二年級下冊美術(shù)教案- 第15課 做筆筒 ▏人美版

/二年級下冊美術(shù)教案-第15課做筆筒一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生了解筆筒在日常生活中的用途和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實用意識。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察筆筒的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)生的實踐操作水平。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)、熱愛創(chuàng)作的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.讓學(xué)生了解筆筒的用途和重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察筆筒的特點，分析筆筒的結(jié)構(gòu)和功能。3.教授學(xué)生制作筆筒的基本方法，如剪、貼、畫等。4.指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，制作出美觀實用的筆筒。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察筆筒的特點，教授制作筆筒的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察筆筒的特點，如何教授學(xué)生制作筆筒的基本方法，如何指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。四、教具與學(xué)具準備1.教具：筆筒制作的PPT或視頻，制作筆筒所需的材料（如彩紙、剪刀、膠水等）。2.學(xué)具：制作筆筒所需的材料（如彩紙、剪刀、膠水等）。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT或視頻展示筆筒的用途和重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察筆筒的特點，分析筆筒的結(jié)構(gòu)和功能。3.講解：教授學(xué)生制作筆筒的基本方法，如剪、貼、畫等。4.實踐：指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，制作出美觀實用的筆筒。5.展示：讓學(xué)生展示自己的作品，互相交流學(xué)習(xí)。6.總結(jié)：對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)筆筒的用途和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實用意識。六、板書設(shè)計1.做筆筒2.內(nèi)容：筆筒的用途和重要性、筆筒的特點、制作筆筒的基本方法、創(chuàng)作指導(dǎo)。七、作業(yè)設(shè)計1.讓學(xué)生回家后，利用本節(jié)課學(xué)到的制作筆筒的方法，自己動手制作一個筆筒。2.要求：美觀實用，具有創(chuàng)意。八、課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在制作筆筒過程中的操作規(guī)范和安全意識，確保課堂秩序井然。2.在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)給予適當?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出獨具個性的筆筒。3.對于學(xué)生的作品，教師應(yīng)給予積極的評價和鼓勵，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)作熱情。4.教師應(yīng)總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準備?？傊ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)使學(xué)生在了解筆筒的用途和重要性的基礎(chǔ)上，掌握制作筆筒的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)造力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在美術(shù)課堂上獲得愉快的體驗和豐富的收獲。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教案中最為關(guān)鍵的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標能否實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)重點與難點的突破。在這一部分，教師需要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)流程的順暢和學(xué)生參與度的提升。一、導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意的重要步驟。在本節(jié)課中，可以通過展示一些創(chuàng)意獨特、設(shè)計精美的筆筒圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生直觀感受到筆筒的美觀與實用，從而激發(fā)他們想要自己動手制作的欲望。同時，可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“你們覺得筆筒有什么作用？”“你們想不想自己設(shè)計一個筆筒？”等，讓學(xué)生思考和討論，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。二、觀察在觀察環(huán)節(jié)，教師可以提供不同材質(zhì)、形狀和風(fēng)格的筆筒，讓學(xué)生分組進行觀察和討論。學(xué)生需要關(guān)注筆筒的外觀設(shè)計、功能布局以及制作材料等方面，并記錄下來。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的觀察力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆筒設(shè)計的巧妙之處，并鼓勵他們提出自己的看法和建議。三、講解講解環(huán)節(jié)是傳授知識、技能的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)通過清晰的講解和示范，向?qū)W生介紹制作筆筒的基本方法，如剪裁、粘貼、繪畫等。在講解過程中，要注意突出重點，突破難點，確保每位學(xué)生都能掌握制作筆筒的基本技巧。此外，教師還應(yīng)強調(diào)創(chuàng)作過程中的安全注意事項，如正確使用剪刀、膠水等工具，以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。四、實踐實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生動手操作、體驗創(chuàng)作樂趣的階段。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的材料和工具，讓他們根據(jù)自己的觀察和想象，獨立或合作完成筆筒的制作。在實踐過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的問題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出具有個人特色的筆筒。五、展示展示環(huán)節(jié)是學(xué)生分享成果、互相學(xué)習(xí)的階段。教師應(yīng)組織學(xué)生將自己的作品展示出來，并邀請其他同學(xué)進行評價和討論。通過展示和交流，學(xué)生可以了解到不同的設(shè)計理念和創(chuàng)作方法，從而拓寬自己的視野，提高自己的審美能力。同時，教師也應(yīng)給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，讓他們感受到創(chuàng)作的樂趣和成就感。六、總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進行梳理和強化的階段。教師應(yīng)簡要回顧本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，強調(diào)筆筒的用途和重要性，以及制作筆筒的基本方法。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過以上六個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和實施，教師可以有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，幫助學(xué)生掌握制作筆筒的基本方法，培養(yǎng)他們的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)造力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在美術(shù)課堂上獲得愉快的體驗和豐富的收獲。在補充和說明教學(xué)過程的重點細節(jié)時，我們需要更加細致地考慮每個步驟的具體實施方法和可能遇到的問題，以及如何解決這些問題。一、導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過故事、游戲或者與筆筒相關(guān)的歷史背景來吸引學(xué)生的注意力。例如，可以講述一個關(guān)于古代文人如何使用筆筒的故事，或者設(shè)計一個“尋找最美筆筒”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還可以利用多媒體展示一些筆筒的圖片或視頻，讓學(xué)生對筆筒有一個直觀的認識。二、觀察在觀察環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提供一個多樣化的筆筒樣本，包括不同風(fēng)格、材料和功能的筆筒。學(xué)生可以通過觸摸、觀察和討論來了解這些筆筒的特點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆筒的設(shè)計如何滿足其功能需求，以及如何通過裝飾來提升美觀性。此外，教師還可以提出問題，如“這個筆筒是如何制作的？”“它使用了哪些材料？”等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。三、講解在講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該清晰地解釋制作筆筒的步驟和技巧。教師可以通過實物示范、圖解或視頻教程來展示這些步驟。在講解時，教師應(yīng)該強調(diào)關(guān)鍵的技術(shù)要點，如如何準確剪裁、如何均勻涂抹膠水以及如何創(chuàng)造出平滑的邊緣。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問，并及時解答他們的疑惑。四、實踐在實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的時間和資源，讓他們能夠獨立或合作完成筆筒的制作。教師可以事先準備好制作筆筒所需的材料，如彩紙、塑料瓶、剪刀、膠水等，并確保這些材料安全無毒。在學(xué)生制作過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，提供幫助，并鼓勵學(xué)生嘗試不同的設(shè)計和方法。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的交流和合作，以促進知識和技能的共享。五、展示在展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個展示和分享自己作品的機會。教師可以組織一個小型的展覽會，讓學(xué)生將自己的筆筒放在展臺上，并邀請其他同學(xué)和教師來參觀。在展示過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生介紹自己的作品，包括設(shè)計理念、制作過程和遇到的挑戰(zhàn)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行互評，讓他們學(xué)會欣賞和尊重他人的創(chuàng)作。六、總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)筆筒的重要性和制作筆筒的技能。教師可以邀請學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)體驗