2024年《蓮葉青青》讀后感3篇

第頁2024年《蓮葉青青》讀后感3篇

《蓮葉青青》讀后感1

這節(jié)課上，我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的課文。通過觀察和體會(huì)，我看到了其中的優(yōu)點(diǎn)和一些缺點(diǎn)。

在課上，老師很親切地講述課文，情感豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。而且老師在板書上面，寫得很慢，這樣可以讓學(xué)生們知道一筆一劃，我們今后做老師的也要重視這一點(diǎn)。老師一開始就通過圖片來引入課題，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文。并且老師還問學(xué)生們有沒有一些和課題有關(guān)的，這也可以使同學(xué)們回味以前所學(xué)過的知識(shí)，這樣更能提高他們的積極性。在學(xué)生們讀課文時(shí)，老師對(duì)他們個(gè)別交流，這樣也使同學(xué)們合作交流，提高教學(xué)效率。通過讀字，讀詞，讀句子，讀段落，讀文章，讓學(xué)生們掌握了文中的字詞，體會(huì)到文章的內(nèi)涵，值得我們學(xué)習(xí)。

但是還有些不足，就是多尊重學(xué)生對(duì)語言文字的體會(huì)，不要過多的要書同學(xué)們，忽視了他們的自主性，這樣會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性。還有要抓好課堂上的時(shí)間，以免課下上不完。如果我要上這堂課，我要努力學(xué)習(xí)這位老師的經(jīng)驗(yàn)，和明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，發(fā)揮教師引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生能參與活動(dòng)的作用，多方位多角度的激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生很好地理解本文的主旨。

《蓮葉青青》讀后感2

上個(gè)星期我學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》這篇文章，我有一種特別的感受。文中的祖母特喜歡荷葉，她生怕我們一碰就傷害了她心愛的荷葉，所以絕不允許我們?nèi)ヅ鲆慌觥＞褪沁@樣的一位祖母卻把如此珍愛的荷葉給了一個(gè)不知名的女孩治了病。

看到這里，我對(duì)作者祖母的行為有了深深的敬佩之情。祖母雖愛荷花，但她居然為一個(gè)頭上長瘡的女孩，將荷葉剪斷，從而治愈了小孩的病。

祖母身上顯現(xiàn)出來的不正是我們中華民族幾千年積淀下來的傳統(tǒng)美德嗎？人生在世，還有什么比幫助別人更可貴？這種美德讓我懂得了割舍，學(xué)會(huì)了助人。我們不是經(jīng)?？吹侥贻p人給老人讓座，學(xué)生扶老奶奶過馬路的情景嗎？這也是民族精神之精髓的延續(xù)和傳承！

可現(xiàn)在這些感人的一幕幕仿佛離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，現(xiàn)在有些年輕人在公交車上遇見老人卻不主動(dòng)讓座，他們還小聲嘀咕：“這個(gè)座位是我用錢買來的，我為什么要讓？再說，站著多辛苦?！?/p>

我認(rèn)為：只要我們每個(gè)人都像祖母一樣，對(duì)他人多點(diǎn)愛心，那么社會(huì)將會(huì)變得更加溫暖和美好！

《蓮葉青青》讀后感3

第一次上教師技能這門課程，看了一開始的22條，覺得都好有理，對(duì)我們大學(xué)生很有用。

課堂上我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇四年級(jí)下冊(cè)的課文。

老師首先播放了一組蓮葉荷花的圖片，同時(shí)，讓學(xué)生積極思考有關(guān)夏天蓮葉的。引出來，本課要的《蓮葉青青》。激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生可以緊密的`聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí)。然后。該老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由朗讀并選讀出自己最喜歡的語句。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，老師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別交流。在生字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生正確的讀出來，當(dāng)有學(xué)生讀不出來時(shí)讓其他同學(xué)幫助他讀正確，老師還一位讀的非常好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。作為一名教師，我覺得的話，教師是學(xué)生的朋友，亦師亦友，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，而且可以很好地給學(xué)生在學(xué)習(xí)上留下深刻的印象。

這位老師我注意到了，下課時(shí)候，還沒有結(jié)束講課，作為教師的話，我覺得掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏是很重要很重要的，所以我覺得提出意見的話，就是希望以后大家可以在教學(xué)活動(dòng)中，做到掌握好一節(jié)課的節(jié)奏，注意好時(shí)間的分配，教學(xué)進(jìn)度的開展。

《蓮葉青青》讀后感3篇擴(kuò)展閱讀

《蓮葉青青》讀后感3篇（擴(kuò)展1）——《蓮葉青青》觀后感3篇

《蓮葉青青》觀后感1

教師是個(gè)讓人肅然起敬的職業(yè)，同時(shí)又是個(gè)充滿競爭力的行業(yè)，所以要想在這個(gè)行業(yè)立足，干得出色，必須有過人之處，“征服”那些孩子們。而作為未來準(zhǔn)教師的我們，若不能掌握一定的專業(yè)基本功，很難在教師崗位上站穩(wěn)。

為了提高自己的基本功，這學(xué)期我們開設(shè)了教師基本功（教育技能）這門課。第一節(jié)課老師讓我們觀看了一個(gè)講課視頻，講課內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)語文課《蓮葉青青》，課文內(nèi)容主要是講作者夏日在玄武湖看到了蓮葉想到自己的外祖母，回憶外祖母當(dāng)年親自種植蓮的情景，以及外祖母用蓮葉幫助別人的事情，由此表達(dá)作者對(duì)外祖母的思念和熱愛之情。視頻中的教師通過提問學(xué)生有關(guān)蓮的詩句導(dǎo)入課文，以此也可以拓展學(xué)生課外積累的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。該教師值得我們學(xué)習(xí)的一個(gè)地方就是課時(shí)意識(shí)很清晰，她的第一課時(shí)主要以學(xué)生自由朗讀，先把課文讀通理順，學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)字詞、語句。通過由淺入深，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。

在與學(xué)生共同把課文梳理了之后，提取課文中的相關(guān)信息，例如“課文中描寫蓮葉的語句有哪些？”“外祖母對(duì)蓮葉的愛表現(xiàn)在哪里？”“作者寫這篇課文的目的是什么？”等等一系列問題，要求學(xué)生在文中找出答案并大聲朗讀出來，讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在一系列問題的解決過程中我們不難發(fā)現(xiàn)該教學(xué)過程過多地一問一答，形式單一古板，影響了課堂的一種創(chuàng)新氛圍，缺乏師生間，學(xué)生間的互動(dòng)，難以營造一種活躍輕松的氛圍。該教師通過提出并解決的問題提煉出一個(gè)主題“本課寫蓮葉是為了表達(dá)作者對(duì)外祖母的熱愛和思念之情”。

