語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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《匆匆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。課文緊緊圍繞“匆匆”二字,運(yùn)用多種修辭手法,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者時(shí)光匆匆流逝的無(wú)奈和惋惜之情。這是一篇指導(dǎo)學(xué)生朗讀,學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的佳作。本文是習(xí)作單元的第一篇精讀課文。根據(jù)單元語(yǔ)文要素,在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)時(shí)光匆匆流逝的無(wú)奈和惋惜之情,還要體會(huì)作者是怎樣來(lái)表達(dá)這種情感的。學(xué)生平時(shí)很少接觸這類(lèi)抒情散文,所以學(xué)習(xí)這篇課文,首先要引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),讀得有情、有味,同時(shí)體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻的內(nèi)涵。其次是個(gè)性地悟,根據(jù)學(xué)生各自不同的經(jīng)歷和體驗(yàn),調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)心情感,進(jìn)行閱讀感悟。最后要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,暢談自己的感受與理解。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“涔”“潸”等4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“藏”“蒸”等6個(gè)字。2、抓住關(guān)鍵詞句,通過(guò)感情朗讀,結(jié)合閱讀體驗(yàn),體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受,感悟作者用生活細(xì)節(jié)和連續(xù)追問(wèn)來(lái)表達(dá)情感的方法。3、嘗試背誦課文第一、二自然段。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備:課件2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集朱自清和當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料。教學(xué)過(guò)程一、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們,今天,我們將一起走進(jìn)六年級(jí)下冊(cè)的第三單元。請(qǐng)看單元導(dǎo)語(yǔ):讓真情在筆尖流露。(圈畫(huà),齊讀)這是一個(gè)習(xí)作單元,語(yǔ)文要素是:體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。習(xí)作要求是:選擇合適的內(nèi)容表達(dá)真情實(shí)感。(利用數(shù)字教材聚光燈,直觀呈現(xiàn)單元要素,指名說(shuō))師:無(wú)論是書(shū)中的作者還是我們大多數(shù)人,寫(xiě)文章一般是為了表達(dá)我們內(nèi)心的想法,抒發(fā)情感。相信通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們一定會(huì)收獲頗豐。這節(jié)課,讓我們先來(lái)走近我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《匆匆》(板書(shū),齊讀,說(shuō)說(shuō)題目的意思)。我們先來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)片斷。(播放范讀視頻)如詩(shī)一樣的語(yǔ)言,多美呀!聽(tīng)完之后,你們知道朱自清說(shuō)的“匆匆”指的是什么匆匆嗎?大聲說(shuō):時(shí)間。時(shí)間或時(shí)光都可以。時(shí)光荏苒,對(duì)于年老的人來(lái)說(shuō),當(dāng)回憶往事的時(shí)候,可能會(huì)覺(jué)得時(shí)間如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)瞬即逝,可才剛剛二十出頭的朱自清,為什么會(huì)發(fā)出如此感慨呢?2.了解作者,補(bǔ)充簡(jiǎn)介。(1)根據(jù)提示,了解作者。你對(duì)作者朱自清有哪些了解呢?(指名說(shuō))朱自清,我國(guó)著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。代表作:《匆匆》《背影》《荷塘月色》《春》等。(2)雙師學(xué)習(xí),方法引領(lǐng)。同學(xué)們對(duì)朱自清的了解可真不少,我們來(lái)看看清華附小的學(xué)習(xí)伙伴是怎么說(shuō)的?