小學(xué)國學(xué)啟蒙教育綜合實(shí)踐活動研究

“小學(xué)國學(xué)啟蒙教育綜合實(shí)踐活動研究”課題研究工作報(bào)告我校“小學(xué)國學(xué)啟蒙教育綜合實(shí)踐活動研究”課題經(jīng)市教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會評審，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，于2007年1月被立項(xiàng)為市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題。四年來，學(xué)校課題研究在市教科所、區(qū)社會事業(yè)處、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，扎實(shí)有效開展教科研相關(guān)活動，促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提升。在此，我代表學(xué)校對一直以來關(guān)心揚(yáng)子第四小學(xué)教科研工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心地感謝，同時借此結(jié)題申報(bào)之際，就學(xué)校“小學(xué)國學(xué)啟蒙教育綜合實(shí)踐活動研究”課題所開展的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓做如下匯報(bào)。一、組織管理1、成立課題研究小組。一支高素質(zhì)的課題研究隊(duì)伍是課題研究取得成功的基本保證。早在“小學(xué)國學(xué)啟蒙教育綜合實(shí)踐活動研究”課題醞釀階段，我校就成立了課題研究小組，研究小組成員由組織管理能力強(qiáng)、科研意識濃、具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及一定研究理論水平的老師擔(dān)當(dāng)。研究小組由季紅兵校長擔(dān)任組長，錢淑云校長擔(dān)任副組長，學(xué)校骨干教師張遠(yuǎn)鈞、胡玲、李哲南、趙海燕、李玉梅、徐久云、何光霞、林曉霞等為研究小組成員。這是一支具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍，是一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的隊(duì)伍，是一支樂于奉獻(xiàn)的隊(duì)伍，他們的努力確保了“小學(xué)國學(xué)啟蒙教育綜合實(shí)踐活動研究”課題研究的順利實(shí)施并取得了喜人的成果。2、制定課題研究管理規(guī)定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教科研工作中達(dá)成的共識是以教科研興校，因此日常工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研各項(xiàng)工作的開展，實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)教科研負(fù)責(zé)制。目前學(xué)校自上而下形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、教師支持的教科研格局。我?！靶W(xué)國學(xué)啟蒙教育綜合實(shí)踐活動研究”課題立項(xiàng)之時，學(xué)校就出臺課題研究管理規(guī)定，從制度上保障課題研究的開展，規(guī)定對科研具體時間安排，研究小組成員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、獎勵政策等職責(zé)與義務(wù)作了明確規(guī)定。制度規(guī)定每周三下午進(jìn)行教科研研討等活動，學(xué)下在期初課務(wù)安排時充分考慮研究小組成員研究需要，在教科研活動期間不安排任何課務(wù)，從而確保教科研質(zhì)量。3、確定課題研究重點(diǎn)?；趪鴥?nèi)外國學(xué)啟蒙教育進(jìn)行了大量的研究，我校在前人研究的基礎(chǔ)上側(cè)重于將學(xué)生的學(xué)與教師的教結(jié)合起來，以“綜合實(shí)踐”作為出發(fā)點(diǎn)，注重國學(xué)啟蒙教育綜合性實(shí)踐性的研究。研究通過豐富多彩的實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生對國學(xué)的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動親近國學(xué)，積累國學(xué)文化基礎(chǔ)，學(xué)生在活動中感受國學(xué)的魅力，深入理解國學(xué)真諦。我們將研究的目標(biāo)定位于既要讓國學(xué)啟智，又要讓國學(xué)育人，讓每一個儒香學(xué)子“啟智、養(yǎng)正、博雅”。4、研究小組成員培訓(xùn)。學(xué)校重視研究小組成員培訓(xùn)，通過走出去、請進(jìn)來等多種形式讓研究小組的成員了解更前沿的研究資訊，掌握更先進(jìn)的研究理念。（1）邀請知名專家來校指導(dǎo)研究工作。學(xué)校先后邀請馬來西亞國際經(jīng)典情商教育專家鐘積成教授，南京大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校專家教授來校指導(dǎo)課題研究工作，對研究方向、研究策略等給予了卓有成效，富有建設(shè)性的指導(dǎo)。（2）組織研究小組成員外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。我校先后聯(lián)系“中華傳統(tǒng)文化與青少年素質(zhì)教育研究”、“基于學(xué)生需要的主體育德范例研究”等課題組，參與他們的子課題研究，參加他們的課題研究活動貼，豐富研究理論資料，提升實(shí)踐研究水平。研究小組成員先后參加了“中華傳統(tǒng)文化與青少年素質(zhì)教育研究”青州論壇、成都論壇，“基于學(xué)生需要的主體育德范例研究”南京學(xué)習(xí)交流等多次活動，帶回寶貴的研究經(jīng)驗(yàn)、研究理念。（3）組織國學(xué)普及教育活動。