第一課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)課文有了初步整體理解，教師以“外祖母是個(gè)怎樣的人”來小結(jié)，“關(guān)愛他人”、“為人善良”、“樂于助人”是學(xué)生回答的最多的，以此來總結(jié)外祖母的為人，同時(shí)要求學(xué)生能夠像文中的外祖母一樣具備這些品質(zhì)，把這種品質(zhì)傳遞下去，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。但是此次的結(jié)課比較倉促，時(shí)間安排上不緊湊，切記：上課前要做大量的時(shí)間安排和準(zhǔn)備，萬萬不可拖堂。

該教學(xué)視頻的教學(xué)過程有利有弊，但更多的時(shí)值得我們學(xué)習(xí)的，教師的基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，需要做的還有很多，在以后的學(xué)習(xí)中慢慢提高自己各方面的基本功。

《蓮葉青青》讀后感3篇（擴(kuò)展2）——蓮葉青青讀后感

蓮葉青青讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都增長了不少見聞，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是我收集整理的蓮葉青青讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

蓮葉青青讀后感1

第一次上教師技能這門課程，看了一開始的22條，覺得都好有理，對(duì)我們大學(xué)生很有用。

課堂上我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇四年級(jí)下冊(cè)的課文。

老師首先播放了一組蓮葉荷花的圖片，同時(shí)，讓學(xué)生積極思考有關(guān)夏天蓮葉的詩句。引出來，本課要學(xué)習(xí)的《蓮葉青青》。激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生可以緊密的聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí)。然后。該老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由朗讀并選讀出自己最喜歡的語句。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，老師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別交流。在生字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生正確的讀出來，當(dāng)有學(xué)生讀不出來時(shí)讓其他同學(xué)幫助他讀正確，老師還鼓勵(lì)一位讀的非常好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。作為一名教師，我覺得的話，教師是學(xué)生的朋友，亦師亦友，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，而且可以很好地給學(xué)生在學(xué)習(xí)上留下深刻的印象。

這位老師我注意到了，下課時(shí)候，還沒有結(jié)束講課，作為教師的話，我覺得掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏是很重要很重要的，所以我覺得提出意見的話，就是希望以后大家可以在教學(xué)活動(dòng)中，做到掌握好一節(jié)課的節(jié)奏，注意好時(shí)間的分配，教學(xué)進(jìn)度的開展。

蓮葉青青讀后感2

第一次上教師技能這門課程，看了一開始的22條，覺得都好有理，對(duì)我們大學(xué)生很有用。

課堂上我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇四年級(jí)下冊(cè)的課文。

老師首先播放了一組蓮葉荷花的圖片，同時(shí)，讓學(xué)生積極思考有關(guān)夏天蓮葉的。引出來，本課要的《蓮葉青青》。激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生可以緊密的聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí)。然后。該老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由朗讀并選讀出自己最喜歡的語句。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，老師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別交流。在生字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生正確的讀出來，當(dāng)有學(xué)生讀不出來時(shí)讓其他同學(xué)幫助他讀正確，老師還一位讀的非常好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。作為一名教師，我覺得的話，教師是學(xué)生的朋友，亦師亦友，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，而且可以很好地給學(xué)生在學(xué)習(xí)上留下深刻的印象。

這位老師我注意到了，下課時(shí)候，還沒有結(jié)束講課，作為教師的話，我覺得掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏是很重要很重要的，所以我覺得提出意見的話，就是希望以后大家可以在教學(xué)活動(dòng)中，做到掌握好一節(jié)課的節(jié)奏，注意好時(shí)間的分配，教學(xué)進(jìn)度的開展。

蓮葉青青讀后感3

課上，我們觀看了一位教師關(guān)于上《蓮葉青青》這課的視頻，從中我們可以汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法，改進(jìn)正常教學(xué)中的`不足之處。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)的有效手段之一，生動(dòng)形象的豐富了教學(xué)內(nèi)容。課件的導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入上課環(huán)境，不再是單純的教室口頭授課。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也增添了上課時(shí)的樂趣，學(xué)生不再埋頭盯視課文，或者神游天邊，教師也能很好的掌控教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生疑難困惑。課堂上的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是很必要的。

但是，在此視頻中，這位教師能更全方位照顧到更多學(xué)生，將更完美，個(gè)別學(xué)生的師生互動(dòng)，會(huì)使有些本想積極發(fā)言的學(xué)生少了機(jī)會(huì)，從而降低了上課效率和積極性。

我覺得，我的理論和實(shí)踐知識(shí)，將會(huì)在今后的課堂及生活中得到積累，不斷完善自己。

蓮葉青青讀后感4

上個(gè)星期我學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》這篇文章，我有一種特別的感受。文中的祖母特喜歡荷葉，她生怕我們一碰就傷害了她心愛的荷葉，所以絕不允許我們?nèi)ヅ鲆慌?。就是這樣的一位祖母卻把如此珍愛的荷葉給了一個(gè)不知名的女孩治了病。

看到這里，我對(duì)作者祖母的行為有了深深的敬佩之情。祖母雖愛荷花，但她居然為一個(gè)頭上長瘡的女孩，將荷葉剪斷，從而治愈了小孩的病。祖母身上顯現(xiàn)出來的不正是我們中華民族幾千年積淀下來的傳統(tǒng)美德嗎？人生在世，還有什么比幫助別人更可貴？這種美德讓我懂得了割舍，學(xué)會(huì)了助人。我們不是經(jīng)?？吹侥贻p人給老人讓座，學(xué)生扶老奶奶過馬路的情景嗎？這也是民族精神之精髓的延續(xù)和傳承！可現(xiàn)在這些感人的一幕幕仿佛離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，現(xiàn)在有些年輕人在公交車上遇見老人卻不主動(dòng)讓座，他們還小聲嘀咕：“這個(gè)座位是我用錢買來的，我為什么要讓？再說，站著多辛苦。”

我認(rèn)為：只要我們每個(gè)人都像祖母一樣，對(duì)他人多點(diǎn)愛心，那么社會(huì)將會(huì)變得更加溫暖和美好！

蓮葉青青讀后感5

這節(jié)課上，我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的課文。通過觀察和體會(huì)，我看到了其中的優(yōu)點(diǎn)和一些缺點(diǎn)。

在課上，老師很親切地講述課文，情感豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。而且老師在板書上面，寫得很慢，這樣可以讓學(xué)生們知道一筆一劃，我們今后做老師的也要重視這一點(diǎn)。老師一開始就通過圖片來引入課題，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文。并且老師還問學(xué)生們有沒有一些古詩和課題有關(guān)的，這也可以使同學(xué)們回味以前所學(xué)過的知識(shí)，這樣更能提高他們的積極性。在學(xué)生們讀課文時(shí)，老師對(duì)他們個(gè)別交流，這樣也使同學(xué)們合作交流，提高教學(xué)效率。通過讀字，讀詞，讀句子，讀段落，讀文章，讓學(xué)生們掌握了文中的字詞，體會(huì)到文章的內(nèi)涵，值得我們學(xué)習(xí)。

