三年級(jí)語(yǔ)文各單元知識(shí)歸納

三年級(jí)語(yǔ)文各單元知識(shí)歸納人教版三年級(jí)語(yǔ)文各單元知識(shí)總結(jié)一、《燕子》1、描述花兒爭(zhēng)相開放的生動(dòng)春景時(shí)，作者運(yùn)用了擬人的手法，使得花朵聚集在一起就像趕集一樣熱鬧。2、"掠"一詞表示燕子輕盈迅速，一眨眼的功夫就飛過(guò)去了。3、比喻句：藍(lán)藍(lán)的天空中，電線之間連成一條條細(xì)線，仿佛五線譜一般。（將電線比作五線譜）停在那里的燕子就像音符一樣，譜成了一首等待演奏的春天贊歌。（將燕子比作音符）二、《古詩(shī)兩首》1、作者簡(jiǎn)介：賀知章是唐代詩(shī)人，除了《詠柳》外，我們還學(xué)過(guò)他的《回鄉(xiāng)偶書》。朱熹是南宋的思想家、教育家和文學(xué)家。①“碧玉”指的是綠色的玉石，這里用來(lái)比喻柳樹的枝葉?！皧y”表示裝飾?！耙粯洹币馕吨麡?，“一”表示完整。“萬(wàn)條”描述柳樹的枝條繁多?！敖{”是一種用絲織成的帶子。②前兩句表達(dá)的意思是：高高的柳樹上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看起來(lái)就像是用碧玉裝飾起來(lái)的。無(wú)數(shù)細(xì)細(xì)的綠色柳條垂下來(lái)。③“細(xì)葉”形容柳葉又細(xì)又嫩。“裁”意味著剪裁。似，好像。④后兩句的意思是：這些細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月的春風(fēng)用它的剪刀裁出來(lái)的??！2、《春日》的詩(shī)題意味著在春天里。①“勝日”指晴朗的好天氣?！皩し肌币馕吨斡[美好的風(fēng)景?！盀I”表示水邊?！肮饩啊泵枋鲲L(fēng)光景色。②前兩句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到了孔子曾經(jīng)停留過(guò)的地方泗水流域去欣賞風(fēng)景。那里風(fēng)景無(wú)限，眼前一下子就出現(xiàn)了許多新奇美麗的景象。③“等閑”表示平常、隨意。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到。“東風(fēng)面”形容春風(fēng)的面貌。④后兩句的意思是：人們常常知道春風(fēng)的存在，但只有在看到萬(wàn)紫千紅的景象后才真正認(rèn)識(shí)到它。也就是說(shuō)，春風(fēng)吹來(lái)，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。3、《詠柳》描繪了柳樹，歌頌了春天，贊美了大自然展現(xiàn)出的生機(jī)勃勃。《春日》表達(dá)了作者對(duì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。三、《荷花》2、“冒”形容白色荷花在綠葉中突顯出來(lái)，生動(dòng)地展現(xiàn)了白色荷花的艷麗。3、“我怎么會(huì)忘記自己是在欣賞荷花呢？”因?yàn)楫?dāng)我看著荷花時(shí)，我仿佛把自己當(dāng)成了一朵盛開在荷塘中的荷花，陶醉其中，忘記了自己只是在欣賞荷花。這說(shuō)明荷花實(shí)在是太美了。4、描述荷花姿態(tài)的句子：有的花瓣剛剛展開兩三片。有的花瓣全部展開，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽滿得仿佛隨時(shí)要綻放。5、“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@是一個(gè)比喻句，生動(dòng)地描繪了荷花的多、綠、圓特點(diǎn)。四、《珍珠泉》1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？泉水清、深、綠語(yǔ)文園地一描寫花草的：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥描寫日月的：噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空描寫山巒的：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴五、《翠鳥》1、本文通過(guò)對(duì)翠鳥外形、動(dòng)作的描寫，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛，同時(shí)教育我們要愛護(hù)小動(dòng)物。2、翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。3、介紹翠鳥的顏色時(shí)寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。4、“愛貼著水面疾飛”生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅速的特點(diǎn)5、“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。六、《燕子專列》1、這篇課文采用了擬人的手法2、這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。4、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂不畏艱難，救護(hù)動(dòng)物精神。七、《一個(gè)小村莊的故事》2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……兩個(gè)“不斷”表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，說(shuō)明對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。八、《語(yǔ)文園地二》清―（濁）廉―（貪）正―（偏）罪―（功）善―（惡）罰―（獎(jiǎng)）懶―（勤）優(yōu)―（劣）九、《寓言兩則》1、《亡羊補(bǔ)牢》亡：丟失補(bǔ)：修補(bǔ)牢：羊圈；亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是“他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！?