教科版初中物理八年級(jí)下學(xué)案

7.1力

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，能分析簡(jiǎn)單情況下受力物體和施力物體：

(2)知道物體間力的作用是相互的；

(3)知道力的兩種作用效果；

(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力。

2.過程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析、演示、講解、討論與分析過程。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

力的概念

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

物體間力的相互性

學(xué)習(xí)過程：

一、老師引入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生看教材P1-4,完成以下自學(xué)題目：

1.力是,

2.力是由物體產(chǎn)生的，發(fā)生力作用時(shí)，一定有存在，沒有物體就的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到了力的作用一

定對(duì)它施加了力的作用，前者叫這個(gè)力的，后者叫這個(gè)力的.

3.物體間力的作用是，在發(fā)生力的作用時(shí)，相互作用的兩個(gè)物體受到了力的作用，它們是產(chǎn)生，消失，

沒有先后之分，用手拍桌面，手感到疼，原因是。

4.力的作用效果表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是，

二是;

物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是指；

5.產(chǎn)生力的作用與否，跟兩物體無關(guān)，相互接觸的物體之間可以力的作用，不接觸的物體之間可以力的

作用。舉例：

二、學(xué)生相互交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

三、例題講解

例1：以下說法中正確的選項(xiàng)是：()

A.只有一個(gè)物體可能產(chǎn)生力的作用

B.不直接接觸的物體間不可能產(chǎn)生力的作用

C.一個(gè)物體對(duì)外施力的同時(shí)必然受力

D.磁鐵吸引鐵釘時(shí)鐵釘不會(huì)吸引磁鐵

例2：如圖1所示，其中與其它三個(gè)力所產(chǎn)生的作用效果不同的是：()

A.運(yùn)發(fā)動(dòng)對(duì)弓弦的拉力B.汽車對(duì)地面的壓力C.斧頭對(duì)木柴的力D.下落小小

個(gè)力中，使受力物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的是)

2.關(guān)于力的概念，以下哪句話是錯(cuò)誤的（）

A.沒有物體就沒有力B.有受力物體時(shí)，一定有施力物體

C.有施力物體時(shí)，卻不一定有受力物體D.只有一個(gè)物體時(shí)，不會(huì)有力

3.以下情況中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是0

A.汽車起動(dòng)B.汽車拐彎

C.汽車減速上坡D.汽車在平直的公路上勻速直線行駛

4.關(guān)于力的作用效果，以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是0

A.可以改變物體速度的大小B.可以改變物體的形狀

C.可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向D.可以改變物體的狀態(tài)

5.一個(gè)物體沿圓形軌道運(yùn)動(dòng)，在相等時(shí)間內(nèi)通過的路程相等，那么物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)0

A.不斷改變B.始終不變C.有時(shí)改變，有時(shí)不改變D.無法確定

6.一只成熟的蘋果，由于受地球的吸引而從樹上落到地面，在此過程中蘋果（）

A.一定吸引地球B.不一定吸引地球

C.一定不吸引地球D.無法確定是否吸引地球

7.用手拍桌子，桌子受到手施加給它的力，同時(shí)手也感到痛，這是因?yàn)槭质艿搅说淖饔?/p>

力.大量的事實(shí)說明.物體間力的作用是_______的.

8.一本書放在水平桌面上，書受到桌面的力；這個(gè)力的施力物體是，受力物體是.同時(shí)這本書對(duì)桌面

產(chǎn)生，這個(gè)力的施力物體是，受力物體是_______.

9.力的作用效果：力可以改變，力可以使物體發(fā)生.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，是指物體運(yùn)動(dòng)的改變或運(yùn)

動(dòng)的改變或它們同時(shí)改變，要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就必須對(duì)物體.

小結(jié)與反思：

穩(wěn)固練習(xí)：

1.以下圖所示的運(yùn)動(dòng)情景中，最明顯的反映出力使物體發(fā)生形變的是（）

2.力的作用都是相互的，以下現(xiàn)象中沒有利用這一原理的是（）

A.向前劃船時(shí)，要用槳向后撥水B.人向前跑步時(shí)，要向后下方蹬地

C.火箭起飛時(shí)，要向下方噴氣D.頭球攻門時(shí)，要向球門方向用力頂球

3.端午節(jié)賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)習(xí)俗.小麗和她的同學(xué)一起在公園人工湖上舉行龍舟比賽，使龍舟向前

行駛的力的施力物體是（）

A.船漿B.湖水

C.同學(xué)D.龍舟

4.以下事例中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的是（）

A.人坐沙發(fā)，沙發(fā)凹陷B.降落傘勻速直線下降

C.用力拉彈簧，彈簧變長(zhǎng)D.正在進(jìn)站的火車

5.狂風(fēng)把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。從力的作用效果分析，風(fēng)力不僅使小樹發(fā)生了，還使落

葉的發(fā)生了改變。

6.足球運(yùn)發(fā)動(dòng)用力踢球，腳也會(huì)感到痛，為什么？

5.為了探究力能否是玻璃瓶發(fā)生形變，小林把玻璃瓶裝滿水，然后用帶有細(xì)玻璃管的

橡膠塞塞緊瓶口，組裝好的實(shí)驗(yàn)裝置如圖20所示。其中，細(xì)玻璃管上有刻度，便于觀

察細(xì)玻璃管內(nèi)水面的變化。

小林用力擠壓玻璃瓶壁，發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升了。于是他得出結(jié)論:細(xì)玻璃管