但是還有些不足，就是多尊重學(xué)生對(duì)語言文字的體會(huì)，不要過多的要書同學(xué)們，忽視了他們的自主性，這樣會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性。還有要抓好課堂上的時(shí)間，以免課下上不完。如果我要上這堂課，我要努力學(xué)習(xí)這位老師的經(jīng)驗(yàn)，和明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，發(fā)揮教師引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生能參與活動(dòng)的作用，多方位多角度的激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生很好地理解本文的主旨。

《蓮葉青青》讀后感3篇（擴(kuò)展3）——蓮葉青青讀后感

蓮葉青青讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是我收集整理的蓮葉青青讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

蓮葉青青讀后感1

上個(gè)星期我學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》這篇文章，我有一種特別的感受。文中的祖母特喜歡荷葉，她生怕我們一碰就傷害了她心愛的荷葉，所以絕不允許我們?nèi)ヅ鲆慌?。就是這樣的一位祖母卻把如此珍愛的荷葉給了一個(gè)不知名的女孩治了病。

看到這里，我對(duì)作者祖母的行為有了深深的敬佩之情。祖母雖愛荷花，但她居然為一個(gè)頭上長瘡的女孩，將荷葉剪斷，從而治愈了小孩的病。祖母身上顯現(xiàn)出來的不正是我們中華民族幾千年積淀下來的傳統(tǒng)美德嗎？人生在世，還有什么比幫助別人更可貴？這種美德讓我懂得了割舍，學(xué)會(huì)了助人。我們不是經(jīng)?？吹侥贻p人給老人讓座，學(xué)生扶老奶奶過馬路的情景嗎？這也是民族精神之精髓的延續(xù)和傳承！可現(xiàn)在這些感人的一幕幕仿佛離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，現(xiàn)在有些年輕人在公交車上遇見老人卻不主動(dòng)讓座，他們還小聲嘀咕：“這個(gè)座位是我用錢買來的，我為什么要讓？再說，站著多辛苦。”

我認(rèn)為：只要我們每個(gè)人都像祖母一樣，對(duì)他人多點(diǎn)愛心，那么社會(huì)將會(huì)變得更加溫暖和美好！

蓮葉青青讀后感2

第一次上教師技能這門課程，看了一開始的22條，覺得都好有理，對(duì)我們大學(xué)生很有用。

課堂上我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇四年級(jí)下冊(cè)的課文。

老師首先播放了一組蓮葉荷花的圖片，同時(shí)，讓學(xué)生積極思考有關(guān)夏天蓮葉的。引出來，本課要的《蓮葉青青》。激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生可以緊密的聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí)。然后。該老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由朗讀并選讀出自己最喜歡的語句。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，老師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別交流。在生字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生正確的讀出來，當(dāng)有學(xué)生讀不出來時(shí)讓其他同學(xué)幫助他讀正確，老師還一位讀的非常好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。作為一名教師，我覺得的話，教師是學(xué)生的朋友，亦師亦友，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，而且可以很好地給學(xué)生在學(xué)習(xí)上留下深刻的印象。

這位老師我注意到了，下課時(shí)候，還沒有結(jié)束講課，作為教師的話，我覺得掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏是很重要很重要的，所以我覺得提出意見的話，就是希望以后大家可以在教學(xué)活動(dòng)中，做到掌握好一節(jié)課的節(jié)奏，注意好時(shí)間的分配，教學(xué)進(jìn)度的開展。

蓮葉青青讀后感3

課上，我們觀看了一位教師關(guān)于上《蓮葉青青》這課的視頻，從中我們可以汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法，改進(jìn)正常教學(xué)中的不足之處。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)的有效手段之一，生動(dòng)形象的豐富了教學(xué)內(nèi)容。課件的導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入上課環(huán)境，不再是單純的教室口頭授課。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也增添了上課時(shí)的樂趣，學(xué)生不再埋頭盯視課文，或者神游天邊，教師也能很好的掌控教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生疑難困惑。課堂上的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是很必要的。

但是，在此視頻中，這位教師能更全方位照顧到更多學(xué)生，將更完美，個(gè)別學(xué)生的師生互動(dòng)，會(huì)使有些本想積極發(fā)言的學(xué)生少了機(jī)會(huì)，從而降低了上課效率和積極性。

我覺得，我的理論和實(shí)踐知識(shí)，將會(huì)在今后的課堂及生活中得到積累，不斷完善自己。

蓮葉青青讀后感4

第一次上教師技能這門課程，看了一開始的22條，覺得都好有理，對(duì)我們大學(xué)生很有用。

課堂上我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇四年級(jí)下冊(cè)的課文。

老師首先播放了一組蓮葉荷花的圖片，同時(shí)，讓學(xué)生積極思考有關(guān)夏天蓮葉的詩句。引出來，本課要學(xué)習(xí)的《蓮葉青青》。激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生可以緊密的聯(lián)系以往學(xué)過的.知識(shí)。然后。該老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由朗讀并選讀出自己最喜歡的語句。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，老師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別交流。在生字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生正確的讀出來，當(dāng)有學(xué)生讀不出來時(shí)讓其他同學(xué)幫助他讀正確，老師還鼓勵(lì)一位讀的非常好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。作為一名教師，我覺得的話，教師是學(xué)生的朋友，亦師亦友，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，而且可以很好地給學(xué)生在學(xué)習(xí)上留下深刻的印象。

這位老師我注意到了，下課時(shí)候，還沒有結(jié)束講課，作為教師的話，我覺得掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏是很重要很重要的，所以我覺得提出意見的話，就是希望以后大家可以在教學(xué)活動(dòng)中，做到掌握好一節(jié)課的節(jié)奏，注意好時(shí)間的分配，教學(xué)進(jìn)度的開展。

蓮葉青青讀后感5

這節(jié)課上，我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的課文。通過觀察和體會(huì)，我看到了其中的優(yōu)點(diǎn)和一些缺點(diǎn)。

