武漢市2024屆高中畢業(yè)生2月28日調(diào)研考試語文試卷及答案

武漢市2024屆高中畢業(yè)生二月調(diào)研考試

語文試卷

武漢市教育科學(xué)研究院命制2024.2.28

本試題卷共10頁，23題。全卷滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：農(nóng)耕詞匯是一類獨(dú)特的語言資源，與農(nóng)具、環(huán)境和農(nóng)業(yè)耕作

方式等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活直接相關(guān)?，F(xiàn)代工業(yè)社會(huì)飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，使

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。值得注意的是，在當(dāng)今社會(huì)語境

下，農(nóng)耕詞匯并未完全消亡，甚至在一定程度上迸發(fā)出新的活力。一方

面，播種、裁培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用農(nóng)耕詞匯，在使用與

傳播的過程中紛紛發(fā)生語義泛化現(xiàn)象，融入了漢語的基本思維習(xí)慣，成

為日常語言的一部分。另一方面，部分農(nóng)耕詞匯不僅自然融入大眾話語

之中，還現(xiàn)身于新聞話語、學(xué)術(shù)話語等專業(yè)話語中，并在與這些專業(yè)話

語的良性互動(dòng)中顯示出無可比擬的表達(dá)優(yōu)勢(shì)。

一類農(nóng)耕詞匯與農(nóng)事生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)，如耕、割、播、藏、鋤等?！案?/p>

指用犁翻松填土以備播種?！吧罡笔峭寥栏鞯淖罨敬胧シN、

插秧等農(nóng)事活動(dòng)之前必先犁田，上翻深層土壤，下蓋淺層土壤，耙地等

耕作勞動(dòng)必須以深耕為基礎(chǔ)。中國自古就有“深耕淺種”“深耕細(xì)作”

等表達(dá)。在當(dāng)今社會(huì)生活中，“深耕”一詞的使用愈加廣泛，與其相關(guān)

的新聞話語表達(dá)越來越常見，如“深耕國內(nèi)市場(chǎng)”“深耕本土文化”“深

耕數(shù)十載”等。

另一類農(nóng)耕詞匯與耕地類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具有關(guān)，如耙、犁、磨等?！鞍摇?/p>

原為名詞，指由竹、木質(zhì)長柄及鐵、竹或木制梳齒耙頭構(gòu)成的用于平地、

接草、搜剔土塊、攤翻物料、聚攏谷物等活動(dòng)的手工農(nóng)具，后引申為動(dòng)

詞，指用耙子平整土地，或聚攏、攤開谷物和柴草等。“耙梳”一詞在

“耙”的基礎(chǔ)上構(gòu)成，字面上表達(dá)了使用耙子這種農(nóng)具進(jìn)行平土、掉谷

等特定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，實(shí)指整理、梳理。當(dāng)前學(xué)術(shù)話語中、“耙梳史料”

“耙梳文獻(xiàn)”“耙梳歷史等表達(dá)出現(xiàn)的頻率逐步升高。

上述語言現(xiàn)象與農(nóng)耕詞匯在形成、發(fā)展和使用過程中呈現(xiàn)的特征密切

相關(guān)。農(nóng)耕詞匯的形成與發(fā)展充分體現(xiàn)了語言的體認(rèn)性。語言學(xué)家王寅

在其語言學(xué)理論“體認(rèn)語言學(xué)”中，主張語言來自對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的“體”

（互動(dòng)體驗(yàn)））和“認(rèn)”（認(rèn)知加工），強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”，凸顯身體與世界

的互動(dòng)關(guān)系。中國人在“體認(rèn)”實(shí)踐中認(rèn)知世界，創(chuàng)造并使用語言，形

成了獨(dú)特的文化圖景。這在中國傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)生活中體現(xiàn)得尤為明顯。

一方面，身體與客觀世界的互動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)了語言和文化的產(chǎn)生與發(fā)

展。“深耕”“耙梳”等源自農(nóng)耕生產(chǎn)的詞匯，生動(dòng)勾勒出中國廣大勞

動(dòng)人民直接參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的熱圍場(chǎng)面，鮮活再現(xiàn)了忙碌的農(nóng)耕勞動(dòng)場(chǎng)景：

人們充分調(diào)動(dòng)身體責(zé)源，手腳協(xié)同配合，熟練地使用農(nóng)業(yè)工具平整土地、

翻松土壤。與此同時(shí)，長期的農(nóng)耕生產(chǎn)活動(dòng)使人們建立起對(duì)以土地為代

表的大自然的深厚感情，孕育出獨(dú)特的中華農(nóng)耕文化——人與自然和諧

共生的“天人合一”思想及人類能夠抗衡大自然的“人定勝天”觀念。

另一方面，語言與文化對(duì)各種身體經(jīng)驗(yàn)作出忠實(shí)記錄，并在身體與世

界的互動(dòng)體驗(yàn)中不斷豐富完善，也反過來對(duì)身體施加重要影響。“寒耕

暑耘”“精耕細(xì)作”等根植于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)耕語言，切實(shí)指導(dǎo)著人與自

然打交道的農(nóng)耕生產(chǎn)實(shí)踐，引領(lǐng)人們?cè)谡莆諘r(shí)節(jié)交替變化和萬物生長規(guī)

