北師大版三年級數(shù)學(xué)教案6篇

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案6篇北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇1

第一單元元角分與小數(shù)

一、教材分析：

“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加減運(yùn)算的初步知識。選擇“元、角、分”這樣一個(gè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于學(xué)生對于小數(shù)認(rèn)識的最直接經(jīng)驗(yàn)來自價(jià)格；其次，結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。另外，教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個(gè)直觀、具體的模型。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。

本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境，目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)及其加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計(jì)算。

4、會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

１．緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義

首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。

２．給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的`機(jī)會，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性

“貨比三家”，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略。教師切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑；對學(xué)生的各種策略的評價(jià)，要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識。

３．把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來

這不僅是因?yàn)橛?jì)算是手段，解決問題是目的，把這兩者結(jié)合起來，更能使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性；而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進(jìn)行的，在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊的根據(jù)。學(xué)生只要理解了這一點(diǎn)，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。

４．逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間

“買書”一課，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法?！凹臅币徽n則可以讓學(xué)生獨(dú)立探索，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過整數(shù)加減法，已經(jīng)具有了處理進(jìn)位退位問題的經(jīng)驗(yàn)，又初步理解了小數(shù)加減法的算理，所以“寄書”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨(dú)立性與自主性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：小數(shù)含義的理解；簡單的小數(shù)加減法。

難點(diǎn)：小數(shù)含義的理解。

關(guān)鍵：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，結(jié)合具體內(nèi)容，幫助理解。

課時(shí)安排：6課時(shí)

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。

教學(xué)課時(shí)：

9課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1~2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒，卡片，課件

教學(xué)過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習(xí)。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

95里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

84里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

73里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

二、探究新知

1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）

2、教學(xué)口算。

?理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

?討論第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝？小組交流。

?小棒可以演示。

?討論第二個(gè)問題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=2062=3

20+3=23

3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說說算么算的）

402603642555

505804844363

4、教學(xué)豎式計(jì)算。

?教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

?探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

?思考：2為什么要寫在十位上？

?小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實(shí)際運(yùn)用。

1、完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

2、完成第2題。

讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么？

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)：我們來開一列特別快列車來計(jì)算出他們得數(shù)吧﹗

938486255306

2、根據(jù)乘法寫出兩個(gè)除法算式。47=28

68=48

79=63

3、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

二七()六九()

()八五十六六八()

()八三十二九九()

()九四十五()七二十??

二、合作探究

1、談話引入：你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!

請你仔細(xì)觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?

從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?

2、小組探究：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

3、解決問題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

學(xué)生列式：568=

用什么方法求商?你是怎樣想的?

要是掛成7行呢?

b、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少?

c、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行?

獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、做一做:

74=82=96=

284=162=546=

287=168=549=

2、數(shù)學(xué)書練習(xí)題吹泡泡：

(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?

(2)開火車計(jì)算。

3、小兔子過河:把同學(xué)分三大組，看哪個(gè)組的小兔子先到達(dá)對岸?先到達(dá)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

4、小鳥回家:

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

(2)連線

(3)匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。

5、拓展題：

()()=7

()()=8

()()=9

四、課堂總結(jié)：

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過事物或圖像，初步認(rèn)識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。

2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識比較幾分之一大小的方法，學(xué)會比較幾分之一的大小。

3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識二分之一、比較幾分之一的大小

教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣？

生：很優(yōu)美。

師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物？

生：四個(gè)蘋果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕，

師：你認(rèn)為他們會怎樣分配這些食物？（生：平均分）

生：平均分，每人兩個(gè)蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

師：好，能不能說說這樣分的理由？

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到？

師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來表示；水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示；蛋糕每份半個(gè)，可以用一個(gè)數(shù)字來表示嗎？

生：可以。是二分之一。

師：（師板書：二分之一）這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎？

生：1/2。

師：你是怎么知道的？

生：看書的。

師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎？象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、新授

（一）認(rèn)識1/2

1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎？請同學(xué)們看投影

2、師：（電腦演示）我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2

3、師：這里的它指的是什么？有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎？（提示：為什么是兩分而不是三分？為什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕；兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞郏恢傅氖瞧渲械囊环荨?/p>

師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎？很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的？（三部分）哪三部分？（）為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子；你知道這三部分分別表示什么嗎？

生：——一表示平均分，2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。

師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。

4、練習(xí)一：判斷（電腦出示）

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎？（用手勢表示）

（）（）

說一說為什么不是？

5、練習(xí)二；同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的？

（二）認(rèn)識1/3

（電腦顯示）

把一個(gè)圓平均分成3份（電腦演示）。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾？第二份、第三分呢？

師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之??

