小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案8篇

第第頁(yè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案8篇小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文《畫》教案篇1一、教材說(shuō)明本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目，重要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語(yǔ)、用構(gòu)詞本領(lǐng)較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認(rèn)得的字的詞、把句子增補(bǔ)完整、讀兒歌和按筆順規(guī)定寫字。二、教學(xué)建議第一題是看拼音填字，構(gòu)成詞語(yǔ)。目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)?？勺屚瑢W(xué)獨(dú)立完成，然后再檢查交流。第二題是用學(xué)過(guò)的字組詞語(yǔ)。這九個(gè)字構(gòu)詞本領(lǐng)較強(qiáng)，交叉搭配能構(gòu)成很多詞。但是，必需認(rèn)真思索才能組出來(lái)?？梢圆杉{比賽的方法激勵(lì)同學(xué)多組幾個(gè)，以積累詞語(yǔ)。可以構(gòu)成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、同學(xué)、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是：每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求同學(xué)用本身的話說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來(lái)說(shuō)。第四題是讓同學(xué)寫出意思相反的詞，目的是通過(guò)練習(xí)精準(zhǔn)地理解這幾組詞的詞義，以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說(shuō)明問(wèn)題。例如：自大使人落后，虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例，從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理，很有勸服力。當(dāng)然，一班級(jí)練反義詞只是為了理解，為運(yùn)用打基礎(chǔ)。第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀精準(zhǔn)，特殊要注意“翅膀、捕獲、玩耍、水珠”等詞的讀音。第六題是把句子增補(bǔ)完整，目的是使同學(xué)建立完整句子的概念。要求同學(xué)增補(bǔ)出來(lái)的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，增補(bǔ)成“我最快”，雖然也有主謂語(yǔ)，但意思欠明確。老師不要給同學(xué)講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)，要通過(guò)比較同學(xué)增補(bǔ)的句子來(lái)引導(dǎo)體會(huì)。第一句可以填：樹(shù)上、小山上……第二句的“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的詞。如：我最喜愛(ài)畫圖畫。我最想見(jiàn)到我父親。第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡(jiǎn)潔而又活潑有趣味地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長(zhǎng)得圓圓的；谷穗彎彎的，說(shuō)明已經(jīng)到了金秋季節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，老師要引導(dǎo)同學(xué)朗讀第一小節(jié)，讀出語(yǔ)氣，并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以同學(xué)自讀為主，同學(xué)之間互助，老師指點(diǎn)。最終是寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)定，并練習(xí)把字寫得正確、均勻。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的?！皩印弊质亲笊习鼑镞呌幸弧皺M”要比左上包圍部分長(zhǎng)一些，這樣寫才均勻。要讓同學(xué)察看范字時(shí)把握這個(gè)特點(diǎn)?！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫成“撇”。“風(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫得長(zhǎng)些，與第三筆在中心相交。要提起注意的是，并不是全部半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)定寫。如同學(xué)學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的次序?qū)憽Ｈ?、課時(shí)布置教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí)，前7題用2課時(shí)，寫字練習(xí)用1課時(shí)。小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文《畫》教案篇2教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)字詞句。2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)定和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。3、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累語(yǔ)言。4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：聽(tīng)故事再表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、字詞句的訓(xùn)練。2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。課時(shí)劃分：三課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)同學(xué)自動(dòng)練習(xí)的樂(lè)趣，又開(kāi)拓同學(xué)思維，增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)得。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1、審題。2、（出示圖）圖上畫了哪些小動(dòng)物？3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫忙它們。它們分別住在哪兒？4、（出示動(dòng)物居住地方的圖）這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？5、指名上來(lái)連圖。6、評(píng)議、討論、交流。7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。8、填空。打開(kāi)課本填一填。9、指名說(shuō)，討論，還有什么動(dòng)物住哪里？第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空。___________住在里。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。2、積累成語(yǔ)。3、會(huì)背誦諺語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第二題1、出示：樹(shù)、做、漸。2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)定是什么？3、師范寫“樹(shù)”，生描紅、仿寫。4、本身描紅、仿寫另外兩個(gè)字。二、教學(xué)第三題1、（出示掛圖）圖上畫了誰(shuí)在干什么？