2023高考思辨性作文審題立意6方法(附3篇模擬范文)

高考思辨性作文審題立意6方法（附3

篇模擬范文）

帶有思辨色彩的文章，總給人以深刻感、新穎感。

找到題目或材料中的"關(guān)系”，是達(dá)成文章思辨性的邏

輯基礎(chǔ)。

思辨是一種對(duì)人和事物進(jìn)行多角度思考的活動(dòng)。找到”

關(guān)系”就可能多角度地思考問(wèn)題，這是實(shí)現(xiàn)思辨的重要因素。

思辨在表達(dá)上往往是以相對(duì)、相反的形式出現(xiàn)。找到”

關(guān)系”，才能在表達(dá)上實(shí)現(xiàn)思辨。

人和事物是具有復(fù)雜性的、多樣性的、又是具有可能性

的，這就為我們實(shí)現(xiàn)思辨性的目標(biāo)提供了客觀上的條件。

哲學(xué)告訴我們，矛盾無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。世界上一切

事物和現(xiàn)象都是普遍聯(lián)系的，這種聯(lián)系是無(wú)處不在的。聯(lián)系

就是"關(guān)系"O

可以這樣毫不夸張地說(shuō)任何題目或材料都可以找到”

關(guān)系”，從而寫出思辨性作文，以獲得青睞。

那么，怎樣找到“關(guān)系"呢？

01

找出關(guān)鍵詞

例：閱讀下面材料，寫一篇作文。

綠蘿很好養(yǎng)，折上幾枝，放進(jìn)盛水的玻璃瓶里就行了。

擺在桌上，眼前一片綠意。可讓人遺憾的是，它在水里慢慢

生了根之后，幾乎就不再生長(zhǎng)了，沒(méi)精打采，枝瞽葉稀。是

缺少陽(yáng)光嗎？放到窗前曬些日子，不見(jiàn)起色。是氧氣不足嗎?

打開(kāi)窗子常透透氣，也沒(méi)效果。后來(lái)，試著往水里投了一把

石子，原來(lái)在水中飄來(lái)飄去的根須似乎一下子有了依托，它

們使勁往下扎，把石子緊緊纏住。沒(méi)過(guò)多久，綠蘿就綠油油

的，枝繁葉茂了。

這則材料有很強(qiáng)的對(duì)比性，這是材料的特征。

綠蘿在沒(méi)有水中石子的情形下，“枝蓍葉稀”，有了則“枝

繁葉茂”。分析一下原因，抓住材料的關(guān)鍵詞“依托”，矛盾

就迎刃而解了。我們知道，材料無(wú)論是寫動(dòng)物，還是寫植物，

其實(shí)都是暗指人，要求我們寫人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

那么，人有依托和沒(méi)有依托會(huì)怎樣？題意豁然開(kāi)朗。

02

找到“角度”

在審題立意時(shí)，分析作文“材料”，找到矛盾的雙方，

分析事物之間的關(guān)系，分析破解矛盾，揭示其意義，從而達(dá)

到準(zhǔn)確立意的目的。

關(guān)系立意法就是從內(nèi)在關(guān)系辨析題旨，挖掘材料的內(nèi)在

意義和實(shí)質(zhì)。

審題步驟:

1.讀題，找出“材料”中涉及到的人物、事物，即立

意的角度。

例如，觀書(shū)有感（二）

昨夜江邊春水生，朦罐巨艦一毛輕。

向來(lái)枉費(fèi)推移力，此時(shí)中流自在行。（要求略）

人物、事物：水、船、人（推移力）

2.探討事物之間或矛盾的雙方存在什么聯(lián)系，發(fā)生了

什么關(guān)系。是什么關(guān)系，“材料”中往往有提示，抓住關(guān)鍵

詞語(yǔ)很重要。

例如，船與水是條件關(guān)系

人與船是對(duì)立關(guān)系

水、船、人是矛盾關(guān)系

3.確定了關(guān)系，此時(shí)要揭示它們之間意義，即作出恰

當(dāng)?shù)呐袛?，表明自己的看法，這樣論點(diǎn)就產(chǎn)生了。（做判斷

時(shí)要緊緊扣住材料，不可臆斷。）

例如，從船與水的關(guān)系立意：事物的發(fā)展運(yùn)動(dòng)需要一定

的條件。船要借水行舟，水是船行的必要條件。

從人力與船行的關(guān)系立意：人應(yīng)遵守規(guī)律。船在水中行,

這是規(guī)律；無(wú)水，則人力再大也“枉費(fèi)二

從船、水、人之間的關(guān)系立意：懂得規(guī)律，創(chuàng)造條件。

給船輸送一江春水吧，即創(chuàng)造“船行”的條件。

4.這樣，有了多種意義（論點(diǎn)），哪種意義是主要的呢？

多種關(guān)系中，總有一種關(guān)系反映“材料”的本質(zhì)關(guān)系，這種

關(guān)系就是主要關(guān)系，據(jù)此下的判斷，就是最佳立意。最佳立

意反映材料的主旨、深刻而新穎、有現(xiàn)實(shí)意義。

上題有三種關(guān)系，有了三個(gè)論點(diǎn)，最能反映“材料”的

主旨的應(yīng)是第三個(gè)，它討論了三者之間的關(guān)系，是綜合角度,

是材料的中心思想，或說(shuō)是材料給我們的最重要的啟示。

例：2014高考，課標(biāo)全國(guó)1

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)

