大學應用寫作培訓課件

大學應用寫作許道軍我們的問題：社會需要什么樣的“人才”？幾個身邊的例子：1，“打欠條事件”；2、用人單位：不要的非要給，要的又沒有；3、春晚與好萊塢缺什么；4，有又怎么樣？上海大學創(chuàng)意寫作中心的學生遭遇中美未來的比拼：蘇聯的教訓中國未來的增長點：文化創(chuàng)意產業(yè)錢校長的遺愿我們的設想：訓練NowWrite——WearewriterWorkshopInstitutionalizingindividuality(self-expressive_self-disciplined)上編：應用寫作基礎1、本體論：應用寫作是什么？2、主體論：誰在寫作？3、客體論：寫作什么？4、載體論：寫了什么5、受體論：誰在看？應用寫作本體論：從“write”說起何為“write”？相對于“說”、“講”，它是用書面語言來向外界發(fā)送信息（“說講”的局限性；write的可再生性；與說講的互動）相對于“抄”、“謄”，它是一個創(chuàng)造過程（創(chuàng)造性與個人性）相對于“看”、“讀”，它是一個交流過程（目的性、社會性、系統(tǒng)性：新批評與解構主義的局限）相對于“字”、“詞”，成果必須是“文章”的物化形態(tài)（篇幅、結構、獨立）寫作與應用寫作寫作：一種運用以語言文字為主的符號系統(tǒng)，經過創(chuàng)造性思維而建構文章來進行信息交流的社會實踐活動應用寫作：一種為直接應對生活、處理事務、解決問題而運用以文字為主的符號系統(tǒng)，經過創(chuàng)造性思維而建構文章來進行信息交流的社會實踐活動應用寫作與文學寫作的互動應用寫作的修辭性、文學性（《出師表》、《滕王閣序》、《為徐敬業(yè)討武曌檄》、《讓縣自明本志令》、《答李翊書》、日常生活的審美化：廣告、宣傳片）文學寫作的應用性（啟蒙文學、革命文學、《英烈傳》、科普小說）文學寫作與應用寫作的互動、綜合（中國國家館設計、九香匯提案）應用寫作的主要特征對象目的的明確性（本質上不是形式問題）內容材料的真實性文面格式的規(guī)范性（文類規(guī)約）流通傳播的時效性（及時性）應用寫作的功能存貯功能（信息貯存：調查報告、科研成果）創(chuàng)造功能（科技應用文）交流功能貿易功能（文化創(chuàng)意：創(chuàng)意、idea）應用寫作對主體的積極作用有利于強化主體創(chuàng)新的自我意識有利于培養(yǎng)調研的良好習慣有利于形成求實的工作作風有利于樹立系統(tǒng)的全局觀念應用寫作的產生與發(fā)展趨勢社會實踐是應用寫作的源泉（需要，利他性、利我性，是前提）“應用”是“寫作”的初衷和基本動因面對全球化（新行業(yè)、新對象、新需求：本土性、民族化、國家形象、中國經驗）面對數字化（程式化、新媒介）面對高科技（科技與文化、中美比拼）應用寫作的學科屬性與未來走向應用寫作隸屬于“創(chuàng)意寫作學科”（CreativeWriting

）應用寫作將走向創(chuàng)意寫作，“文類規(guī)范”、“自我挖掘”和“地方知識”、“應用性”與“個性化”、“文學性”、“創(chuàng)意”與“文化產業(yè)”、“寫作”與“創(chuàng)意”更好的結合未來中文系將是“創(chuàng)意寫作系”，應用類寫作將三分天下，將從公共課地位上升到專業(yè)課地位未來中文系將培養(yǎng)作家，更培養(yǎng)文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復制、廣告、演藝娛樂、文化會展、數字內容和動漫等所有文化產業(yè)提供具有原創(chuàng)力的創(chuàng)造性寫作人才未來應用寫作的教學方法將從知識性傳授轉向實踐性訓練，Workshop將是訓練單位★“欣賞類閱讀文本寫作”、“生產類創(chuàng)意文本寫作”、“工具類功能文本寫作”