(觀看視頻)那年正值五四運(yùn)動(dòng)的低潮期,朱自清他常常感到失落,常常有看不清現(xiàn)在,摸不著將來(lái)的感覺(jué),他找不到報(bào)效祖國(guó)的方法,教書(shū)時(shí)校長(zhǎng)也不認(rèn)可他的教學(xué)方法,生活窮困漂倒的他對(duì)自己的未來(lái)也很迷茫。他雖彷徨而仍思有所作為,所以朱自清有感而發(fā)創(chuàng)作了《匆匆》,為自己的碌碌為而感到傷感。談?wù)剬?duì)這位同學(xué)學(xué)習(xí)方法的看法。師:你看,通過(guò)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景能更加清晰地作者創(chuàng)作的原因,他的學(xué)習(xí)更有辦法。二、賞析詞語(yǔ),釋疑解難賞析一個(gè)作品從賞析詞語(yǔ)開(kāi)始,那我就來(lái)考考你們預(yù)習(xí)的情況。1.出示一組詞語(yǔ):頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸、伶伶俐俐。指名讀。錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)小助手來(lái)幫忙,認(rèn)真聽(tīng)哦!正音“潸shān”。(插入白板漢字)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。師:這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?生:頭涔涔應(yīng)該是汗流不止的樣子,而淚潸潸是流淚不止的樣子。師:你太棒了,你是怎么猜出來(lái)的?生:因?yàn)樽髡咧v的是時(shí)光的流逝,這兩個(gè)疊詞是表達(dá)作者的焦急和心痛。師:是啊!大家看,“頭涔涔、淚潸潸”都是什么偏旁?三點(diǎn)水,所以和汗水,淚水有關(guān)系是吧?那“頭涔涔”就是汗水不停往下流的樣子,“淚潸潸”就是淚水不斷往下流的樣子。這兩個(gè)詞我們?cè)谏钪谐R?jiàn)嗎?不常見(jiàn),那是因?yàn)橹熳郧逶趯?xiě)這篇文章的時(shí)候,是在白話(huà)文興起的時(shí)期。你們看,這些詞語(yǔ)它是有時(shí)代感的。2.再讀詞語(yǔ),說(shuō)發(fā)現(xiàn)。生齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?都是疊詞。大家看,僅《匆匆》這篇五六百字的文章,朱自清就用了16個(gè)疊詞,朱自清特別愛(ài)用疊詞,也善用疊詞,老師特地錄了一段,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放視頻錄音,拓展《春》《荷塘月色》)這些疊詞帶給你什么感受?生1:我覺(jué)得疊詞很美妙!生2:我覺(jué)得疊詞很有節(jié)奏感!讀起來(lái)朗朗上口。生3:非常有畫(huà)面感。師:是的。朱自清從小生活在揚(yáng)州,江南溫婉如水的人文氣息潛移默化的影響著朱自清,所以他的作品就呈現(xiàn)出一種柔而不媚,清新脫俗的特質(zhì)。3.這些詞語(yǔ)都掌握了嗎?我們來(lái)檢測(cè)一下!(1)出示連線(xiàn)題(2)白板課堂競(jìng)賽活動(dòng)(班優(yōu)隨機(jī)選人,兩人PK賽)4.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。。指名讀。齊讀。師:在書(shū)寫(xiě)時(shí),應(yīng)該注意什么?誰(shuí)來(lái)提醒?指名說(shuō)?!罢簟弊肿⒁獠灰?xiě)“丞”下面的橫,且這一筆不要寫(xiě)得過(guò)短。師重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”字的寫(xiě)法。“藏”注意第6筆是豎折,第8筆撇的起筆在第7筆橫的中間,下半部分“臧”中的“臣”要寫(xiě)準(zhǔn)確。生練寫(xiě)。(手機(jī)投屏,展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果,及時(shí)評(píng)價(jià))三、品讀詞句,賞析情感1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:自由朗讀課文,用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)時(shí)光匆匆的句子,體會(huì)作者表達(dá)的情感。學(xué)生自由朗讀,圈畫(huà)關(guān)鍵詞句,批注感受。2.交流批注,豐富感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。生1:我找到的是第一自然段:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)間候…….這是一個(gè)排比句,我感受到在自然萬(wàn)物的循環(huán)往復(fù)中時(shí)間都在匆匆流逝。那你體會(huì)到作者怎樣的情感?“不舍”!好,請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)。生2:第二自然段中,在默默里算著,八千多日子已經(jīng)……沒(méi)有影子。你體會(huì)到作者怎樣的情感?我體會(huì)到作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。非常棒!請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě):無(wú)奈?!?.師引導(dǎo)朗讀。