淺談“生活化”初中英語(yǔ)課堂教學(xué)-一節(jié)公開課的反思 論文

淺談“生活化”初中英語(yǔ)課堂教學(xué)——一節(jié)公開課的反思摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生的一種特殊的生存和生活方式，應(yīng)使學(xué)生在課堂教學(xué)這一特殊的生活實(shí)踐中得到健康發(fā)展，又在發(fā)展中愉快地生活學(xué)習(xí)。在生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)生活化課堂教學(xué)一、“生活化”公開課本學(xué)年從事九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，學(xué)校安排公開課時(shí)，我選擇教學(xué)Unit5Whataretheshirtsmadeof?第一課時(shí)SectionA1(1a-2d)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是圍繞談?wù)揦X東西在某地制造，原材料是什么等語(yǔ)言功能，展開一系列的任務(wù)活動(dòng)，通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會(huì)有關(guān)things和materials等基礎(chǔ)詞匯（chopsticks，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，grass，leaf，produce，widely，beknownfor，process，pack）以及短語(yǔ)bemadeof/from、bemadein；了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。現(xiàn)階段信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展，被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。公開課上更是少不了，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，思考著如何導(dǎo)入新課，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。收集有關(guān)圖片資料，認(rèn)真寫教案，精心準(zhǔn)備課件，要在學(xué)校同仁們面前呈現(xiàn)一節(jié)精彩的公開課。然而，這是一節(jié)失敗的公開課，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，連基本的教學(xué)任務(wù)都沒有完成。試上時(shí)，按設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和課件，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成的不錯(cuò)。但在正式公開課時(shí)，走進(jìn)課堂，我臨時(shí)改變了導(dǎo)入部分，抓起學(xué)生們的紙張、課本，問(wèn)：Whatisit?并描述Paperismadefromwoodandbooksaremadeofpaper.及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生能不能從紙張上看出制作材料木頭，能不能看出書有紙張裝訂而成，答案是顯而易見的，再突出短語(yǔ)bemadeof和bemadefrom，紙張和書本人人都有，直接拿起就和同學(xué)進(jìn)行交流，并很快理解他們的含義及其用法。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)用具的討論，如鉛筆、鋼筆、筆袋、書包等等，在這個(gè)過(guò)程中，提點(diǎn)同學(xué)是不是注意到有的文具盒上有MADEINCHINA或是其他地址。這樣自然地就學(xué)到了bemadein這詞組，同學(xué)們對(duì)話討論引申到桌椅，教室里的一切成了語(yǔ)言交流的話題，形成了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)話中融入了新單詞，新短語(yǔ)和句型，我不忍打斷他們！當(dāng)打開課件按照預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)開始上課時(shí)，時(shí)不知不覺已經(jīng)過(guò)了快半節(jié)課了。此刻，精心準(zhǔn)備的課件導(dǎo)入，圖片啊，視頻啊視乎可以忽略了。當(dāng)然，不可否認(rèn)，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，特別是在初中英語(yǔ)的教學(xué)上，可以減輕學(xué)生剛接觸另一種語(yǔ)言的陌生感，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率，但運(yùn)用也得合理有效。二、“生活化”教材知識(shí)我們提倡玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是課堂的主體。今天的課，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該從學(xué)生的身邊著手，利用好手邊的教學(xué)資源，做到學(xué)以致用，開展生活化教與學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)生活化是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，寫的強(qiáng)烈愿望，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事的同時(shí)，學(xué)會(huì)了做人，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。英語(yǔ)教師就是要精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，密切聯(lián)系生活，貼近學(xué)生的個(gè)體，把以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)將書本知識(shí)生活化，要注重教會(huì)學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓課堂回歸學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)生活化教學(xué)就是要將生活知識(shí)化。要積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用平常生活的資源，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生更好的英語(yǔ)素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的生活世界，打破學(xué)生書本和生活之間的界限，讓書本知識(shí)引領(lǐng)我們進(jìn)入生活事件---真真切切存在的世界，是一種活生生的，火辣辣的形式和姿態(tài)。課堂上生存與書本世界和課下生存與現(xiàn)實(shí)生活世界相統(tǒng)一，書本知識(shí)與日常生活融為一體，激起著生活的真知，接受著生活的淬煉。新教材的對(duì)話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活。