第八單元 10以內(nèi)的加法和減法 第20課時 豐收的果園-（教案）2023-2024學(xué)年《新征程》一年級數(shù)學(xué)上冊 蘇教版

/教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠正確地計算10以內(nèi)的加法和減法，并能將其應(yīng)用于實際情境中。2.過程與方法：通過觀察、操作和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們獨立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將教授學(xué)生如何計算10以內(nèi)的加法和減法，并讓他們將這些技能應(yīng)用于解決實際問題。教學(xué)重點與難點1.重點：正確計算10以內(nèi)的加法和減法。2.難點：將加法和減法應(yīng)用于實際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：計算器、算術(shù)卡片、教學(xué)PPT。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、彩色筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“豐收的果園”主題。2.探究：讓學(xué)生觀察并操作算術(shù)卡片，探索10以內(nèi)的加法和減法。3.講解：通過PPT講解10以內(nèi)的加法和減法的計算規(guī)則。4.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行一些計算練習(xí)，以鞏固他們的計算技能。5.應(yīng)用：通過解決實際問題，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。6.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并回答學(xué)生的問題。板書設(shè)計1.第八單元10以內(nèi)的加法和減法第20課時豐收的果園2.內(nèi)容：包括加法和減法的計算規(guī)則、示例題目和答案。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.實踐作業(yè)：讓學(xué)生在家中找一些10以內(nèi)的物品，進(jìn)行加法和減法的計算。課后反思本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動，使學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加法和減法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)，他們的計算能力和邏輯思維能力也得到了提高。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因為這個部分涵蓋了整個課堂活動的安排和實施，直接關(guān)系到學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)和掌握知識點。以下是對“教學(xué)過程”的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程1.導(dǎo)入-情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過播放一段果園豐收的視頻或展示一系列水果圖片，如蘋果、香蕉、橙子等，來吸引學(xué)生的注意力，并引出本節(jié)課的主題“豐收的果園”。-問題引導(dǎo)：教師可以提問學(xué)生：“你們在果園里都看到了哪些水果？”“如果我們要把果園里的水果分給小朋友們，我們應(yīng)該怎么分呢？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望。2.探究-動手操作：教師分發(fā)算術(shù)卡片，每張卡片上印有不同數(shù)量的水果圖片。學(xué)生通過移動卡片上的水果圖片，進(jìn)行10以內(nèi)的加法和減法的初步探索。-小組合作：學(xué)生分成小組，每組嘗試用不同的方法來解決加法和減法問題。教師鼓勵學(xué)生分享他們的方法和發(fā)現(xiàn)。3.講解-規(guī)則介紹：教師使用教學(xué)PPT，清晰地展示10以內(nèi)加法和減法的計算規(guī)則，并通過動畫或圖解來幫助學(xué)生理解。-示例演示：教師通過具體的例題，如“果園里有5個蘋果，又摘了3個蘋果，一共有多少個蘋果？”來演示如何應(yīng)用這些規(guī)則。4.練習(xí)-個別練習(xí)：學(xué)生在自己的練習(xí)本上獨立完成一系列10以內(nèi)加法和減法的計算題。-同伴互助：學(xué)生兩兩配對，互相檢查對方的練習(xí)，并相互解釋解題過程。5.應(yīng)用-實際問題：教師提出一些與果園相關(guān)的實際問題，如“如果每個小朋友可以拿走2個蘋果，那么6個小朋友一共能拿走多少個蘋果？”學(xué)生嘗試獨立解決這些問題。-角色扮演：學(xué)生扮演果園的主人，模擬分配水果的場景，實際操作加法和減法。6.總結(jié)-學(xué)生分享：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，以及他們在解決問題時的思路。-教師點評：教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強(qiáng)調(diào)加法和減法在實際生活中的應(yīng)用，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋。教學(xué)過程中的注意事項-差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度不同，教師應(yīng)準(zhǔn)備不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的需求。-積極參與：教師應(yīng)鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂活動，無論是小組討論還是個別練習(xí)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言和練習(xí)。-反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)及時提供反饋，糾正錯誤，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確地解決問題。-情感支持：教師應(yīng)創(chuàng)造一個積極和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是安全的，不怕犯錯誤。通過這樣詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計，教師能夠確保學(xué)生不僅掌握了10以內(nèi)加法和減法的計算技能，而且能夠?qū)⑦@些技能應(yīng)用到實際生活中，從而提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。教學(xué)過程中的互動與評估1.互動-問答環(huán)節(jié)：在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，以檢驗他們對加法和減法概念的理解。例如，在探究階段，教師可以問：“我們?nèi)绾卧诳ㄆ媳硎炯?個蘋果？”-小組討論：在小組合作時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生相互提問和解答，促進(jìn)互動式學(xué)習(xí)。教師可以巡回指導(dǎo)，參與小組討論，提供必要的幫助。2.評估-形成性評估：教師在學(xué)生進(jìn)行動手操作、小組合作和個別練習(xí)時，通過觀察和簡短對話來評估學(xué)生對加法和減法的理解程度。-總結(jié)性評估：在課堂結(jié)束時，教師可以通過快速問答或小測驗來評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的整體掌握情況。教學(xué)過程中的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)1.創(chuàng)新-技術(shù)整合：教師可以使用教育軟件或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在平板電腦或電腦上進(jìn)行互動式的數(shù)學(xué)游戲，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。-情境學(xué)習(xí)：通過模擬果園的情境，教師可以讓學(xué)生在真實的生活場景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實踐性和相關(guān)性。2.挑戰(zhàn)-注意力分散：由于學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，教師需要設(shè)計富有吸引力的活動和練習(xí)，以保持學(xué)生的專注力。-差異化教學(xué)：在小組合作和個別練習(xí)中，教師需要留意學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提供適當(dāng)?shù)闹Ъ芎吞魬?zhàn)，以確保每個學(xué)生都能在適當(dāng)?shù)乃缴系玫桨l(fā)展。教學(xué)過程中的反思與改進(jìn)1.反思-課后反思：課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度以及教學(xué)方法的適用性。-學(xué)生反饋：教師可以通過簡短的問卷調(diào)查或個別交談，收集學(xué)生對本節(jié)課的看法和建議。2.改進(jìn)-調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，如改變小組合作的模式、提供更多的實際操作機(jī)會等。-持續(xù)專業(yè)發(fā)展：