2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子？3、（出示成語(yǔ)卡片）讀準(zhǔn)字音。4、相互討論成語(yǔ)的意思。5、交流。6、引導(dǎo)背誦。7、古人沒(méi)有天氣預(yù)告，他們靠什么來(lái)推測(cè)天氣呢？本身讀讀書(shū)。8、你知道一些什么？9、引導(dǎo)朗讀。10、引導(dǎo)背誦。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、增補(bǔ)成語(yǔ)。（）言善（）（）（）不亂（）容（）迫第三課時(shí)教學(xué)目的：口語(yǔ)交際：看圖聽(tīng)故事再表演。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、審題二、引導(dǎo)1、出示四幅彩圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真察看。2、老師配樂(lè)敘述這個(gè)故事，要求同學(xué)邊看圖邊認(rèn)真聽(tīng)老師的敘述，想象情境，記住故事情節(jié)。3、老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事？4、老師再敘述故事一遍，然后要求同學(xué)依據(jù)每幅圖說(shuō)幾句話。5、請(qǐng)同學(xué)大致說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。三、練習(xí)1、本身練說(shuō)四幅圖的意思。2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。3、老師巡察引導(dǎo)。四、表演1、能表演這個(gè)故事嗎？2、自由組合，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡察引導(dǎo)。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來(lái)，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，增長(zhǎng)動(dòng)物學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)自動(dòng)練習(xí)的愛(ài)好；2、通過(guò)讀拼音識(shí)字，同時(shí)鞏固拼音和字詞，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；3、能依照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性，說(shuō)出完整的句子。教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說(shuō)完整的話。教具：動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：一、游戲?qū)?、小伙伴們，今日有5位動(dòng)物伙伴來(lái)我們一（3）班，要和你們交伙伴、玩耍，你們歡迎嗎？2、（5位戴頭飾的小伙伴上臺(tái)）現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來(lái)了，你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩？準(zhǔn)備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）3、（音樂(lè)聲中）小伙伴和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。過(guò)渡：剛才老師看你們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴每烧娓吲d，想不想把你新交的動(dòng)物伙伴介紹給大家？二、教學(xué)字詞句1、同學(xué)本身介紹：我剛才是和（）玩的，由于（）。2、依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)出示下列詞語(yǔ)。（出示詞卡）（1）蜜蜂：誰(shuí)來(lái)做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺(jué)得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂?！保?）松鼠：誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？（讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音）請(qǐng)小松鼠來(lái)作個(gè)自我介紹（3）馬：你為什么和馬教伙伴？你了解馬兒了嗎？來(lái)向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。（4）北極熊：請(qǐng)北極熊地伙伴來(lái)介紹介紹北極熊。誰(shuí)來(lái)增補(bǔ)？請(qǐng)北極熊的伙伴一起讀?。?）燕子：指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）3、去拼音開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。三、創(chuàng)設(shè)情境，練說(shuō)句子。過(guò)渡：看來(lái)小伙伴們真的和5位小動(dòng)物交上了伙伴了?，F(xiàn)在呀你們的伙伴遇到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)奇妙的口袋，想帶回家，正好被老師看到了，老師把這口袋奪了回來(lái)。把小動(dòng)物們放了出來(lái)，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語(yǔ)。這個(gè)咒語(yǔ)只有我們一（3）班的和這些小動(dòng)物交上伙伴的小伙伴才能解開(kāi)，只有你們才能把它們送回家。聽(tīng)到這兒，你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）1、出示例句：松鼠住在樹(shù)林里。請(qǐng)生讀，這句話還可以怎么說(shuō)？2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。3、小伙伴都知道他們的家在哪兒了，現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？（1）出示動(dòng)物的家的圖。（2）逐一認(rèn)得小動(dòng)物的家。（3）請(qǐng)同學(xué)把戴著頭飾的小動(dòng)物送回家。（貼上頭飾和詞卡）（4）小動(dòng)物們得到你們的幫忙，可高興了，不斷地說(shuō)“感謝”。（5）再看圖，你能給圖取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？4、才你們用本身的愛(ài)心和慧心。幫忙了有困難的小動(dòng)物，小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國(guó)、植物王國(guó)等地方傳播開(kāi)了：現(xiàn)在還有很多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢！請(qǐng)你們把它們送回家呢。樂(lè)意再做挽救大使嗎？5、出示口袋讓同學(xué)摸（動(dòng)物、植物）角色遷移，我是**，誰(shuí)來(lái)把我送回家？生：**。**地方是你的家。四、復(fù)習(xí)鞏固1、小動(dòng)物們都回家了。多歡樂(lè)呀！為了讓更多的小動(dòng)物、小植物找到家，讓我們一起來(lái)編首兒歌幫幫它們吧！2、齊背《家》3、同學(xué)自由編兒歌。4、指名說(shuō)，評(píng)議。五、遷移練習(xí)。1、聽(tīng)故事，《馬虎的郵遞員》。故事：小貓咪是一位剛參與工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的，可就是太馬虎了。這不他今日背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥(niǎo)的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。2、動(dòng)物們能收到信嗎？為什么？3、請(qǐng)你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請(qǐng)同學(xué)表演）六、總結(jié)：今日這節(jié)課，你有什么收獲？