則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通

行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以

全隊(duì)通過(guò)的人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí),

會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò),

今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí),

互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利地過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)引

發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的爭(zhēng)論

還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要

脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

題目歸類：材料作文，故事類，對(duì)比、引申關(guān)系，一事

多解。

關(guān)鍵詞：突破阻攔相擁而過(guò)規(guī)則共贏

思路點(diǎn)撥：這則材料的主角是運(yùn)動(dòng)員，次角是觀眾和裁

判員。之前的運(yùn)動(dòng)員采取的是你死我活的方式?jīng)Q出勝負(fù)，而

今年預(yù)賽出現(xiàn)的情況是相擁、轉(zhuǎn)身?yè)Q位，實(shí)現(xiàn)的是共存。但

是，這樣的做法肯定不是這個(gè)比賽項(xiàng)目的本意，也不遵從比

賽的規(guī)則，這個(gè)比賽帶有一定的競(jìng)技性質(zhì)，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員把它

變成了道德的展示與表演，成了一個(gè)倫理小品。那么，裁判

員如何判定這場(chǎng)比賽？觀眾在觀看這場(chǎng)比賽時(shí)的心理期待

是什么？而這場(chǎng)比賽又給他們帶來(lái)什么樣的感受？還有一

個(gè)未出現(xiàn)的角色，那就是比賽的組織者，他們將如何繼續(xù)舉

辦這項(xiàng)比賽？這個(gè)故事是比賽的一個(gè)意外，可是它帶給人們

的思考是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

立意參考：從運(yùn)動(dòng)員的角度立意：要敢于挑戰(zhàn)規(guī)則；合

作實(shí)現(xiàn)共存；放棄勝負(fù)之爭(zhēng)，對(duì)手也是朋友。

從裁判員的角度立意：規(guī)則是游戲的基礎(chǔ)；漠視規(guī)貝L

也就失去公平。

從觀眾的角度立意：競(jìng)技也可娛樂(lè)化；為什么我們喜歡

看“戲”？

從比賽組織者的角度立意：意外能讓我們反思當(dāng)初設(shè)計(jì)

的漏洞。

以上角度是可以作文的，可是，不要忘了還有最好的角

度，即綜合角度，寫”變通與規(guī)則”，這樣就抓住了關(guān)系,

看問(wèn)題要全面，既對(duì)立又統(tǒng)一是事物的特性。

03

找到“對(duì)立面”

例：2013年四川題

有人說(shuō)：過(guò)一種平衡的生活一一學(xué)些東西，想些問(wèn)題,

做些事情，打打球，針對(duì)這種說(shuō)法，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討

論。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇不少

于800字的文章。

要求：1.文體自選；2.不得抄襲，不得套裝；3.用規(guī)范漢

書(shū)書(shū)寫。

"過(guò)一種平衡的生活",由此必須聯(lián)想到"不平衡"。

因?yàn)檫^(guò)一種平衡的生活的主張，為什么會(huì)有熱烈的討論，意

味著有人的生活可能不平衡，我們能不能過(guò)上一種平衡的生

活？誰(shuí)人不想過(guò)一種平衡的生活？為發(fā)展為享受生活的樂(lè)

趣。而現(xiàn)實(shí)的急功趨利影響了我們。因?yàn)槲覀冏叩锰h(yuǎn)，常

常忘了出發(fā)的目的了。平衡即和諧。和諧尤其要人的內(nèi)心和

諧?！睙崃业挠懻摗笔且?yàn)槭裁?？現(xiàn)實(shí)情況的不平衡，或不

能或不行。

04

找到“矛盾點(diǎn)”

例：2014年廣東題

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，

在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但

照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼科技的時(shí)代，照片很多，記

錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。

它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得

珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

要求：L自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

2.不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。3.不少于800字。4.不

得套作，不得抄襲。

題目歸類：材料作文，話題類，對(duì)比關(guān)系。

關(guān)鍵詞：照片黑白數(shù)碼記憶稀釋

解題指導(dǎo)：本題材料貼近生活，明白易懂。不同生活環(huán)

境與家庭背景的考生都會(huì)有所經(jīng)歷且有話可說(shuō)，所以該題基

本沒(méi)有設(shè)置理解壁壘。

材料由兩個(gè)語(yǔ)段構(gòu)成，第一段的敘述對(duì)象是“黑白膠片”,

它“很少”“記錄瞬間”“喚起記憶”“泛黃”“模糊”，由此

可以概括出黑白膠片的特點(diǎn)是“少”“珍貴”“易損”等。第

二段的敘述對(duì)象是“數(shù)碼照片”，它“很多”“記錄點(diǎn)滴”“從

不泛黃、模糊”“珍惜的被稀釋”，由此可以看出數(shù)碼照片的

特點(diǎn)是“多”“不太值得珍惜”“易保存、不易損”等。這樣

兩段材料明顯構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系。

材料的核心在于時(shí)代（技術(shù)）變遷對(duì)生活（個(gè)人體驗(yàn)）帶來(lái)

的影響，反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)生活如何應(yīng)對(duì)時(shí)代的變遷。在立意

