江南地區(qū)的開發(fā)教案-人教版

江南地區(qū)的開發(fā)[教學(xué)目標(biāo)]通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”是本課的重點(diǎn)內(nèi)容“江南地區(qū)的開發(fā)”還是本課的難點(diǎn)。[教法]討論法、問題導(dǎo)學(xué)法[學(xué)法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。[教學(xué)手段]多媒體[課時(shí)]課時(shí)[課型]新授課[教具]地圖冊、“淝水之戰(zhàn)”相關(guān)多媒體[教學(xué)設(shè)計(jì)]：復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：三國建立的基本情況導(dǎo)入新課：回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國鼎立局面能否長久？為什么？（學(xué)生各抒己見）講授新課：一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族既然三國不能長久，那是怎樣結(jié)束的？（學(xué)生讀書思考并回答）說一說，西晉是如何建立的？這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長嗎？想一想：為什么西晉是個(gè)短命王朝？（學(xué)生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷）分析：民族內(nèi)遷的意義。（課外延伸）二：淝水之戰(zhàn)用成語故事“草木皆兵”引出“淝水之戰(zhàn)”。學(xué)生讀書回答：這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果如何？戰(zhàn)后南北雙方狀況如何？引出東晉、南朝的建立。動(dòng)腦筋：苻堅(jiān)擁有八十萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？三、江南地區(qū)的開發(fā)根據(jù)你的所見所聞，你認(rèn)為中國今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)？南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達(dá)呢？看一下古代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。出示材料（材料一：見課本提示框。材料二，見課本。）動(dòng)腦筋：《宋書》里描寫的南朝時(shí)的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件（地理?xiàng)l件、政治條件）和江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。、全課小結(jié)：指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線索。、作業(yè)設(shè)置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)？、活動(dòng)與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭相似？這些戰(zhàn)爭所取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，對現(xiàn)代戰(zhàn)爭是否有借鑒意義？為什么？附：板書設(shè)計(jì)一、年司馬睿建立東晉，都：建康二、從年到年南方經(jīng)歷了宋；齊；梁；陳四個(gè)朝代，這些朝代都在建康，歷史上總稱“南朝”。三、江南地區(qū)的開發(fā)：原因：：北方人南遷，充實(shí)了江南的勞動(dòng)力；：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田課堂練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題：、南朝稻米的產(chǎn)量已經(jīng)出現(xiàn)超過北方勢頭是在：（）Ａ、西晉時(shí)期Ｂ、東晉時(shí)期Ｃ、劉宋以后Ｄ、南朝后期、東晉南朝時(shí)期，冶鐵業(yè)達(dá)到很高水平的地區(qū)是（）①、邯鄲②、荊州③、揚(yáng)州④、會(huì)稽Ａ、①②Ｂ、③④Ｃ、①④Ｄ、②③、南朝時(shí)利用水力加工谷物的工具有（）Ａ、翻車、水碓Ｂ、水碓、水磨Ｃ、翻車、水排Ｄ、水排、水磨二、填空題：、從年到年，南方政權(quán)更迭頻繁，先后經(jīng)歷了宋、、梁、四個(gè)朝代。、東晉南朝時(shí)期，技術(shù)比前代大為提高。三、材料解析題：閱讀下列材料江南之為目盛矣?！貜V野豐，民勒本業(yè)，一歲或稔，則敷郡忘饑?！瓭O鹽杞梓之利，充韌八方，絲綿布帛之澆，覆衣天下。摘自(宋書)請回答①上述材料反映的是何時(shí)、何地的何種情況?②當(dāng)時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?答案：一、ＣＤＢ二、、齊陳、養(yǎng)蠶繅絲三、①反映的是南朝時(shí)宋初江南的富庶情況。②Ａ、從西晉后期開始，北方人民大量南遷。江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來；Ｂ、南宋初期，劉裕比較有作為。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不