2023年-2024年教師資格之小學教育學教育心理學題庫附答案(典型題)

2023年-2024年教師資格之小學教育學教育心理學

題庫附答案（典型題）

單選題（共45題）

1、教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的（）O

A.系統(tǒng)化

B.專門化

C.復雜化

D.多樣化

【答案】D

2、一名教師能否正確履行教師角色的根本條件是（）。

A.教師的晤言天賦

B.教師資格證書

C.教師的角色認同

D.教師的專業(yè)素養(yǎng)

【答案】D

3、構成教育活動的兩個最基本的要素是（）。

A.教師和學生

B.教師和教科書

C.學生和教科書

D.教學內容和手段

【答案】A

4、認為遷移是具體的、有條件的遷移理論是()o

A.形式訓練說

B.共同要素說

C.經(jīng)驗類化說

D.關系轉換說

【答案】B

5、教學工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A.備課

B.上課

C.作業(yè)檢查

D.成績評定

【答案】B

6、心理咨詢與輔導的基本方法是()

A.作品分析

B.問卷

C.會談

D.實驗

【答案】C

7、有位學生隨意將紙屑扔在走廊上王老師路過時順手檢起并丟進垃圾桶，學生

羞愧萬分。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是()。

A.廉潔奉公

B.為人師表

C.愛崗敬業(yè)

D.熱愛學生

【答案】B

8、對學生進行指導、引導的目的是促進學生的。。

A.自愿發(fā)展

B.自動發(fā)展

C.自主發(fā)展

D.自由發(fā)展

【答案】C

9、提出認知結構遷移理論的心理學家是()。

A.苛勒

B.奧蘇伯爾

C.桑代克

D.賈德

【答案】B

10、4個月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應

屬于0。(2011-05)

A.條件反射性的笑

B.自發(fā)性微笑

C.無選擇的社會微笑

1）.有選擇的社會性微笑

【答案】D

11、健康風險評估的3個模塊是指

A.問卷、危險度計算、評估報告

B.問卷、危險度計算、總結報告

C.問卷、發(fā)病率、危險度計算

D.問卷、計劃、總結

E.問卷、發(fā)病率計算、總結報告

【答案】A

12、技能形成的基本條件是（）。

A.遺傳

B.知識

C.練習

D.動作

【答案】C

13、現(xiàn)代醫(yī)學臨床專業(yè)學科的建立方式不包括

A.按病種建立的學科

B.按產(chǎn)生時代建立的學科

C.按治療手段建立的學科

D.按診斷手段建立的學科

E.按治療對象建立的學科

【答案】B

14、下列表述中符合先進生的心理特征是（）。

A.自尊心強

B.不接受教師的當眾批評

C.意志力薄弱

D.學習動機不強

【答案】A

15、目前開展健康教育的新型傳播手段包括

A.手機

B.雜志

C.報刊

D.互聯(lián)網(wǎng)

E.廣播

【答案】A

16、美國心理學家布魯納認為，學習的實質在于（）

A.構造一*種完形

B.對環(huán)境條件的認知

C.主動地構建認知結構

D.形成刺激與反應間的聯(lián)結

【答案】C

17、在情感領域的教學目標中，（）是低級的價值內化水平。

A.接受

B.反應

C.形成價值觀念

D.組織價值觀念系統(tǒng)

【答案】A

18、健康保險是（）

A.以獲得意外保險為目的

B.以人的身體健康為目標

C.以人的社會適應能力為目標

D.以人的心理健康為目標

E.以獲得經(jīng)濟補償為目的

【答案】B

19、華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我控制

的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情

況如何，我保證其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律

師、藝術家、富商，甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點完全否定了（）在人的發(fā)展中

的作用。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.教師

【答案】A

20、學校教育教學活動的組織者和管理者是()0

A.后勤職工

B.行政干部

C.學生

D.教師

【答案】D

21、從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一

點。這句話反映了心理健康的()

