18 劉胡蘭 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

18劉胡蘭公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《劉胡蘭》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

教材來源：統(tǒng)編義務(wù)教育教科書《語文》/人民教育出版社2017年版

內(nèi)容來源：小學(xué)二年級《語文（上冊）》第六組課文第18課《劉胡蘭》

主題：偉人

課時：第一課時

授課對象：二年級學(xué)生

設(shè)計者：二年級教研組/

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

基于識字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

基于口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，能較完整地講述小故事，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

2.教材分析

課文中洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者在歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)“潑、民、族"等17個生字；會寫“忘、潑、度，龍”4個生字。教學(xué)難點(diǎn)：用“象腳鼓"等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

3.學(xué)情分析

基于識字與寫字：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些生字和基本的筆畫和偏旁部首，對于新的生字接受較容易?！巴弊峙c上一課所學(xué)多音字可以放在一起識記?！皾?比較容易和“拔”弄錯，區(qū)分識記。在指導(dǎo)寫字時，要提醒學(xué)生注意字形結(jié)構(gòu)，分辨清楚再寫。

基于閱讀：學(xué)生已經(jīng)積累了一些語文知識，對于簡單的詞語和句子能夠理解，本文語言優(yōu)美，但是出現(xiàn)生字比較多，觀察圖片進(jìn)行閱讀，會更容易理解。

基于口語交際：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能表達(dá)自己的感受，積極參與到課堂中來。本次教學(xué)中要讓學(xué)生在基本了解文章大意后，根據(jù)圖片再來說一說，在學(xué)生發(fā)言后及時去評價不同的學(xué)生，使每位學(xué)生都參與進(jìn)來。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“劉、蘭"等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“血”，會寫“劉、民"等8個字，會寫“民兵、知道”等5個詞語。聯(lián)系上下文理解“收買、威脅"等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。借助關(guān)鍵詞語了解劉胡蘭面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，感受革命先烈忠誠于黨和人民、視死如歸的偉大精神。

3.借助劉胡蘭與敵人的三次對話，講述故事。

評價任務(wù)

1.借助漢語拼音，通過自讀、小組讀、比賽讀等方式認(rèn)識15個生字，讀準(zhǔn)多音字“難”；采用教師示范、自由練寫等方法正確書寫4個字。

2.通過小組讀、齊讀、分角色朗讀、開火車讀等多種形式朗讀課文。

3.通過課堂互動交流，能說出文章大意。

《劉胡蘭》一文主要記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨、忠于人民，視死如歸的大無畏精神。借助關(guān)鍵詞句了解課文內(nèi)容是本文教學(xué)重點(diǎn)之一，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是其中的對話部分，既有助于本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落實(shí)，也是深入理解課文的需要。

關(guān)注課文：第1自然段交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，介紹了事件的起因-—劉胡蘭被捕。

第2至3自然段，寫了面對敵人的威逼利誘劉胡蘭堅貞不屈，死也不說出誰是共產(chǎn)黨員，敵人將劉胡蘭殺害。

第4自然段寫了毛主席為劉胡蘭寫了挽詞：生的偉大，死的光榮。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識“劉、蘭"等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“血”，會寫“劉、民"等8個字，會寫“民兵、知道”等5個詞語。聯(lián)系上下文理解“收買、威脅"等詞語的意思。

2.借助關(guān)鍵詞語了解劉胡蘭面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，感受革命先烈忠誠于黨和人民、視死如歸的偉大精神。

第一課時

【課時目標(biāo)】

認(rèn)識“劉、蘭”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“血”，會寫“劉、民、反、村、被、關(guān)”6個字，會寫詞語“年輕、村子"等5個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“收買、威脅”的意思，初步了解劉胡蘭勇于斗爭、頑強(qiáng)不屈的英雄事跡。

【教學(xué)過程】

一、電影賞析，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了偉大領(lǐng)袖毛澤東，毛主席曾經(jīng)說過這樣一句話，出示課件2：

引出課題：通過預(yù)習(xí)我們知道了是誰讓毛主席如此動容？（板書：劉胡蘭）

（設(shè)計意圖：從題詞入手，再讀文，劉胡蘭在學(xué)生們心中的形象會更加立體、鮮明。）

2.引導(dǎo)觀察：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的英雄故事——《劉胡蘭》，“劉"作為左右結(jié)構(gòu)的字，如何才能寫得更美觀？出示課件3：