內(nèi)水面上升，說明力使玻璃瓶發(fā)生了形變。小華卻認(rèn)為：細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升，可能是

由于手?jǐn)D壓玻璃瓶壁時(shí)，瓶?jī)?nèi)水的溫度升高所致，因此不能說明力使玻璃瓶發(fā)生了形

變。要求只利用圖20所示的裝置，通過實(shí)驗(yàn)證明力能使玻璃瓶發(fā)生形變。請(qǐng)你寫出

圖20

主要實(shí)驗(yàn)步驟和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

7.2力的描述

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解力的三要素；

(2)會(huì)畫力的圖示和力的示意圖；

(3)知道力的單位；

(4)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問題的能力。

2.過程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、講解、討論、練習(xí)與比照過程。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

力的三要素

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

力的圖示

學(xué)習(xí)過程：

一、老師引入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生看教材P5-7,完成以下自學(xué)題目：

1.力對(duì)物體的作用效果不僅跟力的大小有關(guān)，還跟力的和有關(guān)；

力的、、叫力的三要素.

2.力一般用字母表示，國際單位制中力的單位是,簡(jiǎn)稱，其符號(hào)為

______________O

3.力的表示方法：

力的圖示法：；

其中，表示力的大小;表示力的方向；表示力的作用點(diǎn)，它必須畫在受力物體上.

力的示意圖：；

4.力的示意圖與力的圖示的區(qū)別是。

二、學(xué)生相互交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

三、例題講解

例1.①如圖：用10牛的水平力按壓圖釘，用力的圖示法表示出這個(gè)力。

②一個(gè)質(zhì)量是5千克的物體放在斜面上，物體對(duì)斜面的壓力是40牛，作出這個(gè)壓力的圖示。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1.如圖1所示，用50牛沿與水平方向成30°的力斜向上拉小車，畫出拉力的示意圖.

圖1圖2

2.如圖2所示，水平地面上放置的物體，在44牛的水平向右的拉力作用下向右運(yùn)動(dòng)，物體同時(shí)受到

3牛的阻力，畫出物體在水平方向受的力的示意圖.

3.用力的圖示法表示以下各力：

⑴圖中，A物塊受豎直向上1.5牛頓的拉力；

⑵圖中，B小車受到與水平方向成30度角，斜向上方大小為50牛頓的拉力；

(I)(2)

⑶用跟地面成30~角的200N的力向西拉車：

⑷用90N的力沿與水平面成30度的斜面向上拉箱子。

4.作出圖A中錘子對(duì)釘子的壓力示意圖。

5.請(qǐng)?jiān)趫D中，作出靜止在斜面上的物體所受5N支持力的示意圖。

6.如圖1所示,一個(gè)重8牛的小球，用繩子拉著掛在光滑的墻上.繩子的拉力是10牛,小球?qū)Φ乃綁毫?/p>

是6牛，用力的圖示法把小球所受的各個(gè)力表示出來.

小結(jié)與反思：

穩(wěn)固練習(xí)：

1.以下哪個(gè)因素不影響力作用效果：（）

A.力的單位。B.力的作用點(diǎn)。C.力的方向。D.力的大小。

2.如下圖，是一只盛有水的圓柱形水杯，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出水對(duì)水杯側(cè)壁A

意圖。

3.重為50牛的小球靜止在水平地面上，如圖2所示，請(qǐng)?jiān)趫D2中用力的圖示法畫出

小球受到地面的支持力。一

圖2

4.重為10牛的小球用細(xì)線懸掛在天花板上，用力的示意圖法在圖3中畫出它所受的重力G?

/，/（//

O圖3

5.如圖4所示，分別用大小相等的力拉和壓同一彈簧。該實(shí)驗(yàn)說明，彈簧受力產(chǎn)生的效果與力的（）

A大小有關(guān)B作用點(diǎn)有關(guān)

C方向有關(guān)D大小、方向、作用點(diǎn)都有關(guān)

6.（2008?黃岡）如圖5所示，作出吸附在豎直磁性黑板上靜止的棋子所受力的示意圖。

A

8.―

圖5m，>>>>>>>、>>>圖6

6.（2009?蘭州市）如圖6所示，A物體放置在B物體上，A物體隨著B物體在外力F的作用下，由靜

止開始運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)畫出A物體所受摩擦力f和B物體所受重力G的示意圖（其中G>f）

7.3彈力力的測(cè)量

儀器材料彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、鋼尺、學(xué)生也可自己準(zhǔn)備圓珠筆上的小彈簧

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）了解什么是彈力;

（2）知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；

（3）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

2.過程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理

學(xué)的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

力的測(cè)量原理

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

學(xué)習(xí)過程

一、老師引入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生看教材P9-12,完成以下自學(xué)題目：

1.彈力：，

我們常說的、、都是彈力。

2.判斷是否產(chǎn)生彈力的條件：

①，

②；

3.測(cè)力計(jì)是的儀器，實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)是，其原理是對(duì)彈簧的越大，彈簧的就越長(zhǎng)。

測(cè)量步驟：a；

b；

注意：測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)彈簧伸長(zhǎng)方向與受方向，彈簧靠在刻度板上。

4.施力物體對(duì)受力物體施加了力，反過來也會(huì)給施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小，方向，且，這兩個(gè)力被稱

為一對(duì)

