病毒-教學(xué)設(shè)計

病毒教學(xué)設(shè)計授課人：黃圓圓●教學(xué)目標知識技能:1．識別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成。2．關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。3．進一步提高學(xué)生搜集和分析資料的能力。過程方法:1．結(jié)合生活經(jīng)驗認識病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納綜合能力和邏輯思維能力。2．通過對多種病毒的了解來認識病毒的結(jié)構(gòu)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。情感態(tài)度價值觀:關(guān)注病毒與生物圈內(nèi)其它生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立健康的生活態(tài)度和一分為二辯證地看待事物的觀點?！窠虒W(xué)重點1．讓學(xué)生知道病毒是一種沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物，認識到生物界的多樣性。2．了解病毒與人類的關(guān)系?！窠虒W(xué)難點病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。●課前準備教師準備：制作課件、卡片、實驗材料。學(xué)生準備：搜集一些有關(guān)病毒引起人類疾病的資料?！窠虒W(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計教師活動學(xué)生活動情境引入講解近期疫情情況，甲流盛行，不少同學(xué)因患上甲流出現(xiàn)了各種不適癥狀，持續(xù)性的高熱、咳嗽、咽痛、發(fā)冷、疲憊以及全身肌肉酸痛等癥狀。甲流這種疾病是由什么因素引起的呢？引入本章課題——病毒。自主學(xué)習(xí)合作交流精講悟疑一、病毒的發(fā)現(xiàn)19世紀末，一位俄國的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了病毒，他是怎么發(fā)現(xiàn)病毒的呢？細菌過濾器有什么作用？通過病毒的發(fā)現(xiàn)史，同學(xué)們有什么啟示呢？帶著問題閱讀教材內(nèi)容：19世紀末俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉致病因子時發(fā)現(xiàn)了病毒。它將患有花葉病的煙葉搗碎成汁，經(jīng)過細菌過濾器，再將沒有細菌的濾液涂抹到正常的煙葉中，發(fā)現(xiàn)正常的煙葉也患病了。由此伊萬諾夫斯基推測，引起煙葉患病的不是細菌，而是比細菌還小的病原體引起，叫做“濾過性病毒”。啟示：在探究時我們不能妄下結(jié)論，而是可以查閱相關(guān)資料或通過實驗加以論證。二、病毒的基本特征（大小、種類、結(jié)構(gòu)、繁殖方式）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書：讓學(xué)生自主閱讀課本89頁到92頁的內(nèi)容，根據(jù)課件展示，找到并劃記相關(guān)知識。學(xué)生根據(jù)課件提示，找到相關(guān)內(nèi)容，勾畫重點?？尚〗M內(nèi)交流。教師巡視，指導(dǎo)。老師這里有八張卡片，每張卡片代表病毒的一個特征。請八個小組各派一個同學(xué)，隨機抽取卡片。抽完后回到小組內(nèi)開展討論。學(xué)生根據(jù)抽取的卡片內(nèi)容，與小組內(nèi)的其他成員開展討論。組織好講解語言。推選1位同學(xué)，做好上臺講解的準備。讓每個小組派一個代表，依次進行講解。學(xué)生講解后，一起小結(jié)，老師補充。請小組代表講解病毒再大小以及種類上的特征。病毒的形態(tài)、種類多種多樣，但是病毒的結(jié)構(gòu)卻是一致的。病毒有著什么樣的結(jié)構(gòu)呢？為了幫助各位同學(xué)更好掌握病毒的結(jié)構(gòu)，老師在每一小組桌面上放置了一些實驗材料。請同學(xué)們根據(jù)老師提供的實驗材料，制作1到2個病毒結(jié)構(gòu)模型。十分鐘后請抽到病毒結(jié)構(gòu)的兩組派代表上臺展示講解。一起總結(jié)，教師補充。病毒與動植物細胞相比有什么不同之處呢？引導(dǎo)學(xué)生答出病毒無細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，只能寄生在活細胞中。