淺談小學作文教學 論文

淺談小學作文教摘要：《語文課程標準》指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心，要懂得習作是為了自我表達和與人交流。但是在日常教學中，我感覺到大部分都有一個很大的困惑，那就是覺得作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，以致造成了他們普遍的厭作文、怕作文，并對作文失去信心，不愛寫作文。那么，作為一名小學語文老師，如何指導小學生有效作文是語文教學的重點，如激發(fā)學生的作文興趣、啟發(fā)學生認真觀察、加強平常的閱讀以及多加練習寫作等。教師只有引生做生活的有心人，逐步培養(yǎng)學生的寫作興趣，才能讓學生愿意寫，喜歡寫，有話寫，從而提高寫作能力?！娟P鍵詞】寫作、興趣、觀察、勤練、閱讀我們都知道，寫作能力是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，作文教學是語文教學的重點。然而，很多學生害怕作文，感到作文非常的難寫，寫起來總是咬著筆桿苦思冥想，無話可說內容可寫，無從下筆或者永遠是那么空洞蒼白的幾句話，最終的結果是一篇作文拼拼湊湊的幾段話給完成了，內容空洞，言之無物，語言貧乏，情感淡漠，毫無個人的情感色里面。面對這種情況，教師應該怎樣調動學生的積極性，培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高他們的寫作水平呢？下面是我的幾點體會：一、激發(fā)學生的作文葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?，作文教學中，興趣是最好的老師。不管你做什么事情，只要你對這情充滿著興趣，那么你一定能夠將它給做好，并且能做到完美。寫作也不例外。要消除很多小學生對作文的恐懼心理，一定要提升小學生對于作文的興趣。1、打開學生心靈的窗戶作文教學，必須遵循從說到寫的原則?！罢f”是“寫”的基礎，只有“會說”，才能“會寫”。由于小學生的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不的想說出來。所以教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意如：在進行完激烈的拔河比賽后，此時，幾乎所有的學生都處于激動興奮的狀態(tài)之中，這時候，教師要及時地組織學生談話，只要內容與拔河比賽有關便可。因為這是學生自身經(jīng)歷并且剛剛經(jīng)歷的趣事，所以他們每個人心中都有感想。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣用力去拔河的，有的學生分析了怎樣去用力和站位的問題有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見?；氐浇淌液?，教師再根據(jù)學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分備工作，使學生能順利完成這篇作文。在平常的教學中，每次上作文課，我不會提前告知學生現(xiàn)在要寫作文。因為之前我有過這樣的教訓，即為了寫作文而寫作文，當學生聽到這節(jié)課就是專門讓他們寫一篇的時候，瞬間就充滿了抗拒感，許多抱怨聲隨之而來。為了不增加學生的思想負擔，讓學生感到壓抑，所以我先說出之前準備好的一個主題，然后讓學生交流、討論，我也參中，并從旁指導他們如何正確用語言表達，并且對學生的發(fā)言作出評價以及鼓勵。在這樣輕松自由的環(huán)境中，學生們能暢所欲言，把心里”，既然能說利，自然寫能流暢。所以暢談作文操練學生的口語表達，同時也為寫作做好最為堅實的基礎，提升會話興趣同時也提升寫作興趣。印象最深的就是“我的理想”，我先在黑板上寫下這個主題，接著讓全班同學進行互相討論交流。因為對于六年級的孩子來說，每個人都有一個理想那是很正常的事，他們思路清晰，逐漸對自己的人生和努力的方向有所或期盼，看到讓自己羨慕的人和事時，也會立馬在腦海中希望自己也能成為自己羨慕的樣子。所以，“理想”這個詞對于他們來說一點不陌生，相反他們很感興趣，對自己的理和同伴的理想。當時班里的談論異常激烈，我從他們眼神里面看到了光芒和渴望，每個孩子都變得那么健談。到了交流的環(huán)節(jié)，我找同學起來說一說自己的理想是什么，以及去實現(xiàn)自己的理想。每個同學都爭先恐后的舉手要說，當他們說完，班里的學生會自覺的給予掌聲。這個過程結束后，我馬上在黑板上進行板書并加以把剛剛說的話寫成一篇作文。這樣一來，一篇文章的思路和內容就在這樣輕松愉快的下完成了。