律的基礎(chǔ)上養(yǎng)育方物。“天人合一”“人定勝天”等以語言形式流傳下

來的文化觀念，將天、地、人和諧統(tǒng)一起來，成為農(nóng)業(yè)實(shí)踐的參照系。

這些語言文化觀念深刻影響著以身體為中介的農(nóng)事活動(dòng)。它們不僅間接

調(diào)節(jié)身體的物理性機(jī)能，還通過不斷重構(gòu)人們對(duì)身體與世界的認(rèn)知，調(diào)

節(jié)身體的社會(huì)性機(jī)能，讓人們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步改造世界、使用語言和

創(chuàng)造文化。

農(nóng)耕詞匯在形成和發(fā)展過程中呈現(xiàn)的體認(rèn)性，賦予此類表達(dá)強(qiáng)大的情

境性、瞬時(shí)性與生動(dòng)性，展現(xiàn)出優(yōu)秀的語言表現(xiàn)力。（摘編自胡雯《農(nóng)

耕詞匯在當(dāng)代語境煥發(fā)生機(jī)》）

材料二：語言發(fā)展究其根本有三個(gè)方面的推動(dòng)力：二是體認(rèn)對(duì)象的發(fā)

展變化；二是認(rèn)知主體認(rèn)知能力的提升；三是前兩方面之間的互動(dòng)對(duì)語

言表達(dá)的需求。

體認(rèn)對(duì)象不是靜態(tài)不變的，而是隨時(shí)空發(fā)生動(dòng)態(tài)的同質(zhì)或異質(zhì)的改變。

體認(rèn)對(duì)象處于同質(zhì)時(shí)，物理屬性如形狀、顏色、大小等可能會(huì)發(fā)生變化。

例如地理環(huán)境的變化使“橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳”，于是

對(duì)同一事物體驗(yàn)的深度得以增加。異質(zhì)的改變涉及物質(zhì)世界中新舊事物

的更替，同樣為主體提供了豐富的體驗(yàn)場(chǎng)景。譬如電腦和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明使

體認(rèn)對(duì)象拓展到虛擬世界，拓寬了體驗(yàn)的廣度。另外，身體不僅處于物

質(zhì)世界中，也存在于社會(huì)世界里，語言的發(fā)展與作為體認(rèn)對(duì)象的社會(huì)密

切相關(guān)。社會(huì)制度更替、全球化進(jìn)程等社會(huì)因素也會(huì)豐富人們的體驗(yàn)，

并產(chǎn)生以社會(huì)世界為依托的復(fù)雜概念。（應(yīng)鳴閱讀與寫作14萬粉絲）

認(rèn)知能力的提升使認(rèn)知主體對(duì)于物質(zhì)世界和社會(huì)世界所獲經(jīng)驗(yàn)的心

理投射能力增強(qiáng)，對(duì)語言發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。除了受益于豐富的體驗(yàn)，

主體的認(rèn)知能力還受到生理?xiàng)l件的制約，且與物質(zhì)世界中體認(rèn)工具的優(yōu)

化相輔相成。譬如，原始人類所獲的感覺信息僅停留在物質(zhì)世界中肉眼

可見的表層，感知還受限于軀體的空間移動(dòng)。但現(xiàn)代人發(fā)明的顯微鏡和

望遠(yuǎn)鏡拓寬了自身原有的視覺范圍，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使主體對(duì)事物的識(shí)解

也不再局限于當(dāng)前所處的空間位置。這些體認(rèn)工具輔助主體擴(kuò)展對(duì)體認(rèn)

對(duì)象的體驗(yàn)和認(rèn)知邊界。

體認(rèn)對(duì)象和認(rèn)知主體的發(fā)展拓寬和加深了兩者之間的互動(dòng)，新生概念

不斷涌現(xiàn)，語言表達(dá)的需求不斷增加，由此促進(jìn)了語言的發(fā)展。語言的

發(fā)展既依賴于物質(zhì)世界、社會(huì)世界和心理世界體驗(yàn)的豐富化，也受制于

主體軀體和認(rèn)知能力的改變，更受二者互動(dòng)的影響。反過來，語言作為

思維和知識(shí)的載體，為人類的進(jìn)化創(chuàng)造條件，最后不僅擴(kuò)大了客體的體

驗(yàn)范圍，而且?guī)椭黧w突破軀體體驗(yàn)和認(rèn)知的極限，為語言系統(tǒng)自身的

發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。（摘編自林正軍張存《體認(rèn)語言觀闡發(fā)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.農(nóng)耕詞匯在使用與傳播的過程中會(huì)衍生出豐富的含義，這正是詞語生

命力的彰顯。

B."耙梳"語義從"用耙子平土”到"整理、梳理〃的泛化充分體現(xiàn)了語言的

體認(rèn)性。

C.物質(zhì)世界和社會(huì)世界作為體認(rèn)對(duì)象，會(huì)隨時(shí)空發(fā)生動(dòng)態(tài)的同質(zhì)或異

質(zhì)的改變。

D.人們認(rèn)知能力的高低主要受生理?xiàng)l件和物質(zhì)世界體認(rèn)工具的優(yōu)化與

否等因素影響。

2.根據(jù)材料一相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.播種、栽培等詞匯語義泛化，或?yàn)槿粘Ｓ谜Z，或?yàn)閷I(yè)話語，這表