時(shí)必須全面把握材料關(guān)系進(jìn)行辯證思考，然后歸納概括材料

寓意得出正確結(jié)論?？梢赃x擇的角度很多，可以從“黑白膠

片”的角度思考，也可以從“數(shù)碼照片”的角度思考。選擇

角度的時(shí)候可以有所偏重，但要注意好材料在整體上的對(duì)比

關(guān)系，不可獨(dú)沽一味。找準(zhǔn)了對(duì)比點(diǎn)，就能得出好的立意。

參考立意：容易失去的才是美好的；簡(jiǎn)單的年代保留著

永不褪色的記憶；擁有與珍惜；我追求我得不到的，我得到

我不追求的；幸福年代也有值得我們珍惜的。

05

找到因果

例：2014年廣西題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進(jìn)醫(yī)院。為救治這名貧困

患者，醫(yī)院開(kāi)通“綠色通道”給他做手術(shù)，又進(jìn)行了十天治

療。雖然老板主動(dòng)送來(lái)5000元，老王仍欠下4000多元醫(yī)療

費(fèi)，而醫(yī)院默許他出了院。老王剛一康復(fù)就回到了工地：“哪

怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我。”可

欠款還是像石頭一樣壓在他心上，最終，老王鼓足勇氣找到

醫(yī)院，說(shuō)出了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感動(dòng)，聘

他為陪檢員，老王也特別敬業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂

得怎樣幫助病人。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要

脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作，不得抄襲。

題目歸類：材料作文，故事類，因果關(guān)系。

關(guān)鍵詞：綠色通道鼓足勇氣感動(dòng)敬業(yè)

思路點(diǎn)撥：審題立意的關(guān)鍵是從整體上把握材料的內(nèi)涵,

尤其是故事性材料，一定要把握故事的前因后果。這段充滿

溫情的故事中有四個(gè)關(guān)鍵詞“綠色通道”“鼓足勇氣”“感動(dòng)”

“敬業(yè)”：農(nóng)民工老王因?yàn)獒t(yī)院開(kāi)通了“綠色通道”給他做

了手術(shù)，挽救了他的性命；而老板主動(dòng)送來(lái)的5000元醫(yī)藥

費(fèi)也令他感動(dòng)；懷著感恩之心，他鼓足勇氣找到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)提

出打工抵債的想法；當(dāng)心愿達(dá)成后，他以無(wú)比敬業(yè)的姿態(tài)去

幫助病人。我們從老王的角度立意，可圍繞“感恩社會(huì)是最

好的回報(bào)”“回報(bào)社會(huì)從幫助別人開(kāi)始”的角度切入；從醫(yī)

院領(lǐng)導(dǎo)的角度立意，可圍繞“愛(ài)心傳遞是最好的良藥”“醫(yī)

者仁心暖人心房”等角度切入。

06

找到現(xiàn)象本質(zhì)

例：2014山東卷

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少

于800字的文章。

窗子就是一個(gè)畫(huà)框，從窗子望出去，就可以看見(jiàn)一幅圖

畫(huà)。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是鬧，

有人看到的是靜……

要求：選準(zhǔn)角度，自定立意;自擬題目;除詩(shī)歌外，文體

不限;文體特征鮮明。

題目歸類：材料作文，名言類，并列關(guān)系、一事多解關(guān)

關(guān)鍵詞：窗子圖畫(huà)雅俗鬧靜

思路點(diǎn)撥：這是一個(gè)比喻性的材料作文，把窗子比作畫(huà)

框，雅、俗、鬧、靜等便是不同的畫(huà)面。窗外的世界并沒(méi)有

不同，可是人們看到的風(fēng)景卻迥異。之所以不同，取決于人

們看問(wèn)題的角度和心態(tài)，一個(gè)人的心態(tài)、價(jià)值觀、思想高度

決定了對(duì)事物不同的看法和認(rèn)識(shí)。這里的風(fēng)景，既可以指自

然風(fēng)景，還可以指社會(huì)人生。

立意角度可以從心理學(xué)的角度，談心態(tài)決定物態(tài)，眼界

決定視界；可以從哲學(xué)角度，談心外無(wú)物，世界是心靈的世

界；可以從歷史的角度，談人們對(duì)歷史的不同看法。具體寫

作時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談如何看待社會(huì)陰暗面；聯(lián)系歷

史人物，談如何面對(duì)打擊迫害；可以聯(lián)系自我，談如何看待

人生道路的坎坷，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。

范例分析

【作文材料】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

雕塑家吳為山：什么是雕塑？雕的過(guò)程是一個(gè)減的過(guò)程,

是做減法，從外向里慢減，減去那些不應(yīng)該存在的東西；塑

的過(guò)程就是加法，不斷從里面向外面加，是一種加法，加上

屬于精神本體的東西。所以雕塑是加法、減法的一個(gè)組合。

加加減減、減減加加，到最后只留下精神與靈魂。

對(duì)此，你有什么思考？請(qǐng)寫一篇論述類文章。

注意：①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、

套作。

【佳作賞析】

減其浮華，加其精髓

波茲曼曾言：“我們終將毀于我們所熱愛(ài)的東西?！闭\(chéng)者

斯言，隨波逐流地活著，只會(huì)將自己推向毀滅的地獄。要我

說(shuō)，減其浮華，加其精髓，留得靈魂一縷香。

浮華乃人生累贅，棄之顯人生大智。何為減其浮華？它

是蓋茨比于戴西空虛扭曲靈魂中所見(jiàn)真諦；是畫(huà)魂潘玉良拋

開(kāi)世俗偏見(jiàn)孤獨(dú)追求美的境界；是理查德?帕克之死背后關(guān)