在課上，老師很親切地講述課文，情感豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。而且老師在板書上面，寫得很慢，這樣可以讓學(xué)生們知道一筆一劃，我們今后做老師的也要重視這一點(diǎn)。老師一開始就通過圖片來引入課題，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文。并且老師還問學(xué)生們有沒有一些古詩和課題有關(guān)的，這也可以使同學(xué)們回味以前所學(xué)過的知識(shí)，這樣更能提高他們的積極性。在學(xué)生們讀課文時(shí)，老師對(duì)他們個(gè)別交流，這樣也使同學(xué)們合作交流，提高教學(xué)效率。通過讀字，讀詞，讀句子，讀段落，讀文章，讓學(xué)生們掌握了文中的字詞，體會(huì)到文章的內(nèi)涵，值得我們學(xué)習(xí)。

但是還有些不足，就是多尊重學(xué)生對(duì)語言文字的體會(huì)，不要過多的要書同學(xué)們，忽視了他們的自主性，這樣會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性。還有要抓好課堂上的時(shí)間，以免課下上不完。如果我要上這堂課，我要努力學(xué)習(xí)這位老師的經(jīng)驗(yàn)，和明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，發(fā)揮教師引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生能參與活動(dòng)的作用，多方位多角度的激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生很好地理解本文的主旨。

《蓮葉青青》讀后感3篇（擴(kuò)展4）——《女巫》讀后感_讀后感3篇

《女巫》讀后感_讀后感1

假期里我讀了一本《學(xué)不會(huì)魔法的小女巫》的書，故事里的內(nèi)容深深吸引了我。

小主人公琴琴天真善良，卻偏偏被逼著學(xué)習(xí)害人的魔法。她的師父是天底下最邪惡的黑女巫，任何人見了她都要倒大霉。師妹也很擅長害人的把戲。

琴琴在師父師妹的虐待下吃盡了苦頭，也不愿意放棄善良的天性去學(xué)習(xí)害人的法術(shù)，還一心想勸她們改邪歸正。琴琴就像一朵出淤泥而不染的蓮花，展現(xiàn)了她高貴的品格。

琴琴的師父又策劃了一個(gè)陰謀，琴琴?zèng)]有袖手旁觀而是用自己的行動(dòng)阻止了師父。琴琴得到了一面神奇的鏡子，鏡子反射出一道耀眼的白光把黑女巫變成了老鼠。而老鼠也被天上猛沖下來的烏鴉爭先恐后地吃了。接著鏡子又把師妹變成了人見人恨的烏鴉“啊，啊，啊……”地飛上了烏鴉群中。從此黑女巫就消失在世界中，從那以后天上出現(xiàn)了一位好女巫，她在天上飛來飛去找那些需要幫助的人。

讀了這本書使我明白，要做一個(gè)善良樂于助人的人，我要向琴琴學(xué)習(xí)不袖手旁觀他人的事，不能像黑女巫一樣一心想著害人。

優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：讀了這篇文章，優(yōu)爸感受到了小作者善良的內(nèi)心，這讓優(yōu)爸十分感動(dòng)!小作者讀了《學(xué)不會(huì)魔法的小女巫》這本書，用細(xì)致的語言將小女巫琴琴在惡毒師父的教育下不斷抵抗，出淤泥而不染的故事復(fù)述給了讀者，這一部分，小作者對(duì)于原文的抓取、主要情節(jié)的提煉還是不錯(cuò)的!特別是琴琴幾次阻撓師父的場景都被小作者寫了出來，更能突出琴琴善良的人格。不過，優(yōu)爸想說，我們寫讀后感，更多的在于自己的感想，小作者看了如此精彩的作品，一定有更多的話想說，小作者可以在抒發(fā)感想的部分更加大筆墨，還可以加入自己身邊的事例加以強(qiáng)化，這就讓文章的重點(diǎn)更加突出!

《女巫》讀后感_讀后感2

在童話故事里，女巫總是戴著傻里傻氣的黑帽子，披著黑色的斗篷，騎著掃把飛來飛去，并且有著魔法的老太婆?？稍凇杜住愤@本書里，英國的著名作家羅爾德·達(dá)爾卻把女巫想象成和*常女人一樣，有著*凡的相貌，*常的工作，*常的房屋。

可不同的是，他們有七種和*常女人不同的東西。第一，她們的手沒有指甲，只有薄薄的彎爪子，所以她們總是戴著手套。不管春夏秋冬還是嚴(yán)寒酷暑，她們一直戴著手套，知道上床睡覺。第二，女巫都是禿子，但是她們戴上假發(fā)，就和*常女人沒什么兩樣。第三，女巫的鼻孔比常人的大，用來問小孩子的氣味。第四，女巫的眼睛中的小黑點(diǎn)一直在變色，是冰與火在跳動(dòng)。第五，女巫沒有腳趾，她們的腳方方的，卻硬要擠進(jìn)尖頭高跟鞋里去，真是苦不堪言。第六，女巫的口水都是藍(lán)顏色的，想藍(lán)墨水一樣藍(lán)。第七，他們無時(shí)無刻不想消滅這些孩子。一個(gè)女巫一星期消滅一個(gè)孩子，一年就是五十二個(gè)。

只人工小男孩在偶然間的得知她們要消滅全英國孩子們的計(jì)劃后被女巫變成了一只小老鼠。然后他和姥姥一起并肩作戰(zhàn)，一起消滅了女巫們。

看完這本書以后，我深深的反思了一會(huì)兒。這本書中的主人公小男孩雖然變成了老鼠，但他的信念并沒有消失，而是更加堅(jiān)定了。而我呢，做作業(yè)時(shí)遇到一點(diǎn)難的題目就放棄了，而不是用另一種想法去想這道題可不可以用自己學(xué)過的方法去做，做完以后也可以想一想這道題有沒有其他的式子、其他的方法去做答案也一樣。這樣才叫堅(jiān)持不懈。

人生中難免會(huì)遇到失敗、矛盾和不理解，但我們不能總是以來做決定，我們可以嘗試著用持之以恒的態(tài)度去解決問題，這樣一定會(huì)成功的！

《女巫》讀后感_讀后感3

“假如你變成了一只老鼠，你還有活下去的信心嗎？”這是《女巫》這本書的作者羅爾德。達(dá)爾問的一句話。如果讓我回答你，我一定堅(jiān)定地告訴你：“我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去！因?yàn)橛行判木蜁?huì)有希望！”

讀完這本書后，我很佩服這個(gè)小男孩兒。他并沒有因?yàn)樽约鹤兂衫鲜蠖y過，而傷心，而悲傷，而是心里充滿了信心，決定打敗女巫們。他并不知難而退，而是知難而進(jìn)。

生活中，我也會(huì)像小男孩一樣，遇到種種困難。我初學(xué)鋼琴時(shí)，因?yàn)槭种刚尺B性太強(qiáng)，高抬指怎么也抬不高，可我不灰心，天天練，“一遍，兩遍，三遍……”經(jīng)過了兩年的努力，我終于克服了這個(gè)困難，鋼琴也彈得非常棒了。因?yàn)槲蚁嘈牛菏郎蠠o難事，只怕有心人。有付出就有回報(bào)，有信心就會(huì)取得勝利。