（三）認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)

接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思。

小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。

（四）分?jǐn)?shù)大小的比較

1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大?。?/p>

2、比較1/2，1/8的大小

3、比較1/4，1/8的大小

4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（五）練習(xí)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺累嗎？想不想試試自己的本領(lǐng)呢？

好，來看第一關(guān)（想想做做第一題）；第二關(guān)（想想做做第三題）。

三、總結(jié)

今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來跟大家分享一下。

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道1噸=1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡單換算。

2.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克，會對噸和千克進(jìn)行單位間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶?？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。

課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

教學(xué)過程：

(一)引入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀?(限重1噸)

師：“限重1噸”表示什么意思?

師：你對“噸”有什么了解?

2.同學(xué)們說得對不對呢，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”(出示課題，板書)

(二)新授：

1、直觀感受一噸水的重量

(1)估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重?為什么?(10千克)

(2)經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克?誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水?

(3)學(xué)生排隊(duì)嘗試

(4)這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

(5)誰聽清楚了1噸就是()千克?(板書1噸=1000千克)

(6)想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎?

2、直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。

(1)找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。

(2)匯報(bào)：你背的是誰?有多重?

(3)如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有()千克，()個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。

(4)讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。

3、聯(lián)系生活，強(qiáng)化對“噸”的認(rèn)識

(1)生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎?

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

(2)想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位?

(3)老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：

藍(lán)鯨大象大型機(jī)床

萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材

出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來作單位名稱。

4、在具體情景中進(jìn)行單位化聚(注意讓學(xué)生說出推理過程)

(1)常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是()千克。

(2)t是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個(gè)限載重5t的標(biāo)志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重()千克的車通過。

(3)當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是()噸。

(4)(課件出示地磅、車輛衡圖片)由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

(三)解決問題

1、我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位?他們分別怎樣使用?填上合適的單位名稱：

(1)一塊橡皮重約10()

(2)1頭豬重約120()

(3)1袋水泥重約50()，1拖拉機(jī)水泥約重2()

(4)中國舉重運(yùn)動(dòng)員張國政在雅典奧運(yùn)會上將160()的杠鈴舉過了頭頂。

2、課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎?他們能同時(shí)過橋嗎?怎么過橋?”

3、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?

4、如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水?

5、節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的'地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水?！?/p>

(四)課堂作業(yè)

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）在觀察操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，理解面積的含義。

（二）進(jìn)行比較大小的操作，體驗(yàn)比較面積大小的多樣性策略，感知用正方形測量、比較的優(yōu)點(diǎn)。

（三）通過方格畫圖，進(jìn)一步認(rèn)識面積的含義，體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。

二、學(xué)情分析

我班共有51人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課開小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解面積的含義，經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

四、教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、油畫棒、塑料方格片、長方形紙片、正方形紙片、小正方體、硬幣、剪刀、尺子、兩片樹葉、正方體。

六、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也很喜歡。春天，樹木、小草都長出了嫩綠的葉子。小樹葉經(jīng)過昨天一場大雨洗禮之后變得更綠更清新可愛了，于是，我做了兩片樹葉，可還沒來得及涂顏色，想請2個(gè)同學(xué)做一個(gè)涂色的小游戲?？凑l涂的又快又均勻，準(zhǔn)備好了嗎？開始！（生涂）

師問：大家猜猜，誰先涂完？想一想，為什么xxx先涂完呢？

生：xxx的樹葉大，xxx的樹葉小。

師：同學(xué)們說的非常好，樹葉的表面有大有小，樹葉的面小，涂的就快，樹葉的面大，用的時(shí)間就多，非常感謝這兩位同學(xué)讓我們明白這個(gè)道理。

師：那我們把剛才涂的有大有小的樹葉的表面就叫做樹葉的面積。這節(jié)課我們就一起來研究這方面的知識。（板書課題：什么是面積）

（二）通過比較、觀察、實(shí)際操作，初步感知面積的概念

認(rèn)識物體表面的面積(1)摸一摸，說一說

師：現(xiàn)在在我們的身邊就有很多物體，我們來找一找摸一摸它們的表面，好嗎？

誰來說一說你摸的是什么，有什么感受。

(2)估一估，比一比

師：數(shù)學(xué)書和課桌面，這兩個(gè)面哪個(gè)大？哪個(gè)?。?/p>

師：摸文具盒的上面，再摸尺子的面，哪個(gè)面大呢？

師：你真了不起，老師想和你擊掌慶祝一下。同學(xué)們，觀察我們兩個(gè)人的手掌面，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：兩個(gè)手掌面一個(gè)大，一個(gè)小，老師的手掌面大，學(xué)生的手掌面小。

師：老師的手掌面大，你的手掌面小，那是因?yàn)槔蠋熓谴笕耍銈兪切『?，等到你們長大的時(shí)候，你們的手掌也許會比老師的還要大。

師：剛才我們看到、摸到的都是物體的表面，這些物體的表面有的大有的小，每一個(gè)表面都有它確定的大小，我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書:物體表面大?。?/p>