A.動態(tài)性

B.靜止性

C.相對性

D.絕對性

【答案】C

22、《學記》中“學不蹬等”、“不陵節(jié)而施”是指()。

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

【答案】C

23、主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標準的中國古代教育家是

()O

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韓非子

【答案】A

24、課程計劃的中心是（）。

A.課程目標

B.開設那些學科

C.課時分配

D.教育目的

【答案】B

25、集中反映奪美紐斯教育思想的著作是（）

A.《普通教育學》

B.《大教學論》

C.《教育漫話》

D.《民本主義與教育》

【答案】B

26、學生明知故犯，言行不一的主要原因是（）

A.道德情感異常

B.道德行為不良

C.道德意志薄弱

D.道德認識缺乏

【答案】C

27、柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）

A.尋求認可取向階段

B.遵守法規(guī)取向階段

C.社會契約取向階段

D.普遍倫理取向階段

【答案】D

28、1897年，（）創(chuàng)辦的南洋公學，分為四院，其中的外院即為小學，它是我

國最早的公立學堂。

A.孟子

B.盛宣懷

C.荀子

D.莊子

E.朱熹

【答案】B

29、學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識

的方法是（）。

A.講授法

B.談話祛

C.討論法

D.練習法

【答案】C

30、國內最早提出“教育形成交往起源說”的人是（）。

A.王策三

B.李秉德

C.葉瀾

D.桑新民

【答案】C

31、有些兒童對學習成績、陌生環(huán)境、擔心害怕、甚至惶恐顯得很不安，屬于

心理障礙中的0。

A.兒童過度焦慮反應

B.兒童多動癥

C.學習困難綜合征

D.兒童厭學癥

【答案】A

32、學校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.教學管理

B.教學

C.學生管理

D.后勤保障

【答案】B

33、我國學校教學的基本組織形式是()o

A.分組教學

B.復式教學

C.班級授課制

D.個別教學

【答案】C

34、合作學習也是-種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替

()。

A.家庭教育

B.個別課堂練習

C.獨立完成作業(yè)

D.教師的主導教學

【答案】D

35、我國最早出現(xiàn)“教育”一詞的古籍是()o

A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《孟子？盡心上》

【答案】D

36、不屬于健康管理目標的是()

A.易患疾病早期診斷

B.提供健康產(chǎn)品的最佳選項

C.減少不必要的醫(yī)療服務

D.預防疾病高危人群患病

E.減少健康危險因素

【答案】B

37、PDCA循環(huán)的階段包括

A.執(zhí)行

B.評估

C.計劃

D.檢查

E.處理

【答案】A

38、在個體的身心發(fā)展中主導作用的因素是()

A.遺傳

B.環(huán)境

C.學校教育

D.個體的實踐活動

【答案】C

39、講課時，若患者對于部分重要內容不易理解時，應該采取的說話技巧是

()

A.用聽者熟悉、能懂的語言

B.發(fā)音吐詞要清晰

C.適當重復

D.講話的語氣要生動

E.講話速度適中

【答案】C

40、以下屬于理論聯(lián)系實際原則的要求的是()

A.多傳授理論知識

B.培養(yǎng)學生運用知識的能力

C.盡量使用國家統(tǒng)一教材，減少鄉(xiāng)土教材使用

D.為了讓學生迅速掌握大量知識，減少實驗課的學時

【答案】B

41、個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，這體

現(xiàn)了身心發(fā)展的()。

A.順序性

B.互補性

C.不平衡性

D.階段性

【答案】D

42、看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。

這種現(xiàn)象被稱為Oo

A.習慣

B.定勢

C.功能固著

D.定向

【答案】C

43、以下說法中，錯誤的是()o

A.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有

預見性

B.專家型教師有完善地維持學生注意的方法

C.專家型教師往往較注意課堂的細節(jié)

D.專家型教師有豐富的教學策略

【答案】C

44、清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級授課制的學校是在Oo

A.1901年

B.1903年

C.1904年

D.1905年

【答案】D

45、耶克斯-多德森的定律表明，學習效率和動機水平之間存在()。

A.線性關系

B.平行關系

C.倒U型關系

D.正U型關系

【答案】C

多選題（共20題）

1、教學的物質環(huán)境包括（）。

A.課堂自然條件

B.師生關系

C.教學設施

D.上下級關系

E.空間布置

【答案】AC

2、道德情感的內容主要有（）。

A.愛國主義情感

B.集體主義情感

C.義務感和責任感

D.事業(yè)感

E.自尊感和羞恥感

【答案】ABCD

3、下列表述中體現(xiàn)了非制度化教育思潮的有（）。

A.庫姆斯等人的非正規(guī)教育的概念

B.伊里奇的非學?；^念

C.提高義務教育的年限

D.構建學習化社會

【答案】ABD

4、屬于操作技能的特點有（）.

