小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案及總結(jié)

小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案及總結(jié)一、指導(dǎo)思想

以《小學(xué)科學(xué)課新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的課程宗旨。

二、基本原則

1.全面性評(píng)價(jià)原則。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，尤其是在學(xué)習(xí)方法及態(tài)度、情感、價(jià)值、信心等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.人文性評(píng)價(jià)原則。評(píng)價(jià)不以測(cè)驗(yàn)為中心，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，在相互信任、相互尊重、民主的氛圍中組織評(píng)價(jià)。

3.發(fā)展性評(píng)價(jià)原則。以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為目的。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上積極主動(dòng)地發(fā)展。4.多樣性評(píng)價(jià)原則。提倡多主體參與，建立以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度；根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和興趣特長(zhǎng)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式.

三、設(shè)計(jì)思路和策略

根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單，確定小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的參與者、評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容。

1、關(guān)于評(píng)價(jià)的參與者。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都將參與評(píng)價(jià)，分自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)四類(lèi)。以教師評(píng)為主，適當(dāng)參考自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

2、關(guān)于評(píng)價(jià)的方式。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；平時(shí)觀察和期末檢測(cè)相結(jié)合；自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、既重視結(jié)果，有重視過(guò)程。評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，“平時(shí)成績(jī)”的評(píng)價(jià)以平時(shí)觀察為依據(jù)，設(shè)“好”、“較好”、“需努力”三個(gè)等級(jí)，“期末成績(jī)”的評(píng)定以期末檢測(cè)為依據(jù)，成績(jī)記錄為“優(yōu)”、“良”、“合格”和“不合格”四個(gè)等級(jí)。

3、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：科學(xué)學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)由“平時(shí)成績(jī)”

和“期末成績(jī)”兩項(xiàng)組成。其中“平時(shí)成績(jī)”占科學(xué)學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)的40%，“期末成績(jī)”

占科學(xué)學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)的60%?！捌綍r(shí)成績(jī)”一欄主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是教師、學(xué)生通過(guò)日常觀察做出的對(duì)每位學(xué)生的“科學(xué)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)”，占科學(xué)學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)的2０％。二是“成長(zhǎng)記錄袋”成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。教師組織學(xué)生收集一學(xué)期里所有的學(xué)習(xí)結(jié)果，如：學(xué)生科學(xué)研究的成果（科學(xué)觀察日記、科技小制作、科學(xué)報(bào)告等）；參與課前準(zhǔn)備的情況記錄；單元練習(xí)和課堂作業(yè)的成績(jī)記錄等；學(xué)期末，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生袋內(nèi)收集情況的進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，占總評(píng)成績(jī)的2０％?！捌谀┏煽?jī)”

