幼小銜接知識(shí)講座

教/師/幼/小/銜/接/知/識(shí)/講/座“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。匯報(bào)人：XXX

匯報(bào)時(shí)間：202X.0X銜而有道接續(xù)未來(lái)“

”“

”01什么是“幼小銜接”basicprofessionalknowledge02幼兒園小學(xué)作息時(shí)間對(duì)比improveexecution03為什么會(huì)出現(xiàn)“不適應(yīng)”learningcommunicationskills04“幼小銜接”具體怎么做?improvementofworkingmethods目錄CONTENTS什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。01什么是“幼小銜接”？3“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。為什么重視“幼小銜接”？早在1990年，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和原國(guó)家教委幼教處，聯(lián)合進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”，結(jié)果表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過(guò)60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問(wèn)題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境;不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作;不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面?！坝仔°暯印笔莾和瘡挠變簣@向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。02幼兒園小學(xué)作息時(shí)間對(duì)比幼兒園與小學(xué)作息時(shí)間對(duì)比57:30~8:30晨區(qū)或晨鍛8:30~9:00早操9:00~9:30談話及點(diǎn)心活動(dòng)9:30~9:50教學(xué)活動(dòng)9:50~11:00戶外游戲或區(qū)域活動(dòng)11:10~12:00盥洗、午餐、餐后散步12:00~14:20午睡14:20~14:50起床、吃水果、(欣賞活動(dòng))14:50~15:20游戲活動(dòng)15:20~16:10戶外活動(dòng)16:20~16:45點(diǎn)心活動(dòng)16:45~17:30離園幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間安排表“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。03為什么會(huì)出現(xiàn)“不適應(yīng)”為什么會(huì)出現(xiàn)“不適應(yīng)”？幼兒園教育學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容寬松活潑以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹髋囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒(méi)有考試。學(xué)校教育嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫）系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)。有考試的任務(wù)和壓力。習(xí)學(xué)習(xí)形式教育不同老師像媽媽一樣照顧生活起居老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。保教一體小班10分鐘—大班20分鐘較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。生活時(shí)間不同行為規(guī)范不同交往不同40--45分鐘課堂以聽(tīng)課為主較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，服從統(tǒng)一管理。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。7為什么會(huì)出現(xiàn)“不適應(yīng)”？面對(duì)學(xué)前與學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活上的反差，小學(xué)一年級(jí)在入學(xué)初期普遍出現(xiàn)不適應(yīng)的表現(xiàn)就不足為奇了。