A.外顯性

B.簡縮性

C.展開性

D.客觀性

【答案】ACD

5、影響課堂管理的因素有（）。

A.教師的領導風格

B.班級的規(guī)模

C.班級的性質

D.學校的規(guī)章

E.對教師的期望

【答案】ABC

6、制約學校課程的因素主要有（）。

A.生產(chǎn)力

B.社會

C.知識

D.兒童

E.政治

【答案】BCD

7、小學生道德認識的表現(xiàn)有（）

A.道德評價水平的提高

B.道德體驗的再現(xiàn)

C.道德概念的掌握

D.道德判斷能力的發(fā)展

E.道德信念的形成

【答案】CD

8、合理編排教材的標準是使教材達到（）。

A.系統(tǒng)化

B.結構化

C.一體化

D.網(wǎng)絡化

E.整體化

【答案】BCD

9、程序教學應遵循的原則有（）。

A.教材分為小步子

B.學生對所學內容反應積極

C.反應后沒有反饋

D.盡量低的錯誤率

E.允許學生自定步調

【答案】ABD

10、根據(jù)教學評價資料的處理方式，可分為（）。

A.常模參照評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.標準參照評價

【答案】AD

11、針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理

學中哪些手段來查找困難的癥結？（）

A.智力測驗

B.閱讀測驗

C.與此相關的生理方面的健康檢查

D.心理輔導

【答案】ABC

12、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即

（）0

A.強化的內驅力

B.認知的內驅力

C.好奇的內驅力

D.自我提高的內驅力

E.附屬的內驅力

【答案】BD

13、下列技能屬于心智技能的是Oo

A.運動技能

B.閱讀技能

C.運算技能

D.記憶技能

【答案】BCD

14、個體身心發(fā)展的動因有Oo

A.內發(fā)論

B.動機論

C.外銀論

D.多因素相互作用論

【答案】ACD

15、課堂紀律的類型有（）。.

A.教師促成的紀律

B.自我促成的紀律

C.任務促成的紀律

D.集體促成的紀律

【答案】ABCD

16、以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是（）。

A.兩者沒有關系

B.兩者既有關系又有區(qū)別

C.兩者完全等同

D.教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

E.測量和測驗的結果通過教學評價來判斷

【答案】BD

17、下列說法符合當代教學觀變革的有()

A.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉變

B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變

C.從重視教法向重視學法轉變

D.從重視結果同重視過程轉變

E.從重視學生向重視教師轉變

【答案】ABCD

18、影響人的身心發(fā)展的因素有()

A.遺傳

B.學校教育

C.家庭教育

D.環(huán)境

E.社會實踐

【答案】ABCD

19、我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，概括起來有以下哪幾方面？

()

A.社會主義制度下的學生都可以獲得全面發(fā)展

B.以馬克思主義的全面發(fā)展學說為指導思想

C.教育目的有鮮明的政治方向

D.優(yōu)越的社會制度保證教育的極高的社會效益

E.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一

【答案】BC

20、《義務教育法》的立法宗旨包括（）。

A.發(fā)展基礎教育

B.促進社會主義物質文明建設

C.提高全民的思想道德

D.發(fā)展社會主義文化

E.促進社會主義精神文明建設

【答案】AB

大題（共10題）

一、年底，學校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學生評估

教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒地對學生一頓

痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小

紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不

好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚

至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。

老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是10個學生的

署名。問題:請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學

行為。

【答案】教學無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意

的小事，在學生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學

中，教師對學生的教育應曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝

通。老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師

接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學校領導和其他教師多，故

教師應關注和重視學生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過

程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。

二、劉老師說：我是小學老師，教的都是一些很淺顯的東西，只要花時間和精力

把這些內容熟悉-下就可以了，沒必要學習更深的專業(yè)知識，更沒必要去學習那

些和我所教學科無關的知識。請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度對劉老師的話進行評析

【答案】劉老師的話是不正確的，她的認識是片面的，沒有全面了解教師的專

業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質量的集中體現(xiàn)，具體包括一下幾方面：（1）

教師的學科知識素養(yǎng)教師的學科知識素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，

有別于其他專業(yè)人員學習同樣學科的要求。教師必須精通所教學科的基礎性知

識和技能，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解與該學科

相關的知識、學科的發(fā)展動向和最新的研究成果以及學科領域的思維方式和方

法論。案例中，劉老師認為小學老師教的東西很淺顯，沒必要學習更深的專業(yè)知

識，這種看法是膚淺的?；A知識與高深的知識之間有著密切的聯(lián)系，需要教

師深入淺出，居高臨下，融會貫通。（2）教師廣泛的文化素養(yǎng)教師在具有一定的

學科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。首先是因為各門學科呈現(xiàn)