2024年倫敦奧運(yùn)會(huì)上，我國的運(yùn)動(dòng)健兒勇奪38枚金牌，居金牌榜第二名。其中游泳冠軍葉詩文，還破了奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，很了不起，她才十六歲！體操男團(tuán)奪冠就更不容易了，他們經(jīng)歷了臨時(shí)換人，預(yù)賽出現(xiàn)失誤，排名小組第六，陳一冰還帶傷等困難，最終奪得了金牌。他們的精神是很偉大的，值得我們學(xué)習(xí)，不管遇到什么困難，都不要放棄，勇敢地向前，相信自己，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

“假如你變成了一只老鼠，你還有活下去的信心嗎？”讓我們?cè)俅斡赂业卣f：“有！”因?yàn)橹灰杏職夂托判模还苁亲兊糜卸嗝慈跣?，也能夠消滅全世界最?qiáng)大的敵人，讓世界變得更加美好與和諧。

《蓮葉青青》讀后感3篇（擴(kuò)展5）——《論語》讀后感_讀后感3篇

《論語》讀后感_讀后感1

《論語》是一部給人以啟迪的經(jīng)典之作。它好似一株瑰麗奇葩，馨香撲鼻，意味悠長；又好似一顆璀璨之星，耀眼奪目，光照千秋……這不，就連我這個(gè)初碰《論語》的小字輩在拜讀一番后也明白了許多……

通過讀《論語》，我明白了交友之道。子曰：“益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”是啊，益友就像厚厚的百科辭典，你總能從與他的交往過程中，得到有益的幫助：當(dāng)你猶豫彷徨、難以決斷時(shí)，益友的廣博多識(shí)可助你做出正確選擇；當(dāng)你取得成績、獲得成功時(shí)，益友的逆耳良言可使你保持頭腦清醒；當(dāng)你有了缺點(diǎn)、犯了錯(cuò)誤時(shí)，益友的直言不諱可教你補(bǔ)漏改邪……而損友就如同污濁的沼澤泥潭，與他們交往，會(huì)讓你不知不覺陷入其中且愈陷愈深，貽害多多。《論語》讓我明白的交友之道就是慎重交友，善交益友，樂交諍友，不交損友。

通過讀《論語》，我明白了心靈之道?！墩撜Z》中有這樣一段對(duì)白：“司馬牛憂曰：‘人皆有兄弟，我獨(dú)無?！酉脑唬骸搪勚樱凰郎忻?，富貴在天。君子敬而無失，與人恭而有禮。四海之內(nèi)皆兄弟也。君子何患乎無兄弟也？’”細(xì)細(xì)品位這句話，我頓捂了一個(gè)道理：人生首先要能夠正確面對(duì)人生的遺憾，要在最短的時(shí)間內(nèi)接受下來，不要糾纏其中，一遍一遍地問天問地，這樣只能加重痛苦；而且我們要盡可能地用自己所能去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。承認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的不足之處，并通過自己的努力去彌補(bǔ)這種不足，這就是《論語》告訴我的生活之道。

通過讀《論語》，我明白了人生之道。子在川上，曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜?！笔前?，哲人眼中滾滾奔流的江河水，它不只是一種自然的存在，其中流淌的還有挽不回、留不住的光陰。就在孔子看著流水興嘆的同時(shí)，他也對(duì)自己、對(duì)他的學(xué)生、對(duì)千年萬代的后人描述了這樣一種人生軌跡：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！币苍S這一種人生軌跡并不適用于我們每一個(gè)人，但我們卻能夠以其為借鑒，設(shè)計(jì)我們自己的人生之道，那就是要認(rèn)準(zhǔn)人生目標(biāo)，惜時(shí)苦干，當(dāng)下的我要走出自己的人生軌跡，首先就得惜時(shí)勤學(xué)，只爭朝夕。

當(dāng)然，《論語》讓我明白的還有很多很多，譬如君子之道、理想之道、仁義之道……只是紙短墨淺，小小的我怎能幾句話就說得清啊？！

《論語》讀后感_讀后感2

論語，是記錄圣人孔子的言行的書。讀了之后，你能夠感受到孔子的政治思想和抱負(fù)，他的很多高尚品德是當(dāng)今很少人有的。他不僅僅教會(huì)人們應(yīng)當(dāng)如何接物待事，并且十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范自我，以行動(dòng)來做出表率。他之所以被后人成為圣人，就是因?yàn)樗?常生活中的一點(diǎn)一滴，累積成了我們寶貴的精神財(cái)富，給我們的思想帶來了無窮的寶藏。

讀了論語通譯，雖然不能看了古文就明白如何翻譯成現(xiàn)代文，可是在注釋的幫忙下也能明白孔子所想告訴我們的。覺得十分感慨，孔子在那時(shí)就能明白的這些道理，為什么那么多的人到此刻都還不明白。

我印象最深的就是《學(xué)而篇第一》了。“子曰：不患人之不己知，患不知人也?！边@句話翻譯過來就是：不擔(dān)心別人不了解自我，只憂慮自我不理解別人。是啊，現(xiàn)實(shí)生活中，人人都需要理解，個(gè)個(gè)都渴望理解。人們視理解為溝通感情的紐帶和聯(lián)系心靈的橋梁。大家都期望人與人的相處應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)寬容和尊重，多一點(diǎn)容忍和諒解。可是，世界何其大，人生何其復(fù)雜。若時(shí)時(shí)都想得到別人的理解，恐怕是不可能吧。因?yàn)?，人生沒有相同的路，每個(gè)人都不一樣，兩個(gè)思想志趣不一樣的人對(duì)待同一件事，兩種價(jià)值取向相異的人看待同一個(gè)問題，要彼此理解不是強(qiáng)人所難嗎？人不是從一個(gè)模子里造就出來的，你有另人頭痛的事，我也有。我們彼此都渴望理解，可又用自我的"要求去看別人，去苛求別人，于是我們之間有了“墻”，于是你苦惱，我也苦惱?？墒?，人們有沒有想過，許許多多的小事，為什么必須要他人明白，必須要他人理解？其實(shí)，應(yīng)對(duì)種種的不理解，只要我們給他一個(gè)微笑，用寬闊的胸懷去應(yīng)對(duì)，不被理解又何妨？