與。

（二）交流討論形本錢節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：n

三、例題講解-

例L圖所示的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是N。,ft*

例2.水平桌面放一本書，書的重力為G,書對(duì)桌面的壓力為F,桌i靠：：持力為N,這三個(gè)力的施

力物體分別是_______、_________、________;三個(gè)力中________“:需一是一對(duì)平衡力；一

和______是一對(duì)相互作用力。網(wǎng)引

（四）課堂測(cè)評(píng)：

1.在物理學(xué)中，利用力產(chǎn)生的來測(cè)量力的。1

2.使用彈簧秤的時(shí)候，首先要看清加在彈簧秤上的力不能?！?/p>

3.平時(shí)拿起4個(gè)雞蛋時(shí)所用的力大約是N。

4.實(shí)驗(yàn)室用的彈簧秤的最小刻度是，讀數(shù)時(shí)的要求是

5.如下圖的彈簧秤，該彈簧秤所示的單位是，沒掛重物時(shí)，指針（填“是”或“不”）在零刻度線，每

小格表示，每大格表示，它的量程是。

6、用力拉彈簧秤，撤去拉力后彈簧不能恢復(fù)原狀，說明加在彈簧秤上的力

7.使用彈簧秤應(yīng)當(dāng)注意（）

A.彈簧秤必須豎直放置，不得歪斜B.使用前指針要“校零”

C.使用過程中，彈簧、指針不得與外殼有摩擦

D.拉力不超過彈簧秤的最大刻度值

8.如下圖的彈簧秤，其（）

A.量程是0?5N,可準(zhǔn)確讀到0.2NB.量程是0—5N,可準(zhǔn)確讀到0.1No

C.量程是0?5N,可準(zhǔn)確讀到0.5ND.量程是0?10N,可準(zhǔn)確讀到0.5N1

9.如下圖，彈簧秤的讀數(shù)是（）.2

3

A.4.05NB.4.10NC.4.20ND.4.50N

它

4的

10.甲、乙兩同學(xué)沿反方向拉一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，拉力都是20N,當(dāng)測(cè)力計(jì)靜止不動(dòng)時(shí)，

5

讀數(shù)是（）

A.ONB.40NC.30ND.20N

的

11.假設(shè)在彈簧的吊環(huán)上安裝一掛鉤，把彈簧秤倒過來懸掛，對(duì)新安的掛鉤上施2N拉

力，彈簧秤的示數(shù)（）

一

A.大于2NB.小于2NC等于2ND.無法確定

12?如下圖，將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤鉤在一起，然后用兩只手捏住外

殼上的環(huán)水平地拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)：（）1甲乙

A.兩只手對(duì)拉環(huán)的拉力3、F?大小相等且均為F,那么彈簧測(cè)力計(jì)的示

數(shù)為2F。

B.兩只手對(duì)拉環(huán)的拉力E、陣大小相等且均為F,那么彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為零。

C.兩只手對(duì)拉環(huán)的拉力件、F?大小相等且均為F,那么彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F。

D.兩只手對(duì)拉環(huán)的拉力E、F2大小相等且均為F,那么彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F/2。

小結(jié)與反思：

五、穩(wěn)固練習(xí)：

L以下關(guān)于彈力的說法正確的選項(xiàng)是：（）

A.物體只要發(fā)生了形變就一定回產(chǎn)生彈力

B.彈簧具有彈性,因此彈簧在任何時(shí)候都具有彈力

C.在彈性限度內(nèi)，彈弓的橡皮拉得越長(zhǎng)產(chǎn)生的彈力越大

D.從地面上蹦起的籃球是因?yàn)槭艿搅嘶@球彈力的作用

2.使用彈簧秤時(shí)，下面說法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）

A、彈簧秤必須豎直放置，不得傾斜

B、使用前必須檢查零點(diǎn)是否準(zhǔn)確

C、使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦

D、使用時(shí)必須注意所測(cè)的力不能超過彈簧秤的測(cè)量范圍

3.用繩子系住水桶，手抓住繩子從井中提水，手會(huì)受到豎直向下的拉力，這拉力的施力物體是（

A、地球B、水桶C、繩子D、水

4.小明有自制橡皮筋測(cè)力計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的，這是因?yàn)?

A、橡皮筋拉長(zhǎng)時(shí)直徑變小B、橡皮筋的彈性不均勻

C、橡皮筋的彈性太小D、橡皮筋形變不均勻

5.在使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在零刻度線以上，用這個(gè)測(cè)力計(jì)測(cè)出一個(gè)力是4N,那么該力的

大小實(shí)際是（）

A、大于4NB、等于4NC、小于4ND、無法確定

6.端午節(jié)賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)習(xí)俗.小麗和她的同學(xué)一起在公園人工湖上舉行龍舟比賽，使龍舟向前

行駛的力的施力物體是（）

A.船漿B.湖水C.同學(xué)D.龍舟

7.4重力

儀器材料彈簧測(cè)力計(jì)、50g鉤碼4個(gè)、鐵架臺(tái)一個(gè)、帶有細(xì)線的小球、水平儀、一把直尺

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)通過觀察分析日常生活的現(xiàn)象，知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、

聯(lián)系生活實(shí)際等能力；

(2)知道重力的方向、重心，并學(xué)會(huì)找規(guī)那么物體的重心；

(3)通過實(shí)驗(yàn)探究，理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力；

(4)能用公式G;儂計(jì)算有關(guān)的問題。

2.過程與方法

(1)通過參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

(2)通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究物理問題的思想；

(2)通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值；

(3)通過物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

重力的大小、方向和作用點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

重力的大小、方向和作用點(diǎn)

［教學(xué)過程】

一、老師引入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生看教材P13-15,完成以下自學(xué)題目：

1.叫做重力，重力的施力物體是____

2.重力的三要素：一

①重力的大?。何矬w所受重力的大小跟物體的成正比，

即6=_____,式中的g=_____其含義是_

②重力的方向：重力的方向總是——的.豎直向下是指和物體所在處的的方向；_

③重力的作用點(diǎn)：重力在物體上的作用點(diǎn)叫做______,物體的重心和、有關(guān)，質(zhì)地均勻、規(guī)那么

形狀物體的重心在它的_____上。物體的重心可能不在物體上，如一個(gè)金屬環(huán)的重心在圓的上.