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，只相隔兩個(gè)月的時(shí)間，在年齡上也只相差幾個(gè)月，但在個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育方式、日常生活等方面都形成了一定的差別，以至孩子在學(xué)習(xí)道路上突然出現(xiàn)一個(gè)“陡坡”，也就是說(shuō)他們進(jìn)入了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。8小學(xué)老師的反饋上課坐不住，隨便下位書(shū)寫困難(不會(huì)執(zhí)筆)寫作業(yè)拖沓、速度慢不會(huì)記作業(yè)不會(huì)做“值日”不知“考試”是何物丟三落四上課期間頻繁如廁、喝水上課、下課傻傻分不清一年級(jí)學(xué)生到底該怎么辦呢?81、我的孩子在幼兒園可聰明了，怎么上了學(xué)什么也跟不上呀?什么也不懂?跟“小傻瓜”一樣!2、他在幼兒園里很受老師的贊許，可是小學(xué)老師似乎不太看重我的小孩。3、老師和我的聯(lián)系不如幼兒園時(shí)候多，我都不知道兒子在學(xué)校里怎么樣。4、在學(xué)校里總和小同學(xué)有這樣那樣的矛盾，回來(lái)就哭。煩死人了。5、我都不知道怎么教他做作業(yè)，我都不懂。6、整天要陪著寫作業(yè)，我那有這么多的時(shí)間?不管了，愛(ài)怎么樣怎么樣吧!7、成績(jī)?cè)趺催@么差?這才小學(xué)一年級(jí)，要不要找家教?8、孩子經(jīng)常發(fā)脾氣，不喜歡上學(xué)，也不想上學(xué)。愁死我了!9、天天賴床，總喊不起來(lái)，幾乎天天遲到。頭疼死了!10、孩子上小學(xué)后，好像更容易生病了，也變瘦了。11、......一年級(jí)新生家長(zhǎng)反映我的孩子，自從上了學(xué)因此，最需要“銜接”的是——家長(zhǎng)良好的開(kāi)端是成功的一半!幼小銜接的提出是教育的需要陪伴孩子一路走來(lái)的是父母，總結(jié)“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。04“幼小銜接”具體怎么做?“幼小銜接”我們?cè)撟鲂┦裁矗?101心理準(zhǔn)備02常識(shí)準(zhǔn)備03樹(shù)立規(guī)則意識(shí)“幼小銜接”具體該怎么做？用愉快的語(yǔ)調(diào)談?wù)撋蠈W(xué)的事情，激發(fā)孩子上學(xué)的興趣，建立孩子上學(xué)的自信心解決他們心中的疑慮，使他們及早滿懷期盼，而不是焦慮和抗拒“上學(xué)”這件事。告訴孩子:你能上學(xué)真好!媽媽祝賀你!你能行!你長(zhǎng)大了!心理準(zhǔn)備“幼小銜接”具體該怎么做？1、孩子需要準(zhǔn)備什么?常識(shí)準(zhǔn)備2、家長(zhǎng)需要準(zhǔn)備什么?孩子需要準(zhǔn)備什么?早睡早起，按時(shí)吃早餐，準(zhǔn)時(shí)出門，上學(xué)不遲到會(huì)整理書(shū)包，按照課程表，帶齊物品，自己的事情自己做記住新老師，會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好會(huì)寫自己的名字，大小合適會(huì)看“課程表”，分清各科課本，會(huì)做課前準(zhǔn)備會(huì)聽(tīng)講，發(fā)言先舉手，不隨便講話、下位、喝水主動(dòng)結(jié)識(shí)新朋友，互相介紹自己，團(tuán)結(jié)友愛(ài)有事先自己解決，有困難找老師會(huì)記作業(yè)，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)不拖拉及時(shí)復(fù)習(xí)功課，知道有一種闖關(guān)游戲叫一“考試”看管好自己的隨身物品，隨拿隨放會(huì)掃地、會(huì)用掃除工具(簸箕、拖把.....)認(rèn)真學(xué)做“眼保健操”入隊(duì)后，學(xué)習(xí)“敬禮”、“系紅領(lǐng)巾”(唱國(guó)歌)讓讀書(shū)成為孩子的生活方式保證充足睡眠(10小時(shí))家長(zhǎng)需要準(zhǔn)備什么?11早起，保證孩子吃好早餐，上學(xué)不遲到，強(qiáng)化“學(xué)生”意識(shí)鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，不要包辦代替(整理書(shū)包)指導(dǎo)孩子會(huì)寫名字，大小合適?教給孩子會(huì)看“課程表”，分清課本、作業(yè)本嫻熟地操作“課本包裝”、“削鉛筆”等工序。(材料、技巧)教給孩子用簡(jiǎn)單易記的方式記作業(yè)，督促孩子完成作業(yè)與老師建立好“家校聯(lián)系冊(cè)”(電話)，建立自己的“朋友圈和孩子一起學(xué)習(xí)，建立“考試”概念(檢查、簽字)入隊(duì)后，教給孩子“敬禮”、“系紅領(lǐng)巾”?積極配合、支持老師的教學(xué)教育管理工作(家委會(huì))認(rèn)真參加家長(zhǎng)會(huì)，做好每一次的記錄?熱情地投入到新班級(jí)建設(shè)中(班級(jí)文化)提前了解接送時(shí)間、路線、路況、止步線位置安排好孩子午休時(shí)間(小飯桌)有事、生病要請(qǐng)假，建立“請(qǐng)假”意識(shí)在家里為孩子準(zhǔn)備獨(dú)立、安靜的學(xué)習(xí)空間(桌、燈、表)“幼小銜接”具體該怎么做？11紀(jì)律，是根本,更是保證學(xué)習(xí)的前提。