商鞅是行變法，落得“五馬*”的結(jié)局；達(dá)爾文在說物種進(jìn)化的時(shí)候被人們罵成瘋子；助人為樂的雷峰經(jīng)常被人嘲笑，他們這些舉動(dòng)，又有誰能理解？如果他們一味的追求理解，又怎樣I衛(wèi)真理？他們最初不被理解，是因?yàn)樗麄兊淖非笞咴诹藭r(shí)代的前列；他們最終名垂青史，是因?yàn)樗麄兏矣谠诓焕斫獾哪抗庵邪菏紫蚯?。在現(xiàn)實(shí)中，有多少人能明白“理解”這個(gè)東西。他們能夠追求別人的理解，以別人的議論為自我的主題，以別人的言談作為自我追求的目標(biāo)，以別人的反應(yīng)來調(diào)整自我的行為方式，甚至要去討好別人，為了所謂的理解，寫了一些優(yōu)柔寡斷毫無逐漸的可笑人生。他們真的明白理解嗎，他們覺得他們真的是在理解別人，并換取別人的理解嗎，不是這樣的。

《論語》讀后感_讀后感3

《論語》由孔子弟子編寫而成，主要記錄孔子及其弟子的言行，集中地反映了孔子倫理思想、道德觀念等，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，它與《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》并稱“四書”。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之……”隨著開篇這句膾炙人口的“子曰”，讓我們打開《論語》這本國學(xué)經(jīng)典，走進(jìn)2500多年前孔子的世界?？鬃釉凇墩撜Z》中主要講了仁、禮、德、學(xué)這四方面，其中關(guān)于禮，令我印象最深刻的是八佾篇首孔子謂季氏的那段話，“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也?！币约臼系墓俾殻挥杏盟馁馁Y格，但他卻用了天子才能用的八佾，這對(duì)孔子來說就是“是可忍，孰不可忍”了。在這里，我們可以看出孔子對(duì)禮的尊崇和信仰。他對(duì)禮所持的這個(gè)態(tài)度，在《論語》中常?？梢钥吹?。孔子會(huì)哀嘆“久矣吾不復(fù)夢(mèng)見周公”；孔子會(huì)為難地邊贊管仲大仁，邊說他器小，“管氏而知禮，孰不知禮。”那么禮的本質(zhì)究竟是什么呢？林放問禮之本，子曰：“大哉問！禮，與其奢也，寧儉?！笨鬃釉谶@里剝?nèi)ァ岸Y”復(fù)雜的外衣，道出了本質(zhì)：與其奢侈，不如節(jié)儉。我覺得具體的有關(guān)禮的規(guī)矩、儀式都不那么重要，重要的是我們?yōu)槭裁葱枰Y，明白了這個(gè)道理，才能自覺守禮。

《論語》中，孔子在學(xué)、仁、德等方面的意見是比較統(tǒng)一的，但在禮的敘述上，讓我有些迷糊。類似子貢欲去告朔之餼羊，子曰：“賜也！爾愛其羊，我愛其禮”的話，不由令我疑惑起來。一會(huì)兒說寧儉，一會(huì)兒卻又不愿省去祭祖的活羊。到底是形式重要呢，還是本質(zhì)重要？“圣人年紀(jì)大了，說話有反復(fù)也是正?！蔽倚睦镞@么想。直到在做春節(jié)小報(bào)時(shí)，我突然明白了。春節(jié)有很多習(xí)俗，比如貼春聯(lián)、吃餃子或湯圓、祭灶、迎財(cái)神……

這些都是形式，都是用來表達(dá)人們追求團(tuán)圓、*安、幸福等美好心愿的，而本質(zhì)就是由這許多形式體現(xiàn)了出來。就像子貢覺得既然在禮崩樂壞的魯國，一切都只剩下有名無實(shí)的形式了，那為什么還要每月浪費(fèi)一只羊呢？但孔子在意的就是這個(gè)形式，它是古禮！如果沒有了這個(gè)形式，禮就真的不存在了！我又想起在國學(xué)班上，大家一起學(xué)揖手禮見師長、見同學(xué)，現(xiàn)在這種禮儀只能在古裝片中看到，現(xiàn)實(shí)生活中哪還有啊?？膳c人見禮的本質(zhì)還在呀，只是變成了鞠躬握手您好，點(diǎn)頭抬手說嗨了。

在反復(fù)細(xì)讀《論語》后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于現(xiàn)在仍有很多意義，比如有關(guān)于學(xué)的，有關(guān)于如何做君子的、有關(guān)于富與貧的，甚至還有關(guān)于孔子那些個(gè)性鮮明的弟子們的。讓我不禁由衷感嘆，《論語》不愧是一部流傳至今的國學(xué)經(jīng)典！

《蓮葉青青》讀后感3篇（擴(kuò)展6）——《吶喊》讀后感_讀后感3篇

《吶喊》讀后感_讀后感1

魯迅先生是我很崇敬的一名作家。他筆下的“三味書屋”、“閏土”、“社戲”都給我留下了深刻地印象，這些文章就像小草一樣清新自然。可他的另一本小說集《吶喊》卻像聲聲驚雷，在那個(gè)陳腐黑暗的年代喚醒了許多“鐵屋子”里的清醒者，讓黑暗的舊社會(huì)有了反抗的力量與希望?！秴群啊肥钦让褡澹瑸楦锩闰?qū)助威的號(hào)角，是讓沉睡者覺醒，讓勇士們振奮的戰(zhàn)鼓！

魯迅原本是要學(xué)醫(yī)拯救病人的生命的。可在那民不聊生、戰(zhàn)火紛飛的年代，手術(shù)刀的力量是微不足道的，所以他把手中的刀換成了拯救國人靈魂的“槍”。用他自己的話說是“揭出病苦，引起療救的注意”、為新文化運(yùn)動(dòng)“吶喊”助威，“慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚?dòng)谇膀?qū)”。

開學(xué)的第一天“第一課堂”里愛心大使李連杰叔叔說我們這一代的任務(wù)是繼承五千年優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，把它們發(fā)揚(yáng)光大。讓我們祖國不但國富民強(qiáng)而且精神上也要站在世界頂端！

是呀，我們盛唐時(shí)期，一走出國門，迎來的都是崇敬羨慕的目光。比如唐僧。外國人一聽說是*來的，都會(huì)贊嘆道：“您是大唐來的高僧啊！”語氣是多么崇拜向往??！不像前些年我們?nèi)ト毡?。?dǎo)游不敢給我們發(fā)隊(duì)帽，他怕我們大聲喧嘩，在外國人跟前丟了*的臉；還老提醒我們?cè)诠矆龊喜灰獡頂D、插隊(duì)；男同胞上廁所要“上前一步”……可見我們?cè)诶贤獾难壑兴刭|(zhì)是多么差??！是呀，這些年我們的國家越來越繁榮昌盛，人民生活越來越富裕，但精神文明沒有跟上。這就像一個(gè)跛腳巨人，是無法跑到世界前列去的！

