小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：對于小學(xué)生來說，低段數(shù)學(xué)的教學(xué)是很重要的，但在教育課程中，往往得不到良好的效果，教師在課程上所采用的方法是不合適的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程需要簡化抽象問題，在這一過程中，將現(xiàn)實(shí)與教育內(nèi)容結(jié)合起來，有必要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件，使他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文主要是實(shí)現(xiàn)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教育的激活，并進(jìn)行了相應(yīng)的分析，提出了實(shí)現(xiàn)教學(xué)激活的主要措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段教學(xué);生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)課程生活化教學(xué)就是在課堂上實(shí)際應(yīng)用生活，生活中的實(shí)際素材可以使課堂的內(nèi)容更加豐富，尤其是對于小學(xué)生來說，這種課堂教學(xué)能夠提高他們參與的積極性。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將生活實(shí)際應(yīng)用到課堂上，使學(xué)生能夠積極地參與課堂對話，這樣就可以讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，解決現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)實(shí)問題，所以教師有必要在課程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)。

一、強(qiáng)化教師生活化教學(xué)理念

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教育的過程中，老師起著重要的作用，所以老師必須重視數(shù)學(xué)教育的活性化的實(shí)現(xiàn)。在這一過程中，老師有必要提高以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先，舍棄傳統(tǒng)的教育理念，采用先進(jìn)的教育理念。在以往的教育理念中，老師是授課的主體，所有的授課的活動都是以老師為中心，這不能讓學(xué)生積極參加教室的授課，長期這樣下去，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了。而且還沒能得到良好的教育效果。因此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教育的過程中，有必要采用高度的教育理念，把學(xué)生作為授課的主體，老師的工作指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教室。由此，可以有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化探索。這也對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也發(fā)揮著重要的作用。

例如，教師在對學(xué)生開展“認(rèn)識圖形（二）”這一節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師對于學(xué)生在當(dāng)前階段下的學(xué)習(xí)需要能夠進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對于課程的有效理解。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身對于課程的有效理解與發(fā)展。這樣教師能夠及時(shí)的幫助學(xué)生完成自身對于課程的有效理解與發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自身能力水平的有效提升。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)方式生活化應(yīng)用

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)低層次數(shù)學(xué)課程的生活化教學(xué)，需要做好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，第一，教學(xué)術(shù)語需要逐漸實(shí)現(xiàn)生活化，對于小學(xué)的低層次數(shù)學(xué)教育來說，課堂用語過于正式，不利于學(xué)生的理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的欠缺。因此實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言的生動形象，就需要實(shí)現(xiàn)術(shù)語的生活化，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)術(shù)語。同時(shí)，小學(xué)生注意力發(fā)散，活潑好動，所以老師對他們要有耐心。老師在進(jìn)行新課程引導(dǎo)時(shí)，要注意教學(xué)用語的使用，具有使語言更加活躍的特點(diǎn)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。其次，在鞏固學(xué)習(xí)知識時(shí)，也需要對其進(jìn)行具體的表達(dá)，以實(shí)現(xiàn)生活化，解決生活上的問題，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)課程的有效理解。

例如，教師在對學(xué)生開展“認(rèn)識人民幣”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師在授課結(jié)束后，為學(xué)生模擬一個(gè)購物環(huán)境，他們在這個(gè)環(huán)境中利用人民幣購買物品，這實(shí)際上是密切相關(guān)的，在購買物品的過程中，也有單位換算和算術(shù)的計(jì)算。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面發(fā)揮著重要的作用，只有在學(xué)生將身體放在其中，才能更好地感受到數(shù)學(xué)知識和實(shí)際的聯(lián)系。這樣能夠最大限度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，也能夠讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的有效開展。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化踐行

數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，特別是小學(xué)低年級階段的數(shù)學(xué)課程，它可以解決許多實(shí)際問題，它可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題和數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)換，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也起了重要的作用，因此需要在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教育的過程中實(shí)現(xiàn)生活。在該過程中，需要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則，以以往的教材為中心的教育方式，靈活的應(yīng)用教材，轉(zhuǎn)變原來以教材為尊的教學(xué)方式。根據(jù)實(shí)際的狀況，將原來的知識統(tǒng)合，有使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加活躍的傾向。首先，為了更好地理解學(xué)生，數(shù)學(xué)例題的生活性，從小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教育開始，從生活中的中學(xué)生感興趣的內(nèi)容開始，為了讓他們觀察和理解生活提供的機(jī)會，他們可以更好地理解生活中數(shù)學(xué)的問題。對提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是有效的。也能夠充分的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段對于問題的解決與應(yīng)用能力。

例如，在開展“分類與整理”這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察家里的東西進(jìn)行分類，他們可以用課程展示自己的分類，使他們參加數(shù)學(xué)教育課程。其次數(shù)學(xué)知識的生活化踐行，最終還是需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)用，小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是實(shí)際衍生出來的，最終必須實(shí)現(xiàn)實(shí)際的服務(wù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)。可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的有效提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)低年級階段