人教版生物第八單元《健康地生活》單元作業(yè)設(shè)

一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱生物八年級第二學(xué)期織方式課時信息序號1第八單元第一章第一節(jié)2第八單元第一章第二節(jié)免疫與計劃免疫3第八單元第二章4第八單元第三章第一節(jié)5第八單元第三章第二節(jié)(一)課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中屬于“第八主題健康地(13)拒絕毒品。健康地生活健康地生活競傳染病書至少應(yīng)該沒有是傳播途徑疾病途徑傳染病及其預(yù)防的知識是新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的位置。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，為學(xué)生日后珍惜健康、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！秱魅静『拓ヒ弧吩谡J(rèn)識了傳染病的基礎(chǔ)上來進(jìn)行探究免疫系統(tǒng)，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解增進(jìn)身體健康，預(yù)防疾病的重要性，又為《用藥與急救》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！队盟幣c急救》內(nèi)容包含了安全用藥和急救兩個框題，知識的呈現(xiàn)除了傳統(tǒng)《了解自己，增進(jìn)健康》該節(jié)內(nèi)容包括“生活方式對健康的影響”和“健康的生活方式”兩個框題。知識點的呈現(xiàn)有文字、彩圖、資料分析、探究和設(shè)計等方式，形式多樣，豐富多彩，易于學(xué)生理解和接受，選擇通過健康狀況的測試活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康問題，了解健康的全面定義，理解心理健康和社會適應(yīng)在個人健康方面的重要作用。青少年最常見的心理問題是情緒問題，因此，本節(jié)還介紹了保持愉快心情的方法，幫助學(xué)生主動調(diào)節(jié)不良學(xué)生自身經(jīng)歷過或知道身邊的人經(jīng)歷過一些常見傳染病，如流感、腮腺炎、急性出血性結(jié)膜炎等，了解這些疾病可傳染并對其傳播途徑有一些感性認(rèn)識。另外在經(jīng)歷了禽流感、甲流、手足口病等傳染病后，學(xué)生對傳染病已經(jīng)相當(dāng)重視，也積累了一些相關(guān)知識，如病毒、傳染源、傳播途徑、預(yù)防措施等。學(xué)生對傳染病知識有較強的好奇心，對預(yù)防傳染病的知識很關(guān)注，但不病傳播的幾個環(huán)節(jié)和預(yù)防措施，對于傳染病的分類也不清楚通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對傳染病的知識進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，初學(xué)生對自身生理過程及原理的關(guān)注程度增大；受社會環(huán)境影響(新冠疫情),學(xué)生由于八年級學(xué)生對日常用藥也有了一定的生活經(jīng)驗，能夠通過對以往學(xué)過知識的分析得出正確結(jié)論，但系統(tǒng)的醫(yī)藥知識還是首次接觸到，本章介紹安全用藥等。另：雖然具備了基本的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，如實驗法和觀察法，但是將生物學(xué)目前，社會上普遍關(guān)注健康問題，學(xué)生作為社會的一員，他們對此部分內(nèi)容比較感興趣，因此學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知動力為課堂注入了活力。教師在此基礎(chǔ)上，如能采取有效的教學(xué)手段切實關(guān)注到學(xué)生的健康問題并真正使其受益的話，就比較容易調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各自身上的健康問題，同時在與同伴的切磋中尋找解決的辦法。學(xué)生對健康的生活方式雖有所了解，但對不健康的生活方式對人體的影響卻八年級的學(xué)生正處在青春期，他們熱情、開朗，具有強烈的好奇心，尤其對新鮮的事物具有濃郁的模仿和嘗試心理，社會上和家庭中的一些不良的生活方式對他們有一定的影響。