于人性的啟示。學(xué)會(huì)減法吧，減去那些看似閃閃發(fā)光的頭銜,

減去那些讓虛榮心膨脹的稱贊，減去那些自以為是的高傲。

少了外在的包袱，輕裝上陣，難道不好嗎？

得其風(fēng)骨，增其內(nèi)涵，充實(shí)精神與靈魂！生于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)

代的我們，似乎都自認(rèn)為掌握了加法的真諦，每天不加選擇

地將一切信息放進(jìn)大腦，可這些真的能使我們更充實(shí)嗎？答

案是否定的。我從不盲目學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，來(lái)增加自己的負(fù)擔(dān),

因?yàn)榧儍舻慕?jīng)典文化早已融入我的思想。楊絳先生譯過(guò)一句

西方哲言：“我和誰(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不屑?！边@種合理地

置身事外的態(tài)度是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，不爭(zhēng)無(wú)關(guān)之物方能為精神

本體留一方凈土。何為真正的加法？加《老子》樸素辯證之

理，加《菜根譚》寧和淳樸之味，加《論語(yǔ)》仁義孝悌之禮。

加，是一個(gè)內(nèi)在的過(guò)程，旁人看不見(jiàn)摸不著，但舉手投足間

不經(jīng)意露出的風(fēng)雅卻可讓你熠熠生輝。

加減合宜，書(shū)寫人生大美格局！緣何錢鐘書(shū)拒當(dāng)東方之

子？緣何余光中執(zhí)意書(shū)寫鄉(xiāng)愁？緣何歷經(jīng)失敗的科學(xué)家仍

孜孜不倦？是人生加減法背后的神秘魔力，是完美精神與靈

魂的召喚。若只是加，人生難免沉重；若只是減，人生便百

無(wú)聊賴。

加減之下，是秦明飛從耶魯回國(guó)后甘為村干部的勇敢;

加減之下，是“我至少為科學(xué)排除了一個(gè)選項(xiàng)”的奉獻(xiàn)；加

減之下，是代代人生生不息的追求。

減其浮華，加其精髓。英國(guó)詩(shī)人多恩曾言：“不要問(wèn)喪

鐘為誰(shuí)而鳴，它就是為你而鳴?！币晃都佣粶p，吝嗇的葛

朗臺(tái)已在前方召喚貪心之人；一味減而不加，碌碌無(wú)為的失

敗者在前方向你招手。學(xué)會(huì)做加減法吧，讓你的人生更顯睿

智，讓你的靈魂更有價(jià)值，讓你人生的征途更加圓滿！

人生的大智慧在于大徹大悟自己是誰(shuí)的那一刻，其他都

毫無(wú)意義！此刻，就用加減法去認(rèn)識(shí)自己吧！

【審題立意】

本題是一則典型的二元思辨型作文題。

審題時(shí)，考生一是要抓住“雕的過(guò)程”和“塑的過(guò)程”

的相關(guān)表述，注意“減去那些不應(yīng)該存在的東西”“加上屬

于精神本體的東西”“加加減減、減減加加，到最后只留下

精神與靈魂”等關(guān)鍵信息，提取關(guān)鍵詞“加”“減”，明確思

辨的二元。

二是要明確語(yǔ)境的論述中心，材料表面上是就事論事，

談的是雕塑的“加減”技巧，實(shí)質(zhì)上由事論理，表明人生同

樣也需要“加減”的智慧。

考生立意時(shí)必須展開(kāi)由雕塑事理上升到人生哲理的聯(lián)

想，并深挖做好人生“加減法”的內(nèi)涵、關(guān)系、意義、作用

等方面的內(nèi)容，否則就會(huì)造成審題立意較偏或不夠深刻的問(wèn)

題。

辯證思考，整體立意

論述語(yǔ)境中，“加”與“減”構(gòu)成思辨的矛盾對(duì)立的雙

方，是兩個(gè)核心要素。因此，考生立意時(shí)要從整體辯證思考

二者的矛盾對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。思辨的核心必須扣住“雕塑技巧”

談人生的“加減法”。思辨的難點(diǎn)在于以下三點(diǎn)：

一是要明確“減”與“加”的內(nèi)涵。由材料意義指向，

我們推斷“減”應(yīng)該是外在的東西，即少些名韁利鎖的羈絆，

少些世俗之欲，少些虛浮之念；“加”應(yīng)該是由內(nèi)向外的東

西，即要增加學(xué)識(shí)、本領(lǐng)、道德素養(yǎng)等內(nèi)在的東西，這樣方

能淬煉靈魂的鋼火，增加靈魂的含金量，從而自覺(jué)地服務(wù)社

會(huì)，成就大美人生。二是要深入思考探究“減”與“加”的

辯證關(guān)系?！皽p”是為人生減負(fù)，好集中精力輕裝上陣，享

受豐富人生；“加”是汲取精神營(yíng)養(yǎng)，催人奮發(fā)有為，實(shí)現(xiàn)