二、學(xué)生相互交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

三、例題講解

例1.如下圖為水平儀放置于某桌面上時(shí)的情形，那么該桌面()

A.右面高，左面低B.左面高，右面低

C.左右相平，前高后低D.左右相平，前低后高

例2.質(zhì)量是60千克的人，他的體重是牛；重686牛的物體,它的質(zhì)量是牛。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1.如圖是一個(gè)物體所受重力的示意圖，其中正確的選項(xiàng)是()

C比靜止在地面上時(shí)所受重商小得多D漫到豎直向下的用力

3.以下關(guān)于常數(shù)g的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是()

A質(zhì)量為1千克的物體受到的力是9.8牛

B在地球外表，質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛

Cg=9.8牛/千克，表示9.8牛=1千克

Dg是常數(shù)，因此，質(zhì)量為1千克的物體在月球受到的重力仍是9.8牛

4.重力的大小可通過來測(cè)量，把物體掛在它的掛鉤上，當(dāng)物體

時(shí)，物體所受的重力就等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).

5.一位同學(xué)用重垂線很快地檢測(cè)出旗桿是否豎直，這是根據(jù)重力的方向總是的道理，利用重垂線也可做

成儀來檢測(cè)桌面是否水平.

6.請(qǐng)以“假設(shè)我們生活在一個(gè)沒有重力的世界”為題，寫出三個(gè)相關(guān)的場(chǎng)景：

①

②

③

7.如圖，一重4牛的木箱靜止在斜面上，請(qǐng)用給

定標(biāo)度作出其所受重力的圖示.「

8.如下圖，把不同質(zhì)量的鉤碼依次掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，

分別讀出它們的大小記在下面的表格中，并計(jì)算出每次重力和質(zhì)

量的比值，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)，得出結(jié)論如下：

質(zhì)量m/kg重力G/N重力和質(zhì)量的比值

0.10

0.20

0.30

9.質(zhì)量為0.5千克的物體，能否用最大測(cè)量值為5牛的彈簧測(cè)力計(jì);,....

小結(jié)與反思：

五、穩(wěn)固練習(xí):

1.如下圖以下圖像中，能表示物體所受重力與質(zhì)量關(guān)系的是（）一

2.（2008?臺(tái)州）如圖4—27所示，關(guān)于物體所受重力的方向，以下表示正是

()

3.以下說法中正確的選項(xiàng)是：（）

A.物體的質(zhì)量跟它受到的重力成正比

B.重力的施力物體是地球，方向總是豎直向下

C.質(zhì)量為1千克的物體重9.8牛，可以寫成1千克=9.8牛

D.重力的方向總是垂直于物體外表

4.你在使用鋼筆答題時(shí)，筆中墨水的哪個(gè)量是保持不變的：（

A.密度B.質(zhì)量C.重力D.體積第6題圖

5.踢毯子是人們喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)。用腳將腿子踢起后，空中飛舞的毯子最終要落向地面，這是由

于受作用的緣故.

6.某同學(xué)幸運(yùn)地親身體驗(yàn)了一次極限運(yùn)動(dòng)，當(dāng)他乘坐專業(yè)人員駕駛的汽車在環(huán)形跑道上高速行駛時(shí)，感

覺“天旋地轉(zhuǎn)”，好似地面上的人和建筑物都在旋轉(zhuǎn)。這時(shí)他選取的參照物是；當(dāng)他乘坐的汽車位于如

下圖位置時(shí)，他自身受到的重力方向是。

7.2007年10月24日18時(shí)05分，“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征三號(hào)甲”運(yùn)載火

箭成功發(fā)射。在發(fā)射過程中，火箭是通過向后噴出氣流使自身受力而前進(jìn)的，這是運(yùn)用了力的作用是的

道理；衛(wèi)星在繞月探測(cè)的過程中需要將一對(duì)巨型太陽能電池翼張開，如圖4-21所示，這對(duì)電池翼的作

用是將太陽能轉(zhuǎn)化為能。

8.電網(wǎng)覆冰導(dǎo)致斷裂、倒桿，造成供電危險(xiǎn)，今年南方某地雪災(zāi)中電線結(jié)起冰柱，原先直徑為2cm的鋁

電線結(jié)冰直徑到達(dá)了20cm,假設(shè)相鄰兩電桿間的電線長(zhǎng)度為50m,答復(fù)以下問題：(P^2.7X103kg/m3,

P?=0.9X10:!kg/m3,g取10N/kg)

(1)電線結(jié)起的冰柱主要是由。

A.水蒸氣液化而成的B.水蒸氣凝華而成的

C.水凝固而成的D.水氣化而成的

(2)結(jié)冰前，兩電桿間每根電線的重力為N。

(3)估算結(jié)冰后兩電桿間每根電線的重力增加No

9.小明用天平、鉤碼、彈簧秤研究物體所受重力跟物體質(zhì)量的關(guān)系，測(cè)量記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表

(D某次測(cè)量彈簧秤的讀數(shù)如下圖，請(qǐng)你將彈簧秤的讀數(shù)填入上表空格中。

(2)根據(jù)上表記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在乙圖4一中作出重力隨質(zhì)量變化的圖像。

(3)由實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：。

(4)在用天平稱量鉤碼質(zhì)量時(shí)，要注意使用天平之前，應(yīng)該使游碼停留在位置。

10.如圖1是正在足球場(chǎng)上滾動(dòng)的足球，請(qǐng)畫出足球受到的重力的示意圖.