如七年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，每個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)話題，無(wú)一不是取材于學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的瑣事，并以此為中心，通過(guò)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目為主線展開，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方式，以循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，有目的地做事。教材的第一單元從自我簡(jiǎn)單介紹，同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)，到介紹家人、學(xué)習(xí)用品、運(yùn)動(dòng)、食物、衣著、生活、文化學(xué)習(xí)等，這些都和每個(gè)同學(xué)息息相關(guān)，學(xué)習(xí)時(shí)，人人有話可說(shuō)，令同學(xué)們感到親切、真實(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和激情。同時(shí)，也為他們?cè)谛〗M活動(dòng)中或在課后的生活實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提供了相似的情景、必要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、恰當(dāng)?shù)脑~匯或習(xí)慣用語(yǔ)。也許，詞匯教學(xué)生活化容易的多，但作為老師，也要為初中英語(yǔ)教學(xué)的生活化尋找到了切入點(diǎn)。當(dāng)然，語(yǔ)法教學(xué)也可以和學(xué)生自身聯(lián)系起來(lái)，如八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3I’mmoreoutgoingthanmysister.本單元以描述某人的個(gè)性特征為中心而展開，從外表和性格兩方面比較人物之間的相同與不同點(diǎn)，了解并初步運(yùn)用形容詞的比較級(jí)。聽過(guò)多次公開課，老師們大多喜歡用明星或是球星的照片進(jìn)行對(duì)比導(dǎo)入課文，這樣我個(gè)人覺得并不能面對(duì)班上的全體同學(xué)。其實(shí)，學(xué)生們或老師自己都是教學(xué)素材，縱向的照片，橫向的教室里的每個(gè)學(xué)生。都是大家熟還可以自然地拿起不同學(xué)生的學(xué)習(xí)用具或是課本等，加以對(duì)比，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生還可以自行和不同的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話交流各自的物品，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。三、“生活化”課堂教學(xué)生活中，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育教學(xué)資源，尤其是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，一種交流工具，生活中有英語(yǔ)，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識(shí)融合起來(lái)，學(xué)生并體會(huì)到書本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義作用，意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價(jià)值，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)不再是一項(xiàng)枯燥無(wú)味必須要完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的活動(dòng)了。例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?教學(xué)時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)小型果汁機(jī)，帶上牛奶和香芒果等，課前也可以布置學(xué)生帶上點(diǎn)牛奶和其他不同水果。課上，一邊makeabananamilkshake，一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以讓學(xué)生品嘗不同味道的milkshake。課后回家，學(xué)生家里有果汁機(jī)的，還可以做給家人喝，復(fù)習(xí)所學(xué)的英語(yǔ)，生活與學(xué)習(xí)相融合，學(xué)習(xí)生活化。假如英語(yǔ)老師在平時(shí)備課活動(dòng)中能仔細(xì)的去思考一下，學(xué)生在有關(guān)課本知識(shí)點(diǎn)方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在生活中哪些經(jīng)驗(yàn)可以做。哪些可以作為本次教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)約的生活化課堂，讓學(xué)習(xí)真正回歸生活，那么我們的課堂將會(huì)是一個(gè)生機(jī)勃勃，激情四射，有血有肉的課堂。我們的課堂應(yīng)該擁動(dòng)更多生命的靈性，成為學(xué)生向往的精神家園。農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有一定的語(yǔ)言環(huán)境，也覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自己沒有多大的用處，英語(yǔ)離我們遙遠(yuǎn)，視乎就是為了中考，然后高考。如果，英語(yǔ)課堂生活化了，課后他們也會(huì)把知識(shí)和生活相聯(lián)系，而且我們的英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容每個(gè)單元都和生活息息相關(guān)。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不只是為了應(yīng)付考試，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)能力已成為一種必備技能。學(xué)生若能學(xué)得一種外語(yǔ)能力，就能幫他打開進(jìn)入另一個(gè)世界的學(xué)習(xí)之門，英語(yǔ)也是與電腦聯(lián)系最密切的語(yǔ)言，大多數(shù)編程語(yǔ)言都與英語(yǔ)有聯(lián)系，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的使用，英文的使用更普及。新課標(biāo)要求英語(yǔ)教學(xué)中要“力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源……”通過(guò)整個(gè)學(xué)校的環(huán)境、氣氛、風(fēng)氣所施加給學(xué)生影響，起到教育作用的課程，利用周圍環(huán)境中各個(gè)方面的教育因素去影響學(xué)生”。例如，教室是與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生密切聯(lián)系的地方，因此，可以從抓教室的英語(yǔ)環(huán)境著手。通過(guò)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)隱性氛圍和動(dòng)態(tài)氛圍的創(chuàng)設(shè)，既能把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)自然