人生價(jià)值的最大化。三是要明確“減”與“加”二元思辨的

側(cè)重點(diǎn)在于揭示意義作用，即做好人生的“加減法”有何意

義作用。據(jù)此可立意：人生需要減其浮華，加其風(fēng)骨，方可

成就世間大美。

側(cè)重一方，兼及另一方

對(duì)于“加”“減”之二元，考生在論述時(shí)可有所側(cè)重，

即側(cè)重于“加”或“減”，同時(shí)兼及另一方，切忌只談一方。

斟酌材料后可知，雕的過(guò)程側(cè)重于“減”，塑的過(guò)程側(cè)重于

“加”，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從哲學(xué)的層面來(lái)思考，也需要具體問(wèn)題

具體分析。

不同的人群，不同的年齡段，加減的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣

的，并非只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。如側(cè)重“加”，可立意：青年

學(xué)子要多做加法，學(xué)好本領(lǐng)和知識(shí)，提高思想道德修養(yǎng)，同

時(shí)也要為自己減負(fù)減壓，這樣才能更好地成就人生；又如側(cè)

重“減”，可立意為：人生不能太專注于名利，要多做些減

法，減去過(guò)多的功利的重負(fù)，學(xué)會(huì)寧?kù)o淡泊，做一個(gè)真正意

義上的“人工

跳出窠臼，創(chuàng)新立意

創(chuàng)新能力，是高考遴選人才的核心要素。高考作文也將

“有創(chuàng)新”列為發(fā)展等級(jí)的最高形式，具體界定為：見(jiàn)解新

穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色

彩。

上面兩個(gè)常規(guī)立意，穩(wěn)妥保險(xiǎn)，是大多數(shù)考生所選的大

眾立意。但細(xì)思之下，考生也可跳出材料既定的“加”“減”

意義窠臼，如人生需“減”的僅僅只是外在的東西嗎？“力口”

的內(nèi)容還可以是什么？由此展開(kāi)聯(lián)想，“減”的也可以是陳

腐觀念這些內(nèi)在的糟粕，“加”的也可以是前沿的新鮮前衛(wèi)

的觀念，由此，我們可立意為：人生需要不斷剔除陳腐觀念，

多接受新知，大膽創(chuàng)新，方能闖出自己的一片天地。但要注

意：跳出窠臼，不等于另起爐灶，考生不能脫離材料的具體

語(yǔ)境論題來(lái)立意，而是要立足于材料的具體內(nèi)容，談個(gè)性化

的看法。

模擬作文1

【作文材料】

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

材料一：廣東13歲獨(dú)臂籃球少年張家城，靠著行云流

水的運(yùn)球、投籃視頻火遍全網(wǎng)，他也借此實(shí)現(xiàn)了很多心愿：

完成廣東省青少年運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)、見(jiàn)到偶像易建聯(lián)、為CBA復(fù)

賽開(kāi)球……但是成名也給他帶來(lái)了一些煩惱。很多人登門探

望，其中不乏一些企業(yè)想邀請(qǐng)他直播帶貨，有些學(xué)校希望他

轉(zhuǎn)學(xué)就讀，還有機(jī)構(gòu)想簽約他成為網(wǎng)紅……張家城表示：“我

只想好好練球而已?！?/p>

材料二：在新冠肺炎疫情防控期間走紅的醫(yī)生張文宏在

接受人民日?qǐng)?bào)專訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，“大家不要叫我網(wǎng)紅，還是叫我

文宏醫(yī)生吧:對(duì)于自己的走紅，他非常淡定，”病毒很快就

會(huì)過(guò)去了，我自然會(huì)非常silently走開(kāi)，以后我就是個(gè)在實(shí)驗(yàn)

室里做實(shí)驗(yàn)的普通醫(yī)生。傳染病也不是個(gè)‘紅'的學(xué)科，但

我還是非常享受我的工作

材料三：凡事都要腳踏實(shí)地去作，不馳于空想，不鷲于

虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫。以此態(tài)度求學(xué)，則

真理可明，以此態(tài)度做事，則功業(yè)可就。一一李大釗

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考或感觸？請(qǐng)結(jié)合材料，寫

一篇不少于800字的作文。

要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不

得套作，不要脫離材料范文和含義。

【審題立意】

這是一道多則材料作文題，首先要認(rèn)真閱讀每一則材料,

搞清材料內(nèi)涵，然后通過(guò)求同求異或者互補(bǔ)的分析，確定合

適的立意。

材料一：張家成拒絕對(duì)名氣的炒作，不愿做網(wǎng)紅，“只

想好好練球而已”。這是一則事件型材料。

材料二：張文宏醫(yī)生不愿成為“網(wǎng)紅”，而且對(duì)自己身

上的虛名有很清醒的認(rèn)識(shí)“不在意熱度，享受自己的工作二

這也是一則事實(shí)型材料。

材料三：這是一則道理型材料，李大釗先生這段話的意

思非常明確，不鷲于虛聲，腳踏實(shí)地，才能成就一番事業(yè)。

作文材料中，“引發(fā)了你怎樣的思考或感觸”的要求，

就是要求我們闡述對(duì)于材料的見(jiàn)解和看法，而通過(guò)綜合分析,

我們發(fā)現(xiàn)，三則材料的核心，都是“虛名”一詞，兩則事件

型材料，表現(xiàn)的是對(duì)待“虛名”的冷靜態(tài)度一一張家誠(chéng)不忘

初心，張文宏淡然冷靜、堅(jiān)守本色。材料三的句子，則是以

名人名言強(qiáng)調(diào)要拒絕虛名，腳踏實(shí)地。

參考立意：

拒絕虛名，腳踏實(shí)地

不畏虛名遮望眼；

不忘初心，淡看虛名；

拒做“網(wǎng)紅”，樹(shù)立正確價(jià)值觀；

拒絕名利誘惑，成就精彩人生；

虛名之下，更見(jiàn)定力;