小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文《畫》教案篇3一．教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)圖畫對(duì)比、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)得“書(shū)”“包”等11個(gè)生字，認(rèn)得包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書(shū)”5個(gè)字。2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3、愛(ài)惜文具，學(xué)著本身擺放文具，整理書(shū)包。二．教學(xué)重難點(diǎn)正確朗讀課文，把握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱，認(rèn)得“書(shū)”“包”等11個(gè)生字，認(rèn)得包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。三．教學(xué)過(guò)程（一）猜謎導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。2、出示謎語(yǔ)，同學(xué)猜謎：帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好伙伴，每天伴我來(lái)上學(xué)。3、出示謎底，板書(shū)課題：是啊，就是書(shū)包（師板書(shū)課題）。今日這節(jié)課我們就要和小書(shū)包一起來(lái)學(xué)習(xí)。4、齊讀課題，認(rèn)讀“書(shū)包”：（1）指讀課題，同學(xué)齊讀課題。（2）認(rèn)讀“書(shū)包”：要求先拼讀拼音，說(shuō)一說(shuō)讀這個(gè)音節(jié)應(yīng)當(dāng)注意什么。5、師：看看書(shū)包里裝了什么呢？師;老師這有一個(gè)書(shū)包，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來(lái)，邊拿邊出示帶拼音的詞語(yǔ)，書(shū)包就是把全部的學(xué)習(xí)用品都包在里面。二、初讀感知、識(shí)記生字（一）認(rèn)讀生字，識(shí)記生字(帶圖片詞語(yǔ))1、過(guò)渡：在這首兒歌里，有6個(gè)詞語(yǔ)，看書(shū)本身讀一讀，下面請(qǐng)小伙伴們領(lǐng)著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？全班一起讀黑板詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。2、認(rèn)讀單個(gè)生字：(1)黑板出示生字，同學(xué)同桌相互讀生字，交流識(shí)字方法。(2)全班齊讀生字，一個(gè)讀兩遍。（3）你用什么好方法記住哪個(gè)字？識(shí)記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當(dāng)同學(xué)說(shuō)出第一個(gè)加一加的字時(shí)，順勢(shì)歸類，把全部的加一加的生字都放在一行。隨機(jī)認(rèn)得單人旁、竹字頭。重點(diǎn)認(rèn)得竹字頭。三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶師：孩子，這些字寶寶你都認(rèn)會(huì)了嗎?這些生字都認(rèn)會(huì)了，兒歌就會(huì)讀的更好聽(tīng)，我們一起試試吧，注意節(jié)奏，停頓。交流識(shí)字方法。四．老師示范、引導(dǎo)書(shū)寫過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和書(shū)包里的小居民交上伙伴了，那你們想不想把它的名字寫下來(lái)？現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把“書(shū)”字送回家。1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不遇到橫折（1）生書(shū)空。（2）生在田字格先描紅，再書(shū)寫。2、“早”送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點(diǎn)。3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書(shū)包藏著哪些寶貝？老師引言：同學(xué)們同學(xué)字學(xué)得特別好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。老師有幾句話想叮嚀書(shū)包：上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做，下課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做。出示課文后半部分。師：這些文具沉默的為我們奉獻(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待它呢？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。老師建議同學(xué)用“先接著然后最終”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。邊說(shuō)邊做。五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)本身整理書(shū)包，整理本身的書(shū)桌面。課下小伙伴用“先.然后.最終.”說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的過(guò)程。小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文《畫》教案篇4?快歡樂(lè)樂(lè)》是一班級(jí)上冊(cè)第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛(ài)學(xué)?！边@一單元主題，借小同學(xué)之口，直述了歡樂(lè)的學(xué)校文化生活和酷愛(ài)學(xué)校的思想感情。教材主題鮮明，層次清晰，句式工整，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、明快，易讀易記，是小同學(xué)訓(xùn)練語(yǔ)言、陶冶情操的好課文。設(shè)計(jì)理念凸現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，堅(jiān)持“注·提”教學(xué)三原則，堅(jiān)持“以讀為本”的語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)思想，堅(jiān)持整體——部分——整體的閱讀教學(xué)原則，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，全面打好聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ)，著力培育同學(xué)閱讀愛(ài)好和習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得課后綠線內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快歡樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后實(shí)在的敘述方法。2、以讀為核心，引導(dǎo)同學(xué)在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，培育同學(xué)閱讀愛(ài)好和習(xí)慣。3、培育同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備錄音投影、生字卡片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、緊扣主題，引讀課文同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)！”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f(shuō)的嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。