一欄主要包括“實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試”和“期末試卷檢測(cè)”兩項(xiàng)成績(jī)。其中“實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試”占總評(píng)成績(jī)的1０％期末試卷檢測(cè)”占總評(píng)成績(jī)的5０％。四、實(shí)踐總結(jié)本學(xué)年，我們認(rèn)真實(shí)施上述評(píng)價(jià)方案，現(xiàn)將實(shí)踐結(jié)果總結(jié)如下：1.學(xué)生初步養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在人文性評(píng)價(jià)原則的激勵(lì)下，我們尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差時(shí)，老師首先要肯定學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，再幫助讓他們也參與到對(duì)還的科學(xué)評(píng)價(jià)中。我的具體操作策略是：①利用好家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行宣傳教育。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行大面積的宣傳教育，最好的形式是家長(zhǎng)會(huì)。在開(kāi)學(xué)初，我們就設(shè)計(jì)了科學(xué)老師和家長(zhǎng)的見(jiàn)面會(huì)，由科學(xué)老師利用視頻的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，介紹科學(xué)課的性質(zhì)，科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)家長(zhǎng)的要求，使家長(zhǎng)知道科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、重視科學(xué)。②開(kāi)通書(shū)面、短信形式的家校聯(lián)系熱線。學(xué)生在家需要搞什么活動(dòng)，需要準(zhǔn)備些什么材料，科學(xué)老師一般要求學(xué)生記錄于作業(yè)本中，并向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，如果是一些需要家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)的物品，還需要在“校訊通”中發(fā)給家長(zhǎng)信息，以教師出面的形式爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持。③開(kāi)展家長(zhǎng)和學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的互評(píng)工作。學(xué)生在課外的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于過(guò)程的了解家長(zhǎng)會(huì)比較清楚，所以評(píng)價(jià)學(xué)生主要依靠家長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)的工作，教師也需要從學(xué)生處了解，從而掌握他們的重視程度，要讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)自己的家長(zhǎng)。在這樣互評(píng)的過(guò)程中促使雙方共同成長(zhǎng)。5.學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)?？茖W(xué)課堂實(shí)驗(yàn)多，課外延伸活動(dòng)也多，但靠老師激勵(lì)學(xué)生是不夠的。根據(jù)匿名調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還有一種被同伴認(rèn)可的需求，所以讓學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的體現(xiàn)。以往的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師的事，學(xué)生作為評(píng)估的對(duì)象，只是學(xué)習(xí)的主體，以知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成為主要任務(wù)。學(xué)生很少參與評(píng)價(jià)，缺乏評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，缺乏相應(yīng)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自身和同伴的表現(xiàn)有著自覺(jué)、能動(dòng)的反應(yīng)——盡管程度不同、范圍有限。這些反應(yīng)往往稍縱即駛，學(xué)校生活的豐富的活動(dòng)，將很快淹沒(méi)這種內(nèi)在的評(píng)價(jià)反應(yīng)。但如果學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，這種反應(yīng)能被加強(qiáng)和發(fā)展。在課堂內(nèi)外的許多探究活動(dòng)和討論交流中，我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的各種觀點(diǎn)進(jìn)行相互評(píng)議，相互補(bǔ)充，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。具體做法：①鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。如學(xué)習(xí)《植物的根和莖》一課時(shí)，在完成猜想“根有吸收水分的作用”后，我鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生走上講臺(tái)，象個(gè)老師在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。臺(tái)下的同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，不時(shí)提出自己的不同看法，實(shí)現(xiàn)了生之間的互動(dòng)和互評(píng)。②提供學(xué)生展示自己的平臺(tái)。有的學(xué)生由于性格原因，沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示，有的嫌展示不夠，我就建議他們用其他方式表達(dá)：如寫(xiě)科學(xué)手冊(cè)，從版面設(shè)計(jì)到具體內(nèi)容全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。我不定時(shí)收上來(lái)，寫(xiě)點(diǎn)激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，并且還有同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。在單元評(píng)價(jià)時(shí)，將他們的手冊(cè)在全班展示，并且選取一部分同學(xué)的記錄，由他們自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)室的黑板上展示。學(xué)生有了一種被認(rèn)可的成功喜悅，他們學(xué)習(xí)的積極性就更高了。③在實(shí)施評(píng)價(jià)中我們有加入了組內(nèi)評(píng)議，組間評(píng)議等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了互相欣賞。后來(lái)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們又增加了自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生能在自我評(píng)價(jià)中，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)自我肯定。新的評(píng)價(jià)方式充分給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，把學(xué)生多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，協(xié)同操作，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。在新的評(píng)價(jià)制度下，學(xué)生更關(guān)注同伴的表現(xiàn)，更懂得傾聽(tīng)了，因?yàn)殛P(guān)注他們學(xué)到的更多了。在自我的評(píng)價(jià)中，他們有了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，因?yàn)橥楹屠蠋煹闹С趾凸奈?，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)做了一次次愉快的經(jīng)歷。在他們從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從生疏到熟練的評(píng)價(jià)中，老師們更了解了孩子，課堂變得更融洽了。五、實(shí)踐后的反思1.新課程理念對(duì)評(píng)價(jià)的重視刺激了一些教師過(guò)分重視評(píng)價(jià)在教師中的運(yùn)用，讓學(xué)生感覺(jué)不到評(píng)價(jià)的珍貴，同時(shí)因?yàn)檎加昧诉^(guò)多的教學(xué)時(shí)間，影響了課堂效率，最終使教師都為評(píng)價(jià)所累。這是從一種極端走向另一種極端的表現(xiàn)。2.在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，讓我們最感到困難的是安全問(wèn)題。因?yàn)榭茖W(xué)的探究涉及面廣，很多活動(dòng)是在家庭中也無(wú)法完成