《內(nèi)能-熱傳遞》優(yōu)教教案

5/5二、內(nèi)能熱傳遞教學(xué)設(shè)計(jì)【背景和教學(xué)任務(wù)】本節(jié)教材是滬科版九年級的第十三章第一節(jié)，教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。作為學(xué)習(xí)主體的九年級學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，在理性認(rèn)識中還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)理念】以我國在航空、航天、航海領(lǐng)域取得的矚目成就為感性認(rèn)識基礎(chǔ)，利用類比、分析、總結(jié)的方法知道什么是內(nèi)能，能簡單的描述內(nèi)能與溫度的關(guān)系。知道用做功和熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的表象，既完成了本節(jié)重難點(diǎn)教學(xué)，又鍛煉和培養(yǎng)了科學(xué)的探究能力和創(chuàng)新思維能力。從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而建構(gòu)完整的知識系統(tǒng)，以便日后應(yīng)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，體現(xiàn)新的教學(xué)理念?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課的教學(xué)屬于物理基本概念及通過探究實(shí)驗(yàn)和小組討論得出基本規(guī)律和方法的教學(xué)。本節(jié)先通過“想想議議”引導(dǎo)學(xué)生思考推動(dòng)汽車的能量是什么，引出內(nèi)能、在通過對課本P40內(nèi)容分析，讓學(xué)生聯(lián)想分子具有動(dòng)能，也具有勢能，在初步建立分子的動(dòng)能和勢能的基礎(chǔ)上，再定義物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的能的總和，叫做物體內(nèi)能，在這里注意提醒學(xué)生內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別，內(nèi)能是大量分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和，這種無規(guī)則運(yùn)動(dòng)是分子在物體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，跟物體是否運(yùn)動(dòng)無關(guān)，而機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)。然后，通過“想想議議”和“探究”活動(dòng)，了解改變物體內(nèi)能的方式——熱傳遞。學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識，他們就比較容易理解，熱傳遞的實(shí)質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，內(nèi)能改變的多少用熱量來量度。知識拓展，知道溫室效應(yīng)的現(xiàn)象，知道溫室效應(yīng)的無控制發(fā)展對人類生活環(huán)境會(huì)產(chǎn)生很大的影響。探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及小組交流討論可以培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力及合作精神，本節(jié)課力圖讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)及小組討論來完成本節(jié)重要教學(xué)內(nèi)容，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，讓他們體驗(yàn)到成功的“喜悅”，加深他們對物理這門學(xué)科的感情，師生共同走進(jìn)這一神奇的物理殿堂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2．知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。3．知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4．知道熱傳遞可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。難點(diǎn)：正確理解內(nèi)能的概念。【教學(xué)資源】多媒體電腦、CAI課件、酒精燈、鐵絲、鉗子、布、火柴、熱功互換器、鉛筆、圖釘、砂紙【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣播放嫦娥一號奔月視頻動(dòng)畫觀察，欣賞，思考，交流利用學(xué)生的感官來激發(fā)學(xué)生的求知欲，迅速進(jìn)入課題思考，同時(shí)也讓學(xué)生為祖國成就而自豪。引入新課嫦娥一號發(fā)射、進(jìn)入月球軌道后三次制動(dòng)，依靠什么能量做動(dòng)力呢？學(xué)生思考討論引出內(nèi)能的課題探究新知關(guān)于內(nèi)能，大家想知道哪些知識，請?zhí)岢鰜怼Ｌ岢鲎约旱南敕ㄐ纬蓪W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)新知鋪墊提問：什么是動(dòng)能？什么是勢能？什么是機(jī)械能？回憶并回答為內(nèi)能概念建構(gòu)埋下伏筆。新知建構(gòu)出示一組圖片，引出“分子動(dòng)能”、“分子勢能”。引導(dǎo)學(xué)生討論形成內(nèi)能概念。學(xué)生討論并交流知識遷移分析比較提出問題：內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)別？內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)？是什么關(guān)系？機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。進(jìn)一步理解內(nèi)能和機(jī)械能是不同形式的能。猜想假設(shè)改變物體的溫度可以改變物體的內(nèi)能。那么改變物體內(nèi)能有哪些方法呢？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提出猜想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、勇于表達(dá)自己的見解主張實(shí)驗(yàn)探究[出示研究項(xiàng)目]1.如何使手的內(nèi)能增大？2.如何使一根鐵絲燙手？3.如何點(diǎn)燃火柴頭？4.如何使一塊冰熔化？小組做實(shí)驗(yàn)后互相交流通過小組實(shí)驗(yàn)，討論，循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言表達(dá)能力。歸納總結(jié)以上改變內(nèi)能的方式可以歸納為？討論、歸納、交流，相互補(bǔ)充通過教師的講解和學(xué)生討論，觀察來共同學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。知識深化熱傳遞發(fā)生的條件是什么？什么是熱量？發(fā)生熱傳遞的兩個(gè)物體的內(nèi)能是如何變化的？知道什么是熱傳遞，分析內(nèi)能的變化，了解什么是熱量?！盁崃坎荒芎瑴囟炔荒軅鳌?。演示1：熱功互換器實(shí)驗(yàn)用飲料瓶自制的熱功互換器實(shí)驗(yàn)（更安全，現(xiàn)象更明顯）觀察到的現(xiàn)象有哪些？瓶塞跳起說明了什么？出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？說明了什么？水霧起了什么作用？培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，描述觀察結(jié)果的能力。知道兩種改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)。突出重點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際內(nèi)能與人類生活的關(guān)系學(xué)生解釋現(xiàn)象舉生活實(shí)例，樹立節(jié)能、環(huán)保意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，拓寬學(xué)生的知識面。自我總結(jié)自我評價(jià)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？思考、互相交流，談收獲、體會(huì)等。養(yǎng)成對學(xué)習(xí)的反思意識。梳理知識，把學(xué)到的知識納入到自己以有的知識體系中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)。鞏固提高強(qiáng)化興趣出示回答問題鞏固所學(xué)知識布置作業(yè)

延伸興趣請學(xué)生上網(wǎng)站查一查：什么是溫室效應(yīng)？相互交流，發(fā)表自己的見解；引導(dǎo)學(xué)生