（緊扣單元主題，搭建同學(xué)與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期望，培育自主閱讀愛(ài)好。）二、自由讀，感知內(nèi)容1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。2、對(duì)比拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、嫻熟。4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得洪亮、悅耳。5、讀后思索回答愛(ài)學(xué)校的原因。（學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快歡樂(lè)樂(lè)。）投影出示句子，引導(dǎo)同學(xué)朗讀。6、找出句子中最能表達(dá)感受學(xué)校可愛(ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。（親親熱熱、快歡樂(lè)樂(lè)）通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫忙同學(xué)認(rèn)得自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。（從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)得漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中進(jìn)展語(yǔ)言，培育簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培育爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。）三、誦讀課文，體悟感情1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。（1）指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫忙同學(xué)理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織同學(xué)暢談老師熱誠(chéng)幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)的事例，激活相像模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。（2）比較試讀，深化認(rèn)得。（3）想一想老師、同學(xué)對(duì)你的掛念，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快歡樂(lè)樂(lè)的情感。（1）讀課文思索：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。（2）對(duì)比文章中彩圖，活化游戲情境，激活同學(xué)動(dòng)情點(diǎn)。（3）朗讀比賽，讀出快歡樂(lè)樂(lè)的情感。（運(yùn)用自動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，把閱讀活動(dòng)變成同學(xué)個(gè)性化閱讀行為，突出培育同學(xué)自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀本領(lǐng)。）四、述背課文，回歸整體1、口述全文，理解課題。（1）思索回答：假如你是小，現(xiàn)在讓你說(shuō)出你愛(ài)不愛(ài)你的學(xué)校，你愛(ài)學(xué)校的什么，你會(huì)用什么語(yǔ)氣，怎樣去說(shuō)？（通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。）（2）思索回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)？答后板書(shū)“快歡樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快歡樂(lè)樂(lè)”比“歡樂(lè)”表達(dá)的意思更猛烈。課文以“快歡樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)本身歡樂(lè)的感受。（3）齊讀課題。（4）認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字。（5）齊讀課文。（在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫忙同學(xué)弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。）第2課時(shí)一、背誦課文，以情激情1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。3、齊背。二、積累詞句，遷移運(yùn)用1、老師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫課后要求會(huì)寫的漢字，把握3個(gè)筆畫的運(yùn)筆要領(lǐng)。（1）引導(dǎo)寫“樂(lè)”字。先讓同學(xué)本身察看，“樂(lè)”是5筆寫成。老師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫時(shí)折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書(shū)空，然后在本上練寫3個(gè)。（2）引導(dǎo)寫“里”字。可讓同學(xué)通過(guò)察看，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題適時(shí)引導(dǎo)。（3）引導(dǎo)寫“同”字。首先認(rèn)得新筆畫“”，與“”對(duì)比記憶，然后同學(xué)練寫。（4）引導(dǎo)寫“習(xí)”字。認(rèn)得新筆畫“”。然后結(jié)合“同”字，告知同學(xué)這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，同學(xué)練寫。3、引導(dǎo)同學(xué)把本身喜愛(ài)的詞語(yǔ)填在詞語(yǔ)欄中，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。4、放投影，練習(xí)用下面句式說(shuō)話。（1）我愛(ài)我的學(xué)校，學(xué)校里有，大家一起，____________。（2）我愛(ài)我的____________。三、拓展閱讀、開(kāi)闊視野引導(dǎo)同學(xué)閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》中的有關(guān)文章。小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文《畫》教案篇5?四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以同學(xué)的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，自動(dòng)探究，加強(qiáng)合作意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)得掛、街等13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題(一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾)：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和暖和。師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小伙伴，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題)?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)形象性，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷L試練習(xí)，整體感知1、課件出示四季圖，讓同學(xué)說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小伙伴們的感覺(jué)和需要。2、同學(xué)分小組嘗試練習(xí)：同學(xué)邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫畫本領(lǐng)的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)3、小組交流，師評(píng)議。?