知止，方能前行;

拒絕“網(wǎng)紅”，人生長(zhǎng)紅；

不要人夸顏色好，但守初心永向前；

大人不華，君子務(wù)實(shí)。

【范文展示】

保持定力，行穩(wěn)致遠(yuǎn)

在“出名要趁早”許多人奉為圭臬時(shí)，在費(fèi)盡心機(jī)的炒

作層出不窮時(shí)，獨(dú)臂籃球少年張家誠(chéng)和抗疫專家張文宏對(duì)

“網(wǎng)紅”身份的拒絕，就像是一股清流，告訴我們：盛名襲

來(lái)時(shí)，更要懂得保持定力。（提出中心論點(diǎn)）

定力是什么？古人早就告訴了我們答案?！洞髮W(xué)》中“知

止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能

得”的句子告訴我們，所謂定力，其實(shí)就是知止，就是懂得

拒絕。（從“是什么”的角度對(duì)定力進(jìn)行分析）成名的渴望

無(wú)可厚非，能夠走紅也是一種幸運(yùn)，但是，在面對(duì)突如其來(lái)

的盛名時(shí)，如果缺乏足夠的定力，那成名也不見(jiàn)得是一種幸

運(yùn)?！靶●R云”范小勤在突然走紅網(wǎng)絡(luò)后放棄學(xué)業(yè)踏入名利

圈，但很快被殘酷拋棄，最終重歸鄉(xiāng)村，但學(xué)業(yè)已被耽誤;

君不見(jiàn)，有些家長(zhǎng)致力于將孩子打造成“小網(wǎng)紅”，但代價(jià)

卻是孩子的純真與健康。突然成名固然是一件可喜的事，但

“所有命運(yùn)饋贈(zèng)的禮物,早已在暗中標(biāo)好了價(jià)格”，虛名當(dāng)前,

缺少拒絕的定力，那等待我們的，可能不是幸運(yùn)，而是人生

的苦酒。

定力源于對(duì)自身的清醒認(rèn)知，（結(jié)合材料對(duì)定力進(jìn)行深

入分析）面對(duì)紛至沓來(lái)的邀約與誘惑，張家誠(chéng)始終記得自己

“只是想好好練球”的愿望，張文宏醫(yī)生始終記得自己“是

個(gè)在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)的普通醫(yī)生”的身份。這種對(duì)自我的認(rèn)

知就像是人生的定海神針，讓他們?cè)诿鎸?duì)紛至沓來(lái)的名利誘

惑時(shí)，始終能堅(jiān)定地走在自己的人生正軌上，既不被“網(wǎng)紅”

的光環(huán)迷惑，也不在一時(shí)的熱度中迷失。倘若他們?nèi)缤醢彩?/p>

筆下的方仲永一般，為了眼前的一點(diǎn)名利，而脫離自己的本

色，不斷地在營(yíng)銷與炒作中消耗自己，那等到網(wǎng)絡(luò)世界里喜

新厭舊的網(wǎng)友們退去，留給他們的，只能是人生的一地雞毛

甚至是不進(jìn)反退的悔不當(dāng)初。

愚者圖虛名，智者務(wù)其實(shí)。元代詩(shī)人王冕一生正直豁達(dá),

不圖虛名，曾于墨梅圖上題詩(shī)“不要人夸顏色好，只留清氣

滿乾坤:真正的智者，在鄙薄流俗中獨(dú)善其身，以實(shí)干向

我們展示了定力的真諦。（聯(lián)系相關(guān)事例進(jìn)行拓展分析）”兩

彈一星”功勛科學(xué)家“許身國(guó)威壯河山”，扎根戈壁大漠默

默奉獻(xiàn)；黃旭華為研制核潛艇“甘做隱姓埋名人”，30年“水

下長(zhǎng)征”無(wú)怨無(wú)悔；黃大年”加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中”，

用生命開(kāi)拓中國(guó)的地球深部探測(cè)事業(yè)……他們沒(méi)有人生里

沒(méi)有喧囂的熱度，沒(méi)有動(dòng)輒數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的粉絲或轉(zhuǎn)發(fā)，更沒(méi)

有走紅全網(wǎng)的夸張流量，但但他們始終記得自己的本色，國(guó)

家和民族也始終記得他們的名字。

“大人不華，君子務(wù)實(shí)”。愿更多人在名利面前有清醒

拒絕的定力，在辛勤耕耘中收獲充實(shí)厚重的人生。（提出愿

景，升華主題）

點(diǎn)評(píng)：這篇文章以“定力”為關(guān)鍵詞，結(jié)合材料，提出

中心論點(diǎn)”要保持定力:在寫作中，以“層進(jìn)式結(jié)構(gòu)”為

框架進(jìn)行論述，在提出中心論點(diǎn)后，分別從定力的概念，定

力在材料示例中的具體表現(xiàn)，以及定力在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的集體

表現(xiàn)等幾個(gè)角度分別展開(kāi)，在對(duì)材料進(jìn)行剖析的同時(shí)，也聯(lián)