明農(nóng)耕詞匯在不同領(lǐng)域有著無可比擬的表達(dá)優(yōu)勢(shì)。

B.由農(nóng)耕詞匯的變遷類推，當(dāng)生產(chǎn)方式發(fā)生變化，無論在工業(yè)社會(huì)還是

農(nóng)業(yè)社會(huì)，相應(yīng)的語言詞匯都會(huì)發(fā)生變化。

C."深耕〃"耙梳〃等詞使用頻率升高，顯示出強(qiáng)勁的生命力，可見使用頻

率是衡量農(nóng)耕詞匯活性的重要指標(biāo)之一。

D.從"體認(rèn)”的角度看，“深耕"一詞既是對(duì)人與土地互動(dòng)體驗(yàn)過程的記錄,

也是經(jīng)驗(yàn)智慧的總結(jié)，體現(xiàn)人們對(duì)世界的認(rèn)知。

3,下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二中第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3

分）

A.“掛科”指考試不及格,多被學(xué)生使用?！皰臁ㄒ鉃?懸"，"掛科〃除了表達(dá)

簡潔、形象、還多了幾分委婉含蓄和詼諧，易被人接受。

B.“淘汰”，原指挑選種子時(shí)用水淘洗、沖去雜質(zhì)，留下適宜的種子。后通

過隱喻衍生出新的語義"甄別裁汰〃等,本義不再使用。

C."秒殺〃一詞隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生，它源于網(wǎng)絡(luò)游戲，指在極短的時(shí)

間內(nèi)就完成或結(jié)束，由此衍生“秒+V〃構(gòu)詞詞模，如秒刪、秒贊等。

D."冏〃字本義指“光明〃，因?yàn)樵撟挚瑫庥^貌似失意的表情，被青少年群

體率先使用

來表達(dá)“苦悶、無奈、尷尬”等消極情緒，進(jìn)而得以普及。

4.根據(jù)材料中有關(guān)〃體認(rèn)語言說〃的闡述，對(duì)下列圖示解說不正確的一項(xiàng)是

（3分）

語言的體認(rèn)3E礎(chǔ)

A.①處箭頭表示“感知”，意味著人們?cè)凇绑w認(rèn)”實(shí)踐中認(rèn)知世界，語

言正是在這個(gè)過程中產(chǎn)生、發(fā)展和使用。

B.②處虛線部分表示“體驗(yàn)”和“認(rèn)知”構(gòu)成體認(rèn)兩翼，互動(dòng)體驗(yàn)在前,

認(rèn)知加工在后，二者并不同步，各自獨(dú)立。

C.③處箭頭表示人們通過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界感知經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知加工，形成各種概

念結(jié)構(gòu)。這些概念結(jié)構(gòu)往往蘊(yùn)含著文化。

D.④處箭頭表示語言是記錄、表征概念結(jié)構(gòu)的重要途徑。這種記錄和表

征是一個(gè)不斷豐富完善、反哺實(shí)踐的過程。

5.農(nóng)耕詞匯在當(dāng)代語境煥發(fā)生機(jī)的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合兩則材料概括。

（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

林園師傅

杜衛(wèi)東

我和妻到一家飯館就餐。①一進(jìn)大堂，見左手的圓桌旁有位客人，身

材敦實(shí)，留著花白相間的板寸，腦袋不大，形狀橢圓，像一個(gè)剛剛從土

里刨出的大號(hào)馬鈴薯。一扭頭，兩道眉毛漆黑而濃密，鞋刷一般。見我

直勾勾地看他，他友善地一笑，露出兩顆略顯凸起的門牙——喲，這簡

直就是記憶中的林園師傅！

瞬間，記憶的閘門被打開，塵封多年的往事像洪水一樣呼嘯而至。

上個(gè)世紀(jì)70年代初，我初中畢業(yè)分配到北京第一機(jī)床廠重型鑄造車

間當(dāng)工人，林園師傅是車間副主任。后來，我被車間抽調(diào)去搞宣傳。印

象中，林園師傅總是穿一身半新的勞動(dòng)布工作服，在車間四處轉(zhuǎn)悠，面

孔嚴(yán)肅，雙手倒抄在背后，右手的拇指和食指往往夾著一塊桃酥，趁人

不備，會(huì)咬上一口。當(dāng)然，他完全有資格這樣做，他是八級(jí)工，月入108

元，相當(dāng)于我們徒工的七倍。他不僅手頭寬裕，身上的光環(huán)也極為耀眼,

作為一名老工匠，林師傅被提拔為統(tǒng)領(lǐng)近千人的車間副主任。因?yàn)殚L期

奮戰(zhàn)在生產(chǎn)第一線，他落下一身毛病，一有饑餓感胃就難受，所以，不

時(shí)需要用桃酥墊吧一下。

關(guān)于林師傅，車間流傳著許多他的趣聞。有一次，幾個(gè)師兄弟惡搞，

趁他不在辦公室。從他的三屜桌里摸出了一盒“大前門”，撕開煙封，

將里面的香煙替換成八分錢一盒的“大生產(chǎn)”，然后重新粘好煙封，放

了回去。第二天上午，工段長以上級(jí)別的干部開會(huì)、林師傅打開那盒煙，

抽出一支點(diǎn)燃，吸了一口，輕輕吐出煙霧，眉峰漸漸蹙起。他用食指和

拇指緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)著紙煙，一臉疑惑。當(dāng)他不經(jīng)意間看到“大生產(chǎn)”的煙標(biāo)

時(shí)，“噗”的一口吐出余煙。表情凝重地拉了一下身旁的車間主任，說：

“我還琢磨呢，怎么抽著味兒不對(duì)？原來，煙被換了。”他把沒抽完的

半支煙在鞋底掘滅，一臉嚴(yán)肅地感慨道：“看來，這煙廠的管理水平實(shí)