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，“好習(xí)慣，益終生”良好的習(xí)慣是成功的起點(diǎn)。三、樹(shù)立規(guī)則意識(shí)小學(xué)階段要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣?11學(xué)習(xí)習(xí)慣“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫“思”“記”行為習(xí)慣“三個(gè)一”“守紀(jì)律”(多動(dòng)癥)“要我學(xué)”&我要學(xué)”主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(幾點(diǎn)建議)1102鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要太多的“不準(zhǔn)”，在孩子專心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，不要催促，更不要嘮叨，不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣。04不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)、思考01不要把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。03在孩子遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，用提建議的方式輔助他。05不要代替孩子做“檢查作業(yè)”、“收拾書(shū)包”等工作，也不要養(yǎng)成整看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。入學(xué)后(一個(gè)月)做些什么?114.和孩子共同學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始甚至要做到“三陪”。5.鼓勵(lì)孩子自己找老師說(shuō)出問(wèn)題，“隱形”跟蹤。6.多認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)。最好和孩子的玩伴、同桌的父母交個(gè)朋友。7.留意第一次測(cè)驗(yàn)。但對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不要太看重，因?yàn)檫@是他的第一次。8.保證每天準(zhǔn)時(shí)休息，第二天一定早起做上一頓孩子愛(ài)吃的早餐。9.為了孩子，加強(qiáng)自控力，以身作則，做孩子的好榜樣。1.保持每周至少一次和老師面談，或者利用網(wǎng)絡(luò)、電話、短信、書(shū)面等方式聯(lián)絡(luò)。把孩子的情況(優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、習(xí)慣等)盡可能詳細(xì)地向班主任老師介紹。2.考考孩子認(rèn)識(shí)了多少位老師，留意孩子提哪個(gè)同學(xué)的名字最多，了解他的朋友群。3.放學(xué)見(jiàn)到孩子，不要先問(wèn)“學(xué)習(xí)”，要先關(guān)注孩子的情緒體驗(yàn)，分享他的快樂(lè)和煩惱。要明白這些事情，“我們”才能順利銜接:111.不要一開(kāi)始就要求孩子做第一名，但一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度，這一點(diǎn)比什么都重要!6.很多時(shí)候，“教育”就是考驗(yàn)我們的“堅(jiān)持”。孩子的成功就是一個(gè)家庭的成功!3.當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾，甚至受傷的時(shí)候，我們一定要朝著最好的方向去解決問(wèn)題?！皩W(xué)校不是派出所!4.溝通是最好的解決問(wèn)題的途徑，與老師處理好“尊重與理解”的關(guān)系?！胺彩潞蒙塘?2.當(dāng)孩子在新集體里有不愉快的體驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)積極向孩子傳遞努力上進(jìn)的正能量。5.不論碰上什么樣的老師，什么樣的班級(jí)，我們都不可以松懈、放棄、抱怨。把孩子完全交給別人是一種懶惰和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?！昂⒆邮悄愕?學(xué)前要不要加強(qiáng)學(xué)習(xí)？112、調(diào)整作息規(guī)律，增強(qiáng)孩子的身體、心理素質(zhì)4、提前學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音”相關(guān)知識(shí)1、提高識(shí)字興趣，加大識(shí)字量，基本能做到獨(dú)立閱讀3、根據(jù)孩子自身情況，選擇上“銜接班”平和預(yù)防溝通不懈等待22總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境