè)來完成。設(shè)計(jì)意圖：選擇性作業(yè)體現(xiàn)了課下作業(yè)的長(zhǎng)期性，同時(shí)把完成作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課內(nèi)閱讀緊緊圍繞《為人民服務(wù)》的課后題，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生答題較快。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師講解閱讀語段的習(xí)題，學(xué)生的參與性較高。通過老師的小結(jié)，學(xué)生明確了梳理、歸納的重要性。同時(shí)作業(yè)的布置，也具有實(shí)踐性。單元整體作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)作業(yè)定位：作業(yè)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，也是幫學(xué)生鞏固知識(shí)和形成素養(yǎng)的重要方式。單元類作業(yè)是以單元為基本單位進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評(píng)價(jià)的所有作業(yè)的集合。單元類作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循一致性、統(tǒng)整性、多樣性和差異性原則，具有“高結(jié)構(gòu)”“強(qiáng)關(guān)聯(lián)”和“共成長(zhǎng)”的特質(zhì)。孩子在完成單元類作業(yè)的過程中，突破了傳統(tǒng)作業(yè)固化的框架體系和碎片化的學(xué)習(xí)模式，以統(tǒng)整而非疊加的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方式拓展原有知識(shí)框架，發(fā)展思維品質(zhì)，完善情感價(jià)值，形成核心素養(yǎng)。作業(yè)目標(biāo)：1.能夠通過繪制思維導(dǎo)圖梳理本單元的知識(shí)。2.在測(cè)評(píng)過程中鞏固本單元的重點(diǎn)字詞和托物言志的寫作方法，在閱讀訓(xùn)練中落實(shí)本單元的語文要素。3.學(xué)生能在講評(píng)中分享思考成果，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。作業(yè)內(nèi)容：板塊一字詞鞏固營(yíng)一、聽寫詞語。二、拼一拼，寫一寫。Jùn嚴(yán)俏工Xíng狀苦類()板塊二繽紛古詩(shī)園本單元我們認(rèn)識(shí)了革命先烈李大釗、張思德、董存瑞，他們身上彰顯著共產(chǎn)黨人忠于革命、盡忠職守、舍己為人的光輝形象。他們讓你聯(lián)想到哪些事物呢？請(qǐng)用借物喻人的寫法來介紹其中一位英雄。板塊三文段品讀場(chǎng)人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。1.給文段中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。固A本來B堅(jiān)固或A或者B有的2.用“”畫出這段話中運(yùn)用對(duì)比論證的句子。3.文段第一句話和第二、三句話的關(guān)系是()A先因后果B并列關(guān)系C先概括后具體4.張思德同志的死比泰山還重的原因是：板塊四課外閱讀林眼看著就要匯演了，油麻地小學(xué)上上下下就為這么一個(gè)必須的禿頭而苦惱不堪。柳三下用雙手捂住自己的頭：“不行，我不能做禿鶴。”仿佛不是要剃他的發(fā)，而是要割他的頭。很快，油麻地小學(xué)的學(xué)生們都傳開了：“《屠橋》不演了?！倍己苓z憾。禿鶴在一旁靜靜地聽著，不說話。傍晚，孩子們都放學(xué)回去了，禿鶴卻不走，在校園門口轉(zhuǎn)悠。當(dāng)他看到桑桑從家里走出來時(shí)，連忙過去：“桑桑，你給我送個(gè)紙條給蔣老師好嗎?”“好吧?！鄙Ｉ＝舆^紙條。禿鶴轉(zhuǎn)身離開了校園，不一會(huì)工夫就消失在蒼茫的暮色里。蔣一輪打開了禿鶴的紙條，那上面工工整整地寫著：蔣老師：我可以試一試嗎？陸鶴蔣一輪先是覺得有點(diǎn)好笑，但抓紙條的雙手立即微微顫抖起來。當(dāng)校長(zhǎng)桑喬看到這個(gè)紙條時(shí)，也半天沒有說話，然后說：“一定讓他試一試?！倍d鶴從未演過戲。但禿鶴決心演妤這個(gè)戲。他用出人意料的速度，就將所有臺(tái)詞背得滾瓜爛熟。不知是因?yàn)槎d鶴天生就有演出的才能，還是這個(gè)戲在排練時(shí)禿鶴也看過，他居然只花一個(gè)上午就承擔(dān)起了角色。在參加匯演的前兩天，所有參加匯演的節(jié)目，先給油麻地小學(xué)的全體師生演了一遍。當(dāng)禿鶴上場(chǎng)時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，孩子們?nèi)珶o一絲惡意。禿鶴要把戲演得更妤。他把這個(gè)角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個(gè)偽軍連長(zhǎng)，到院子里，借著月光，反反復(fù)復(fù)地練著：小姑娘，快快長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，跟連長(zhǎng)，有得吃有得穿，還有花不完的現(xiàn)大洋……他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬李節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。到燈光明亮的大舞臺(tái)演出那天，禿鶴已胸有成竹?！锻罉颉窂难莩鲆婚_始，就得到了臺(tái)下的掌聲，接下來，掌聲不斷。當(dāng)禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務(wù)兵，禿頭在燈光下锃光瓦亮?xí)r，評(píng)委們就已經(jīng)感覺到，桑喬又要奪得一個(gè)好名次了。禿鶴演得一絲不荷。A他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……在與紙?jiān)轮苄龝r(shí)，一個(gè)兇悉，一個(gè)善良；一個(gè)丑陋，一個(gè)美麗，對(duì)比得十分強(qiáng)烈?？梢哉f，禿鶴把那個(gè)角色演絕了。演出結(jié)束后，油麻地小學(xué)的師生們只管沉浸在勝利的喜悅之中，而當(dāng)他們忽然想到禿鶴時(shí)，禿鶴早已不見了。是桑桑第一個(gè)找到了禿鶴。那時(shí)，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。油麻地小學(xué)的許多師生都找來了。紙?jiān)驴蘖?，許多孩子也都哭了。B純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……（節(jié)選自曹文軒《草房子》）2.圈出文中三處表示“出乎意科”的詞語，想一想，這三處分別指什么“出乎意料”，你從中體會(huì)到什么？3.A處劃線語句是對(duì)人物的、和描寫。從中我們可以體會(huì)到為什么這么說？試分析這樣結(jié)尾的好處。4.文段的B處結(jié)尾部分，“最英俊的少年”指的是誰，5.給文段起一個(gè)合適的題目，寫在短文橫線上?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖】本單元練習(xí)作業(yè)設(shè)