2015第二學(xué)期英語課題研究計(jì)劃

2015年度第二學(xué)期英語課題研究計(jì)劃魏村小學(xué)包亞靜課題名稱：《小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)層次性設(shè)計(jì)的研究》課題提出的背景和意義：1、課堂活動(dòng)對英語教學(xué)的意義英語課堂是學(xué)生習(xí)得與學(xué)習(xí)英語的主陣地，尤其是對于我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，有可能是唯一的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中理解語言知識、在活動(dòng)運(yùn)用語言、在活動(dòng)中感受和領(lǐng)悟語言。教師通過活動(dòng)呈現(xiàn)知識、通過活動(dòng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、通過活動(dòng)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?；顒?dòng)貫穿于整個(gè)英語課堂教學(xué)過程，所以英語課堂活動(dòng)的質(zhì)量對于英語學(xué)習(xí)而言非常重要。前期研究成果和本學(xué)期研究重心前期研究對于Storytime閱讀教學(xué)的層次性研究已初見成效，各年段英語第一課時(shí)課堂教學(xué)形成一定特色。本學(xué)期研究重心定位為基于Storytime后第二、三課時(shí)有效層次性活動(dòng)設(shè)計(jì)。三、課題研究人員及具體分工組長：包亞靜全面負(fù)責(zé)課題的研究和實(shí)驗(yàn)，負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì)和成果總結(jié)組員：顧亞芬唐芬芝惲慧蔣丹媛周亞平包亞靜高金花具體開展課題實(shí)踐研究，撰寫活動(dòng)設(shè)計(jì)，案例分析，論文等。四、工作預(yù)期目標(biāo)：1、進(jìn)一步通過收集、學(xué)習(xí)權(quán)威專家觀點(diǎn)、論著、論述，深化教師對小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)層次性設(shè)計(jì)的認(rèn)識，提煉出本課題的核心概念，明確小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)層次性設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。2、通過對課堂教學(xué)活動(dòng)的觀察，分析，反思，重建，探索出小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)層次性設(shè)計(jì)的要素和具體實(shí)施策略。3、從英語課型入手，立足小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)、有效組織教學(xué)活動(dòng)的能力。5、本學(xué)期，探討出新教材Storytime后第二、三課時(shí)教學(xué)活動(dòng)層次性設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略。6、收集課題研究資料,對課題實(shí)施的方案進(jìn)行必要的修改和補(bǔ)充，力求課題研究成為集體智慧的結(jié)晶。工作重點(diǎn)：1、啟動(dòng)課題研究，在專家指導(dǎo)下，制訂階段目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。2、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在前期研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化教師對小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)層次性設(shè)計(jì)的認(rèn)識3、課堂實(shí)踐，形成策略：以新教材為解讀為基準(zhǔn)，立足單元整體教學(xué)，主攻二、三課時(shí),探討各年段綜合版塊教學(xué)活動(dòng)層次性設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略。4、繼續(xù)收集課題研究資料，不斷提升理論素養(yǎng)和實(shí)際課堂教學(xué)的操作能力，同時(shí)定期交流，對課題實(shí)施的方案進(jìn)行必要的修改和補(bǔ)充，力求課題研究成為集體智慧的結(jié)晶，形成初步研究結(jié)論。5、開展專題研討活動(dòng)，及時(shí)交流研究信息；6、進(jìn)行階段總結(jié)，調(diào)整實(shí)施計(jì)劃，形成語篇教學(xué)后第二、三課時(shí)教學(xué)的課型特色。研討課具體安排課題組長：包亞靜分管行政：吳亞芬本學(xué)期研究主題：1，“轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式”，深入推進(jìn)《交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)》和“小組合作學(xué)習(xí)?！?，繼續(xù)《小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次性的研究》的課題研究。周次內(nèi)容程序主題交流或講座內(nèi)容跟進(jìn)開學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)科問題分析、教研計(jì)劃的確定、教學(xué)目標(biāo)的確定修訂學(xué)科教學(xué)常規(guī)細(xì)則（備課、上課、作業(yè)、評價(jià)）學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)細(xì)則，進(jìn)一步明確教學(xué)常規(guī)要求1第一次教研活動(dòng)學(xué)習(xí)梳理教研組計(jì)劃、部署本學(xué)期重點(diǎn)工作。備課組計(jì)劃、各班教學(xué)計(jì)劃，教研組計(jì)劃交流。學(xué)習(xí)課堂轉(zhuǎn)型解讀。確定教研主題，教研課，學(xué)習(xí)沙龍。學(xué)習(xí)梳理教研組計(jì)劃、部署本學(xué)期重點(diǎn)工作。確定各備課組教研主題。擬定課堂轉(zhuǎn)型下的分組、同伴討論、小組交流等新常規(guī)。確定教研主題，教研課，學(xué)習(xí)沙龍。研讀各年段新課標(biāo)要求，聚焦改善教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式的實(shí)施策略，分析、梳理教材體系3第二次教研活動(dòng)學(xué)習(xí)沙龍：包亞靜主題學(xué)習(xí)討論交流沙龍課題研究活動(dòng)中問題與策略5第三次教研活動(dòng)研究課：五年級研究課執(zhí)教：惲慧錢宇平上課教師說課，全體教師評課、主題交流，課堂重建，活動(dòng)設(shè)計(jì)。五年級教學(xué)層次性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究專題研討7第四次教研活動(dòng)研究課：四年級研究課執(zhí)教：蔣丹媛何彩娣上課教師說課其他教師評課、主題交流，，課堂重建，活動(dòng)設(shè)計(jì)四年級教學(xué)層次性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究專題研討9第五次教研活動(dòng)主題講座主講：顧亞芬期中復(fù)習(xí)專題研討主題學(xué)習(xí)討論交流專題研討總結(jié)課題進(jìn)展交流實(shí)施困惑暢談各自心得學(xué)術(shù)沙龍：小學(xué)英語課堂轉(zhuǎn)型基本結(jié)構(gòu)解讀；期中復(fù)習(xí)研討11第六次教研活動(dòng)期中教學(xué)反思研討。課題小結(jié)總結(jié)課題進(jìn)展交流實(shí)施困惑暢談各自心得13第七次教研活動(dòng)六年級研究課：執(zhí)教：唐芬芝高金花上課教師說課，全體教師評課、主題交流，課堂重建，活動(dòng)設(shè)計(jì)六年級教學(xué)層次性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究專題研討15第八次教研活動(dòng)三年級研討課執(zhí)教：周亞平顧亞芬上課教師說課，其他教師評課、主題交流：活動(dòng)設(shè)計(jì)，重建梳理，三年級年級二、三課時(shí)教學(xué)層次性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究。17第八次教研活動(dòng)①主題沙龍小結(jié)課題進(jìn)展，盤點(diǎn)教研收獲，交流課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)實(shí)踐心得圍繞本學(xué)期的課題研究，教研活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐和課堂轉(zhuǎn)型的主題交流，期末安排梳理本學(xué)期工作，思考下學(xué)期研究計(jì)劃安排盤點(diǎn)每位成員的發(fā)展，明確下學(xué)期發(fā)展