圖1，

11.一根細(xì)線下拴著2千克的小球，當(dāng)小球擺到如下圖的位置時(shí)，作出小g

球所受重力的圖示。12.2009年4月29日，創(chuàng)下多項(xiàng)世界第一的重慶朝天I也行(如圖

15)。大橋主橋長(zhǎng)932m,全橋永久用鋼到達(dá)國內(nèi)創(chuàng)紀(jì)錄的4.6X10?kg

(1)大橋永久用鋼受重力多大？(取g=10N/kg)

(2)如果從橋上人行通道過橋的路人步行速度約為1.2m/s,他通過主橋所用時(shí)

間為多少？(結(jié)果保存整數(shù))

7.5摩擦力

第12題圖

十C口仰、

1.知識(shí)與技能

(1)通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦的存在，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力；

(2)知道在一般情況下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦??；

(3)通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；

(4)知道摩擦力的利和弊，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；

(5)能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法，及摩擦在實(shí)際生活中的意義。

2.過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的根本方法一一控制變量法，體會(huì)探究過程和科學(xué)

方法的重要性。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

(D通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣：

(2)通過交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流自己的見解，學(xué)會(huì)傾聽別人的見解，有與他人合作的意識(shí)，認(rèn)

識(shí)到交流合作的重要性；

(3)通過聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成探究日常生活相關(guān)現(xiàn)象中的物理規(guī)律的習(xí)慣，具有把物理知識(shí)用于解釋自

然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象，知道影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素，知道增大和減小摩擦的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素，靜摩擦力的理解

學(xué)習(xí)過程

一、老師引入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生看教材P15-19,完成以下自學(xué)題目

1.摩擦力包括、、，產(chǎn)生的條件：、、

2.滑動(dòng)摩擦力,滾動(dòng)摩擦力，靜摩擦力

3.滑動(dòng)摩擦力的影響因素：

①

②；

4.摩擦力的方向是，

5.增大摩擦的方法有或；

6.減小摩擦的方法有或。

二、學(xué)生相互交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

三、例題講解

1.如以下圖所示：物體與地面(或斜面)間的接觸面是粗糙的，圖中沒有受到摩擦力的是：()

2.小紅用20N的力拉著一個(gè)重50N的木箱在水平方向運(yùn)動(dòng)，此時(shí)摩擦力的大小為：()

A.20NB.50NC.30ND.無法判斷

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1.關(guān)于摩擦力，以下說法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()

A滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)

B在相同條件下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小

C在任何情況下摩擦力總是有害的

D輪胎上有凹凸不平的花紋，是為了增大摩擦

2.騎自行車的人，遇到緊急情況剎車時(shí)，用力捏閘，其目的是為了()

A增大壓力以增大摩擦B使接觸面粗糙以增大摩擦

C減小摩擦D以上說法都不對(duì)

3.關(guān)于滑動(dòng)摩擦力的大小，以下說法正確的選項(xiàng)是()

A兩木塊的接觸面積越大，滑動(dòng)摩擦力就越大

B在同一個(gè)接觸面上滑動(dòng)時(shí)，木塊所受的滑動(dòng)摩擦力隨壓力的增加而增大

C兩木塊相對(duì)滑動(dòng)得越快，滑動(dòng)摩擦力就越大

D只要接觸面粗糙，兩木塊間就存在著滑動(dòng)摩擦力

4.以下生活實(shí)例中，屬于減小摩擦的是()

A.向車的轉(zhuǎn)軸處加潤(rùn)滑油B.鞋底的花紋

C.在結(jié)冰的路面上撒上煤渣D.拔河時(shí)要用力抓緊繩子

5.在圖9所示的方法中，屬于增大摩擦的是()

6.以下實(shí)例中，為了減小有害磨擦的是()

A.擦黑板時(shí)，用力壓緊板刷B.鞋底上刻有凹凸不平的花紋

C.在拔河比賽中，用力握緊繩子D.旅行箱下裝有小輪子

7.摩擦與我們的生活息息相關(guān)，假設(shè)沒有摩擦，以下現(xiàn)象不可能發(fā)生的是（

A.老師仍能用粉筆在黑板上寫字B.人無法走路

C.火柴頭難以劃燃D.自行車剎車失靈

8.圖7描述的是小紅同學(xué)用手探究滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些因素有枕〃/

關(guān)的情景。用手分別壓在玻璃板和桌面滑動(dòng)（圖7甲、乙），然后/乙內(nèi)/

用另一只手壓在手上在桌面滑動(dòng)（圖7丙）。下面說法中正確的選w-

項(xiàng)是（）

A.甲和乙是探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系

B.乙和丙是探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的關(guān)系

C.比擬甲和乙，感覺甲的阻力大D.比擬乙和丙，感覺丙的阻力大

9.以下各種摩擦中，屬于有害摩擦的是，屬于有益摩擦的是.