在堪憂！”想了想，又一臉困惑地叨咕：“不對(duì)呀，兩個(gè)煙廠生產(chǎn)的煙，

怎么能夠調(diào)包呢？嘖嘖，怪了?！保☉?yīng)鳴閱讀與寫作14萬粉絲）

令人忍俊不禁的事兒當(dāng)然不止這一樁。林師傅沒上過學(xué)，是新中國成

立之初在掃盲班摘的文盲帽子?？汕桑且淮诬囬g主任外出開會(huì)，由林

師傅替代他做年終總結(jié)。講稿是由我執(zhí)筆的。我的字跡工整，林師傅認(rèn)

我的字問題不大，但千算萬算，沒想到在另一個(gè)細(xì)節(jié)上出了岔子。為了

增強(qiáng)效果，我在講稿上作了個(gè)別提示，比如“此處要加重語氣”“此處

應(yīng)有掌聲”，沒想到，林師傅照本宣科。當(dāng)他一本正經(jīng)地讀出這樣的提

示語時(shí)，席地而坐的幾百名工友一愣，開始沒有緩過神兒，繼而，笑聲

和掌聲差點(diǎn)把屋頂掀起來，其效果，為歷年年終總結(jié)最佳。林師傅也為

自己劍走偏鋒而取得的意外效果暗自得意，證據(jù)是，這之后，他一度把

桃酥換成了稻香村的薩其馬，價(jià)位提升了至少兩個(gè)檔。

后來，機(jī)緣巧合，剛剛恢復(fù)業(yè)務(wù)的中國青年出版社要調(diào)我去當(dāng)編輯。

于我，這是一次命運(yùn)的華麗轉(zhuǎn)身，可是車間主任不放。②那是一個(gè)很倔

的小老頭，大家背后都叫他“掌柜的”，在車間說話一言九鼎。他不但

不同意我的調(diào)離申請(qǐng)，還一生氣，“發(fā)配”我到班組當(dāng)了一名翻砂工。

難忘那個(gè)陽光燦爛的上午，車間里吊車轟鳴，鐵水迸濺，林師傅倒背

著雙手走到我身旁。只不過，他沒有夾著桃酥或者薩其馬，而是手一揚(yáng)，

變出了一張《北京日?qǐng)?bào)》。他指著副刊上的一首詩《老支書的鬧表》，

問我：“這是你寫的嗎？”得到肯定的答復(fù)后，林師傅笑了，無數(shù)皺紋

在他的臉上擴(kuò)散，像是一朵綻放的秋菊?！岸拧彼唤形摇靶《拧?，

而是單音節(jié)一個(gè)“杜”，尾音有點(diǎn)上揚(yáng)，還略微帶點(diǎn)顫音?！皣K嘖，有

出息。師傅別的不懂，但有一個(gè)道理，師傅心里明鏡兒一樣：是金子就

會(huì)發(fā)光?！边@之后，我在《北京日?qǐng)?bào)》和《工人日?qǐng)?bào)》又發(fā)表過幾首詩

歌，林師傅總是在第一時(shí)間把報(bào)紙送到正在干活的我手中。

在車間搞宣傳時(shí)，我曾和林師傅一組，參加了一次干部下車間勞動(dòng)，

任務(wù)是把剛從火車上卸下來的一車皮沙子運(yùn)到車間一角。林師傅干活極

不惜力，他脖子上纏著一條藍(lán)毛巾，推起裝滿沙子的小車，躬身一溜小

跑，不時(shí)用毛巾擦一擦腦門沁出的熱汗，全然沒有一位八級(jí)老工匠的傲

嬌。累了，我們兩人就躺在鐵道旁的沙堆上休息。③那是一個(gè)秋天的夜

晚，夜涼如水，有枯葉隨風(fēng)落下。偶爾，鐵道旁的草叢里會(huì)傳出幾聲秋

蟲的鳴叫。一輪明月掛在夜空，月輝如銀，好像為大地鋪了一層白霜。

他點(diǎn)燃一支“大前門”，悠悠吐出一片煙霧，叫了一聲“杜——”然后問

我：“你說，這天得有多大呀？”我覺得，這個(gè)問題從一個(gè)老頭兒嘴里

提出，有點(diǎn)違和，便微微一笑，未置可否。林師傅似乎也不期待我回答，

自顧自道：“你想過沒有？前推一百年，后延一百年，這天還是這天，

一點(diǎn)也不會(huì)變，可人呢，卻換了好幾茬。"我沒有搭話，暗想，這老頭

兒是想表達(dá)天地?zé)o垠、人生短暫的感慨嗎？

后來，我終于調(diào)動(dòng)成功，臨走前專門去向林師傅告別。④坐在三屜桌

后的林師傅依然一臉嚴(yán)肅，他抽出一支“大前門”，破天荒地讓了讓我，

我說不會(huì)，他眉字間露出一縷欣慰說：“不會(huì)，好。壞毛病，別學(xué)?！?/p>

然后打火點(diǎn)燃，深吸一口，待煙霧消弭于無形，開始鼓勵(lì)我，言語中，

頗有幾分預(yù)言得以實(shí)現(xiàn)的自得。末了，破例送我到車間門口。我走出很

遠(yuǎn)了，他還向我招手，暮色中，他就像一棵虬曲盤結(jié)的老樹。從此，我

們天各一方，各自為生活忙碌。原以為，他已淡出我的世界，沒想到，

他一直占據(jù)著我心房的一角，一有契機(jī)，便會(huì)現(xiàn)身與我相遇。

“先生，里邊請(qǐng)。”服務(wù)員見我站著愣神，走過來招呼。

經(jīng)過那位老人身邊時(shí)，我又認(rèn)真打量了他一番——喊，活脫脫一個(gè)林

師傅！只是，那時(shí)我二十出頭，他已年近花甲，而今如果健在，他該是

百歲老人了。而眼前的“林師傅”精神矍專樂，充其量不過六旬。我打電

話給工友，確認(rèn)林師傅已經(jīng)在十幾年前離世，一陣唏噓，不禁又想起了

那個(gè)星月交輝的秋夜。

……林園師傅，你可認(rèn)同徒弟遲到的解讀？

天道不變，歲月長流。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.偶遇的一位食客的長相，就讓“我”打開了記憶的閘門，可見林園師