、《南轅北轍》南轅北轍：一個(gè)人本來(lái)要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。4、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是？“楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走?！?、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。6、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧！”十、《驚弓之鳥》驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。1、更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的？更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢（原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合），然后叫聲悲慘（因?yàn)楣聠问?，得不到伙伴的幫助）。從而判斷出不用箭就能“射”下它。十一、《畫楊桃?、“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！边@句話是父親說(shuō)的，第二句話是老師說(shuō)的。他們說(shuō)的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是看問(wèn)題或做事情一切從實(shí)際出發(fā)。2、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。3、理解下面句子：２、“不……像?！薄跋瘛濉褰切??！边@里的三個(gè)“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后（不好意思）的神態(tài)。4、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。5、老師說(shuō)的話包含了哪幾層意思？①看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。②當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。③要實(shí)事求是。6、讀了課文后你想到了什么？我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。十二、《想別人沒想到的》1、事情的起因是畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝2、三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的？大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝；二徒弟畫了許許多多駱駝的頭；小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。3、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)？因?yàn)樾⊥降茈m然畫上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫構(gòu)思巧妙，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。4、讀了課文你想到了什么？做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。十三、《和時(shí)間賽跑》1、本文通過(guò)寫“我”從外祖母去世知道過(guò)去的就不會(huì)再回來(lái)，并和時(shí)間賽跑的故事，教育我們要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會(huì)成功。2、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴?！肮怅幩萍?，日月如梭?！北扔鲿r(shí)間飛快，突出時(shí)間的寶貴。3、“我”著急什么？悲傷什么？“我”著急時(shí)間過(guò)得飛快，悲傷時(shí)間一去不復(fù)返?！拔摇备吲d什么?快樂什么？因?yàn)椤拔摇迸苴A了時(shí)間，“我”走在了時(shí)間的前面?！昂蜁r(shí)間賽跑”是怎么回事？“和時(shí)間賽跑”就是抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地做完每件事。4、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這一課，你有什么啟示？雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，”但“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”十四、《檢閱》1、“還有一件非常棘手的事?！边@件棘手的事是什么？游行檢閱時(shí)博來(lái)克怎么辦？“確實(shí)”、“非?！笨闯鍪虑榈募帧?、“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這是對(duì)隊(duì)員的心理活動(dòng)的描寫，寫出了隊(duì)員們心存顧慮，不知怎么安排博萊克。3、觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？“這個(gè)小伙子真棒”：因?yàn)椴┤R克沒有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對(duì)充滿了熱愛之情。4、我想對(duì)博來(lái)克說(shuō)幾句話：十五、《爭(zhēng)吵》1、我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)如何？爭(zhēng)吵前：我：嫉妒克萊諦：無(wú)意；爭(zhēng)吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容；我：知錯(cuò)就改克萊諦：主動(dòng)示好2、“終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來(lái)。”