針對這種狀況，教師應(yīng)該從科學(xué)的角度出發(fā)，用大量事實三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(2)列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染?。?3)描述人體的免疫功能，了解器官移植與免疫的關(guān)系；(5)區(qū)別人體的特異性免疫(后天)和非特異性免疫(先天);四、單元作業(yè)設(shè)計思路五、課時作業(yè)第一課時菌性傳染病和病毒性傳染??；和攜帶者),控制傳染源的方法有：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)2:新冠肺炎是一種由新型冠狀病毒引起的傳染病。傳染病的預(yù)防措施不包括預(yù)防傳染病的措施有：控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。鼓勵人4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖第二課時的三道防線；區(qū)別人體的特異性免疫(后天)和非特異性免疫(先天)。作業(yè)1:如大面積燒傷患者易發(fā)生感染而產(chǎn)生嚴(yán)重后果，其主要原因是人體皮膚受損。皮膚屬于人體免疫防線中的()4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)2:2021年初，我國全民新冠疫苗接種工作正式啟動，接種新冠疫苗是預(yù)防新冠肺炎最有效的措施之一。下列有關(guān)新冠疫苗的敘述正確的是()4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過目前的新冠疫情情景，使學(xué)生了解人體的特異性免免疫(先天)。作業(yè)1:下列關(guān)于安全用藥的敘述，正確的是()3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)2:當(dāng)阻塞物阻塞咽喉時，救護(hù)者可按照如圖所示方法施救，被救者體內(nèi)發(fā)生的變化是()3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖第四課時作業(yè)1:當(dāng)心情不好時，不可用的調(diào)節(jié)方式是()作業(yè)2:下列哪項不是健康的含義()作業(yè)1:研究表明，吸食毒品可導(dǎo)致人體出現(xiàn)精神異常，說明毒品會損害人體的()A.呼吸系統(tǒng)B.消化系統(tǒng)C.循環(huán)系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)作業(yè)2:“珍愛生命，健康生活”是一個永恒的主題。下列說法錯誤的是()C.進(jìn)行人工呼吸時，吹氣的次數(shù)為每分鐘60次D.給突發(fā)心臟病的患者服用硝酸甘油片，并迅速撥打“120”2.時間要求：2分鐘。3.評價設(shè)計出現(xiàn)意外、危機(jī)時，我們要撥打急救電話并采取一定的急救措施，人工呼吸以及胸外心臟擠壓是常用的兩種急救措施。A、長期酗酒或吸煙，都會損傷心臟和血管，導(dǎo)致心血管疾病；手臂傷口處鮮紅的血液噴射而出，是動脈出血，用止血帶在傷口的近心端包扎；人工呼吸是一種常用的急救方法，用于救助溺水、煤氣中毒或觸電等停止呼吸的病人，以挽救病人的生命。人工呼吸最簡單易行的方法是口對口吹氣法，每分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)叫呼吸頻率。據(jù)測定，呼吸頻率隨著年齡、性別和活動情況的不同而不同。成年人在平靜狀態(tài)下的呼吸頻率大約是15---20次/分，人體活動加強時，呼吸的頻率和深度都會增加。人工呼吸的頻率應(yīng)和人體自然呼吸的頻率相同；遇到心血管疾病患者突發(fā)疾病時，應(yīng)及時給病人服用硝酸甘油，再撥打急救電話；因此，C4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過長期酗酒或吸煙都會損傷心臟和血管、簡單急救措施，讓學(xué)生明白“珍愛生命，健康生活”是一個永恒的主題。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容1.下列疾病由病毒感染引起的是()2.下列屬于不健康生活方式的是()。3.下列關(guān)于健康生活的說法中，正確的是()A.生病后用藥越多越好，藥越貴越好4.隨著社會穩(wěn)定性的增強，居民生活水平的提高，世5.日常生活中，掌握一些常用的急救方法很有必要。以下急救方法不正確的是()A.遇到有病人需要急救時，應(yīng)及時撥打120急救電話6.小玉同學(xué)剛出生時，醫(yī)生就給她注射卡介苗，其目的是預(yù)防()7.我市于2月開始鼓勵完成第二劑新冠肺炎疫苗的人9.下列有關(guān)安全用藥的敘述中，正確的是()10.