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)同學(xué)嘗試練習(xí)，讓同學(xué)感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培育同學(xué)的察看本領(lǐng)、動(dòng)手本領(lǐng)、合作本領(lǐng)，讓同學(xué)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。】三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟1、師聲情并茂地范讀課文，讓同學(xué)整體感知分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。2、自由讀課文，畫降生字，讀一讀生字，同桌相互交流識(shí)記方法。3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、學(xué)校，各處/一片涼爽。4、同學(xué)自由練讀，小組評(píng)議。5、你讀明白了哪一段，最喜愛(ài)哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)感悟畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。朗讀第二自然段時(shí)，讓同學(xué)即興表演，飾演落葉的同學(xué)，去找尋伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小伙伴，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓同學(xué)體會(huì)秋天的樂(lè)趣。朗讀第四自然段時(shí)，讓同學(xué)練習(xí)用由于所以說(shuō)話。6、合作交流，把你最喜愛(ài)的詞句畫出來(lái)，讀讀記記。7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的漂亮景色，可自由背、配樂(lè)集體背。)?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于加強(qiáng)同學(xué)的參加意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培育了語(yǔ)文的實(shí)踐本領(lǐng)。并通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，培育同學(xué)的朗讀本領(lǐng)，加強(qiáng)了同學(xué)的語(yǔ)言感受本領(lǐng)。】四、總結(jié)全文，朗讀全文同學(xué)們，你們喜愛(ài)四個(gè)漂亮的太陽(yáng)嗎?讓同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。五、擴(kuò)展思維，培育創(chuàng)新1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)的季節(jié)。2、小組合作，選一個(gè)最喜愛(ài)的季節(jié)畫下來(lái)。3、展現(xiàn)小組作品，師生評(píng)議。?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用制造性思維，擴(kuò)大同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，使同學(xué)動(dòng)腦思索，思維得到進(jìn)展，并培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式?！苛?、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫：太陽(yáng)與將來(lái)世界?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫，同學(xué)打開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，加強(qiáng)了趣味性，激勵(lì)同學(xué)拓展思路，使同學(xué)對(duì)文章理解得更深刻，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)?！啃W(xué)一班級(jí)語(yǔ)文《畫》教案篇6?想飛的烏龜》設(shè)計(jì)思路：?想飛的烏龜》是北師大版一班級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，重要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥(niǎo)的幫忙理想成真，不當(dāng)心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣味，并配有四幅彩圖，可供同學(xué)察看，幫忙理解課文，發(fā)揮想象本領(lǐng)。而且一些句式也符合低班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。朗讀既是一種閱讀本領(lǐng)，又是一種理解手段。只要同學(xué)能正確流利地有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們已讀懂了課文。陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)?！币虼私虒W(xué)中要多給時(shí)間同學(xué)自讀自悟，老師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給同學(xué)?？上茸屚瑢W(xué)借助拼音讀“語(yǔ)文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過(guò)看圖，幫忙理解課文。再通過(guò)老師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者與合，更是促進(jìn)者，因此老師應(yīng)讓教材作為開(kāi)發(fā)同學(xué)學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)的手段。本文重要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來(lái)的傳說(shuō)，通過(guò)小組合作，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)烏龜在天上的所見(jiàn)所感，掉下來(lái)以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說(shuō)話又不掉下來(lái)?還有沒(méi)有別的方法飛上天呢?待文章學(xué)完后，讓同學(xué)自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來(lái)的，激勵(lì)同學(xué)大膽想象。在這一系列制造性學(xué)習(xí)中，同學(xué)思維的火花不絕閃亮，聽(tīng)、說(shuō)本領(lǐng)得到充分訓(xùn)練，而交流的過(guò)程更讓同學(xué)獲得了成功的體驗(yàn)。同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，重視跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面進(jìn)展。有鑒于此，老師應(yīng)充分利用課程資源，譬如，多媒體課件的運(yùn)用，布置同學(xué)畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚數(shù)诙物w上天”，或編故事，讓同學(xué)感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，提高審美情趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好1、同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上漸漸爬。知道是一種什么動(dòng)物嗎?板書(shū)：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)2、誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)膶W(xué)問(wèn)?3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)?