①機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，各部件之間的摩擦②拔河比賽時(shí)，手與繩之間的摩擦

③汽車行駛時(shí)與空氣之間的摩擦④吃飯時(shí)，筷子與食物之間的摩擦

10.讓世人矚目的我國首條磁懸浮列車線路在上海建成.科學(xué)家們利用磁懸浮使得列車與導(dǎo)軌脫離接觸,

目的是為了，從而提高車速.

11.冬天，汽車在松花江的冰面上行駛時(shí)，輪胎上經(jīng)常纏上防滑鏈，這是采用

的方法來摩擦的.

12.體操運(yùn)發(fā)動(dòng)在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了摩擦；而在

杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了摩擦.

13.觀察一輛自行車，在它行駛時(shí)，有些地方的摩擦

是有益的，有些地方的摩擦是有害的.分別舉出自行車一個(gè)“有益”

和"有害”摩擦的實(shí)例，并說明增大和減小摩擦的方法.777777777n^777777T77777r7^T7T

“有益”摩擦：,增大摩擦的方法；

“有害“摩擦：，減小摩擦的方法.

14.圖9甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N__的水平拉力

R作用下，A、B一起作勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊B所受的摩擦力Q為N；假設(shè)將

A、B緊靠著放在水平桌面上，用水平力F?推A使它們一起勻速運(yùn)動(dòng)（如圖9乙

所示），那么推力F2=N。

15.在探究滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，勿刃

①木塊在水平放置的毛巾、木板、棉布的外表上運(yùn)動(dòng)時(shí)必須保持/*“

_____________運(yùn)動(dòng)，根據(jù)_________的原理，得到摩擦力的困。J鴻一+一

買驗(yàn)次，圖9）滑動(dòng)摩擦力（N）

大小。②分析以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：一;一I……一:-------------

木塊與木板

木塊與木板

③有些同學(xué)猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力可能還跟接觸面積的大小有關(guān)，T——率警一一

請(qǐng)針對(duì)這一猜測(cè)完成以下探究?jī)?nèi)容。------------

A.簡(jiǎn)述主要實(shí)驗(yàn)步驟（可以配以圖來說明）：

B.設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的表格（只列出表格中欄目名稱）：

C.根據(jù)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出相應(yīng)的結(jié)論：

小結(jié)與反思：

課后穩(wěn)固：

1.用手握住油瓶的頸部，油瓶不會(huì)滑落，那么以下說法中正確的選項(xiàng)是：（）

A.手給瓶子的摩擦力小于瓶子的重力;B.手給瓶子的摩擦力等于瓶子的重力

C.手給瓶子的摩擦力大于瓶子的重力;D.手給瓶子的摩擦力與瓶子的重力無關(guān)

2.假設(shè)沒有摩擦，以下哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的：（）

A.地面上滾動(dòng)的球，行駛中的車輛很難停下來B.手拿不住筆寫字

C.人可以在地面上行走如飛D.用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動(dòng)

3.下面事例中，屬于滑動(dòng)摩擦的是：（）

A.行進(jìn)的汽車前輪受到的摩擦B.在地面上滾動(dòng)的圓木桶受到的摩擦

C.擦黑板時(shí)，黑板擦受到的摩擦D.在臺(tái)面上滾動(dòng)的乒乓球受的摩擦

4.一個(gè)木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)，其摩擦力的大?。海ǎ?/p>

A.只與壓力的大小有關(guān)B.只與物體的重力有關(guān)

C.與物體的重力和接觸面的狀況有關(guān)D.與相互間的壓力和接觸面的粗糙程度都有關(guān)

5.在研究木塊與木板之間摩擦力的實(shí)驗(yàn)中，以下操作中不必要的是：（）

A.把木塊放在水平木板上B.彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉木塊

C.使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)D.依次在木板上鋪上毛巾和棉布;

6.關(guān)于摩擦力的大小，以下表達(dá)中正確的選項(xiàng)是：（）4----

A.壓力越大，摩擦力越小B.推物體的外力越大，摩擦力越大幺W------F

C.接觸面越光滑，摩擦力越大D.以上說法都不準(zhǔn)確d___

7以下方法中增大有益的摩擦的是：T

A.刀的外表生銹B.汽車剎車時(shí)，將滾動(dòng)摩擦變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦

C.給機(jī)器加潤(rùn)滑油D.雪橇滑板用鋼制成

8.如圖一個(gè)物體，在一個(gè)水平外力F的作用下靜止在豎直墻上，那么物體受到、、、

力的作用，

9.小紅為了測(cè)定木塊和桌面的摩擦力的大小，她應(yīng)該用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊沿水平方向做一

運(yùn)動(dòng)，假設(shè)此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)是3.5N,那么實(shí)驗(yàn)得出的摩擦力為______N.實(shí)驗(yàn)所用的原理是物體在

作用下，物體做.

