一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-《第2課　走近大自然》人教版

/一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-《第2課走近大自然》人教版教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課程《走近大自然》。通過(guò)觀察大自然中的各種元素，如動(dòng)植物、山水、天氣等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，并激發(fā)他們對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。課程內(nèi)容將涵蓋對(duì)大自然的初步認(rèn)知、觀察與描繪自然景物、以及通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解大自然的基本元素，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和圖畫(huà)描述自然景物。2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)美的能力，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)大自然的感受。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.自然元素的多樣性：引導(dǎo)學(xué)生理解并描繪自然界中多樣的元素，如不同的動(dòng)植物、天氣變化等。2.藝術(shù)表達(dá)的真實(shí)性：鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)大自然的感受，而非機(jī)械地模仿。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備，用于展示自然景物的圖片和視頻；實(shí)物投影儀，用于展示學(xué)生作品。2.學(xué)具：畫(huà)紙、彩色鉛筆、水彩筆等繪畫(huà)材料。教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入-利用多媒體展示大自然的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣。-提問(wèn)學(xué)生對(duì)大自然的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。第二階段：觀察與學(xué)習(xí)-分組讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的植物，引導(dǎo)學(xué)生描述其特征。-講解基本的繪畫(huà)技巧，如線條、色彩的使用。第三階段：創(chuàng)作與表達(dá)-學(xué)生根據(jù)觀察到的自然景物進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的感受。第四階段：展示與評(píng)價(jià)-學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作思路。-教師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)作品，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和真實(shí)表達(dá)的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.走近大自然2.重點(diǎn)內(nèi)容：自然元素的認(rèn)知、繪畫(huà)技巧、藝術(shù)表達(dá)的真實(shí)性3.輔助圖表：自然景物的簡(jiǎn)圖、繪畫(huà)步驟示意圖作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，選擇一個(gè)自然景物進(jìn)行繪畫(huà)，并寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的描述。2.課堂延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行自然觀察，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。課后反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Υ笞匀挥懈畹恼J(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的觀察和思考，避免機(jī)械模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新和真實(shí)表達(dá)。課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，因?yàn)檫@是學(xué)生實(shí)際操作和體驗(yàn)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的重要部分。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明第一階段：導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望的重要步驟。在這個(gè)階段，教師應(yīng)該通過(guò)多媒體展示大自然的圖片和視頻，選擇那些生動(dòng)、色彩鮮明、具有視覺(jué)沖擊力的素材，以確保能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。展示的同時(shí)，教師可以配以簡(jiǎn)短的解說(shuō)，如“大家看，這片森林里的樹(shù)木是多么的茂密，每一片葉子都閃爍著生命的光芒?！边@樣的描述能夠幫助學(xué)生更好地投入到即將進(jìn)行的觀察和創(chuàng)作中。第二階段：觀察與學(xué)習(xí)在這個(gè)階段，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們觀察教室內(nèi)的植物。這種觀察不僅限于視覺(jué)，還可以包括嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多感官體驗(yàn)。例如，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，用手輕輕觸摸植物的葉子，然后描述葉子的質(zhì)地和溫度。這樣的活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更全面地了解自然，并為后續(xù)的繪畫(huà)創(chuàng)作積累素材。教師在講解基本的繪畫(huà)技巧時(shí)，應(yīng)該注意使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并通過(guò)示范來(lái)讓學(xué)生更直觀地理解。例如，在講解如何畫(huà)樹(shù)葉時(shí)，教師可以在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的樹(shù)葉輪廓，并解釋如何通過(guò)線條的粗細(xì)和顏色的深淺來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉的紋理和光影。第三階段：創(chuàng)作與表達(dá)在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的感受，而不是僅僅追求畫(huà)面的美觀。教師可以提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你在這片草地上看到了什么？它們給你什么樣的感覺(jué)？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生將自己的情感融入作品中。在學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)；對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心地幫助他們解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試。第四階段：展示與評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生分享自己作品的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)他們表達(dá)能力和自信心的好時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都站上講臺(tái)，向大家展示自己的作品，并講述自己的創(chuàng)作思路。這種形式的分享能夠讓學(xué)生感受到自己的努力被認(rèn)可，同時(shí)也能夠從同伴的作品中學(xué)習(xí)到新的東西。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的多元性。除了教師評(píng)價(jià)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括作品的創(chuàng)意、色彩的運(yùn)用、線條的表現(xiàn)力等多個(gè)方面，而不僅僅是作品的好壞。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師能夠確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有充分的參與和體驗(yàn)，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)也能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程實(shí)施的具體措施第一階段：導(dǎo)入在導(dǎo)入階段，教師可以通過(guò)播放一段自然風(fēng)光的短片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。短片中可以包括春夏秋冬四季的變化，以及不同地理環(huán)境下的自然景觀，如森林、海洋、山脈等。播放短片的同時(shí)，教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們?cè)谝曨l中看到了哪些自然元素？”“這些自然景觀給你們什么樣的感覺(jué)？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。第二階段：觀察與學(xué)習(xí)在觀察與學(xué)習(xí)階段，教師可以將學(xué)生分成小組，每組分配不同的自然景物進(jìn)行觀察。例如，一組觀察室內(nèi)的植物，另一組觀察窗外的天空。教師可以提供觀察記錄表，讓學(xué)生記錄下他們的觀察結(jié)果。在觀察過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用多種感官，如聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，來(lái)全面地了解自然景物。在繪畫(huà)技巧的講解中，教師可以通過(guò)實(shí)物投影儀展示一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)步驟，如如何畫(huà)一朵花、一棵樹(shù)等。講解時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生注意物體的比例、形狀和顏色。第三階段：創(chuàng)作與表達(dá)在創(chuàng)作與表達(dá)階段，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們根據(jù)自己的觀察和感受進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。教師可以播放輕柔的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的創(chuàng)作氛圍。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的繪畫(huà)材料和技巧，如水彩、彩鉛等，以表現(xiàn)不同的效果。教師在這一階段應(yīng)扮演觀察者和引導(dǎo)者的角色，注意觀察學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)和困惑，教師應(yīng)耐心解答，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試。第四階段：展示與評(píng)價(jià)在展示與評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品。展示可以通過(guò)實(shí)物投影儀進(jìn)行，讓全班同學(xué)都能清楚地看到每一幅作品。在學(xué)生展示作品時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們分享自己的創(chuàng)作靈感和過(guò)程。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不僅包括作品的藝術(shù)性，還包括學(xué)生對(duì)自然的觀察深度和情感表達(dá)。教師應(yīng)給予學(xué)生正面的反饋，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和努力。教學(xué)過(guò)程的靈活調(diào)整在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)自然景物的觀察特別感興趣，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)觀察時(shí)間，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探索。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒和參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上感到舒適和參與。教學(xué)過(guò)程的評(píng)估與反思課后，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的作品、課堂表現(xiàn)和反饋進(jìn)行評(píng)估，以了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。評(píng)估可以包括學(xué)生的繪畫(huà)技能、觀察力、表