學(xué)校定期開展國學(xué)普及教育集體活動，每月一次利用政治學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)國學(xué)，通過觀看大師國學(xué)講座錄像、拜讀國學(xué)經(jīng)典作品、論壇學(xué)習(xí)國學(xué)體會等形式讓更多的教職工理解國學(xué)教育，提高國學(xué)素養(yǎng)。如我們先后聆聽了蔡禮旭、翟鴻燊等國學(xué)大師對于國學(xué)的理解，閱讀了王蒙等大家關(guān)于國學(xué)的著作，采用論壇的方式互相交流閱讀國學(xué)經(jīng)典作品的感受等活動促進(jìn)了教職工對國學(xué)有了更全面更深入的了解。5、課題研究經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校有獨(dú)立的教科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算，對外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等教科研各項(xiàng)開支，學(xué)校學(xué)校課題研究經(jīng)費(fèi)全力保障。研究，學(xué)校成立德行研究小組，加入了“基于學(xué)生需要的主體育德范例研究”課題研究并承擔(dān)了子課題“基于學(xué)生需要的傳統(tǒng)美德主體育德范例研究”的研究任務(wù)。通過這些研究，我們積累了豐富寶貴的研究資料，充實(shí)了“小學(xué)國學(xué)啟蒙教育綜合實(shí)踐活動研究”課題的研究。（2）分設(shè)子課題，全面鋪開研究。針對學(xué)校教職工的特點(diǎn)，結(jié)合國學(xué)啟蒙教育研究的實(shí)際需要，學(xué)校通過設(shè)立子課題或教師申請子課題兩種方式，在國學(xué)教育大課題下增設(shè)近二十項(xiàng)子課題，從不同角度多渠道多手段開展研究工作，補(bǔ)充課題組研究，全面推進(jìn)國學(xué)啟蒙教育綜合實(shí)踐活動研究。3、開發(fā)校本教材。研究初期，我們采用的是吉林?jǐn)z影出版社“國學(xué)小書院”叢書。隨著研究的不斷深入，我們走出了一條學(xué)、教結(jié)合的國學(xué)教育思路，也形成了自己國學(xué)教育學(xué)案并逐步整理出“古詩詞”、“德行教育”、“論語”“金陵文化”等校本教材。值得一提的是，我們所有校本教材的開發(fā)均經(jīng)過了幾個階段的磨礪，均來自于課堂實(shí)踐。比如我們的“論語”校本教材的開發(fā)，課題組成員首先確定所選《論語》語錄的分類，諸如誠信、治學(xué)等，接著將所選語錄結(jié)合現(xiàn)代教育特點(diǎn)現(xiàn)代教育元素整合備教案，然后課堂實(shí)踐，再研討修改第二次進(jìn)入課堂實(shí)踐，在不斷調(diào)整的過程中得出《論語》學(xué)案，同時得出教案。因此，我們的校本教材是與教案同時呈現(xiàn)的，是可以直接應(yīng)用推廣的。4、課題推廣應(yīng)用。（1）參加文化傳播活動。由于我校注重綜合實(shí)踐研究，注重活動研究，學(xué)生學(xué)習(xí)渠道之一就是活動，學(xué)生活動、社團(tuán)活動豐富多彩，在區(qū)域內(nèi)形成一定影響，多次應(yīng)邀參加各級演出活動。如我校國學(xué)經(jīng)典誦讀類節(jié)目曾參加了南京市經(jīng)濟(jì)廣播電臺、南京市少兒頻道舉辦的“兒童古詩文經(jīng)典誦讀音樂會”，參加了南京市圖書館組織的“國學(xué)的天空”等多次演出活動。通過活動讓更多有識之士了解了國學(xué)教育，推廣了國學(xué)教育。（2）社區(qū)經(jīng)典誦讀班開辦。我校課題研究小組有一批志愿者，他們利用業(yè)余時間免費(fèi)開辦了“社區(qū)經(jīng)典誦讀班”，面向社區(qū)學(xué)齡前兒童傳授國學(xué)經(jīng)典，得到社區(qū)及家庭的廣泛好評。（3）承辦區(qū)語文年會，展示國學(xué)研究成果。我校先后兩次承辦區(qū)語文教學(xué)年會，通過國學(xué)課堂、國學(xué)活動、國學(xué)研究匯報(bào)等形式將國學(xué)經(jīng)典教育與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，既詮釋了語文教育教學(xué)的新理念，又宣揚(yáng)了傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典啟智、養(yǎng)正的效用。三、研究反思1、研究成果。通過課題研究，學(xué)校師生對國學(xué)啟蒙教育有了更深入的了解。在研究的過程中，教師不斷總結(jié)，撰寫了不少關(guān)于國學(xué)啟蒙教育的論文，在各級報(bào)刊及各類比賽中均有所斬獲，此次結(jié)題也形成了教師論文集。學(xué)校建設(shè)積極、健康的少年君子文化，形成學(xué)生篤學(xué)善思的學(xué)風(fēng)，厚德尚行的習(xí)性，博愛自強(qiáng)的品格，學(xué)生在國學(xué)教育的熏陶下，國學(xué)素養(yǎng)明顯提升，逐步達(dá)成活潑文雅的目標(biāo)。目前，多數(shù)孩子能夠獨(dú)立創(chuàng)作詩詞，《樂游園》正是他們勤奮學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)。此外，我們還征集了很多由孩子獨(dú)立設(shè)計(jì)或家長孩子共同設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)節(jié)日活動方案等，有些已經(jīng)被搬上舞臺。這些成果的取得說明了國學(xué)教育研究深得人心，社會、家長的支持也是我們研究的原動力。2、發(fā)現(xiàn)問題。進(jìn)步就是在不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多不足。如我們重視了過程的研究，老師和學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典教育與學(xué)習(xí)的過程中均收到了不同程度的提升，我們重視總結(jié)反思，但是還沒有形成科學(xué)的評價(jià)模式體系。對于研究效果，我們看到了學(xué)生的成長，但是如何用數(shù)據(jù)分析，如何讓效果得以顯性表現(xiàn)還需要不斷總結(jié)不斷思索。盡管我們在研究的過程中也充分考慮通過現(xiàn)代教育教學(xué)思想武裝我們傳承國學(xué)經(jīng)典教育，但是作為課程的提出，我們在理論