“挨”字用得好，是困難地度過(guò)時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來(lái)。3、他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！”他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著跟“我”和解，“我”卻想著怕他報(bào)復(fù)一心防御他。5、“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，為什么很后悔？因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起……這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的？分三步。不安―后悔―矛盾6、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？朋友之間要互相諒解、彼此寬容。人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題一、積累運(yùn)用：25%1、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并選擇其中一個(gè)作解釋。10%()()失措()()佳肴斬釘()()抽抽()()()()不得()()自主風(fēng)塵()()千里()()()——___________2、選擇6%1)選擇正確讀音：佇立(zhùchù)悲戚(qīqì)勉強(qiáng)(qiǎngqiáng)祈盼(qíqī)2)《秋夕》中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！币痪鋵懗隽?)A：秋天天氣開始轉(zhuǎn)涼B：宮女生活孤寂無(wú)聊C：宮女在宮中主要工作D：秋天萬(wàn)物開始衰敗3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:9%1)我們都知道，人不可能留住今天的太陽(yáng)，但是我們可以________,文中的“我”用______留住了太陽(yáng)，這看起來(lái)_____卻_____。2)張劭的朋友范式是個(gè)____________,我們能感受到他們之間_____________的友誼。3)本以為生病是件______的事，于是“我”__________,結(jié)果卻是_____________。二、閱讀芳草地：35%(一)我愛語(yǔ)文課本15%我不愛小巧玲瓏的玩具，不愛漂亮的衣服，我愛我的語(yǔ)文書。每當(dāng)新學(xué)期開始的時(shí)候，我最盼望的事就是拿到新語(yǔ)文書。每一回剛拿到，我就迫不及待地一頁(yè)頁(yè)看下去。歲月在流逝，你源源不斷地把知識(shí)送給了我們，是我們懂得了怎樣看書，怎樣作文。當(dāng)我提起筆寫這篇文章時(shí)，不禁心潮起伏，說(shuō)不完對(duì)你的感謝。迫不及待：2、根據(jù)短文內(nèi)容寫一句句子，要求用上“因?yàn)椤浴薄?%3、選擇下列各題的正確答案，把序號(hào)寫在括號(hào)里。3%(1)短文中第一自然段連寫了兩個(gè)“不愛”，是為了()。(2)短文中最后一自然段朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該是()。①熱愛②感謝③敬佩(3)短文中兩個(gè)省略號(hào)的作用是()①內(nèi)容的省略②聲音的延長(zhǎng)③說(shuō)話的斷續(xù)④話沒說(shuō)完4、你對(duì)自己的語(yǔ)文書有著怎樣的感情呢?請(qǐng)你用2、3句話舉一個(gè)事例把“我愛語(yǔ)文書”這句話寫具體。6%(二)象和蟻的童話20%多年以前我讀到一篇童話，那意味深長(zhǎng)的情節(jié)使我一直保留著深刻的印象：有一頭大象和一只螞蟻比賽氣力，請(qǐng)仙人當(dāng)裁判。這個(gè)童話是發(fā)人深思的。中國(guó)古代格言中的“駝負(fù)千金，蟻駝一粒?！?、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?，就揭示了這樣的道理。1、根據(jù)課文內(nèi)容，把詞語(yǔ)填寫完整。4%保留()揭示()揮動(dòng)()拖動(dòng)()2、按課文內(nèi)容填空。8%大象能，螞蟻只能。就大樹和小草的重量來(lái)說(shuō)，。但是，從身體的大小和拖走的東西重量的比例來(lái)看，大象比螞蟻。3、螞蟻不僅是動(dòng)物中的大力士，還有很多精神讓我們敬畏。請(qǐng)讀讀下面這段話，并談?wù)勀愕母惺?。在南美洲草原，山坡上的草叢突然起火。無(wú)數(shù)螞蟻被熊熊大火逼得節(jié)節(jié)后退，獲得包圍圈越來(lái)越小。螞蟻似乎無(wú)路可走了。然而就在這時(shí)，出人意料的事發(fā)生了：螞蟻迅速聚攏過(guò)來(lái)，緊緊的抱成一個(gè)團(tuán)，很快就滾成了一個(gè)黑乎乎的“蟻球”。蟻球滾動(dòng)著沖出了火海。在噼噼啪啪的響聲中，盡管蟻球表面被燒成了火球，外圍的螞蟻被燒死了，但里面的螞蟻卻得以絕處逢生。請(qǐng)用二、三句話表達(dá)你的感受3%四、作文30%要求：①多用四字詞語(yǔ);②對(duì)事情、人物的描寫要有動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫;③350字左右;④題目自擬。1、漢語(yǔ)拼音(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。(2)熟練掌握看拼音寫漢字。2、字(1)掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。(2)正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。(3)按要求寫字;(4)選字填空;(5)改正錯(cuò)別字;(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;(7)按要求查字典等。3、詞語(yǔ)(1)正確地讀出寫出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。(2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。