系現(xiàn)實(shí)，對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行了深入剖析。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言連貫，

是一篇不錯(cuò)的作文。

模擬作文2

【作文材料】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

班會(huì)課上，同學(xué)們正就自我成才問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論。

有同學(xué)引用《論語(yǔ)》里的名言“君子不器”來(lái)闡述當(dāng)今時(shí)代

需要通才，強(qiáng)調(diào)要成為多才多藝的人。也有同學(xué)提出“君子

當(dāng)器”，認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)需要的是專才，呼吁大家成為有專門

特長(zhǎng)的人才。

讀了上面的材料，你有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)結(jié)合材料

進(jìn)行立意，自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不

得抄襲，不少于800字。

【審題立意】

本題由寫作材料和寫作要求兩部分組成。

根據(jù)材料可知，作文是針對(duì)“自我成才問(wèn)題”展開(kāi)的討

論，班會(huì)上同學(xué)們提出了兩種不同的觀點(diǎn)：一種是“強(qiáng)調(diào)要

成為多才多藝的人才”，即通才；一種是“當(dāng)今社會(huì)需要專

才”。這兩種觀點(diǎn)各有道理，都可成立，所以同學(xué)們選取其

中任何一種觀點(diǎn)作為作文的立意，均視為符合題意?！巴ú拧?/p>

往往強(qiáng)調(diào)的是人才的多種能力和綜合素質(zhì)，專才則指在某一

領(lǐng)域有著突出的過(guò)人的才能，專注一方面的研究，心無(wú)旁鷲。

考生應(yīng)根據(jù)自己確立的觀點(diǎn)，陳述理由，進(jìn)行分析論證。另

外，考生也可將通才與專才結(jié)合起來(lái)進(jìn)行辯證分析，認(rèn)為二

者應(yīng)該結(jié)合，但要注意這種分析的分寸和尺度，因?yàn)楦鶕?jù)人

的精力和社會(huì)實(shí)際，既是專才又是通才是很困難的?？梢哉J(rèn)

為專才也要有一定的綜合能力，以此為基礎(chǔ)可以更好地發(fā)展

自己的專長(zhǎng)，通才也應(yīng)該有一定的專業(yè)范疇，在說(shuō)理邏輯上

不可過(guò)于絕對(duì)。

作文要求里沒(méi)有限定文體，所以寫記敘文和議論文均可,

寫記敘文的如果能很好地體現(xiàn)題目的要求、作者的觀點(diǎn)，敘

事能力強(qiáng)的也可打高分。

優(yōu)秀標(biāo)題

1.用多才點(diǎn)亮未來(lái)

2.君子不器，博采眾技

3.專長(zhǎng)化劍，斬破迷茫

4.用君子之器，迎復(fù)興之光

5.精一才而行天下

6.君子當(dāng)器，精其技藝

7.求萬(wàn)般色彩也需獨(dú)絕

8.才之所專，心之所往

9.君子當(dāng)器，成就自我

10.專才之光，照亮?xí)r代的路

1L術(shù)業(yè)有專攻，君子需當(dāng)器

12.窮乎于技可通神

13.成為專才，筑強(qiáng)國(guó)之路

14.通才是時(shí)代的寵兒

15.人為通才，行穩(wěn)致遠(yuǎn)

16.君子不器，方成大器

17.以通才為槳，以專才為帆

18.“君子不器”,時(shí)代不棄

19.勿囿于專長(zhǎng)，書(shū)寫多彩華章

20.君子不器，多才報(bào)國(guó)

21.專則通，通則達(dá)

22.君子成才，各有其道

23.可博可專，找準(zhǔn)定位

24.呼喚“立體式人才

25.先通再專，大有可為

26.量身打造，成才就好

【參考范文】

專才即是棟梁之才

如果將國(guó)家比作一個(gè)房子，那通才就像是房間內(nèi)賞心悅

目的器具，而專才則是承重墻，是棟梁，是他們支撐房屋屹

立不倒。

專才是精通某方面知識(shí)、技藝的人，他們對(duì)于國(guó)家就像

流動(dòng)對(duì)于溪水，狂風(fēng)對(duì)于沙漠，大地對(duì)于樹(shù)木，缺少他們,

要么失去活力，要么消散絢爛，要么則是生命的終結(jié)。

我們成才，要成為專才，這是人生短暫的無(wú)奈，是名垂

青史、彪炳史冊(cè)的熱情而促使我們的選擇，大千世界絢麗多

彩，可我們?nèi)绾斡袝r(shí)間都去體驗(yàn)一下？飛馳的車輛，頻閃的

霓虹燈擾亂人的耳目，走馬觀花式的來(lái)人世一遭，可對(duì)得起

自己不墜青云之志的報(bào)負(fù)？不如找準(zhǔn)自己的定位，集中一點(diǎn),

登峰造極，在崎嶇的人生路上開(kāi)創(chuàng)出一條確確實(shí)實(shí)僅屬于自

己的康莊大道，如此專業(yè)一點(diǎn)，方能不愧平生之志。

社會(huì)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪，咬合間在促使我們成為專才。曾

經(jīng)的社會(huì)是“君子不器”，因?yàn)榛璋档氖赖涝谀抢铮硬?/p>

得不多學(xué)習(xí)來(lái)懂得更多的明哲保身之道，但現(xiàn)在不同了，憲

法明明白白、司法公公正正，我們不必有性命不保的顧慮，

可以潛心學(xué)習(xí)；且社會(huì)上的分工不斷細(xì)化，從而導(dǎo)致無(wú)論你

精通哪幾種技藝，最終還是只能選擇一種奉獻(xiàn)終生。專于一

點(diǎn)，這是社會(huì)大勢(shì)所趨。

復(fù)雜而變幻莫測(cè)的國(guó)際關(guān)系促使我們成為專才。這是刻

在心中的愛(ài)國(guó)情懷和愈演愈烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所導(dǎo)致的必然選