傅在“我”心中

留下了深刻的印象。

B."大前門〃香煙被調(diào)包成"大生產(chǎn)〃香煙，林園師傅故作糊涂，不深入追

究，只是出于對(duì)年輕人的關(guān)爰。

C.林園師傅將桃酥換成更貴的薩其馬，是他對(duì)自己劍走偏鋒、做了被認(rèn)

為是歷年最佳年終總結(jié)的自我獎(jiǎng)賞。

D.林園師傅贊揚(yáng)"我"有出息，"總是第一時(shí)間把報(bào)紙送到正在干活的我手

中"，可以看出他對(duì)知識(shí)的尊重。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.①處寫眼前那位不知名的食客，自然引出回憶，結(jié)尾再次寫食客,

首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓融。

B.②處既有典雅的成語，也有貼近生活的口語，還有幽默的俏皮話，

語言生動(dòng)風(fēng)趣，亦莊亦諧。

C.③處描寫了夜色冰涼、枯葉紛飛、秋蟲嘶鳴、明月低垂的凄涼哀婉

的畫面，為后文人物的感慨作鋪墊。

D.④處運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法，選取典型細(xì)節(jié)，將林園

師傅的形象刻畫得

立體豐滿。

8.為什么林園師傅“一直占據(jù)著我心房的一角"？請(qǐng)結(jié)合全文作簡要概括。

（5分）

9.文章倒數(shù)第二段省略號(hào)部分，既是“我”對(duì)林園師傅秋夜感慨的解讀，又

是對(duì)文章主旨的升華。請(qǐng)結(jié)合全文，補(bǔ)充省略號(hào)部分的內(nèi)容要點(diǎn)。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文官文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10—14題。

材料一：清水丹山之間，有隱君子，姓徐名吉民。別號(hào)樂軒居士。居

士少業(yè)儒，以數(shù)試不利，遂去諸生，懷終隱之志。日以種德為事，周人

之急，不啻身有之。依范文正公故事，

創(chuàng)義田義塾。諱言人過，喜稱人善。又善苛藥，故得藥物最真，凡乞者

即與之，以治病多效。得一奇方，必普傳于人。凡數(shù)百里內(nèi)，僧剎道院，

力可新者，皆竭力為之。居士雖外托沉冥，而好讀書，所著奇書最多，

遇友人佳詩及文字，即壽諸石。所居近滄游溪，種樹數(shù)十萬株，如云封

霧接。居士跨蹇往來其間，與田夫野老，坐草萊，說耕耘事。手種茗，

不啻天池、虎丘。家釀醇酒，清洌異常。居士性不多飲，少飲即酣暢，

任意瀟酒。久之襄集成帙。自號(hào)曰《樵歌》云。

嗟乎，詩之累于應(yīng)酬也久矣！居士隱于樵，故謝絕一切人間應(yīng)酬。凡

意之所不欲言而不得不言，與口之所不欲言而不得不言者，居士皆無有。

故落筆即有煙云之趣，依稀與陶元亮、王無功①相似。今春，予由當(dāng)陽

玉泉得晤居士，一見歡然訂交。蓋居士與予友劉孝廉玄度最相知。及玄

度之沒也，多方搜求遺集，編次以授予。朔望必奠，譚及必泣，其急友誼

如此。樵乎，樵乎，其真有隱德俠骨者耶！后之人讀《樵歌》，居士之

清標(biāo)逸致，亦可想見其一斑也。（節(jié)選自袁中道《徐樂軒《樵歌》序》）

材料二：嗟夫，詩道之不古久矣！世之號(hào)善吟者，往往流連光景，使

人馳鷲乎玄虛荒忽之埸，控之非有，挹之非無。至造為奇論謂詩有生意

須人持之不爾便將飛去。此何為者哉？殊不知詩者本乎性情，而不外于

物則、民彝②者也。舍此而言詩，詩之道喪矣！濂也不敏，自童年習(xí)為比

興之學(xué)，腥穢填悶而襟靈弗舒，形于言辭則平凡為己甚。今幸獲讀先生

之詩，庶幾其有發(fā)哉。（節(jié)選自宋濂《霞川集序》）

【注】①陶元亮：陶淵明，一名潛，字元亮。王無功：王績，字無功，

初唐隱逸詩人。②物則：物理，事物的法則。民彝：人倫，人與人相處

的倫理道德準(zhǔn)則。

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)

位置的答案標(biāo)號(hào)

涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

至造為奇A論B謂詩C有生意D須人持之F不G爾便H將飛去。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.去，指放棄，與《短歌行》中“譬如朝露，去日苦多”的“去”意思