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，要是離開活細胞會發(fā)生什么變化呢？引導(dǎo)學(xué)生答出——結(jié)晶體。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，病毒是怎么繁殖的呢？請同學(xué)們觀看病毒繁殖過程的動畫，讓學(xué)生總結(jié)。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，病毒是生物嗎？小組代表一：講解病毒大小。病毒用納米進行衡量，不能用光學(xué)顯微鏡觀察，要用電子顯微鏡。小組代表二：講解病毒種類從形態(tài)結(jié)構(gòu)來看：分為桿狀、球狀、蝌蚪狀小組代表三：講解病毒種類從寄主細胞不同來看：寄生在人和動物細胞的為動物病毒、寄生在植物細胞內(nèi)的為植物病毒、寄生在細菌內(nèi)的是細菌病毒也叫噬菌體。小組代表四、五：講解并展示病毒的結(jié)構(gòu)：無論什么樣的病毒，都只由內(nèi)部的遺傳物質(zhì)和外部的蛋白質(zhì)構(gòu)成。通過教師引導(dǎo)學(xué)生回答：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活只能寄生在活細胞中。如果病毒離開了活細胞，會變成結(jié)晶體。結(jié)晶體可以幫助病毒度過一段惡劣時期，等條件適宜又會恢復(fù)活性，感染活細胞。小組代表六：講解病毒的繁殖：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)只能寄生在活細胞中，依靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用宿主細胞的原料，制造出新的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)外殼這是病毒的繁殖方式，叫做自我復(fù)制。引導(dǎo)學(xué)生回答：病毒雖然沒有細胞結(jié)構(gòu)，但是它能繁殖，因此屬于生物。三、病毒與人類的關(guān)系病毒是生物，是生物圈中的一員，與人類的關(guān)系是長期共存的，與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系。病毒與人類生活到底有著什么樣的關(guān)系呢？請抽到本張卡片的小組派代表上來講解。教師根據(jù)學(xué)生講解總結(jié)病毒對人類生活有害和有利的一面，需要辯證看待人類與病毒的關(guān)系。小組代表七：病毒與人類生活有害的一面：給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來極大危害。小組代表八：病毒與人類生活有利的一面：病毒不但在疾病預(yù)防上有作用，轉(zhuǎn)基因技術(shù)也與病毒有關(guān)，還有基因治療，這些常常是通過病毒作為載體達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的?？偟膩碚f有利的一面主要體現(xiàn)在以下幾點：制造疫苗，預(yù)防病毒性疾病；生物防治；用于轉(zhuǎn)基因技術(shù)或基因治療。學(xué)會一分為二地看待事物。課堂小結(jié)總結(jié)所學(xué)知識教師引導(dǎo)：同學(xué)們在本節(jié)課收獲了哪些知識？學(xué)生舉手回答：了解到了病毒的發(fā)現(xiàn)史；知道了病毒的一些基本特征；病毒與人類生活既有有利的一面也有有害的一面，我們要辯證地去看待。課堂練習(xí)我能行面對來勢洶洶的甲流，我們可以怎么做？2022年新冠疫情嚴峻期間，我國海關(guān)總署官網(wǎng)曾發(fā)布消息，在凍魷魚、冷凍肉類產(chǎn)品中檢出新冠病毒核酸陽性，按照海關(guān)總署公告103號的規(guī)定，暫時停止了相應(yīng)食品的進口。食品是冷凍食品，不是活的生物，為什么我們還要暫時停止相應(yīng)冷凍食品的進口呢？學(xué)生根據(jù)所學(xué)回答：1.勤洗手、戴口罩2.少聚集、勤通風(fēng)、勤消毒3.及時接種疫苗……思考，根據(jù)所學(xué)回答：病毒離開活細胞會變成結(jié)晶體。冷凍食品上檢測出了新冠病毒陽性，說明有結(jié)晶體。結(jié)晶體遇到適宜的環(huán)境會恢復(fù)活性，重新侵入活細胞，開始生命活動?！癜鍟O(shè)計病毒病毒的發(fā)現(xiàn)過程大?。悍浅Ｎ⑿‰娮语@微鏡伊萬諾夫斯基種類：形態(tài)結(jié)構(gòu)：桿狀、球狀、蝌蚪狀病毒的基本特征