朱自清對(duì)時(shí)光匆匆流逝的不舍表現(xiàn)在,生讀:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候……朱自清對(duì)時(shí)光匆匆流逝感到無(wú)奈表現(xiàn)在,生讀:在默默里算著,八千多日子……朱自清對(duì)時(shí)光匆匆流逝感到惋惜表現(xiàn)在,生讀:于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去……朱自清對(duì)時(shí)光匆匆流逝感到遺憾表現(xiàn)在,生讀:過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了……師:讀著讀著,我們感受到了朱自清對(duì)時(shí)光匆匆流逝的無(wú)奈和惋惜,對(duì)日子一去不復(fù)返的惆悵與傷感。填空小游戲。四、合作學(xué)習(xí),賞析表達(dá)1.同學(xué)們,古往今來(lái),描寫(xiě)時(shí)間流逝的文章多如牛毛,為什么朱自清的這篇《匆匆》會(huì)成為代表作之一呢?接下來(lái),讓我們好好的去探究探究,去賞析作者的表達(dá)。出示學(xué)習(xí)任務(wù)二:請(qǐng)默讀課文,邊讀邊思:作看到底是用什么方法表達(dá)自己的情感的,劃出相關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)批注,同桌交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。2.合作學(xué)習(xí),交流發(fā)現(xiàn)。生:我找到的是第三自然段,于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去……這段話(huà)運(yùn)用了排比的手法,寫(xiě)了生活中的小事,表現(xiàn)了時(shí)光的匆匆,也說(shuō)明時(shí)光無(wú)時(shí)無(wú)刻不在流逝。師:那我們來(lái)看看都寫(xiě)了哪些生活細(xì)節(jié),哪些畫(huà)面?我們來(lái)圈一圈,看有什么畫(huà)面?(數(shù)字教材圈畫(huà),批注)下面,讓我們用朗讀來(lái)展現(xiàn)這一幅幅畫(huà)面。師生合作讀。(學(xué)生讀黑色部分,老師讀紅色部分)去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著。去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?!?.大家深情朗讀的時(shí)候,日子從我耳邊飛過(guò)了。同學(xué)們,小學(xué)六年時(shí)光,轉(zhuǎn)瞬即逝,你們的日子又到了哪里呢?請(qǐng)大家仿照下面的句式,想一想,說(shuō)一說(shuō)。大家深情朗讀的時(shí)候,日子從我耳邊飛過(guò)了。___________的時(shí)候,日子______________。_______________時(shí),_________________。我________________,_________________。生1:大家認(rèn)真看書(shū)時(shí),日子從書(shū)頁(yè)中翻過(guò)。生2:跑步時(shí),日子從微風(fēng)中拂過(guò)。生3:在操場(chǎng)上玩耍的時(shí)候,日子從跳動(dòng)的光影中閃過(guò)。師:太美了!日子就這樣悄悄地溜走了。同學(xué)們,朱自清就是把抽象的時(shí)間幻化成一個(gè)個(gè)具體的生活細(xì)節(jié),正是這些生活的細(xì)節(jié)讓我們真切地感受到了他對(duì)時(shí)光匆匆流逝的不舍、無(wú)奈、惋惜和遺憾。(板書(shū):生活細(xì)節(jié))4.繼續(xù)交流發(fā)現(xiàn),升華情感。指名說(shuō)。文中用了很多問(wèn)句,比如第一自然:是有人偷了他們吧?現(xiàn)在又到了哪里呢?還有第四自然段;在八千多日的匆匆思,除徘徊外,又剩些什么呢?……赤裸裸的回去吧?從這幾句話(huà)中,從這一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)中,他們加強(qiáng)了語(yǔ)氣,使情感的表達(dá)更為真切,更能引起讀者的共鳴。師:大家看,作者連用了十幾個(gè)問(wèn)號(hào),他的情感通過(guò)問(wèn)號(hào)表現(xiàn)了出來(lái)。讓我們也跟著朱自清的文字一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。男女生輪流讀。師:作者朱自清正是用這一連串的問(wèn)號(hào),問(wèn)出了他心里的不舍、無(wú)奈,、惋惜和遺憾。這直接胸臆的連續(xù)追問(wèn),讓他的情感更暢快,更直接,更強(qiáng)烈。(板書(shū):連續(xù)追問(wèn))五、整體感悟,計(jì)時(shí)背誦朱自清是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文大師,就讓我們把這篇經(jīng)典佳作深深地印在自己的腦海中吧!一分鐘計(jì)時(shí)背誦。(出示計(jì)時(shí)器)學(xué)生上臺(tái)展示背誦成果。出示刮刮獎(jiǎng)。學(xué)生刮取的獎(jiǎng)勵(lì)是一本書(shū)。師:背得既準(zhǔn)確又有感情,現(xiàn)在將朱自清的《背影

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