今天，我也要學(xué)學(xué)魯迅先生當(dāng)年吶喊的精神，大聲呼喊：同學(xué)們！讓我們繼承祖先們深厚優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，接過建設(shè)精神文明的大旗，努力學(xué)習(xí)，為發(fā)揚(yáng)祖國文明而奮斗！來吧，小主人們！讓我們就從現(xiàn)在開始，人人講文明，懂禮貌：向老師敬個(gè)禮，向同學(xué)問聲好；幫媽媽掃掃地，幫老人捶捶背……大家都從小事做起，先管好自己再幫幫別人。相信不久的將來，我們中華民族一定會(huì)成為物質(zhì)精神的巨人，邁著強(qiáng)健的腳步走向世界。加油！x

《吶喊》讀后感_讀后感2

這個(gè)寒假，我讀了魯迅的《吶喊·彷徨》，這本書是現(xiàn)代小說的經(jīng)典之作。這本書收錄了魯迅從1918年到1925年創(chuàng)作的小說。這些作品真實(shí)的描繪了從辛亥革命到五四時(shí)期的社會(huì)生活，深刻的揭示了種種社會(huì)矛盾，貫穿著對(duì)生活在封建勢(shì)力重壓之下的農(nóng)民及知識(shí)分子“哀其不幸怒其不爭”的關(guān)懷，變現(xiàn)出對(duì)民族生存的憂患意識(shí)和社會(huì)變革的強(qiáng)烈渴望。

《吶喊·彷徨》中最令我震動(dòng)的.便是《兔和貓》了。它告訴我生命是不應(yīng)該被漠視的！盡管在這個(gè)世界上，弱肉強(qiáng)食，生存發(fā)展，是達(dá)不破的規(guī)律，似乎我們也不應(yīng)該對(duì)那些處于艱難競爭中的生命發(fā)出厚此薄彼的議論。但是看管了弱者的小事，強(qiáng)者的勝利，卻會(huì)讓人變得麻木，冷漠。尤其是當(dāng)你漠視生命被侵蝕時(shí)，可曾想過，當(dāng)整個(gè)世界都無視生命時(shí)，那該是如何可怕的境地。

人皆有惻隱之心，即使自己未曾蒙難，目睹著慘狀，同樣也會(huì)破壞我們內(nèi)心的*靜?？鬃诱f，君子跑庖廚，享受美味的同時(shí)，躲避開殘忍的場景，其實(shí)只不過是既*時(shí)間的游戲規(guī)則，有逃避內(nèi)心刺痛的最滑頭的手段。

然而，魯迅卻不，他既不想跑，也不愿妥協(xié)，而且還要從這不能中找出一條路來。有誰知道，在他那看似冷漠的外表下卻又時(shí)間最柔軟的心腸。在魯迅身上有著“自反而縮，雖千萬人吾往矣”的勇敢和果決，但她內(nèi)心深處卻是一刻舍身飼虎的此信。這是一個(gè)仁者所具備的。

《吶喊·彷徨》中還提到了幸福，那么什么是幸福，幸福，其實(shí)是一種思想狀態(tài)，一種心理滿足感。也就是說，只要你心里滿足了，即使是粗茶淡飯，也是幸福；否則的話，即使是錦衣玉食，也體會(huì)不到幸福。物質(zhì)上的充裕與否，想來都不是衡量是否幸福的尺度。幸福只能到你的心里去尋找。只要你知足，知道感恩，幸福就在你的身邊。怨天尤人著，是永遠(yuǎn)也品嘗不到幸福滋味的。

再多的激情也無法用語言來描述，在多的感覺也無法用口水來散發(fā)，望大家去看《吶喊·彷徨》這部書。

《吶喊》讀后感_讀后感3

看到這本書的書名，我就忍不住讀了下去?！秴群啊愤@個(gè)題目短小而犀利，可是我不斷地閱讀當(dāng)中，卻仿佛真的聽到了一聲聲來自心底的吶喊。

初讀《吶喊》，我是沒有讀出其中蘊(yùn)含著的深意的。我只當(dāng)是一種特殊的寫作風(fēng)格來看待?！犊袢巳沼洝?、《阿Q正傳》等文章，更是看得我忍俊不禁。一遍遍的復(fù)讀，笑容漸漸凝固，我開始被它其中所蘊(yùn)含的深意震驚。其中，我感受最深的大概是《狂人日記》。

“狂人”在書中并沒有被提及名字，只說是一個(gè)“迫害狂”，不得不說這是一個(gè)被精心刻畫了的形象，各種細(xì)節(jié)都很到位?？袢瞬槐淮謇锶怂J(rèn)可，據(jù)其老友所言，“語頗雜錯(cuò)無倫次，又多荒唐之言?！睂懙娜沼浿槐弧肮┽t(yī)學(xué)研究”。在今天所看來，大概就是一個(gè)與別人格格不入，一個(gè)發(fā)病的瘋子。但是當(dāng)讀者開始讀日記，才發(fā)現(xiàn)并非如此。

作者借了狂人之口，控訴了吃人的封建禮教?？袢朔礆v史，卻發(fā)現(xiàn)人“仁義道德”的實(shí)質(zhì)其實(shí)是吃人。村中人以異樣的眼光來看待狂人，狂人卻無所畏懼，很大膽的對(duì)于那些“吃人的人”發(fā)出了聲討。最后面對(duì)自己的哥哥和村中人，說出了極為精彩的一段話?！澳銈兛梢愿牧?，從真心改起！”面對(duì)著吃人的禮教，狂人勇敢的發(fā)出了自己的吶喊。當(dāng)然，整本書多處運(yùn)用了象征的手法，借病人之口，道出被壓迫人民的心聲。

狂人是真的瘋嗎？我認(rèn)為肯定不是的。狂人其實(shí)就是一個(gè)覺悟了的知識(shí)分子的形象，一個(gè)敢于向封建社會(huì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)士形象，但是顯然，這種想法卻不被麻木的百姓們所認(rèn)可。最后發(fā)出了“救救孩子”的呼吁，正是狂人的吶喊，要把麻木的人們喊醒，要使更多的青年覺悟，參加到推翻封建的斗爭中去。

《吶喊》一書，控訴了吃人的封建禮教，同時(shí)對(duì)那些仍處于迷茫的青年們發(fā)出吶喊。正如作者自己那樣“有時(shí)候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那些在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚與前驅(qū)?！?/p>