奧密克戎是2019新型冠狀病毒的變種，于2021年11月9日在南非被首次檢測到世衛(wèi)組下列有關(guān)新冠病毒奧密克戎變異毒株的說法錯誤的是() 狀況一致的健康小鼠30只，隨機(jī)分成3組，每組10只，實驗處理的數(shù)據(jù)如表所示：級別實驗處理小鼠體重(gA正常飲食+蒸餾水B正常飲食+56°的白酒0.5mL/天C14.哥哥患有新冠肺炎，不久發(fā)現(xiàn)弟弟也患上了新冠肺炎，從傳染病流行的對新冠病人隔離治療，這屬于預(yù)防傳染病一般措施中的,對新冠病人接觸過的物品用具進(jìn)行消毒，這屬于預(yù)防傳染病一般措施中的,對新冠病人周圍健康的人進(jìn)行接 (填抗原、抗體),疫苗發(fā)揮作用屬于免疫。(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表類型難度來源完成時間應(yīng)用1選擇題√中等改編40分鐘2選擇題√易選編3選擇題√易改編4選擇題中等改編5選擇題√中等改編6選擇題√易改編7選擇題√中等原創(chuàng)8選擇題中等改編9選擇題√易改編選擇題√中等改編簡答題中等選編填空題√中等改編實驗題選編填空題難改編簡答題√難原創(chuàng)(三)評價設(shè)計參考答案12.肺泡每分鐘16~18次13.(1)酒精(2)B、C組(或B組和C組或B、C組，順序可顛倒)(3)喝綠茶多酚對酒精性肝損傷有保護(hù)作用(意思對即給分)15.(1)“健康地生活”思維導(dǎo)圖示例轉(zhuǎn)并性競理—第三建后線班能理防滑施9理上離傳險續(xù)健康免度(2)“健康地生活”思維導(dǎo)圖評價量表維度自評互評師評(30分)1.全面反映主題的內(nèi)容2.文字表述準(zhǔn)確、清晰3.概念之間的關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)1.主題中心突出鮮明3.布局合理，書寫工整(20分)1.概念之間的邏輯關(guān)系正確2各分支內(nèi)容與主題關(guān)系密切(20分)1.色彩豐富、美觀2.有跨學(xué)科的知識、觀點和方法融合(3)實施建議：教師指導(dǎo)、學(xué)生設(shè)計、開展評價、交流展示?！半p減”政策的落地，將原先擱置在“應(yīng)試”這一淺灘上的教育之錨拔起，重新拋向全人、全面發(fā)展的深海。在這樣的變革中，效果最易于看見的、也最為凸顯的就是作業(yè)的設(shè)計與研制如何減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，成為教學(xué)變革中關(guān)注的焦點?；趯Α皽p除”這樣的字面簡單化的理解，就難免出現(xiàn)流于形式的草率，缺乏理性的研究，過多將目標(biāo)聚焦在“時間”“場域”“容量”三個方面：在規(guī)定時間里完成；在規(guī)定的場合完成；規(guī)定每次作業(yè)的容量。這樣的控制，不但不能帶來真正的“減負(fù)”,還讓作業(yè)成為導(dǎo)致教學(xué)失效的全新因素。例如，只管作業(yè)時間長短，忽視作業(yè)應(yīng)當(dāng)承載的功能，讓作業(yè)成為課堂教學(xué)的“附件”,形式化地強調(diào)隨堂動筆；只看班級群體，不看獨特個體，在迎合部分學(xué)生畏難情緒下，設(shè)計低于能力生長點的練習(xí)，缺乏針對不同個體的差異化設(shè)計；只注重在“學(xué)生端”落實，遺失了“教師端”的改良，作業(yè)依然是教師交給學(xué)生的任務(wù)，而對作業(yè)目標(biāo)的設(shè)定，作業(yè)類型的設(shè)計，作業(yè)難度系數(shù)的設(shè)置等，教師缺乏應(yīng)有的構(gòu)思與系統(tǒng)的布局，作業(yè)布置依然是零敲碎打的隨機(jī)行為。設(shè)計作業(yè)，需要確認(rèn)一個前提：為了提升學(xué)習(xí)力而承擔(dān)一定的任務(wù)?？梢姡O(shè)計作業(yè)不是隨性的，而是有一定的紀(jì)律。安德生提出從“六個維度”進(jìn)行規(guī)范，這可以被視為課程化設(shè)計的內(nèi)部紀(jì)律?！傲鶄€維度”分別為：目的、定向、主題、范圍、形式、復(fù)雜性。目的指的是“為什么要完成這個任務(wù)”,比如，在暑假完成作業(yè)，不是為了學(xué)科學(xué)習(xí)，而是為了能力提升，也是為了素養(yǎng)的形成。定向指的是完成作業(yè)的物理環(huán)境，大多時間在家庭，也可以在各個公共場所，如博物館、電影院、歌劇院，還可以在專用的實驗室。不同的學(xué)科就是需要認(rèn)定的主題，例如，將語文學(xué)習(xí)嵌入作業(yè)中，就是設(shè)計時的主體，從這個角度看，單純主張“不要做，去玩兒吧”,也是不負(fù)責(zé)任的。范圍指的是完成作業(yè)的時間，如假期的范圍是長效的，長效作業(yè)設(shè)計應(yīng)該形成一個階梯提升的趨勢。形式指作業(yè)過程和