應用寫作主體論（一）誰是主體？——應用寫作活動的直接參與者——應用文的寫作者（誰來寫）群體（本書寫作、共同撰寫）個人（獨立撰寫）法定（法人資格、權威機構）代言（指定代言、執(zhí)筆者、秘書）主體的作用（1）對寫作客體的取舍與提煉——服從目的對信息的搜集對信息的整理對信息的選擇（2）對寫作載體的適應與運用——遵循文類知寫能寫（3）對寫作受體的研究與影響——面向讀者（研究到位、影響到位）他們是誰他們了解什么看后感覺如何怎樣才能激發(fā)他們舉例《世界溫州人》雜志前期調查讀者定位功能定位雜志流程等等主體的提高（1）主體素質的提高：心理素質、思想素質與文化素質（2）主體修養(yǎng)的提高：理論修養(yǎng)、知識修養(yǎng)與語言修養(yǎng)（3）主體能力的提高：獲取能力、思維能力與表達能力能力培養(yǎng)途徑：多讀（從作者角度讀）多想（總結文類成規(guī)）多練（在寫作中學會寫作）成為“writer”突破“writer”障礙——我能寫，寫我自己改變“write”習慣——任意時間、空間都能寫拋開“genre”束縛——創(chuàng)意寫作端正“write”態(tài)度——提綱、撰寫、修改應用寫作客體論——寫什么（1）材料——“血肉”（“素材”、“題材”、“資料”）分類：1、來源：直接材料和間接材料2、內容：理論材料和事實材料3、空間：個別材料和綜合材料4、時間：歷史材料和現實材料5、性質：正面材料和反面材料6、作用：主干材料和輔助材料材料的收集、選擇收集1、觀察2、調查3、閱讀4、社交選擇1、真實2、典型3、新穎4、具體博士論文寫作過程材料收集觀點寫作應用寫作客體論——寫什么（2）主題：“靈魂”（“問題”、“題材”、“標題”）主題的要求1、準確：針對性2、鮮明：直接性3、專一：單純性4、周嚴：縝密性主題確立的方法1、全面性2、深刻性3、時代性應用寫作載體論——如何寫寫作主體對寫作客體認識和反應的物質形式；物質載體（電子媒介與紙媒文本）；一般包括文體、結構、表述和語言四要素；信息輸出，可見部分。應用寫作載體論（構式1、文體）“文體”與“結構”文體：文章的體裁，體制樣式；文體的演變：“文學”——劉勰《文心雕龍》21種——姚鼐《古文辭類纂》13類文體分類按功能分：文學藝術創(chuàng)作；應用文的寫作按表達方式分：記敘文體、議論文體、抒情文體、說明文體、記錄文體；按使用領域分：行政管理類、公關社交類、經濟實務類、大眾傳媒類、法律實務類、科技研究類；應用寫作載體論創(chuàng)意寫作學科文體分類欣賞類閱讀文本虛構文本非虛構文本生產類創(chuàng)意文本活動提案媒介寫作工具類功能文本公文寫作書信寫作論文寫作商務寫作文體的運用根據內容選擇文體；根據接收對象選擇文體；文體的綜合：在文化創(chuàng)意產業(yè)條件下，欣賞類閱讀文本的再開發(fā)；生產類創(chuàng)意文本的作用；文體的運用范圍：請示與報告應用寫作載體論（構式2、結構）結構（主題：靈魂；材料：血肉；結構：骨架）1、開頭和結尾要求：開門見山2、段落和層次自然段，空格換行；單一性和完整性；層次；義段大段；單一性、完整性和勻稱性。3、過渡和照應過渡：銜接和承轉呼應：題文呼應、首尾呼應。前后呼應。常見錯誤載體要素（一）表達敘述（客觀、有序、統(tǒng)一、完整）說明（定義、詮釋、舉例、引用、比較、數據、圖表、分類、比）議論（論點、論據、論證）（二）語言1、準確、嚴謹用詞準確符合邏輯符合事實2、莊重、平實3.規(guī)范簡約應用寫作