《蓮葉青青》讀后感3篇（擴(kuò)展7）——《牧犬兄弟》讀后感-讀后感3篇

《牧犬兄弟》讀后感-讀后感1

牧犬三部曲包含著《兄弟情仇》《獨(dú)占蒼穹》《欲火重生》這三本書，為我們呈現(xiàn)了兩只牧犬出生長大的故事。

“灰灰”和“黑頭”，原本是親密無間的兄弟，但由于人為的因素，兩兄弟反目成仇，過上了顛沛流離的生活。灰灰經(jīng)歷了牧犬———惡犬————野犬的變化，從牧場來到城市，最后又回到牧場。在這過程中我們看到了牧犬兄弟歷經(jīng)苦難但不屈不饒的靈魂。

作品呼喚人與自然和諧相處。牧犬只有在原生態(tài)的自然環(huán)境中才能重歸物性，找回自然本色。字里行間大呼回歸人性。有時(shí)，人性的丑惡讓人性不如犬性。動(dòng)物與人一樣，同樣是生命，同屬于大自然。作為萬物之靈長得人類應(yīng)該尊重其他的生命！

我們還應(yīng)學(xué)到的一點(diǎn)是，在這個(gè)功利化的時(shí)代，不能只追利，而忘了或是拋棄了心中的真情真愛。牧鈴可以為了自己的興趣愛好，放棄了城市，而你呢，當(dāng)你面對(duì)這樣的"情況你會(huì)選擇哪條路？

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)獵人和一條跟隨他多年的獵犬迷失在森林中，他倆開始相依為命，尋找出路。幾天之后，獵人和狗都餓得癱軟了，這時(shí)獵人有兩個(gè)選擇，一：和狗一起餓死，二：把狗殺死，吃了它的肉，然后繼續(xù)尋找出路。他可能找的到。也可能找不到。

《牧犬兄弟》讀后感-讀后感2

作者不愧是一位講故事的高手，這套“牧犬三部曲”，情節(jié)波瀾起伏，主人公灰灰和黑頭的命運(yùn)云譎波詭，讓人一讀起來便無法罷手。透過一連串高潮迭起的故事，我們看到了牧犬兄弟雖歷經(jīng)苦難仍不屈不撓的靈魂，聽到了一曲高亢嘹亮的男子漢之歌。

這本書講述了灰灰逃入山林，淪落為一條野狗。黑頭因替同伴復(fù)仇，遭人追殺，也被-迫出逃。城市，黑頭遭人誘捕，加入了一個(gè)馬戲班?；一覔魯〔蚬樊?dāng)上“豺王”之際，黑頭逃離馬戲班，隨新朋友白丑去了它家，成了一條寵物狗。后來，灰灰在山中遭遇偷獵者，陷入了偷獵者布下的天羅地網(wǎng)……

最終，灰灰從偷獵者手下逃脫，繼續(xù)它的叢林生活；黑頭則帶著它的新朋友白丑，回到了牧常。

此書是一本非常非常好的少兒讀物，故事情節(jié)生動(dòng)有引人入勝，令人意猶未盡，一看便不會(huì)罷手，透過一連串高-潮迭起的故事，能我們看到牧犬兄弟雖歷經(jīng)苦難仍不屈不撓的靈魂，被它們所震撼。真不愧是"牧犬三部曲"，真不愧是繼《艱難的歸程》與《叢林守護(hù)神》后又一本關(guān)于牧犬的書。

一本讓所有喜愛動(dòng)物的孩子們愛不釋手的好書。

《蓮葉青青》讀后感3篇（擴(kuò)展8）——《論語》讀后感400字_讀后感3篇

《論語》讀后感400字_讀后感1

寒假中，我在爸爸的要求下，背完了《論語》，使我對(duì)孔子的思想有了初步的體會(huì)。

孔子，名丘，字仲尼，魯國人，春秋時(shí)期偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

《論語》是語錄體著作，涵蓋了哲學(xué)、政治、倫理、文學(xué)、道德等諸多方面，內(nèi)容十分廣泛，由孔子的.弟子和再傳弟子編纂而成。

通過對(duì)《論語》的背誦，使我了解到孔子對(duì)各個(gè)方面的深入理解?？鬃幼鳛閭ゴ蟮慕逃?，實(shí)行“有教無類”，只要“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉”，他教育學(xué)生從不分貧富貴賤，只要拿十條干肉作學(xué)費(fèi)，他沒有不教育的，使教育不再是貴族的權(quán)利，他開創(chuàng)了私人教育的先河。從這一點(diǎn)來看，他不愧為是個(gè)偉大的教育家。他對(duì)學(xué)習(xí)和思考的論述非常精辟，比如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)糊涂；只思考不學(xué)習(xí)，便會(huì)疑惑不解。說明“學(xué)”與“思”結(jié)合才是學(xué)習(xí)的正確途徑。

孔子的思想核心是“仁”，“樊遲問仁。子曰：‘愛人’?！笨鬃訛榱诉@個(gè)目標(biāo)，終生去踐行它。他的思想對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)仍有啟迪。他為了這個(gè)目標(biāo)，帶領(lǐng)弟子周游列國。到了老年，他開始修訂《春秋》、《詩經(jīng)》等，為中華民族的文化傳播做出了貢獻(xiàn)。

通過對(duì)《論語》的背誦，使我懂得了許多道理，我決心在以后的生活中努力的去踐行它。

《蓮葉青青》讀后感3篇（擴(kuò)展9）——家讀后感_家讀后感3篇

家讀后感_家讀后感1

“生活本身就是一個(gè)杯具”——這是巴金在讀完了小說《復(fù)活》之后的一聲感慨，而我覺得這恰是覺新生命的寫照。

整部小說以“五四”戶外為背景，描述了一個(gè)封建大家庭有昌盛至破亡的過程。這個(gè)家庭擁有著華美的外衣，貌似是豪門大家世代書香，其實(shí)在這層光鮮的外表下，以高老太爺為首的那些所謂的“衛(wèi)道”“護(hù)法”者早就受了封建思想荼毒至深，他們不追隨時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，固守舊制，壓制一切反抗，竭力維護(hù)諸如“君要臣死，臣不得不死;父要子死亡，不亡不孝”這一類的舊話。有這樣一個(gè)封建的大家庭，這對(duì)于期望新生活卻身為長孫不得不挑起家庭重?fù)?dān)的覺新來說無疑是道枷鎖，將他的身體心靈牢牢禁錮著，在矛盾，掙扎，痛苦，懊悔中艱難過活。

書中這樣寫道:“‘作揖主義’和‘無抵抗主義’對(duì)他的確有很大用處，就是這樣的‘主義’把《新青年》的理論和他們這個(gè)大家庭的現(xiàn)實(shí)毫不沖突地結(jié)合起來。它給了他以安慰，使他一方面信服新的理論，一方面又順應(yīng)著舊的環(huán)境生活下去，自我并不覺得矛盾”，因此，他坦然地以便讀