4、句子(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空;(5)默寫;(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);(7)詞語(yǔ)搭配;(8)會(huì)修改病句;(9)能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。5、語(yǔ)言感悟(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。7、口語(yǔ)交際選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。8、習(xí)作復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。1、復(fù)備，課后小結(jié)，使其更有針對(duì)性。2、認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，做到節(jié)節(jié)課有其重、難點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生反映，有針對(duì)性地靈活、機(jī)動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整課堂的教學(xué)安排，努力提高教學(xué)實(shí)效性。3、及時(shí)、細(xì)致地批改復(fù)習(xí)期間的作業(yè)及相關(guān)練習(xí)，對(duì)于錯(cuò)誤，耐心地為學(xué)生進(jìn)行講解，做到錯(cuò)題不過(guò)夜。4、鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題，做到學(xué)生隨提，老師隨解，讓復(fù)習(xí)課上成以全體學(xué)生為主，同時(shí)又照顧到少部分學(xué)生的形式。5、嚴(yán)把學(xué)生書寫關(guān)，努力做到字跡工整、規(guī)范，卷面整潔、盡量不涂抹。在短暫的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，樹立班內(nèi)的書寫小標(biāo)兵，號(hào)召大家向其學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)書寫較差的學(xué)生，幫他們樹立寫好字的信心。6、努力克服時(shí)間緊、任務(wù)重的困難，避免急躁情緒的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生多一份耐心與理解，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其輕松學(xué)習(xí)。7、與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，努力取得家長(zhǎng)的配合與理解。8、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，課上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，課下多為他們補(bǔ)課，不斷地鼓勵(lì)他們，使他們感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，從而樹立信心，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？催^(guò)“人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題”的人還看了：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)題一、連一連,讀一讀。是+頁(yè)口+及口+黑音+兒走+取嘿竟題趣吸qùtíhēixījìnɡ二、看拼音,寫詞語(yǔ)。píngguǒfǎnfùhàoqíluòdì()()()()yǐngzidēngguāngzuǒyòuwǎnshàng()()()()三、比一比,再組詞。一切照舊用()，表示轉(zhuǎn)折用()，意料之外用()，堅(jiān)強(qiáng)不屈用()，堅(jiān)決果斷用()，不知所措用()，清楚明白用()，心情安定用()，四、照樣子,寫詞語(yǔ)。1.揮揮手:2.變來(lái)變?nèi)?五、找出每一組中意思不一樣的詞語(yǔ)。例:忽然突然竟然(竟然)1.用心專心耐心()2.一定肯定穩(wěn)定()3.愉快趕快歡快()4.喜歡喜悅喜愛()六、在句中括號(hào)里填上和加點(diǎn)詞意思相反的詞。1.我的筆友長(zhǎng)得什么模樣?我真想見他一面。他是高還是()?是瘦還是()?2.黑暗中,人們最渴望看到()。3.小明的書包很輕,我的書包卻很()。七、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。1.牛頓是著名的科學(xué)家。2.影子一會(huì)兒跑在前,一會(huì)兒跟在后,一會(huì)兒跑到我的左邊,一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.看到蘋果落地,牛頓想:2.牛頓反復(fù)地,地研究,終于發(fā)現(xiàn)蘋果落地的。原來(lái),這是因?yàn)椤＞拧㈤喿x短文,完成練習(xí)。借鏡子一百多年前,美國(guó)有個(gè)名叫湯姆的孩子。一天晚上,他的媽媽患了急性闌(lán)尾炎,肚子痛得非常厲害,醫(yī)生說(shuō)必須馬上動(dòng)手術(shù)。湯姆家里只有煤油燈,光線太暗,怎么能動(dòng)手術(shù)呢?爸爸愁得用雙手緊緊抱住頭,醫(yī)生急得在屋里踱(duó)來(lái)踱去。湯姆想:有什么辦法讓屋里更亮些呢?他忽然想起,白天和小伙伴一起玩兒的時(shí)候,用塊破鏡片在陽(yáng)光下晃來(lái)晃去,墻上就出現(xiàn)了很亮的光斑。想到這里,他飛快地跑到鄰居家,借來(lái)了幾面鏡子,放在病床四周,然后在每面鏡子前放上一盞煤油燈。這樣一來(lái),病床上的光線明亮多了,醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。你知道這個(gè)聰明的孩子是誰(shuí)嗎?他就是著名的大發(fā)明家愛迪生。1.想一想:湯姆想出了什么辦法使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)?2.