師生交流寫法：在書寫時要注意左寬右窄，左右同高，左邊“文”第四筆的捺變點(diǎn)。

3.導(dǎo)入新課：同千千萬萬的革命先烈一樣，為了新中國，為了我們能過上今天這樣的幸福生活，劉胡蘭犧牲了生命。時間來到了1947年，這一年又發(fā)生了怎樣動人的故事呢？我們先來欣賞一段影視資料。出示電影片段我看到大家的意猶未盡，大家一定想知道劉胡蘭最終的選擇吧？就讓我們一起走近劉胡蘭的故事。

（設(shè)計意圖：電影片段的插入不僅可以讓孩子更加直觀地感受現(xiàn)場氛圍，為理解文本做鋪墊；而且還可以更好地實(shí)現(xiàn)本課的情感價值觀目標(biāo)。）

二、朗讀課文，認(rèn)讀字詞

1.引導(dǎo)讀文：接下來我們就比一比賽一賽，看誰讀得更出色。出示朗讀要求。出示課件5：

（1）按照要求，自由朗讀課文。

（2）開火車讀課文，糾錯正音：現(xiàn)在我們開火車來讀課文,一人讀一個自然段，同學(xué)之間進(jìn)行點(diǎn)評、修正。

引導(dǎo)觀察，區(qū)分讀音：多音字“血”，可以聯(lián)系課文中出現(xiàn)的“血淋淋、鮮血”，再觀察生活中熟悉的詞語，明確：“xiě"音多用于口語，“xiè”音多用于復(fù)音詞及成語。出示課件6：

隨文識字：“烈”，可聯(lián)系上下文，知道“烈士”一詞指為正義、革命事業(yè)獻(xiàn)出生命的人。

2.引導(dǎo)讀詞：從剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)了幾個大家不太熟悉的詞語寶寶，我們一起來認(rèn)識一下他們吧！出示課件7：

指名讀、開火車讀、齊讀

(1)借助圖片認(rèn)識詞語：民兵、鍘刀出示課件8：

（2）利用反義詞理解詞語：出賣收買出示課件9：

三、圈點(diǎn)批注，感受危機(jī)

1.出示第一自然段文本，引導(dǎo)思考：這一段有幾句話？

2.指導(dǎo)朗讀：第一自然段應(yīng)用什么語氣讀？

3.學(xué)生齊讀文本后，引導(dǎo)學(xué)生自主圈出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件起因，同學(xué)之間互相交流。教師明確。出示課件11：

4.引導(dǎo)思考：敵人之所以將劉胡蘭關(guān)起來，其目的是什么？

生討論，教師明確：敵人想從劉胡蘭口中知道村子里誰是共產(chǎn)黨員。

5.引導(dǎo)朗讀：敵人是怎樣一步步逼問劉胡蘭的呢？請大家邊讀邊用括號標(biāo)出敵人說話的內(nèi)容。

（1）從敵人對劉胡蘭說的話，你悟出了什么？

預(yù)設(shè)回答：敵人:兇狠、氣極敗壞、想盡辦法威脅劉胡蘭。

用這樣的語氣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。出示課件13：

敵人分別采用了哪些手段(教師隨機(jī)板書:收買威脅毒打)

聯(lián)系上下文理解“威脅"。當(dāng)敵人發(fā)現(xiàn)用錢財不能達(dá)到目的時，于是變本加厲采用武力甚至是死亡脅迫，妄想讓15歲的劉胡蘭屈服。

四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫

指導(dǎo)書寫：在這里我們又遇到兩個左右結(jié)構(gòu)字：“村、被”，“村"字左窄右寬，“被”字左右基本等寬。在書寫時還要注意，“村"的木字旁的第四筆是點(diǎn)，不要寫成捺。書空后，指導(dǎo)書寫。出示課件14：

____

指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字“民”：注意橫之間平行且等距，豎提要挺直，斜鉤斜而不倒重心穩(wěn)。出示課件15：

我們的故事剛剛開始，面對敵人的迫害，劉胡蘭會做怎樣的選擇呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劉胡蘭》的故事。

板書設(shè)計：

18.劉胡蘭

敵人劉胡蘭

收買_

_____威脅

毒打

《劉胡蘭》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

教材來源：統(tǒng)編義務(wù)教育教科書《語文》/人民教育出版社2017年版

內(nèi)容來源：小學(xué)二年級《語文（上冊）》第六組課文第18課《劉胡蘭》

主題：偉人

課時：第二課時

授課對象：二年級學(xué)生

設(shè)計者：二年級教研組/

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

基于識字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

基于口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，能較完整地講述小故事，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