不同。

B.爵，指栽種，與《種樹郭囊駝傳》中“其蔚也若子〃的"的〃意思相同。

C.朔望，指農(nóng)歷每月初一日和十五日。既望，通常指農(nóng)歷每月十六日。

D.不敏，文中指行動(dòng)緩慢，與成語“敬謝不敏"中的"不敏〃意思相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.徐樂軒少年時(shí)以儒學(xué)為業(yè)，多次參加科舉考試，一直未能考中，于

是懷有終身隱居的志向。

B.徐樂軒大公無私，常施舍藥物給他人，這些藥物治病大多有效果。

得到奇方，他必分享于人。

C.徐樂軒喜好讀書，著書很多，看到友人的好詩文，擔(dān)心自己不能長

久欣賞，總要把它們刻在石上。

D.宋濂認(rèn)為自己所做詩歌過于平凡，有幸讀到《霞川集》，希望這本

集子能對(duì)自己寫詩有所啟發(fā)。

13把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）日以種德為事，周人之急，不啻身有之。

（2）及玄度之沒也，多方搜求遺集，編次以授予。

14滁樂軒的詩歌創(chuàng)作體現(xiàn)了宋濂"詩者本乎性情”的觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合材料一

簡要分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15—16題。

憂國①

陸游

恩許還山已六年,誓憑耕稼餞華顛②

養(yǎng)心雖若冰將釋,憂國猶虞火未然。

議論孰能忘忌諱?人材正要越拘攣0

群公亦采芻兗否？貞觀開元在目前。

【注】①此詩紹熙五年(1194)作于故鄉(xiāng)山陰。淳熙十六年(1189)

詩人被劾罷官，至此已有六年之久。②華顛：白頭。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.詩人回到故鄉(xiāng)已經(jīng)六年，他發(fā)暫要在耕作中度過余年。"餞〃是送的

目jhz忠[~1~|。

B.〃冰將釋"比喻心無掛礙，有如凍冰融解毫無沾滯。此句其實(shí)反襯了下

句。

C."貞觀開元〃代指盛世。詩人為國事而擔(dān)憂，對(duì)國家能否中興信心不足。

D:本詩在抒情方式上和《書憤》有相同之處，都采用了敘事抒情和直

抒胸臆。

16.全詩緊扣“憂國〃，行文渾然一體，請(qǐng)對(duì)此作簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對(duì)曾皙的疑問，孔子回

答自己笑子路的原因是“，二

（2）《涉江采芙蓉》中的“，〃兩句寫游子謠望故鄉(xiāng),感

慨歸鄉(xiāng)之路綿延漫長，道盡漂泊之苦。

（3）龍是中華民族的圖騰。欣逢甲辰龍年，年夜飯時(shí)，小剛家玩“龍”

字飛花令，小剛率先說：“，J

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18—19題。

運(yùn)動(dòng)減肥者應(yīng)該多久站上一次體重秤是個(gè)大學(xué)問。來自芬蘭坦佩雷理

工大學(xué)的研究者們通過長期跟蹤測(cè)試，得出的結(jié)果是每天稱一次的人是

最容易減肥的；而想要保持體重的人，最好是一周稱一

次。Ao美國知名的新英格蘭醫(yī)學(xué)期刊也刊登過一篇

文章，其中的研究者對(duì)314名減肥成功者進(jìn)行跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些有每

天稱體重習(xí)慣的人，在18個(gè)月內(nèi)體重增加最少，平均增加了不到2.3公

斤。

B,這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)還得出一個(gè)很有意思的結(jié)論：大多數(shù)

人在周三最輕。這個(gè)結(jié)論很大程度是因?yàn)椋恐艿墓ぷ魅者\(yùn)動(dòng)量大，而

周末可能就進(jìn)入了“好吃懶做”的模式。因此體重周期，按照“周”發(fā)

生節(jié)律變化，通常在周末，正常人會(huì)增重一些，并在周日達(dá)到頂峰；在

工作日中，再失去一部分體重。

①研究人員跟蹤和分析了25歲到62歲的8名成年人。②他們保持連

續(xù)一周甚至更長時(shí)間每天稱體重的習(xí)慣，③其中做得最久的一名參與者，

④甚至連續(xù)稱重了330天。⑤最終，研究人員發(fā)現(xiàn)：“周日晚體重”和

“周五清晨體重”如果差距很大，⑥那么很有可能運(yùn)動(dòng)減肥者們?cè)谝院?/p>

的減肥過程中會(huì)有匪夷所思的驚喜。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼

切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過15個(gè)字。（4分）

19.文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)

確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）

（二）語言文字運(yùn)用n（本題共3小題，io分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

孤寂的海上的燈塔挽救了許多船只，任何航行的船只都可以得到那燈

光的指引。哈里希島上的姐姐為著弟弟點(diǎn)在窗前的長夜孤燈，雖然不曾

喚回那個(gè)航海遠(yuǎn)去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的幫助。

再回溯到遠(yuǎn)古的年代去。古希臘女教士希洛點(diǎn)燃的火炬照亮了每夜泅

過海峽來的利安得爾的眼睛。有一個(gè)夜晚暴風(fēng)雨把火炬弄滅了，讓那個(gè)

勇敢的情人溺死在海里。但是熊能的火光至今還隱約地亮在我們的眼前，

似乎那火炬并沒有跟著殉情的古美人永沉海底。

這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點(diǎn)恩澤——點(diǎn)

光，一點(diǎn)熱。光驅(qū)散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育。一個(gè)朋友說：

