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校園文化在素質教育中的潛在功能PAGEPAGE1校園文化在素質教育中的潛在功能學校教育擔負著培育健全的國家建設者的重大使命，而在我們傳統(tǒng)的教育觀念中，對一個學生評判的標準往往注重的是他對文化知識的掌握的熟練程度，忽視了學生文化藝術教育素養(yǎng)的提高，江澤民同志在“三個代表”重要思想對于先進文化的論術，明確地為我們?yōu)榻逃袨橹该髁朔较颍瑢W校教育在傳授文化知識的同時，必須注重提高學生的文化藝術修養(yǎng)。校園文化作為學校藝術教育的全面組成部分在推進素質教育，提高學生修養(yǎng)方面，有具大的潛在功能。因此，搞好校園文化建設，是優(yōu)化育人環(huán)境，培育合格人材的重要一環(huán)，正因為如此，部分學校已認識到了校園文化所蘊藏的巨大潛能，將校園文化納入學校教育的范疇，同時許多學校也通過開展豐富的校園文化活動，嘗到了共解推進素質教育的甜頭?？傮w說來，校園文化在素質教育中的潛在功能，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：進學生高尚情操的形成與發(fā)展學校的藝術教育是校園文化的主陣地，其在培養(yǎng)學生高尚情操，提高明辨善惡、丑美能力方面，有不可替代的作用，國家教育部在《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》中指出“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設，潛移默化提高學生道德水準，陶冶情操，促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段。藝術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科教育所不可替代的特殊作用。學校的藝術教育，就是通過各種藝術活動，來誘發(fā)培養(yǎng)學生的愛美情操，使學生得到美的享受，美的滋味，美的營養(yǎng)，美的熏陶，從而潛移默化地在精神狀態(tài)上，生活情趣上及至理想抱負上得到陶冶。術教育中占有特殊地位的音樂教育，已不僅僅是以唱歌為主，還融入了音樂欣賞、演奏、表演等，以昂揚、優(yōu)雅的主弦律，導引學生樹立了正確的審美觀，增強了抵御低級的靡靡之音的能力，體現(xiàn)了音樂的美育功，還不只是一般的提高審美能力和陶冶情操等，它對人的智力發(fā)展，特別是提高人的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉表達和解決問題的能力方面都有幫助的。另一門藝術教育的重頭科目美術，對培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美、發(fā)揮其想象力，

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