10.重600N的石塊，受到200N的水平向右的拉力，在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它所受到的摩擦力為。

11.用鉛筆寫字時(shí)，筆和紙之間的摩擦是，卷筆刀削鉛筆，刀與筆之間的摩擦是，當(dāng)你滑冰時(shí)，冰刀和

冰面之間的摩擦是，當(dāng)你滑旱冰時(shí)，旱冰鞋輪子和地面之間的摩擦是。

12.滾木頭比拖木頭省力，這是因?yàn)?/p>

13.在水平地面上放一個(gè)重20N的物體，用2N的水平拉力使物體在水平面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，該物體

受到的摩擦力是。

14.質(zhì)量為50kg的物體，在200N的水平拉力作用下，沿水平桌面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體受到的摩擦力是

物體受到桌面的支持力是假設(shè)該物體運(yùn)動(dòng)速度增大，這時(shí)摩擦力—

（選填“變大”、“不變”或“變小”）。

15.小孩從滑梯上滑下，小孩和滑梯之間的摩擦是摩擦；鋼珠與軸承內(nèi)外圈之間的摩擦是

摩擦。

16.自行車的輪胎上印有花紋，這是為了,自行車的輪軸上裝了軸承，這是為了

、鋼絲鉗的鉗口上刻有花紋，是采用增大接觸面的來增大摩擦的，皮帶傳送帶收緊些，是

通過增大來增大摩擦的。

17.小華總結(jié)兩年來所做的物理探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，都要想方法把它們的大小間接表示出來。

甲探究摩擦力與什么因素有關(guān)乙探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)

如下圖：甲實(shí)驗(yàn)是讓木塊在水平面上做運(yùn)動(dòng)，通過讀取彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)間接知道摩擦力的大?。灰?/p>

實(shí)驗(yàn)中小球動(dòng)能的大小是通過觀察比擬物塊8反映出來的。

（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用法。如：甲實(shí)驗(yàn)研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)

系，就要屢次改變，同時(shí)保持接觸面的粗糙程度不變；乙實(shí)驗(yàn)研究小球動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系就要屢

次改變的大小，同時(shí)控制小球的不變。

8.1力的合成

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)理解合力、分力和力的合成的概念；

(2)學(xué)會(huì)同一直線上二力合成實(shí)驗(yàn)的探究方法；

(3)了解同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論；

(4)會(huì)用同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.過程與方法

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)怎樣求同一直線上二力合成。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

理解等效的物理思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

合力與分力

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

力的合成

學(xué)習(xí)過程

一、老師引入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生看教材P22-24,完成以下自學(xué)題目

1.什么是合力：如果產(chǎn)生的效果跟產(chǎn)生的效果相同,這個(gè)力就叫做那兩個(gè)力的；

2.同一直線上的二力合成

(1)作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力,如果在，且相同,那么其合力大小為,合力方向

(2)作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力,如果在，但相反,那么其合力大小為,合力的方向

3.一個(gè)合力F和一個(gè)分力K,那么另一個(gè)分力：

(1)大小為，方向；

(2)大小為，方向。

二、學(xué)生相互交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

三、例題講解

例1.如右圖所示,放在水平地面上重100牛的小車,受到15牛水平向右的

拉力作勻速運(yùn)動(dòng)，小車所受的合力大小為______.當(dāng)拉力增大到18牛時(shí)，-

小車受到的合力大小是—.,.一F

例2兩個(gè)共點(diǎn)力的合力大小為6N,其中一個(gè)分力的大小為4N,那么另一個(gè)力77或人親何叱川()

A.12NB.8NC.IOND.0N

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1.以下關(guān)于同一直線上兩個(gè)力與它的合力大小的說法中，正確的選項(xiàng)是()

A合力的大小等于兩個(gè)力的大小相加B兩個(gè)力的合力一定大于其中任何一個(gè)力

C兩個(gè)力的合力不可能小于兩力之差D兩個(gè)力的合力不可能大于兩力之和

2.同一直線上的兩個(gè)力的合力為1000牛，其中一個(gè)力的大小為400牛，那么另一個(gè)力的大小()

A一定是600牛B.可能等于600牛C可能等于1400牛D可能大于1400牛

3.放在水平桌面上的木塊受到5牛水平向左的拉力作用和8牛水平向右的拉力作用

而運(yùn)動(dòng)，其效果可用一個(gè)大小為牛，方向的力來代替，這個(gè)力是它們的.

4.圖中，甲同學(xué)用力100牛，乙同學(xué)用力200牛(二力在同一直線上)，那么：在(1)圖中，合力為牛,

方向；在圖(2)中，合力為牛，方向.

5.一群人和一頭大象拔河.設(shè)在拔河過程中大象和人群的y/.//

拉力都是2X10'N,那么繩所受的合力是N.工工

6.研究同一直線上方向相同的兩個(gè)力合成的實(shí)驗(yàn)如下圖，陽色

F2

實(shí)驗(yàn)過程中，需要同時(shí)用力G、用拉彈簧和單獨(dú)用力/拉彈簧，這

兩次拉彈簧應(yīng)使彈簧的下端到達(dá)的位置(先填“不同”

或“相同”).

7.小明和小紅用向上的力共同提起一桶水，桶和水共重200牛，小明的拉力為120牛，小紅的拉力為90

牛，那么這桶水所受的合力大小為牛，方向.

8.用8牛豎直向下的力把重5牛的木塊緊緊壓在地面上，地面受到的壓力是牛；如果用同樣大小的力把

同樣重的木塊緊緊壓在天花板上，天花板受到木塊的壓力是

牛.

9.一個(gè)質(zhì)量為50千克的人，站在水平地面上，人受哪些力的作用，這些力的合力多大？

10.一個(gè)重為1千克的物體，要測(cè)出其受到的重力，現(xiàn)只有兩個(gè)完全相同的彈簧測(cè)力計(jì)，每個(gè)的量程都

是5牛，能利用它們來測(cè)量這個(gè)物體受到的重力嗎？說出你的方法.