“我們不是單靠吃米活著。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上

漂浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底。

我想起了另一位友人的故事：他懷著滿心難治的傷痛和必死之心，投

到江南的一條河里。到了水中，他聽見一聲叫喊（“救人??！”）,看

見一點(diǎn)燈光，模糊中還聽見一陣喧鬧，以后使失去知覺。醒過來時(shí)他發(fā)

覺自己躺在一個(gè)陌生人的家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的

臉?！斑@人間畢竟還有溫暖，”他感激地想著，從此他改變了生活態(tài)度。

絕望沒有了，悲觀消失了，他成了一個(gè)熱愛生命的積極的人。

20.下列句子中的“自然"與文中加點(diǎn)的“自然"，意義和用法相同的一項(xiàng)是

（3分）

A.你先別打聽，至！J時(shí)候自然就知道了。

B.人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步。

C.你應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，自然，別人也要學(xué)習(xí)你的長處。

D.他是第一次上臺(tái)演出，不過，演得還挺自然的。

21.文中畫波浪線的破折號(hào)和括號(hào)都有解釋說明的作用，但互換不妥。請(qǐng)

結(jié)合上下文簡要

分析。（4分）

22.文中畫橫線的句子如改成"他成了一個(gè)熱愛生命的積極的人，沒有了絕

望和悲觀”，表

意效果沒有原句好，為什么？（3分）

四、寫作（60分】

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2013年至2023年，習(xí)近平主席10年10篇新年賀詞，宛若一本“國家相

冊(cè)”。這本“國家相冊(cè)”，定格了許多“中國瞬間”：這些“中國瞬間”

由普通人創(chuàng)造：積微光聚燭照，累瞬間成永恒。

"中國瞬間"給正在成長的我們?cè)鯓拥穆?lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

武漢市2024屆高中畢業(yè)生二月調(diào)研考試

語文參考答案及試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）。8分）

1.（3分）口【解析】"主要受生理?xiàng)l件和物質(zhì)世界體認(rèn)工具的優(yōu)化與否等

因素影響"錯(cuò)誤。

2.（3分）A【解析】"農(nóng)耕詞匯在不同領(lǐng)域有著無可比擬的表達(dá)優(yōu)勢(shì)"擴(kuò)

大范圍。

3.（3分）C【解析】材料二第二段是闡述體認(rèn)對(duì)象的發(fā)展變化帶來語言

的變化。C項(xiàng)"秒殺"體現(xiàn)的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的語言的變化。

4.（3分）B【解析】"體驗(yàn)"與"認(rèn)知"在體認(rèn)過程中二者交融，不能分離

而單獨(dú)存在。

5.（6分）①農(nóng)耕詞匯本身具有強(qiáng)大的情境性、瞬時(shí)性與生動(dòng)性，展現(xiàn)出

優(yōu)秀的語言表現(xiàn)力，能夠在當(dāng)下交際語境中找到契合點(diǎn)。

②當(dāng)代語境體認(rèn)場(chǎng)景豐富，人們認(rèn)知能力提升，二者互動(dòng)，使語言表達(dá)

的需求不斷增加，為農(nóng)耕詞匯運(yùn)用于其他領(lǐng)域帶來新的空間。

③農(nóng)耕詞匯體現(xiàn)了獨(dú)特的中國農(nóng)耕文化，能重構(gòu)人們對(duì)身體與世界的認(rèn)

知，提供為人處世的智慧，這也反過來為語言自身的發(fā)展提供了動(dòng)力。

評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分，給滿6分為止。

（二））（17分）

6.（3分）B【解析】"故作糊涂，不深入追究，只是出于對(duì)年輕人的關(guān)愛”，

于文無據(jù)。

7.（3分）C【解析】"凄涼哀婉"錯(cuò)。

8.（5分）①林園師傅個(gè)性鮮明：嚴(yán)肅、憨直可愛、內(nèi)心豐富。②林園師

傅有愛崗敬業(yè)的精神。③林園師傅鼓勵(lì)我成長（答愛才惜才，鼓勵(lì)我創(chuàng)

作亦可）。

評(píng)分參考：第①點(diǎn)3分，其中概括2分，解說1分；第②點(diǎn)1分；第③

點(diǎn)1分。

9.（6分）①人的生命是短暫的，歷史長河是永恒的。②像林園師傅一樣

的普通人，人生雖然短暫（雖不完美），但認(rèn)真工作，努力奉獻(xiàn)，這樣

的群體值得被銘記。③歷史正是由這樣的普通人繪就的、推動(dòng)的。

評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分，給滿6分為止。

省略號(hào)部分原文：是的，歷史不會(huì)謝幕，舊的結(jié)局總是新的故事的開始。

每一代人都曾用力活過，個(gè)人故事縱然微渺，然而它們和歷史敘事互為

表里，同樣應(yīng)該被后人所珍重。我們雖不完美，但歷史正是由一代一代

并不完美的普通人所推動(dòng)的。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）（20分）

10.（3分）BDF【解析】“奇論"作"造為"的賓語，至此語意完整，其后應(yīng)