湯姆是從什么事上得到啟發(fā)的?3.湯姆是誰(shuí)?他后來(lái)能成為偉大的發(fā)明家的主要原因是什么?十、看圖寫話?？磮D想一想:鵝媽媽為什么會(huì)孵(fū)出一只雞寶寶?小雞和小鵝是怎樣出生的?還有這樣出生的小動(dòng)物嗎?第五單元提升練習(xí)參考答案一、是+頁(yè)—題—tí口+及—吸—xī口+黑—嘿—hēi音+兒—竟—jìnɡ走+取—趣—qù二、蘋果反復(fù)好奇落地影子燈光左右晚上三、秘密蜂蜜習(xí)慣刁蠻言語(yǔ)音樂科學(xué)抖動(dòng)跟著樹根吸引積極王子主意復(fù)習(xí)夏天四、1.招招手看看書踢踢球2.邊走邊唱跑來(lái)跑去一心一意五、1.耐心2.穩(wěn)定3.趕快4.喜悅六、1.矮胖2.光明3.重七、1.愛迪生是著名的發(fā)明家。2.我家的小花貓非常調(diào)皮,一會(huì)兒玩兒球,一會(huì)兒追蝴蝶,一會(huì)兒在魚缸邊看魚,一會(huì)兒竟吃起草來(lái)。八、1.蘋果為什么會(huì)落地呢?2.觀察專心秘密地球有吸引力九、1.湯姆借了好多塊鏡子放在病床四周,然后在每塊鏡子前面放上一盞煤油燈。這樣一來(lái),病床上的光線就明亮多了。醫(yī)生順利地做完手術(shù)。2.白天和小伙伴們一起玩兒的時(shí)候,用玻璃片在陽(yáng)光下晃來(lái)晃去,墻上出現(xiàn)很亮的光斑。湯姆是從這件事上得到啟發(fā)的。3.愛迪生。因?yàn)樗麖男【蜕朴谟^察,反復(fù)實(shí)驗(yàn),所以能成為偉大的發(fā)明家。十、提示:雞媽媽生了一只蛋,結(jié)果被鵝媽媽當(dāng)成了自己的蛋,孵(fū)出了一群小鵝還有一只可愛的小雞。雞媽媽看到了自己的寶寶,急忙高興地呼喚他。(一)注意策略。語(yǔ)文教師可以采用外部手段來(lái)控制學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗?，以促進(jìn)學(xué)習(xí)與保持。如"帶著問(wèn)題讀書"可能并不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學(xué)生先讀書，然后思考問(wèn)題"，可能是一種更有價(jià)值的學(xué)習(xí)策略。(二)編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長(zhǎng)久地保持，最有效的策略就是對(duì)信息進(jìn)行編碼和組織。無(wú)論是拼音、識(shí)字、閱讀教學(xué)，語(yǔ)文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類排隊(duì)，找出規(guī)律，就是這種策略的運(yùn)用。(三)精細(xì)加工策略。如在閱讀和聽講時(shí)，一邊聽(或一邊看)，一邊做筆記，這是非常重要的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣。但真正要使筆記成為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的技術(shù)而單純的信息記錄，卻不是一件很簡(jiǎn)單的事情。為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣，教師講課時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)速不宜太快，復(fù)雜的、重點(diǎn)的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù)，對(duì)講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行板書。(四)復(fù)述與復(fù)習(xí)策略。如，學(xué)生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過(guò)程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行。另外，對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時(shí)對(duì)材料的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)用畫線、圈點(diǎn)、加注符號(hào)等方式將其突現(xiàn)出來(lái)等。這些都是已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明是行之有效的學(xué)習(xí)策略，教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。1.學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。2.學(xué)會(huì)用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語(yǔ)。3.學(xué)會(huì)有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察)，“時(shí)間推移觀察法”(以時(shí)間為序進(jìn)行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀察)。4.學(xué)會(huì)按時(shí)間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方面的順序分段的方法。5.學(xué)會(huì)用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。6.學(xué)會(huì)用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。猜你喜歡：-三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題2016-2017年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題親愛的小朋友們，緊張忙碌的半個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，你們?cè)诶蠋煹男燎诮逃妥约嚎炭嗯ο?，一定有不少收獲吧，想知道自己究竟掌握了多少知識(shí)嗎?