2.教材分析

課文中洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者在歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)“潑、民、族"等17個生字；會寫“忘、潑、度，龍”4個生字。教學(xué)難點(diǎn)：用“象腳鼓"等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

3.學(xué)情分析

基于識字與寫字：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些生字和基本的筆畫和偏旁部首，對于新的生字接受較容易?！巴弊峙c上一課所學(xué)多音字可以放在一起識記?！皾?比較容易和“拔”弄錯，區(qū)分識記。在指導(dǎo)寫字時，要提醒學(xué)生注意字形結(jié)構(gòu)，分辨清楚再寫。

基于閱讀：學(xué)生已經(jīng)積累了一些語文知識，對于簡單的詞語和句子能夠理解，本文語言優(yōu)美，但是出現(xiàn)生字比較多，觀察圖片進(jìn)行閱讀，會更容易理解。

基于口語交際：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能表達(dá)自己的感受，積極參與到課堂中來。本次教學(xué)中要讓學(xué)生在基本了解文章大意后，根據(jù)圖片再來說一說，在學(xué)生發(fā)言后及時去評價不同的學(xué)生，使每位學(xué)生都參與進(jìn)來。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“劉、蘭"等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“血”，會寫“劉、民"等8個字，會寫“民兵、知道”等5個詞語。聯(lián)系上下文理解“收買、威脅"等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。借助關(guān)鍵詞語了解劉胡蘭面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，感受革命先烈忠誠于黨和人民、視死如歸的偉大精神。

3.借助劉胡蘭與敵人的三次對話，講述故事。

評價任務(wù)

1.借助漢語拼音，通過自讀、小組讀、比賽讀等方式認(rèn)識15個生字，讀準(zhǔn)多音字“難”；采用教師示范、自由練寫等方法正確書寫4個字。

2.通過小組讀、齊讀、分角色朗讀、開火車讀等多種形式朗讀課文。

3.通過課堂互動交流，能說出文章大意。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.鞏固識記“劉、蘭"等10個生字，規(guī)范書寫“道、兵”2個字。

2.分角色朗讀劉胡蘭與敵人的三次對話，講述故事。

3.聯(lián)系上下文理解“犧牲"的意思，感受劉胡蘭忠誠于黨和人民、視死如歸的偉大精神。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.回顧課文。出示課件17：

（1）認(rèn)讀詞語：上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《劉胡蘭》的故事，這些詞大家還記得嗎？

開火車讀詞語

（2）引導(dǎo)表達(dá)：你能用上面的詞語，串聯(lián)出上節(jié)課我們所講到的故事嗎？

2.導(dǎo)入新課：是啊，為了讓劉胡蘭“自白”，敵人們可謂是百般刁難，那么劉胡蘭是如何選擇的呢？

預(yù)設(shè)：劉胡蘭毫不屈服（板書：毫不屈服）

3.引導(dǎo)思考：你從哪里看出來劉胡蘭的毫不屈服呢？用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：劉胡蘭面對敵人三次問話的回?fù)簟?/p>

二、再讀課文，感受人物

引導(dǎo)朗讀:讀劉胡蘭回答敵人的話。要怎樣讀？出示課件19：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆句,明確劉胡蘭此時的決心與對敵人的憤慨。（教師隨機(jī)板書:大聲憤怒鋼鐵鑄成)

（2）教師補(bǔ)充劉胡蘭被帶走的小細(xì)節(jié)：出示課件20：

（設(shè)計意圖：小細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，讓劉胡蘭那種無畏的精神，更加深入人心。）

（3）再讀文本，讀出劉胡蘭的勇敢、視死如歸，對敵人的仇恨。聯(lián)系上下文理解“犧牲"。

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上文的鍘死、烈士，下文的挽詞理解“犧牲”就是為了正義事業(yè)而被害。

3.同桌分角色朗讀三次對話。出示課件21：

4.男女生分角色朗讀對話。

5.結(jié)合文中劉胡蘭的動作描寫與上課伊始的電影片段，指名學(xué)生上臺進(jìn)行三次對話的演示。同學(xué)之間進(jìn)行點(diǎn)評（語氣、表情、動作），再嘗試。

（設(shè)計意圖：通過讀與找句，培養(yǎng)學(xué)生自主感悟課文的能力，并能通過交流培養(yǎng)學(xué)生與人合作溝通的能力，最后的課本再現(xiàn)環(huán)節(jié)，更是為了引起對人物理解的共鳴。）

三、挽詞總結(jié)，情感升華

引導(dǎo)朗讀：劉胡蘭