擇。一個(gè)國(guó)家的實(shí)力，很大程度上取決于它的尖端技術(shù)，倘

若不為專才如何立于高端技術(shù)的風(fēng)口浪尖處？如何破除萬(wàn)

難成為某一領(lǐng)域的先鋒？如何為民立命為國(guó)保平安？專于

一點(diǎn)，這是炎炎赤子心的導(dǎo)向。

當(dāng)然，也不能忽視通才的作用，他們像是社會(huì)的穩(wěn)定性

和潤(rùn)滑劑，但畢竟，通才不必過(guò)分精通這些事物，這就導(dǎo)致

通才比專才要多，我國(guó)現(xiàn)在便處于這種情況，基礎(chǔ)已經(jīng)有了，

只是缺少那頂天立地的專才，所以培養(yǎng)專才緊迫且重要。所

謂“君子不器”，皆守株待兔耳！

唯有專才，才成棟梁之才。

【點(diǎn)評(píng)】

開(kāi)篇運(yùn)用比喻，將“通才”和“專才”關(guān)系點(diǎn)出，同時(shí)

也暗含了自己的觀點(diǎn)，十分巧妙。文章行文如流水般曉暢，

從人生、社會(huì)和國(guó)際關(guān)系三個(gè)方面展開(kāi)論述，語(yǔ)言端莊大氣，

字字透露出廣闊的胸襟。在結(jié)尾處，作者沒(méi)有完全割裂兩種

觀點(diǎn)，沒(méi)有將自己束縛在“專才”的桎梏中，回說(shuō)“通才”

的積極作用，既照應(yīng)了開(kāi)頭，也讓“通才”巧妙地為自己“專

才”的立論服務(wù)，可謂用心極深。

模擬作文3

【作文材料】

閱讀下面的材料.根據(jù)要求寫作。（60分）

一位物理學(xué)家曾致力于研究某課題，因成績(jī)不佳便轉(zhuǎn)換

了領(lǐng)域，結(jié)果意外獲得了許多新發(fā)現(xiàn)。不少同行稱贊他“審

時(shí)度勢(shì)”，“跨界”思維讓他打開(kāi)一片新天地。但有位大科學(xué)

家卻不以為然。他表示尊敬這位物理學(xué)家，但卻不能容忍這

樣的做法，這就好比尋找一塊木板最薄的地方，在容易鉆透

的地方拼命鉆了許多孔。只有持之以恒地“朝最厚的地方鉆

孔”，在最吃勁的地方磨礪，才能取到火種。但是也有人說(shuō)，

一輩子鉆”最厚的地方“，不如多鉆幾處“最薄的地方”，那

樣更有成就感。

鉆”最厚的地方”還是“最薄的地方”？對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō),

這是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題；對(duì)國(guó)家民族而言，則是事

關(guān)前途命運(yùn)的必答題。

處于大發(fā)展時(shí)代的你，對(duì)此有何感觸和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)

實(shí)生活，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明

確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【審題立意】

1.“最厚的地方”意味著困難多、風(fēng)險(xiǎn)大，人生總有繞

不開(kāi)、躲不過(guò)的“最厚的地方”。于個(gè)人而言，“鉆最薄的地

方”就是缺乏韌勁，拈輕怕重，遇到難題瞻前顧后；敢于“鉆

最厚的地方”就是不怕困難，攻堅(jiān)克難，終將磨礪真本領(lǐng)、

收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景。志不求易者成，事不避難

者進(jìn)。

2.于國(guó)家而言，核心技術(shù)突破不了，就會(huì)永遠(yuǎn)受制于人；

腐敗這個(gè)“最大威脅”拔除不掉，就會(huì)失去民心；深化改革

中的“攔路虎”清除不盡，就會(huì)影響前進(jìn)步伐。這些，都是

繞不開(kāi)、躲不過(guò)的“最厚的地方”。直面考驗(yàn)，迎難而上，

鉆得進(jìn)去，研究透徹，才有利于開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展、民族振興的

新局面。

3.“與其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣

的時(shí)間和精力去鑿一口深井?！迸c其跨界發(fā)展，不如專一執(zhí)

著，持之以恒，一生做好一件事，必有大成。

4.大發(fā)展的時(shí)代給予每個(gè)人更多的選擇機(jī)會(huì)，審時(shí)度勢(shì)

者勝，創(chuàng)新求變者強(qiáng)，找到最有利于自己的地方，就是找到

了人生木板上”最薄的地方“。用巧勁替代蠻勁，大膽跨界，

可以在有限的人生獲得更多的成就。

5.成長(zhǎng)無(wú)法抄近道，成功沒(méi)有短平快。

【參考范文】

做一個(gè)“取得火種”的人

應(yīng)當(dāng)承