小學美術(shù)教育方法如何創(chuàng)新

小學美術(shù)教育方法如何創(chuàng)新【摘要】在小學美術(shù)教學中，對小學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，有利于促進小學生發(fā)散性思維的形成，更能夠讓小學生獲得更多的創(chuàng)作靈感。教學的創(chuàng)新，要求教師利用創(chuàng)新性的教學方法去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的良好渠道和途徑。社會文明的進步，讓教育事業(yè)的發(fā)展速度大大提高。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是每一個學科的教學任務。小學美術(shù)教學，是培養(yǎng)小學生藝術(shù)素養(yǎng)，提高小學生創(chuàng)新能力的重要學科。在美術(shù)教學中，關(guān)注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會讓教學水平大幅度上升。【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)，教學活動，創(chuàng)新能力，方法研究一、激發(fā)學生興趣，調(diào)動繪畫的積極性瑞士心理學家皮亞杰則認為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動力，促成目標的實現(xiàn)。”現(xiàn)在有許多小朋友喜歡畫畫，有助于開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童的綜合能力。在教學中，要想讓學生掌握一定的美術(shù)知識和技能，教師必須采用新穎的教學手段，激發(fā)學生學習的興趣。作為指導教師，我們要保護好兒童繪畫的積極性和創(chuàng)造性，避免中途放棄，必須解決兩個方面的問題：第一，繪畫興趣的保護與培養(yǎng)，并使其日益增強。第二是明確兒童畫的優(yōu)劣標準，即各個階段兒童畫的評價標準，無論是教師、家長還是兒童自己，都要樹立正確的努力方向，而不是強迫兒童跨越美術(shù)教育的規(guī)律，所以，在兒童繪畫教學中，要以鼓勵為主。結(jié)合兒童的年齡、發(fā)育、天資的不同，應采取不同的方法和內(nèi)容，絕非用固定統(tǒng)一的模式，不然是不會取得好效果的。所以在教學中要采取因材施教、循循善誘、因勢利導、由簡到繁和深入淺出的教學原則。教學內(nèi)容力求科學性、系統(tǒng)性與靈活性相結(jié)合，趣味性與理論性相結(jié)合。爭取把繪畫藝術(shù)的規(guī)律與兒童成長、發(fā)育的規(guī)律緊密結(jié)合起來。二.應用激勵式評價，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力激勵性的評價，往往會給小學生更多的正能量，讓小學生具有美術(shù)學習的積極性。新課程標準中提出，激勵性的評價方法應當被更多地應用到教學實踐中去。在課堂教學活動中，教師需要利用正面的語言、飽滿的情感以及科學的方式對小學生的學習行為進行肯定，贊揚小學生，從而讓小學生產(chǎn)生繼續(xù)學習的欲望。每一個小學生都渴望得到教師的表揚，成為教師鼓勵的對象。無論小學生的學習成績?nèi)绾?，都渴望得到教師的重視。在小學美術(shù)教學中，教師要多給小學生鼓勵，讓他們相信自己可以創(chuàng)造出更好的作品。三、注重培養(yǎng)學生想象思維能力傳統(tǒng)美術(shù)教學多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家“相似”為結(jié)果；美術(shù)教學的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹訓練”中泯滅。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主個功能，才能適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，才能培養(yǎng)更多的學生具有良好的藝術(shù)素質(zhì)。【參考文獻】[1]李承輝.小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2013（06）[2]鄧玉云.淺談小學美術(shù)教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程