師：接下來，老師想再考考大家，看會不會把你們難倒。準(zhǔn)備好了嗎？（出示長方體）

2.認(rèn)識封閉圖形的面積

(1)師拿一個(gè)長方體，你們認(rèn)識老師手里拿的這個(gè)物體嗎？（長方體。）讓學(xué)生指一指其中一個(gè)面的面積。如果把這個(gè)面描到黑板上，這個(gè)面變成了什么？（長方形）原來這個(gè)面的大小就成了長方形的大小，那長方形的面積在哪里？（長方形表面的大?。┻@條邊線是什么呢？（周長）師攛掉一個(gè)邊，問：還能找到長方形的面積嗎？(不能)為什么？（它不是封閉圖形）那什么樣的圖形才有面積呢？(封閉圖形）

(2)畫一畫。同學(xué)們在紙上用尺子畫一個(gè)圖形，畫好后用彩筆涂出這個(gè)圖形的面積。

展示。涂好的是它的面積，但那條邊線是什么？（周長）

(3)電腦博士也給大家?guī)砹硕Y物，我們一起來看大屏幕。（出示課件

2、3）看畫面上有什么？這些圖形的表面的大小就是他們的面積。

師完成板書：物體的表面或封閉圖形的大小就叫做它們的面積。

全班齊讀意義。(4)接下來要考考大家，看看咱們班的同學(xué)誰是最棒的！下面哪些圖形有它們的面積？（出示課件4）

3.探究比較物體表面大小的方法

(1)比較大小相差懸殊的兩個(gè)圖形。

師：我們已經(jīng)明確了面積的含義，看?。ǔ鍪菊n件5）這2個(gè)長方形哪個(gè)面積大那個(gè)面積小呢？

生：左大，右小。

師：你是怎么知道的呢？

生：我是看出來的。

師小結(jié)：對，我們在比較差別較大的面積的大小的時(shí)候，用眼睛看就可以確定大小。

(2)運(yùn)用多種方法比較兩個(gè)圖形的大小。

師：看來同學(xué)們的眼力還真不錯(cuò)，下面老師還要考驗(yàn)一下大家的動(dòng)手能力。大家有信心嗎?（有）請看大屏幕。（出示課件6）這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大？哪個(gè)小呢？

生：長方形的面積大，正方形的面積小。

生：正方形的面積大，長方形的面積小。

生：一樣大。

師：噢，現(xiàn)在有三種答案了，那么到底誰猜的對呢？我們該怎么辦呢？

生：動(dòng)手比一比。

師：好，那現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的硬幣、小正方形、塑料片和尺子，動(dòng)手比一比。不過我這里有一個(gè)小小的要求，在比之前呢，要先在小組內(nèi)討論一下，你們小組用什么方法比較？然后再選擇方法和材料比一比。（學(xué)生討論后動(dòng)手操作）

師：誰來向大家介紹一下自己的方法？

生1：我們組是用剪拼的辦法來比的。演示操作過程。

師：真棒！請同學(xué)們把掌聲送給他。（學(xué)生鼓掌）

師：請你們組來匯報(bào)。

生2：我們組是用擺硬幣的方法，我發(fā)現(xiàn)長方形里面能擺8個(gè)硬幣，正方形里面能擺9個(gè)硬幣。所以還是正方形的面積大。

師：我們一起來觀察一下這種方法，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)硬幣之間有一定的空隙。

師：所以，用擺硬幣這種方法呢，還是有一定的缺點(diǎn)的。

師，你們組是用什么方法來比較的呢？

生：我們組是用數(shù)格子的方法，長方形中有8個(gè)格子，正方形中有9個(gè)格子，所以還是正方形的面積大。

師：我們一起來看一下這種方法，與剛才的擺硬幣的方法相比，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

生：這種方法很嚴(yán)密，沒有空隙，這樣很準(zhǔn)確。

師：你也很了不起，不僅觀察的仔細(xì)，而且語言表達(dá)也很清晰、完整。掌聲送給他們。

（學(xué)生在介紹方法時(shí)，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）

師小結(jié)：同學(xué)們想出的方法真多，老師真佩服你們。我們在比較面積時(shí)，方法是多種多樣的，要根據(jù)具體情況來確定方法，但必須是科學(xué)的、合理的，同學(xué)們剛才就做的很好。師：我們隨電腦博士一起看一下他是怎么分析的呢？（演示課件7——9）

(3)強(qiáng)化用來度量面積的小方格的大小必須一樣。

師：同學(xué)們表現(xiàn)這么出色，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們休息一下，放松一小會。咱們來做個(gè)游戲好嗎？

師：男生閉上眼睛，（出示課件10）女生觀察它的面積是幾。女生閉上眼睛，男生觀察它的面積是幾？

那男生和女生誰說的面積大呢？（男生）一起來看大屏幕。原來這兩個(gè)圖形方格一樣多，面積卻不一樣大！學(xué)生驚訝，這是為什么呢？

師小結(jié)：看來度量面積的大小要用大小相同的小正方形。用來度量面積的小正方形的大小不同，量出