該斷開。"詩有生意"作"謂"的賓語，至此語意完整，其后應(yīng)該斷開。"持

之"作"人"的謂語，中間不能斷開，"不爾便將飛去"是"人"不"持之"的后

果，語意完整，故應(yīng)在"持之"后斷開。原文斷句：至造為奇論，謂詩有

生意，須人持之，不爾便將飛去。（應(yīng)鳴閱讀與寫作14萬粉絲）

評(píng)分參考：每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。

11.（3分）D【解析】"行動(dòng)緩慢"錯(cuò)誤。文中的“不敏"與"敬謝不敏"中的“不

敏”都指不聰敏、沒有才能，是自謙之詞。

12.（3分）C【解析】"擔(dān)心自己不能長久欣賞"錯(cuò)誤。徐樂軒將友人的好

詩文"壽諸石"的目的，是唯恐其不流傳于后世。

13.（8分）

（1）（4分）每天把布施恩德作為要事，救濟(jì)他人的急難，如同自身有

急難一般。

評(píng)分參考："周""不啻〃各1分，句子大意2分。周：周濟(jì)，救濟(jì)。不

啻：不異于，如同。

（2）（4分）等到玄度去世以后，（居士）想方設(shè)法尋求他留下的文集，

按次序編排后把它交給我。

評(píng)分參考："沒”"編次〃各1分，句子大意2分。沒：同"歿"，去世。編

次：按次序編排。

14.（3分）①他的詩言為心聲，沒有違心之言。②他的詩來源于隱者生

活，落筆即有隱逸之趣。③他的詩體現(xiàn)其"隱德俠骨""清標(biāo)逸致"。

評(píng)分參考：答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)三點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。如有

其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

（二）（9分）

15.（3分）C【解析】"對(duì)國家能否中興信心不足”錯(cuò)誤。詩歌尾聯(lián)意為:

各位大臣也肯采納我這普通百姓的意見嗎？要是這樣，那么貞觀、開元

的盛世就近在眼前了。由此可知，詩人盡管憂心國事，但仍然對(duì)國家中

興充滿信心。

16.（6分）整首詩圍繞"憂國"，寫了為何而憂、如何解憂及由此帶來的

中興之效，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。（2分）首聯(lián)寫退居生活，實(shí)則是為

了突出頷聯(lián)為國事而憂，為禍患即將發(fā)生而憂心忡忡，由此提出頸聯(lián)和

尾聯(lián)的解決之道：要廣開言路，要不拘一格用人才，這樣才能國家中興。

（4分）

（三）（6分）

17（1）為國以禮，其言不讓

（2）還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩

（3）示例一：熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔

示例二：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川

示例三：長橋臥波，未云何龍示例四：積水成淵，蛟龍生焉

示例五：鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文

示例六：水不在深，有龍則靈

評(píng)分參考：每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。第（3）題

含"龍"字地名的詩句，不得分。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）（10分）

18.（4分）示例：A.其他研究者也得出過類似的結(jié)論B.除了每天稱重

最易減肥外

評(píng)分參考：每答對(duì)一句給2分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情

扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。B處如果答"除此之

外〃，得1分。

19.（6分）序號(hào)：①修改："25歲到62歲的8名"改為"8名25歲到62

歲的"

序號(hào)：⑤修改："如果"調(diào)至卜周日晚體重"前面

序號(hào)：⑥修改："匪夷所思"改為"意想不到"

【解析】①語序不當(dāng)。⑤關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。⑥用詞不當(dāng)，匪夷所思指

言行思想離奇、異常，不是一般人所能想象的。

評(píng)分參考：序號(hào)正確給1分；改對(duì)一處給1分，可以只指出如何修改,

而不抄寫修改后的句子。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

（二）（10分）

20.（3分）B【解析】都表示理所當(dāng)然。A.自由發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)。C.

連接分句或句子，表示語義轉(zhuǎn)折或追加說明。D.不勉強(qiáng)，不局促，不呆

板。

21.（4分）①破折號(hào)解釋的內(nèi)容屬于正文，朗讀需讀出。（1分）它與

后文"光驅(qū)散了我心靈的黑暗，熱促成它的發(fā)育"內(nèi)容相承，對(duì)前文"這些

光〃的意義進(jìn)行闡述，不能改為括號(hào)，否則與后文脫節(jié)。（1分）②括號(hào)

部分是對(duì)“叫喊〃內(nèi)容的補(bǔ)充說明，不屬于正文，沒有它不影響句意完整，

不必讀出。（1分）且"聽見一聲叫喊”與后兩句構(gòu)成結(jié)構(gòu)相似的組句，描

述連續(xù)的一串動(dòng)作，如果用破折號(hào)，銜接不暢。（1分）

22.（3分）①從語義和銜接上看，原文以"絕望"和"悲觀"作主語獨(dú)立成

句，強(qiáng)調(diào)突出"絕望"和"悲觀"都沒有了，同時(shí)照應(yīng)前文"從此他改變了生

活態(tài)度”，銜接也更為緊密。②從句式上看，"絕望"和"悲觀"兩句句式一

致，前后整散結(jié)合，語言形式更加豐富。③從結(jié)構(gòu)上看，作為整段結(jié)語，

"他成為……人"這一總結(jié)性評(píng)價(jià)更合適。（1點(diǎn)1分）四、作文（60分）

23.（60分）

審題指導(dǎo)：這是一道材料作文題，材料的后半部分是對(duì)中心話題"中

國瞬間”的解說，據(jù)此我們可提煉出關(guān)于"中國瞬間"的兩個(gè)關(guān)鍵短語："普

通人創(chuàng)造""積微光聚燭照，累瞬間成永恒”。本材料引導(dǎo)學(xué)生回顧10年

精彩的"中國瞬間"，認(rèn)識(shí)到這些"中國瞬間"由每一個(gè)普通的中國人創(chuàng)造,

每一個(gè)"中國瞬間〃的微光匯聚成中國的高光時(shí)刻，每一個(gè)"中國瞬間"鑄就

成永恒的時(shí)代精神。此