提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

興趣是成功的起點——提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性內(nèi)容摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是成功的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。作為一名教師，只有掌握了怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，他的教學(xué)才能真正地上一個層次。也只有提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,才能夠讓學(xué)生真正掌握知識。合作學(xué)習(xí)給我們的課堂帶來了生機與活力，使得學(xué)生能夠自主合作地學(xué)習(xí)、探究并學(xué)會與他人合作的技巧，快樂地競爭，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，提高課堂實效。關(guān)鍵詞：興趣合作主動學(xué)習(xí)能力發(fā)展在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生知識能力的全面提高。一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍；在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。保護他們的自尊心和創(chuàng)造性，學(xué)生一旦得到老師的信任，他們就會感到溫暖，尤其是那些后進生。他們不喜歡哪位老師，往往就會對他所教的學(xué)科也厭倦。教師掌握這一點，就應(yīng)該在課堂上千方百計地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如：讓擅長繪畫的同學(xué)在黑板上畫畫；或讓暫時落后的同學(xué)上講臺做些簡單的表演動作。在他們創(chuàng)造性的表演中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認(rèn)識到自身的價值。在課堂游戲性的句型操練中，一些被指定擔(dān)任角色的學(xué)生感到有一種自豪感，增添了學(xué)習(xí)英語的信心。這既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動活潑的交際氣氛。所以課堂教學(xué)的趣味性少不了融洽的師生關(guān)系。教師還要從多方面去關(guān)心學(xué)生，進行角色置換，站在學(xué)生的位置上設(shè)身處地去體驗、理解學(xué)生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動學(xué)習(xí)；1、英語教學(xué)過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點。教材以語言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把教育思想和教育內(nèi)容融為一體，不但教學(xué)生語法結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)生如何使用語言，通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，使外語教學(xué)過程成為語言交際的過程。各單元的對話，既有相對的獨立性，又有連貫性，給學(xué)生循序漸進學(xué)習(xí)語言提供了基本的有利條件。如果教師能夠針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會經(jīng)久不衰。2、運用多種直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種直觀教學(xué)手段，特別是新興的多媒體技術(shù)，借助當(dāng)今視聽與電腦的高科技優(yōu)勢，形聲兼?zhèn)涞貏?chuàng)設(shè)生動形象、新奇有趣的樂學(xué)情景，集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，在課堂教學(xué)中還要注意創(chuàng)設(shè)一些有趣味的情景。將學(xué)生置身于情景之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和運用語言的目的。三、尊重學(xué)生的實際水平，保證有效的知識掌握；教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生的實際，才能引起他們的興趣。四、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高有效的能力發(fā)展；在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心?！吧险n時像學(xué)生”，講求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，是教師在“主體轉(zhuǎn)移”、“角色轉(zhuǎn)換”思想指導(dǎo)下的具體行動方略。要求教師在備課時要時時想到學(xué)生，處處從學(xué)生實際出發(fā)，多考慮一點“他們會怎樣”，少主觀一點“他們應(yīng)該怎樣”；在上課時放下先生的架子，真正融入學(xué)生中。相反，教師評課時更應(yīng)該像先生。教師在評課議課時要像“先生”，不防端一端先生的架子，盡你所能，貢獻你的智慧和才能。如此，教學(xué)活動才會活潑而富有成效，課堂教學(xué)才能更好地發(fā)揮在素質(zhì)教育進程中的主陣地作用。五、合理運用小組合作，增強有效的教學(xué)參與；英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學(xué)生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展?？傊?，興趣是成功的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。作為一名教師，只有掌握了怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英