小結(jié)與反思：

課后穩(wěn)固：

1.在水平路面上，小車在52ON的水平拉力作用下向東行駛，此時(shí)它受到的阻力為480N.那么小車所受

的合力大小與方向是()

A、1000N,向東B、1000N,向西C、40N,向東D、40N,向西

2.關(guān)于同一直線上兩個(gè)力的合力，下面說法正確的選項(xiàng)是()

A、合力一定大于其中任何一個(gè)力B、合力一定小于其中任何一個(gè)力

C、合力可能小于其中任何一個(gè)力D、合力不會(huì)等于零

3.一輛汽車正在做直線運(yùn)動(dòng)，它的速度越來越大，汽車的牽引力是7200N,那么這輛汽車受到的阻力

()

A.大于7200NB.等于7200NC.小于7200ND.無法判斷

4.重500N的物體在水平地面上勻速直線運(yùn)動(dòng)，它受到的水平拉力是240N,那么這個(gè)物體受到的摩擦

力大小是()

A.240NB.500NC.260ND.740N

5.作用在物體上的兩力分別為B和F2,并且兩力在同一水平直線上，那么R和F?的合力()

A.一定是8NB.一定是2N

C.可能是3N或5ND.可能是2N或8N

6,方向相同的兩個(gè)力，大小分別為8N,12N,那么這兩個(gè)力的合力是N,假設(shè)這兩個(gè)力方向相反,

那么兩力合力為N.

7.一個(gè)物體只受兩個(gè)力的作用，且這兩個(gè)力的合力為零，那么這兩個(gè)力一定相互_________，物體的

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是。

8.重500N的物體在水平地面上勻速直線運(yùn)動(dòng)，它受到的水平拉力是240N,那么這個(gè)物體受到的摩擦力

大小是。

10.當(dāng)馬拉著載有1000kg貨物的雪撬在平直的公路上勻速向南行駛時(shí)，馬對(duì)雪橇的水平拉力是500N,

雪撬在水平方向上受到的阻力是N,方向是；假設(shè)雪橇上的貨物卸下了500kg,馬拉

雪橇仍是勻速行駛，馬對(duì)雪橇的水平拉力將會(huì)(填“增大”、“減小”、“不變”)

8.2牛頓第一定律和慣性

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)牛頓第一定律內(nèi)容，理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；

(2)掌握慣性概念，能用慣性解釋自然現(xiàn)象；

(3)理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；

(4)能用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象.

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

對(duì)任何現(xiàn)象的發(fā)生不能夠想當(dāng)然，要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

慣性的概念和利用慣性知識(shí)解釋由慣性引起的一些現(xiàn)象

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

用慣性知識(shí)解釋有關(guān)生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象

學(xué)習(xí)過程

一、老師引入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生看教材P26-27,完成以下自學(xué)題目

1.牛頓第一定律：

2.對(duì)“牛頓第一定律”的理解：

①“不受任何外力”的物體是沒有的，定律中所說“不受外力”是指物體所受外力

為零；

②“靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”實(shí)質(zhì)就是，即原來靜止的物體，原來處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的會(huì)保持，做，

直到有改變這種狀態(tài)；

③牛頓第一定律揭示出：沒有力的作用，物體，運(yùn)動(dòng)不需力來維持；力是的原因，不是維持物體運(yùn)動(dòng)的

原因。

3.慣性：；

4.慣性的理解：

①是物體的一種，表現(xiàn)為物體對(duì)其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的一種阻抗程度，是物體慣性大小的量度；

②當(dāng)作用在物體上的外力為時(shí)，慣性表現(xiàn)為物體不變；當(dāng)外力不為零時(shí)，慣性表現(xiàn)為同樣外力作用下改

變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的；

③物體的慣性，在任何時(shí)候（受外力作用或不受外力作用）、任何情況下（靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）、任何地方,

都。

二、學(xué)生相互交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

三、例題講解

例1.子彈從槍口射出后，它能在空中繼續(xù)向前飛行，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.子彈受到火藥燃燒產(chǎn)生燃?xì)獾耐屏.子彈受到慣力

C.子彈有慣性D.子彈的慣性大于它受到的阻力

例2.生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要使小車沿地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)，就必須有一個(gè)水平推力作用；如果在運(yùn)動(dòng)過

程中這推力突然撤去，小車就慢慢停下來，由此說明力是使物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)或推持運(yùn)動(dòng)的原因?qū)Σ粚?duì)？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1..在研究牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)驗(yàn)中，如下圖，用同一小車從同一斜面的同一高度滑下，接著在材料不

同的平面上繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，分別停在圖中所示位置，請(qǐng)答復(fù)：

（1）為什么要使小車從同一斜面上的同

一高度滑下？

（2）小車在不同平面上運(yùn)動(dòng)的距離不等

毛巾表面棉布表面木板表面

說明了什么？

（3）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？

2.水平路上行駛的汽車突然剎車，車上的人會(huì)向前傾.以下說法中正確的選項(xiàng)是（）

A.人向前傾不能說明人具有慣性?-=口

B.人向前傾能說明人具有慣性/

C.人向前傾能說明車具有慣性|

D.人向前傾能說明人和車都具有慣性一.

3.車輛的慣性是造成許多交通事故的原因。以下交通規(guī)那么與慣性無關(guān)的是（）

A系平安帶8保持車距C限速行駛D靠右行駛

4.圖2為某同學(xué)拉著一盛水的器具在水平桌面上運(yùn)動(dòng)的瞬間所發(fā)，生的現(xiàn)象示意圖，對(duì)此現(xiàn)象以下判斷

正確的選項(xiàng)是（）

A.都是在小車突然停止時(shí)發(fā)生B.都是在