，?qǐng)讀p74面。4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。5、(點(diǎn)擊，顯現(xiàn)藍(lán)天中小鳥(niǎo)飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由舒暢地飛旋，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?完成課題：想飛的烏龜6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇特別有趣味的童話。(齊讀課題)二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)得這些字的?(生：①以前學(xué)過(guò);②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)得的字用本身喜愛(ài)的方法解決。4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。5、同學(xué)自由讀，分自然段讀。同學(xué)評(píng)價(jià)、正音。6、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。第二課時(shí)三、細(xì)讀課文，入情入境。(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。1、用本身喜愛(ài)的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?3、齊讀。(二)小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。1、過(guò)渡：烏龜每天仰視長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著本身飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著本身少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余同學(xué)評(píng)議：讀得怎么樣?3、回顧金鑰匙：“把本身當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好。”引導(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。4、烏龜這么悲傷，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間討論。5、交流、辯論。他的方法好嗎?你有什么看法或建議?生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。生2：我認(rèn)為這個(gè)方法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。生3：最簡(jiǎn)單的方法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰慧呢?(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?2、指名表演、演示，其余同學(xué)察看：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的?3、此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么?(小鳥(niǎo)，你們真是樂(lè)于助人，真聰慧!)(小烏龜，你愉快嗎?感覺(jué)怎么樣?)4、同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，同學(xué)聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。5、(點(diǎn)擊，出示圖3.)交流：小烏龜看到什么了?你們還看到了什么了?(生：①老鷹……②小鳥(niǎo)的伙伴……③氣球……④風(fēng)箏……)5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢?6、書(shū)中告知我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，顯現(xiàn)動(dòng)畫圖4)(生2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的稱贊，所以讀得輕輕的)……(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒(méi)有?7、師生齊讀第9—10自然段。8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(激勵(lì)同學(xué)暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)同學(xué)不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋)9、全文表演讀。四、遷移拓展，課外延長(zhǎng)1、小組合作，再編故事。①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。五、學(xué)習(xí)生字、引導(dǎo)書(shū)寫1、認(rèn)讀生字。2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí)：前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。4、生字開(kāi)花。六、作業(yè)：1、連續(xù)分角色表演讀。2、完成自編故事。3、做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。附：同學(xué)口述的故事(一)想長(zhǎng)高的烏龜從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。一天，烏龜來(lái)到河邊喝水，看到大象正在那洗澡。烏龜說(shuō)：“大象伯伯，別人都嘲諷我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺(jué)真好!他喜滋滋地說(shuō)：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒(méi)問(wèn)題!”大象把鼻子搭到樹(shù)枝上，烏龜明白了，它漸漸地爬過(guò)這座“橋”，坐在樹(shù)枝上說(shuō)：“感謝您!”這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò)，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看到頭頂上的烏龜，驚訝地說(shuō)：“你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上去吧!”烏龜洋洋得意地在樹(shù)枝上爬來(lái)爬去，一不當(dāng)心，從樹(shù)枝上落下來(lái)，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。自此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹(shù)的事了。(郭一霖)(二)烏龜和兔子賽跑大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺(jué)，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲爸S它。兔子可生氣了，決議再和烏龜比一次。第二天，兔子找到烏龜說(shuō)：“我們來(lái)一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當(dāng)心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。(三)烏龜?shù)诙物w上天烏龜摔下來(lái)以后，懊悔極了，它依然想飛上天去。它想：這次我本身想方法。于是它到家里查了電腦，終究找到一個(gè)好方法。第二天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球慢慢飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來(lái)，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文《畫》教案篇7一