2、運用“遷移”培養(yǎng)興趣為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用“遷移”規(guī)律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：新學期開始了，每個學生都買了新的學習用品，也喜歡湊在一起談論自己新買的文具。教師靈活運用這件事，對學生進行引導：“新的學期開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣特別而又實用的學習用品送侄子，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包，有的推薦轉筆刀，還有的推薦橡皮、文具盒等。在這個基礎上，教師進一步要們把向老師推薦的文具介紹得更詳細具體些。比如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們聽后，一下子沉默了，說不出來了，但是，隔了一會，機靈的孩子馬上認觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來篇《我喜愛的文具》便完成了，而且收到了非常好的效果。二、啟發(fā)學生認真陶行知先生說過：“作文是生活的一部分，它離不開生活的”。學生由于大部分時間都在學校學習，所以對自然環(huán)境缺少觀，對人更缺少觀察，甚至對他們最常接觸的家人、老師和同學都缺乏觀察。為此我想到了，并引導他們觀察家人、老師和同學。有一回布置學生寫自己的媽媽，在學生的筆下媽媽大都是差不多高、不胖不瘦、不高不矮、都很溫柔慈祥。針對出現(xiàn)的這個問題，在后來的評講作文時，我先把母親寫得相同的學生的作文讀一讀，然后問學生你們是不是都是同一個母?全班同學哄堂大笑。接著，我讓他們思考出這種情況的原因。此時，學生才知道是因為缺少認真的觀察，所以連自己的最親的家人的外貌都弄不清楚。為此我就很認真的告訴學生，在寫人物之前一定要仔細去觀察，并思考，這樣才會寫清楚人物所擁有的特點。又：老師因性別、年齡等差異，他們的形象也是有所不同的。為此我要求學生先認真觀察任課老師，看看他們上課時的姿態(tài)動作是否一樣?他們對不做作業(yè)或作業(yè)馬虎的學生、對擾亂課堂紀律的學生的處理是否一?這樣有了范圍，既引起了學生的興趣，又使學生觀察起來具體容易得多，寫出的人物或多或少都有了自己的個性?？傊魑木褪巧睿灰匠＜毿挠^察，做生活的有心人，就會寫出好作文。三、多練，練出寫作技巧有句話叫“業(yè)精于勤，荒于嬉”。因此，多練也是提高孩子寫作能力的途徑之一。那在平常上課時間怎么練呢？我就想到了一個方法，在上語文課前利用2分鐘的時間，讓每個學生每天輪流上講臺演講，演講的內容不限，可以是自己的所見所聞、講故事、朗誦詩歌、背名言警句等。由于長時間的堅持，給每個學生參與的機會，因此學生語文素養(yǎng)地很快，而且還有一點很大的好處，那就是使每個孩子的膽量我發(fā)現(xiàn)從學生的作品來看，作文內容多與演講的內容有關，如作文形式也不拘一格，這說明了作文其實不只是作文課的事，下功夫還得在平時，只淀才有作文。四、閱讀是寫作的古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼?可見課外閱讀對提高學生作文水平的作用是不容忽視的?！币氤蔀槊钍?，就得有得有廣泛而大量地閱讀。小學生所處條件有限，腦海中的詞匯單一，往往表達的并不是他們所想的。為了開闊學生視野、擴大知識面、豐富詞匯的積累，可根據(jù)學生實際采取以下的做法：鼓勵學生積極去圖書室借閱圖書來進行閱讀，另外可以利用每周的課外活動時間安排全班學生進行課外自主閱讀。我們都知“好記性不如爛筆頭”，“不動筆墨不讀書”，所以必須讓學生每人準備一個“讀書筆記”，鼓勵學生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對文中主人公的評價及自己讀完后的寫出來，在以后的學習生活當中可以隨時翻閱欣賞、細細品味，起到真正吸收的作用。最后每月組織開展一次“讀書成果匯報”活動，在活動中可以把自己的“讀書筆”拿出來相互交流、欣賞，激發(fā)了學生讀書興趣，樹立了讀書信心，享受到了讀書帶來的成就與快樂。這樣長期堅持，學生的語言積累豐富了，提起筆來就不會難了。這樣還不夠，還求學生在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦。因為小學生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處?？傊?，教師在作文教學中，不光要教給學生寫作方法認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營養(yǎng)富學生的寫作素材，提高學生的語文素質和作文表達?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽蚁嘈磐ㄟ^各種渠道激發(fā)學生寫作興趣，做