綜合化的趨勢：其次是因為正在成長中的小學生，興趣廣泛，求知欲強：且今天的

小學生獲取信息渠道廣泛，這就對教師提出了更高的要求。案例中，劉老師認為

沒必要學習和他所教學科無關的知識是一種狹隘的看法，一名教師如果不可能

什么都懂，但廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構，是十分必要的。（3）

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)要求教師要敬業(yè)，具備先進的教育理念，良

好的教育能力和一定的研究能力。劉老師認為自己沒必要進行深入的研究學習，

必然會阻礙她教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一名教師若缺乏教育專業(yè)素養(yǎng)，將無法完

成“教書育人”的使命。劉老師認為沒必要學習和所教學科無關的知識，顯然

會阻礙他教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？傊?，在教育教學中，作為一名教師，既要有

精通的專業(yè)知識，又要具備廣博的文化素養(yǎng)，還應發(fā)展自己的教育能力，不斷提

高教育水平，才能夠勝任教育教學工作。

三、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆

去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什

么，我只得來一個'‘殺一儆百”了?！巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁矗俊彼?/p>

臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！"我聽了氣不一打處來，“你一

I”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力

平復自己內心的憤懣?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！“我

故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡

管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么力、?這時如何協(xié)調好師生之間的關

系？

【答案】我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)

調師生關系的關鍵。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交

流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他

們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力

的教學方法，才是學生最為欣賞的.學生不愿意聽就不能強行他去聽。

四、很多教師在教學過程中都有這樣的體會：在講課過程中，有的學生會在下

而方各種小動作或是插話進來：在自學或做練習時，有的同學會竊竊私語或是

很自由的討論問題：在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休：在課

間休息時更是亂作一團。問題：作為一名小學教師，對于上述現(xiàn)象，你的基木

態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

【答案】基木態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要方

助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的

不同個性。學生的動作與聲音（言為心聲）是學生成長的一部分，學校應適應學

生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨

物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師

要與學生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧

鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師

的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。

五、在小學的一節(jié)關于“確定位置”的數(shù)學課上，老師在上課時拿出電影票詢

間大家：''如果周末跟父母看電影，能否自己找到座位？是怎么找的？”然后又開

展了“爭當小小送信員”、下水果棋等一系列活動。讓學生了解如何確定位

置。自學生順利將信投遞到正確位置時，教師都會夸獎道：“真是個認真準確的

投遞員”：當學生發(fā)生錯誤時，教師也會用善意的批評指出：“這位投遞員有點

小粗心哦！"然后再讓他自己糾正錯誤。請從學習動機激發(fā)的角度分析本案例。

【答案】這節(jié)課教師充分運用了學習動機激發(fā)的原理。（1）創(chuàng)設問題情境，實施

啟發(fā)式教學。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，

妥善進行獎懲。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。（根據(jù)結合案例和

展開情況）

六、在小學的一節(jié)關于“確定位置”的數(shù)學課上，老師在上課時拿出電影票詢

間大家：”如果周末跟父母看電影，能否自己找到座位？是怎么找的？”然后又開

展了“爭當小小送信員”、下水果棋等一系列活動。讓學生了解如何確定位

置。自學生順利將信投遞到正確位置時，教師都會夸獎道：“真是個認真準確的

投遞員”：當學生發(fā)生錯誤時，教師也會用善意的批評指出：“這位投遞員有點

小粗心哦！"然后再讓他自己糾正錯誤。請從學習動機激發(fā)的角度分析本案例。

【答案】這節(jié)課教師充分運用了學習動機激發(fā)的原理。（1）創(chuàng)設問題情境，實施

啟發(fā)式教學。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，

妥善進行獎懲。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。（根據(jù)結合案例和

展開情況）

七、智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走。考慮到小明已滿7周

歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學上學。學校卻以其本身是一所普通小

學，不是特殊教育學校，而且學校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設

施，不宜接受殘疾兒童入學為由拒絕了小明的入學申請。請用教育法規(guī)知識分

析學校的做法是否合法，為什么。

【答案】（1）學校的做法不合法。（2）學校不接收小明上學侵犯了小明的受

教育權，違反了《殘疾人保障法》和《義務教育法》。（3）根據(jù)《殘疾人保障

法》和《義務教育法》的相關規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的兒童，可以

到特殊學校就讀，也可以到普通學校就讀。（4）義務教育階段實行就近入學原

則，小明有權選擇進入該校學習。

八、某老師在上課寫板書時，兩